CV R-1. Gagnon 2010.pdf - Université de Genève

Curriculum vitae
de Roxane Gagnon
Coordonnées
Uni Pignon Bureau 505
42 Boulevard du Pont d-Arve
Genève 1211
Suisse
Tel. : +41 223799730
Courriel : roxanegagnon[at]yahoo.com et Roxane.Gagnon[at]unige.ch
Langues maîtrisées à l’oral et à l’écrit : français et anglais
1. Formation universitaire
2005-2010 : Doctorat en didactique (Former à enseigner l’argumentation orale. De l’objet de
formation à l’objet enseigné en classe de culture générale). Université de Genève
2002-2005 : Maîtrise avec mémoire en didactique du français portant sur l’enseignement
apprentissage de la communication orale au secondaire québécois. Université Laval
1998-2002 : Baccalauréat en enseignement secondaire du français et de l’histoire. Obtention du
brevet d’enseignement en avril 2002. Université Laval
1993-1995 et 1996-1997 : Baccalauréat en communications publiques (majeure en
communications publiques, mineure en sciences politiques). Université Laval
2. Expériences de travail
2009-… Chargée d’enseignement pour le cours Complexité et gestion de projet (UF 742720).
L’unité appartient au domaine Intégration des savoirs, savoir-faire et développement de la
personne (UFI) du programme Licence Mention Enseignement de l’Université de Genève.
2009-2010 : Chargée d’enseignement pour le cours Rapport des enseignants aux savoirs
disciplinaires : le cas du français et des mathématiques, Haute école pédagogique du canton de
Vaud, Formation des enseignants spécialisés.
2007-… : Chargée d’enseignement pour le cours Didactique du français II (UF 742780),
Production écrite et compréhension de textes; entrée dans l’écrit / lecture; orthographe. Le
module fait partie de la Licence Mention Enseignement/ Bachelor, Université de Genève.
2007-2008 : Chargée d’enseignement pour le cours Enseigner la lecture dans une perspective
plurilingue et interculturelle. L’unité fait partie de la Licence Mention Enseignement à l’Université
de Genève,
2005-… : Assistante de recherche de M. Joaquim Dolz, Professeur ordinaire en didactique des
langues à l’Université de Genève.
2000-2005: Enseignante de français langue seconde. Institut linguistique appliquée de Québec.
2002-2004 : Enseignante de français au secondaire. Commission scolaire de la capitale: (école
Perreault); Centre Jean Lapointe pour adolescents (centre de désintoxication pour adolescents).
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2001-2003 : Comédienne. Les Productions Par Ici : Commando théâtral, ministère de la Santé et
des Services sociaux du Québec.
Tournée dans différentes écoles secondaires du Québec dans le cadre de la campagne Parler,
c’est grandir, en vue de sensibiliser les jeunes à des thèmes tels que la dépendance aux drogues
et à l’alcool, les agressions sexuelles, les ITS ainsi que le jeu abusif.
3. Prix et bourses
2005-2008 Bourse du Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FQRSC)
(66 000 CH)
2005 Prix d’excellence de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval
2002-2003 Bourse Ville de Québec
2002-2003 Bourse de la Fondation de l’Université Laval
4. Conférences et colloques
COLLOQUES
11e rencontres des chercheurs en didactique des littératures 2010, discutante. Université de
Genève, Genève, 25 au 27 mars 2010.
Congrès International de Didactiques, Atelier Enseigner la littérature par effraction, discutante.
Universitat de Girona, Espagne, 3 au 6 février 2010.
Colloque de l’IAIMTE (The International Association for the Improvement of Mother Tongue
Education), Reading Long Texts in the Literature Classroom: Activities and Contents Inside and
Outside the Classroom, 23-26 juin 2009, Université de Toronto.
Colloque Recherche en éducation et formation (REF), L’entretien d’embauche… quels contenus
institutionnaliser? Ce que les acteurs enseignants font des savoirs institutionnalisés en formation,
Symposium sur les gestes professionnels, 17 au 19 juin 2009, Université de Nantes.
Colloque de didactique comparée, De l’objet de la formation à l’objet d’enseignement. À propos
de la validité méthodologique de l’outil synopsis, 15-16 janvier 2009, Université de Genève.
