Curriculum vitae - Université de Genève

CURRICULUM VITAEETLISTE DES PUBLICATIONSSALES CORDEIRO, GlaísNée le 06.04.62 à São Paulo, SP (BRESIL)Nationalités: brésilienne et suisseÉtat civil: mariéeAdresse: 3, Av. de Joli-Mont1209 GenèveTéléphone: 0041-22-7880792e-mail: Glais.Cordeiro@unige.chLANGUES(1) Bilingue portugais du Brésil (langue maternelle) / français (Alliance Française / langueprofessionnelle).(2) Anglais: courant (Cambridge First Certificate in English).(3) Allemand: bonne maîtrise (études primaires et secondaires à l'école allemande ColégioVisconde de Porto Seguro, São Paulo – Brésil).(4) Espagnol: bonne maîtrise.

ETUDESEtudes Supérieures1980 – 1983 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brésil). Centred'éducation.Licence et diplôme en logopédie.1985 – août 1992 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brésil).Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en sciencesde l'éducation mention troubles de la communication.Master in Advanced Studies (MAS) en sciences del'éducation mention troubles de la communication.Mémoire intitulée Dimension de la Technique dans la CliniqueLogopédique: une étude préliminaire, développée sous ladirection du Prof. S. M. MAIA.1994 – juin 1998 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brésil).Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée à l'enseignement des langues / Université de Genève(Suisse). Faculté de Psychologie et des Sciences del'Education.Docteur en linguistique appliquée à l'enseignement deslangues.Thèse intitulée De l'action au langage dans l'Interaction enfantenfant:un processus de construction, co-dirigée par le Prof. R.H. R. ROJO (Brésil), le Prof. J.-P. BRONCKART (Suisse) et leProf. Z. M. R. OLIVEIRA (Brésil).1999 – octobre 2002 Université de Genève (Suisse).Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education.Post-doctorat en Sciences de l'Education – Didactique dufrançais langue première.Diverses publications individuelles ou en collaboration avec desmembres de l'équipe de Didactique des Langues dans ledomaine susmentionné; participation à la préparation du projetdu GRAFE (Groupe de recherche pour l’analyse du françaisenseigné) intitulé L’objet enseigné en classe de français.Analyse du travail enseignant en grammaire et en productionécrite (FNRS 1214-068110).Bourses1990 – août 1992 Bourse (niveau MAS) du Conseil National de DéveloppementScientifique et Technologique – CNPQ (Brésil)1994 – février 1998 Bourse (niveau doctorat) de la Fondation Coordination dePerfectionnement de Personnel de Niveau Supérieur – CAPES(Brésil)1998 Subside Fonds B. et E. Henneberg – Société Académique deGenève (Suisse)Glaís Sales Cordeiro 2

ACTIVITES PROFESSIONNELLESLogopédie1984 – 1995 Logopédiste en cabinet privé (troubles du langage oral etécrit) (Brésil)1987 Logopédiste scolaire (formation des enseignants dans ledomaine du langage oral et écrit et de ses troubles, visant lespratiques d'enseignement), école enfantine et primaire JardimEscola Reino Encantado (Brésil)1987 Logopédiste scolaire (formation des enseignants dans ledomaine du langage oral et écrit et de ses troubles, visant lespratiques d'enseignement), école enfantine Escola deEducação Infantil Vovó Carol (Brésil)Enseignement Universitaire1984 Monitrice, Faculté de Logopédie (cours TechniquesLogopédiques – séminaires et encadrement de stages à laclinique universitaire), PUC-SP (Brésil) (Mme M. C. BONINI;Mme V. R. V. TEIXEIRA)1987 – 1992 Chargée d'enseignement, Faculté de Logopédie (coursLogopédie Clinique – séminaires d’analyse de la pratique etencadrement de stages à la clinique universitaire, dans descentres de santé publique et à l'école primaire), PUC-SP(Brésil)1993 – 1995 Chargée de cours, Faculté de Logopédie (cours LogopédieClinique – séminaires d’analyse de la pratique et encadrementde stages à la clinique universitaire, dans des centres de santépublique et à l'école primaire), PUC-SP (Brésil)1989 – 1990 Chargée d'enseignement, Faculté de Logopédie (coursTroubles du Langage Oral et Ecrit – perspectives cliniques etscolaires), PUC-SP (Brésil)1990 – 1992 Chargée d'enseignement, Faculté de Logopédie (coursInteraction enfant-enfant et construction du langage dansl'institution crèche – séminaires d’analyse de la pratique etencadrement de stages: projet de formation d'éducatrices de lapetite enfance dans le domaine de l'acquisition du langage etde ses troubles, visant les pratiques éducatives; encadrementdes projets d'intervention des étudiants), PUC-SP (Brésil)1993 – 1995 Chargée de cours, Faculté de Logopédie (cours Interactionenfant-enfant et construction du langage dans l'institutioncrèche – séminaires d’analyse de la pratique et encadrementde stages: projet de formation d'éducatrices de la petiteenfance dans le domaine de l'acquisition du langage et de sestroubles, visant les pratiques éducatives; encadrement desprojets d'intervention des étudiants), PUC-SP (Brésil)Glaís Sales Cordeiro 3

