Fascicule 7 - L'@telier

TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION ................................................................................................................. 1
L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCRITURE AU CYCLE MOYEN ........................................................ 3
Les composantes de l’enseignement efficace de l’écriture ....................................... 4
Le processus d’écriture ............................................................................................ 5
L’étayage et les pratiques pédagogiques efficaces ...................................................... 7
La planification et l’évaluation ................................................................................ 7
Les objectifs de l’enseignement de l’écriture .......................................................... 11
Soutenir la motivation à écrire des élèves .............................................................. 11
Aider les élèves à gérer leurs connaissances de l’écrit .............................................. 12
Aider les élèves à réfléchir sur la langue ................................................................. 19
Annexes
Annexe A – Exemples de questions pour l’analyse des éléments d’écriture ............... 32
Annexe B – Types et formes de phrases ................................................................ 34
Annexe C – Vignettes des fiches d’analyse des éléments d’écriture ........................ 35
Annexe D – Fiche d’appréciation d’un texte ......................................................... 37
Figures
Figure 1 Les comportements et les stratégies de l’élève engagé dans
le processus d’écriture ............................................................................. 6
Figure 2 Les pratiques pédagogiques dans une perspective d’étayage .................... 7
Figure 3 Stratégies et outils à utiliser aux fins de l’évaluation diagnostique
et formative en écriture .......................................................................... 8
Figure 4 Considérations pour les élèves ayant des besoins particuliers ................ 10
Figure 5 Formes de discours et genres de textes .................................................. 14
Figure 6 Les éléments d’écriture ......................................................................... 15
Figure 7 Les cinq manipulations linguistiques .................................................... 21
Figure 8 Les classes de mots ............................................................................... 23
Dans la présente publication, les ressources et les outils technologiques sont désignés en termes génériques le plus souvent possible. Cependant, par souci de
clarté, l’appellation commerciale d’un produit est précisée lorsqu’elle est très connue parmi le personnel enseignant; ce qui n’implique nullement que le
ministère de l’Éducation recommande ce produit.
iii