Congrès de l'AMSE sur la mondialisation et l'éducation. Quels savoirs pour l’enseignement de la
culture générale au secondaire postobligatoire?, juin 2008, Université Cadi Ayyad de Marrakech
(UCAM).
Congrès de l’ACFAS. Objet de formation, objet d’enseignement
et objet effectivement enseigné; quelles transformations pour quels savoirs?, mai 2008, Québec,
Institut national de la recherche scientifique.
Colloque de l’AIRDF, Le socioculturel en question. L’entretien d’embauche : quels savoirs
enseigner pour l’oral au secondaire postobligatoire préprofessionnel ?, septembre 2007,
Université Lille 3, Villeneuve-d’Ascq.
Colloque de l’ACFAS. L’entretien d’embauche, un genre pour travailler l’articulation oral-écrit»,
mai 2007, Université du Québec à Trois-Rivières.
Colloque des IUFM. Qu’est-ce qu’une formation universitaire des maîtres ? Un dispositif
didactique en formation continue sur l’argumentation orale, quel apport universitaire?, juin 2007,
Arras, France.
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SIG WRITING. The figure of « the other » in the construction of the « object argumentative text »,
novembre 2006, Anvers, Belgique.
Congrès de l’ACFAS. « Quelle progression pour l’enseignement-apprentissage de
l’argumentation orale ? Analyse critique du plan d’études genevois et des moyens
d’enseignement COROME », mai 2006, Université Mc Gill, Montréal.
Colloque international Le manuel scolaire d’hier à aujourd’hui. « Analyse critique de matériel
didactique pour l’enseignement-apprentissage du débat régulé en classe de français au
secondaire », avril 2006, Université du Québec à Montréal.
Congrès de l’ACFAS. « Analyse critique du traitement de la communication orale dans des
moyens d’enseignement québécois et suisses romands », mai 2005, Université du Québec à
Chicoutimi.
Colloque international de l’AIRDF. « La communication orale dans les volets oral des
programmes d’études du MEQ (1981 à 2003); de l’écrit oralisé à la libre expression, juin 2004,
Université Laval, Québec.
COMMUNICATIONS DANS DES FORUMS PROFESSIONNELS
DIP, Formation à la rédaction de courriers administratifs aux directeurs d’établissement primaire,
Genève, 19-20 mars 2009.
Institut Fédéral des Hautes Études en Formation Professionnelle, Journée de Culture générale.
Convergence(s) et Divergence(s) romandes, Morges, décembre 2007. Conférence intitulée « Un
regard extérieur sur l’enseignement de Culture générale dans la formation professionnelle ».
Troisième Forum Langues de la CIIP (Conférence intercantonale de l’instruction publique de la
Suisse romande et du Tessin), Didactique intégrée des langues. Perspectives et pratiques,
Bienne, novembre 2007. Animation de l’atelier « La place du français (comme discipline et
comme langue d’apprentissage) dans la didactique intégrée».
Congrès de l’AQPF (Association québécoise des professeurs de français). Atelier « Argumenter à
l’oral ». Saint-Hyacinthe, 25 octobre 2007.
Séminaire sur l’enseignement de la parole publique au Val d’Aoste, septembre 2007.
Séminaire de l’AEFR (Association des enseignants de français en Russie). Animation de deux
ateliers. « Travailler l’oral en classe de français par l’improvisation » et « Argumenter à l’oral »,
février 2007. Ivanteevka, Russie.
PARTICIPATION À DES FORMATIONS UNIVERSITAIRES D’ENSEIGNANTS
Institut Universitaire de formation des enseignants (IUFE), « Enseigner l’oral au secondaire»,
Genève, 2 et 9 mars 2010.
Institut Fédéral des Hautes Études en Formation Professionnelle, «Lire autrement des textes
d’élèves», Lausanne, 30 avril 2010.
Institut Fédéral des Hautes Études en Formation Professionnelle, «Enseigner l’argumentation
orale », Lausanne, 20 novembre 2009.
Enseignement catholique secondaire-français, « Formation de formateur Écrire avec les faibles
scripteurs des 2 e et 3 e degrés professionnels », Namur, 10 et 11 septembre 2009.
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École de culture Générale, « Enseigner l’argumentation orale », Délémont, 15 juin 2009.
Institut Universitaire de Formation des Enseignants (IUFE), « Enseigner l’oral au secondaire »,
Genève, 3 et 10 février 2009.
