Offensive n°4 (8411 Ko) - Atheles

AGIR
N’Autre Ecole
Palais du Travail
9 place Lazare Goujon
69100 Villeurbanne
fede-educ@cnt-f.org
La CNT Education réunit
l'ensemble des personnels
–précaires ou titulaires–
travaillant dans le
secteur éducatif du privé
comme du public (instituteurs,
professeurs, agents
administratifs et techniques,
etc.). Elle syndique
également des
lycéenNEs et des étudiantEs
et agit en étroite
relation avec les autres
syndiquéEs de la CNT
(chômeurs, salariés de
l'industrie, PTT...)
10__offensive
enfants issus de milieux défavorisés à assumer de telles
responsabilités; on entend ainsi souvent de la part d’enseignants,
de directeurs d’école, de chefs d’établissements:
«Je ne les laisse pas se déplacer
seuls, ils sont trop perturbés», sans que la question
de l’éducation à l’autonomie et au déplacement
ne soit abordée de façon globale. Si l’École
ne le fait pas, qui va mettre en œuvre une
telle éducation à la fois pour tout le monde et
dans un cadre collectif et socialisé? Force est de
constater que les pédagogies qui se proposent
de conduire une telle éducation à la responsabilité et à l’autonomie
progressive et raisonnée (pédagogies Freinet et institutionnelle)
sont aujourd’hui en grande difficulté face à la rigidification
du système scolaire et de la mentalité enseignante.
ÉDUQUER À LA VILLE ET À LA VIE
L’ensemble des éléments décrits plus haut s’imbrique malheureusement
pour constituer une forme d’assignation à l’ici
et maintenant que vivent principalement les enfants issus de
milieux défavorisés.
La conjonction des réglementations destinées à les protéger
avec celles qui se proposent à l’inverse de réprimer les déplacements
ou le stationnement d’enfants dans les espaces publics,
les déplacements sans ticket interagissent aujourd’hui pour
confiner les enfants des quartiers dans un espace réduit qu’ils
ne comprennent plus et qui ne les comprend pas davantage.
Les pressions pénales ou morales qui s’exercent sur les parents
ajoutent encore une chape à cet enfermement en contribuant à
identifier l’environnement urbain et social comme une source
de danger pour l’enfant, mais aussi, à travers lui, pour les
parents eux-mêmes. Pour y échapper, les parents ont tendance
à retirer leurs enfants des institutions dans lesquelles ceuxci
pourraient poser problème et renforcent ainsi leur isole-
Une assignation
à l’ici et maintenant
vécue
principalement
par les enfants
de milieux
défavorisés.
ment et le manque d’expériences éducatives qu’ils subissent.
Les enfants ne rêvent plus alors que de sortir de cet ennui; mais
sans éducation préalable, leurs excursions à un
âge plus avancé viennent souvent malheureusement
vérifier les peurs et les annonces initiales
qui pesaient sur eux.
Une logique se dessine ainsi sur le plan global
d’une politique sociale et éducative, à l’échelle
du pays, voire même de l’international, entre
enfermement dans une famille réduite, un quartier,
et pourquoi pas dans un centre fermé et
plus tard en prison pour une portion en augmentation d’enfants
et de jeunes issus de milieux défavorisés.
Pour ne pas être implacable, ce destin n’en est pas pour autant
rare et nécessite a minima qu’on se pose la question de
bâtir de nouvelles politiques et pratiques éducatives qui tiendraient
enfin compte de cette éducation à donner à la Ville
et à la vie sociale, pour tous les enfants.
Pour cela, on ne peut plus se poser les questions uniquement
sous la forme unique et traditionnelle de l’aide à l’accès. Ce
n’est pas seulement en aidant économiquement les familles
que l’on parviendra à combler le fossé qui existe entre l’offre
éducative et de loisirs actuelle et les besoins des enfants
isolés. Il faut également développer et généraliser d’autres
formes d’accueil comme l’accueil en milieu ouvert, les permanences
éducatives de quartier ouvertes le soir et le weekend,
l’accompagnement durable des enfants par des équipes
stabilisées et valorisées, et une culture de l’animation qui
devrait être moins axée sur la logique d’activité que sur la
logique d’accompagnement de l’expression et de l’initiative
des enfants. Laurent Ott (enseignant et éducateur à Longjumeau-91)