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PLAN DE REUSSITE SCOLAIRE
LIGNES DE CONDUITE CONCERNANT LES DEVOIRS A DOMICILE
- Les devoirs à domicile ne constituent pas de fin en soi. Ils doivent apporter un profit pour les enfants.
- Lors de l’octroi des devoirs à domicile, le temps nécessaire pour l’exécution devra être considéré. Pour assurer aux
enfants et aux parents une flexibilité dans l’exécution des devoirs, ceux-ci seront imposés pour une date précise, le
nombre de devoirs à échéance d’une seule journée devra être fortement réduit.
- Les devoirs à domicile sont formulés tels que les enfants puissent les exécuter aussi loin que possible de façon
autonome.
- En cas d’exigence quantitative resp. qualitative dépassant certains enfants ou en cas d’autres problèmes, nous essayons
de trouver une solution adaptée, ceci en concertation avec les parents des élèves concernés.
- Les devoirs à domicile obligatoires seront fixés par écrit.
- Chaque cycle se met d’accord sur:
• La mise en pratique des présentes lignes de conduite
• Le caractère obligatoire et les suites à donner en cas de non-observation des présentes lignes de conduite
• Le volume et la forme des devoirs
• La transparence (pour élèves, les parents, les enseignant(e)s, les autres partenaires, …)
• Le rôle et l’apport des parents, de la Maison Relais
LIGNES DE CONDUITE CONCERNANT LES METHODES
En choisissant les méthodes, nous considérons :
- L’âge, les connaissances antérieures et les besoins des enfants
- Le sujet de la matière à étudier
- Le temps disponible
Un bon équilibre entre enseignement direct et enseignement basant sur l’élaboration des compétences par l’élève
même est indispensable. Chaque enseignant s’engage à une diversité des méthodes à employer :
- Méthode directe, présentative, explicative
- Méthode élaboratrice
- Apprentissage coopératif
- Apprentissage autonome
Pour y arriver, nous utilisons
a) différentes formes d’organisation, à savoir :
- Classes d’une même année, d’un même cycle
- Groupe classe
- Travail en groupe
- Travail avec partenaire
- Travail individuel
b) différentes formes de travail :
- Plan de travail (hebdomadaire, journalier, d’une leçon, …)
- Travail libre, autonome
Nous soutenons l’autonomie et l’auto-responsabilité des enfants.
LIGNES DE CONDUITE CONCERNANT L’APPUI
- L’appui spécifique peut s’adresser à chaque élève
- Il est adapté à l’état de développement, de l’acquis scolaire et des capacités de progression de l’élève
- L’appui est organisé en principe à l’intérieur des classes et des cycles, ceci régulièrement et de façon continue
- Nous différencions, nous exigeons et nous aidons en différenciant les méthodes
- La concertation et l’échange entre les collègues sont intensifs et transparents, même au-delà des cycles. Les enseignants
se concertent entre eux
- Des informations de parents et d’autres partenaires scolaires sont pris en considération
- Nous nous efforçons de mettre à disposition des locaux adaptés aux besoins spécifiques avec possibilité de se
retirer, un cadre de personnel optimal ainsi que du matériel didactique et d’équipement pour enfants à besoins spécifiques.
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