Institut Fédéral des Hautes Études en Formation Professionnelle, «Enseigner l’argumentation
orale », Lausanne, 18 novembre 2008.
II WORKSHOP "Arts i Educació, un enfocament construccionionista", 15,16 et 22 novembre
2007. Conférence « Former à enseigner l’argumentation orale », Université de Gerona, Espagne.
Séminaires de formation des enseignants du primaire et du secondaire : enseignement et
apprentissage de l’oral. Université d’Alicante (Espagne). Décembre 2005 et avril 2006.
Formation continue sur l’enseignement de l’argumentation orale CEPTA. 2006-2007.
PARTICIPATION À DES FORMATIONS UNIVERSITAIRES
Certificat/Diplôme en techniques de la communication écrite; Théories et techniques de la
communication écrite. Journée d’études II « L’argumentation par l’analyse et la production de
genres textuels : une approche globale ». Université de Genève. 27 mars 2010.
CONFÉRENCES
El género textual como una herramienta didáctica. Conférence plénière : Primeras Jornadas
Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas, 30 et
31octobre 2008, San Carlos de Bariloche, Argentine.
Pour un enseignement-apprentissage de la communication orale au secondaire québécois.
Conférence : AQPF (Association québécoise des professeurs de français). Québec, mars 2005.
5. Direction de Mémoire (en collaboration avec J. Dolz)
Mémoire de Licence de Neida Da Silva & Catalina-Manuela Aldea, Élèves francophones et
élèves de langue maternelle portugaise : le même combat face à l’orthographe française ?
Université de Genève, juin 2009.
Mémoire de Licence de Sylvain Lander, Céline Mittey & Julien Oschner, L’impact du langage
non verbal sur dans la compréhension de consignes chez des élèves francophones ainsi que
chez des élèves allophones primo arrivants de l’enseignement du primaire genevois. Université
de Genève, septembre 2010.
Mémoire de Licence de Sonia Costas, Kelly Etienne & Katia Fernandez, La compréhension
d’oeuvres cinématographiques de Walt Disney chez des enfants d’école enfantine. Université de
Genève, mars 2011.
6. Commissions de mémoire
Mémoire de Licence d’Alexia Equey-Varetz. Les cercles de lecture : un dispositif au service de la
compréhension. Université de Genève, juin 2009.
Mémoire de Licence de Caroline Jésus & Claire Sumi. L’articulation entre français I et français II :
une opérationnalisation entre dichotomie et intégration ? Université de Genève, juin 2008.
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Mémoire de Licence de Laeticia Max. L’enseignement précoce de la prise de notes pour un
exposé oral; une exploration didactique dans une classe multi-âge de 1 re et 2 e primaire,
Université de Genève, janvier 2008.
Mémoire de Licence de Nathalie Lambiel & Sandrine Mabillard. La progression de
l’enseignement de l’oral, Université de Genève, mai 2006
Mémoire de Licence de Laurent Baxevanis. Le module de formation Didactique du français 1.
Une étude de la première situation d’alternance, Université de Genève, juillet 2006.
7. Organisation de colloques et participation
II e Congrès International de Didactiques : membre du comité scientifique. Universitat de Girona,
Espagne, 3 au 6 février 2010.
RIF-EDSE, Rencontre internationale du doctorant en sciences de l’éducation, organisée par
l’École suisse romande des sciences de l’éducation. Avril 2007.
8. Participation à des organisations scientifiques et professionnelles
Association québécoise des professeurs de français : membre
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) :
membre
Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF) : membre
9. Activités liées au théâtre et à l’improvisation
Depuis 2009
Depuis 2007
Membre de Casting, spectacle improvisé expérimental, Lausanne.
Membre de la Troupe LesArts, spectacles improvisés au Théâtre du Caveau
(Genève).
2005-2007 Membre de la Thorel à la Fédération d’improvisation genevoise.
Été 2006-
2008 Animatrice à Radio Iqaluit (Association francophone du Nunavut, Nord du
Canada).
2003-2005 Improvore, spectacles d'improvisation.
2002-2004 Responsable de l’atelier « Multi » pour les ateliers « Entr'Actes »; Entr'Actes
sert à l’insertion de personnes atteintes de déficiences mentales ou physiques.
