mars dans le systeme solaire - Muséum d'histoire naturelle de nantes

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Fiche 6 – Les météorites En montant l’exposition le conservateur a eu des soucis. Peux-tu l’aider ? Il doit retrouver les mots effacés pour le panneau d’exposition sur les météorites. Ce sont des objets naturels venant de ………………, que l’on retrouve à la ………………des planètes. Lorsqu’elles arrivent sur ………………, ces roches sont portées à incandescence en pénétrant dans ……………… et nous apparaissent sous forme …………….…………. Les ……………… que l’on retrouve sur le sol se présentent le plus souvent sous la forme d’objets ……………ou……………de petite dimension. Mots utiles : pierreux d’étoiles filantes l’atmosphère débris l’espace métalliques surface Terre Les cartels d’explication sur la formation des météorites ont été mélangés ! Il doit les remettre en ordre et quand c’est possible retrouver la photo correspondante. En tombant, les plus grosses forment des cratères d’impact. Lorsque leur trajectoire recoupe l’orbite d’une planète, elles rentrent en collision avec celle-ci. Les météorites se détachent suite à des collisions entre objets célestes. Les météorites éjectées voyagent à travers l’espace et sont irradiées par le soleil. Il ne sait plus comment on appelle les météorites martiennes, ni à quoi correspondent les initiales qui composent ces noms ? ............................................................................................................................................................................... Mars, exploration d’une planète - 15 avril 2005 – 29 janvier 2006 14 Muséum d’Histoire Naturelle de Nantes
Présentation Pour élaborer un projet d’écriture à la manière de Jules Verne En classe avant la visite de l’expo : A partir de quelques extraits, s’interroger sur les rapports entre réalité scientifique et création littéraire chez Jules Verne (travail élaboré avec TDC N° 888 Jules Verne). En visitant l’expo Enrichir les connaissances scientifiques et le vocabulaire au cours de la visite Prendre des notes, des photos, des croquis. En classe après la visite de l’expo Choisir pour rédiger un texte : soit d’utiliser des données scientifiques et de les intégrer à un récit imaginaire, soit de donner à un récit fictif les apparences d’une vérité scientifique. En classe avant la visite de l’expo : o Lire des extraits d’œuvres de Jules Verne : Le rayon vert, dont l’action se situe en Ecosse textes A et B. De la terre à la lune texte C. Le tour du monde en 80 jours texte D. o Repérer les différents registres lexicaux et leur « perméabilité ». o Mettre en évidence l’alternance : - de descriptions scientifiques, - de passages narratifs propres à la fiction, - de dialogues. Registre littéraire et registre scientifique o Texte A : Mettre en évidence les deux registres en repérant chacun des moments où l'un ou l'autre domine le récit et les descriptions : du début jusque « à là fin de ce beau jour » puis de « Le rayon vert ! le rayon vert ! » jusqu'à la fin, l'accent est mis sur l'aspect physique des personnages et leurs émotions alors que, de « Le soleil s'abaissait déjà » à « l'affleurement de la mer », les notations relèvent souvent de la géométrie, de la physique ou de l'optique. o Réaliser un tableau à deux colonnes en classant les termes utilisés pour décrire les personnages ou leur environnement selon le registre littéraire ou scientifique. Préciser le sens ou les différentes acceptions d'un certain nombre de ces mots, les choix lexicaux qui créent des correspondances d'un registre à l’autre. Mars, exploration d’une planète - 15 avril 2005 – 29 janvier 2006 15 Muséum d’Histoire Naturelle de Nantes
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