Hiver 2001,
2002 et 2003 Animation pour le Carnaval de Québec;
1993-1995 et
1999-2002 Membre de la Ligue universitaire d’improvisation de l'Université Laval et
responsable des communications pour cet organisme;
1994-1995 Responsable de l’improvisation à l’école Les Sentiers de Charlesbourg;
1993-1995 Membre de la Troupe les Treize de l’Université Laval;
1992 Animation de la finale régionale de CÉGEPS en spectacle.
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10. Publications
LIVRES
Dolz, J., Gagnon, R. & Decândio, F. (2010). Produção escritae dificuldades de aprendizagem.
São Paulo : Mercado Letras.
Dolz, J., Gagnon, R. & Toulou, S. (2009). Production écrite et difficultés d’apprentissage, Carnet
de la section des Sciences de l’Éducation, Université de Genève (2 e édition revue et améliorée).
THÈSE DE DOCTORAT
Gagnon, R. (2010). Former à enseigner l’argumentation orale; De l’objet de formation à l’objet
enseigné en classe de culture générale. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université
de Genève (non publiée).
ARTICLES DANS DES REVUES SCIENTIFIQUES (AVEC COMITÉ DE LECTURE)
Dolz, J. & Gagnon, R. (à paraître). El género textual, una herramienta didáctica para desarrollar
el lenguaje oral y escrito (trad. V. Sanchez). In Revista Lenguaje Escuela de Ciencias del
Lenguaje. Universidad del Valle, Santiago de Cali.
Gagnon, R. (sous presse, 2010). Le débat régulé oral : « même » objet langagier de la formation
à la classe ? In Revue suisse des Sciences de l’éducation, 32 (1).
Dolz, J., Gagnon, R. & Mosquera, S. (2009). La didáctica de las lenguas: una disciplina en
proceso de construcción. In Didactica de las lenguas, Universidad Autonoma de Madrid, 21, 117-
141.
Dolz, J. & Gagnon, R. (2008). Le genre du texte, un outil didactique pour développer le langage
oral et écrit. In Pratiques, 137/138, 179-198.
Gagnon, R. & Deschoux, C.-A. (2008). L’album bilingue et l’enseignement de la lecture : Un
dispositif de formation des maîtres en didactique intégrée des langues. Babylonia, 1, 46-53.
CONTRIBUTIONS À DES OUVRAGES COLLECTIFS (AVEC COMITÉ DE LECTURE)
Gagnon, R. & Balslev, K. (à paraître). Comment les acteurs enseignants reformulent des savoirs
institutionnalisés en formation ? Le cas de l’entretien d’embauche. In J.-C. Chabanne & O.
Dezutter (Éd.), titre à préciser.
Gagnon, R. (2010). Pistes méthodologiques pour l’analyse de pratiques de formation à
l’enseignement de l’argumentation orale. In M. Mottet & F. Gervais (Éd.), Didactique de l'oral: des
programmes à la classe. Osnabrück : EPOS (Electronic Publishing Osmabrück Français).
Dolz, J., Gagnon, R. & Thévenaz-Christen (2009). L’objet d’enseignement : éclairage historique
des objets choisis. In B. Schneuwly & J. Dolz (avec Aeby-Daghé, S., Bain, D., Canelas-Trevisi,
S., Sales Cordeiro, G., Gagnon, R., Jacquin, M., Ronveaux, Ch.,Thévenaz-Christen, Th. &
Toulou, S.), Des objets enseignés en classe de français ; le travail de l’enseignant sur la
rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative (pp. 45-64). Rouen : Presses
universitaires de Rouen.
Dolz, J., Gagnon, R. & Canelas-Trevisis, S. (2009). Les cartes conceptuelles. In B. Schneuwly &
J. Dolz (avec Aeby-Daghé, S., Bain, D., Canelas-Trevisi, S., Sales Cordeiro, G., Gagnon, R.,
Jacquin, M., Ronveaux, Ch., Thévenaz-Christen, Th. & Toulou, S.), Des objets enseignés en
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classe de français ; le travail de l’enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la
subordonnée relative (pp. 65-79). Rouen : Presses universitaires de Rouen.
Gagnon, R. (et alii) (2009). Une analyse multifocale. In B. Schneuwly & J. Dolz (éd), Des objets
enseignés en classe de français. Le travail de l’enseignant sur la rédaction de textes
argumentatifs et sur la subordonnée relative (pp. 101-114). Rennes : Presses Universitaires de
Rennes.
Dolz, J., Gagnon, R. & Decândio, F. R. (2009), Uma disciplina emergente : a didática das
lìnguas. In E. Lopes Nascimento, Gêneros Textuales; Da didática das lìnguas aos objetos de
ensino (pp. 19-50). São Carlos : Claraluz.
Gagnon, R. & Dolz, J. (2009). Savoirs dans la formation des enseignants pour le français langue
première : effets de l’universitarisation. Une étude de cas de l’enseignement du texte
argumentatif, dans B. Schneuwly & R. Hofstetter (Éd.), Savoirs en (trans)formation; Au cœur des
professions de l’enseignement et de la formation (pp. 221-244). Bruxelles : De Boeck (coll.
Raisons éducatives).
Gagnon, R. & Aeby-Daghé, S. (2009). De l’objet de la formation à l’objet d’enseignement : à
propos de la validité méthodologique de l’outil synopsis, dans Actes du colloque de didactique
comparée (CD-Rom), Université de Genève, 15 et 16 janvier 2009.
Gagnon, R. (2009). Quelle progression pour l’argumentation orale en classe de français ? In G.
Plessis-Bélair, L. Lafontaine et R. Bergeron (Éd.), La place des savoirs oraux dans le contexte
scolaire d'aujourd'hui (pp. 175-194). Montréal : PUQ.
Dolz, J. & Gagnon, R. (2008). Didactique des langues, dans A. van Zanten (dir.), Dictionnaire de
l’éducation (pp. 141-145), Paris : PUF.
Gagnon, R. (2007). Analyse critique du traitement de la communication orale dans des moyens
d’enseignement québécois et suisses romands, dans G. Plessis-Bélair, L. Lafontaine et R.
Bergeron, Regards québécois sur la didactique de l’oral (pp. 63-87). Montréal : PUQ.
ACTES DE COLLOQUE
Erard, S. & Gagnon, R. (à paraitre). Quelle progression pour l’argumentation en français pour la
scolarité obligatoire ? L’exemple des modalisations, Actes du colloque de l’AIRDF, Quelles
progressions curriculaires en français ?
Gagnon, R. (2007). L’entretien d’embauche : quels savoirs enseigner pour l’oral au secondaire
postobligatoire préprofessionnel ?, Actes du colloque de l’AIRDF, Le socioculturel en question.
Université Lille 3, Villeneuve-d'Ascq (France). (CD-ROM)
Gagnon, R. (2007). Un dispositif didactique en formation continue sur l’argumentation orale, quel
apport universitaire? Actes du colloque des IUFM, Qu’est-ce qu’une formation professionnelle
universitaire des maîtres. (CD-ROM)
Gagnon, R. (2007). Analyse critique de matériel didactique pour l’enseignement-apprentissage
du débat régulé en classe de français au secondaire, dans Actes du colloque Le manuel scolaire
d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain, Université du Québec à Montréal. (CD-ROM).
ARTICLES DANS DES REVUES PÉDAGOGIQUES
Erard, S. & Gagnon, R. (à paraître). Des indicateurs de progression pour l'enseignement de
l'argumentation au primaire et au secondaire, Québec/Français, 160.
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RECENSIONS
Gagnon, R. (à paraître). Review: Argumentation and Education. New Jersey: Springer.
Gagnon, R. (à paraître). Recension : Enseigner avec aisance grâce au théâtre. Revue suisse des
sciences de l’éducation.
Gagnon, R. (2008). Recension : Débattre, Revue canadienne des sciences de l’éducation, 34, 3,
2008.
Gagnon, R. (2007). Recension : La transition entre école et monde du travail, Revue suisse des
sciences de l’éducation, 29, 3, 531-534.
Gagnon, R. (2007). Recension : Les prémices de la forme scolaire. Études d’activités langagières
orales à l’école enfantine genevoise. La lettre de l’AIRDF, 41, 29.
Gagnon, R. (2007). Recension : Analyses des objets enseignés. Le cas du français. Revue
suisse des sciences de l’éducation, Revue suisse des sciences de l’éducation, 28, 2, 168-172.
Gagnon, R. (2006). Recension : Les formes de l’éducation : variété et variations. Revue suisse
des sciences de l’éducation, 28, 164-166.
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