1990 –1992 Chargée d'enseignement, DESS (3 ème cycle) enPsychopédagogie (cours Aspects Neuro-psychologiques del'Apprentissage et du Langage; encadrement de mémoires),UNIMARCO (Brésil)1993 – 1999 Chargée de cours, DESS (3 ème cycle) en Psychopédagogie(cours Aspects Neuro-psychologiques de l'Apprentissage et duLangage; encadrement de mémoires), UNIMARCO (Brésil)1993 – 2003 Chargée de cours, DESS (3 ème cycle) en Psychopédagogie(cours Dimensions du Langage dans le DéveloppementHumain), UNIMARCO (Brésil)Juillet 1995 Chargée de cours invitée, DESS (3 ème cycle) enPsychopédagogie de l'INESP de l'Universidade Estadual deMinas Gerais (Minas Gerais, Brésil):Logopédie et Développement Scolaire (20h)Mars à juin 1997Novembre 1998 àseptembre 1999Mars 1999 àseptembre 1999Octobre 1999 àfévrier 2002Mars à octobre 2002Novembre 2002 àseptembre 2006Assistante à 50% du Prof. J.-P. BRONCKART (cours du 3 èmecycle en Sciences de l'Education Structure de l'action etstructure des discours – encadrement des étudiants), FPSE,UNIGE (Suisse)Assistante à 50% du Prof. U. FRAUENFELDER en logopédie(coordination des cours-blocs et encadrement des étudiants),FPSE, UNIGE (Suisse)Assistante à 50% du Prof. B. SCHNEUWLY dans l'unité dedidactique des langues (cours Didactique de la languematernelle: histoire, problèmes et perspectives – encadrementdes étudiants, préparation et correction de l'examen), FPSE,UNIGE (Suisse)Assistante à 100% du Prof. B. SCHNEUWLY dans l'unité dedidactique des langues (encadrement des étudiants de 1 er , 2 èmeet 3 ème cycles, préparation et correction d'examens et dedossiers, contributions aux enseignements; membre du groupede recherche GRAFE), FPSE, UNIGE (Suisse)Assistante à 100% du Prof. B. SCHNEUWLY dans l'unité dedidactique des langues (encadrement des étudiants de 2 ème et3 ème cycles, préparation et correction d'examens, contributionsaux enseignements; charge d'enseignement en suppléance(remplacement de Mme F. REVAZ) en Didactique du françaislangue première (module Didactiques II – séminaires etencadrement sur le terrain; encadrement des stages enresponsabilité de 3 ème année de la licence en sciences del'éducation mention enseignement; membre du groupe derecherche GRAFE), FPSE, UNIGE (Suisse)Chargée d'enseignement à 50% en Didactique du françaislangue première (modules Didactiques I et II – séminaires etencadrement sur le terrain; UF Rôles et identité; encadrementdes stages en responsabilité de 3 ème année de la licence enGlaís Sales Cordeiro 4

sciences de l'éducation mention enseignement), FPSE, UNIGE(Suisse)Février 2003 àseptembre 2004Mars àseptembre 2003Octobre 2003 àmars 2004Octobre 2004 àseptembre 2006Octobre 2006 àseptembre 2010Chargée d'enseignement en suppléance à 25% enDidactique du français langue première (décharge du présidentde la section des sciences de l'éducation), FPSE, UNIGE(Suisse)Chargée d'enseignement en suppléance à 25%(encadrement des stages en responsabilité de 3 ème année de lalicence en sciences de l'éducation mention enseignement),FPSE, UNIGE (Suisse)Chargée d'enseignement en suppléance à 25% enDidactique du français langue première (modules Didactiques Iet II – séminaires et encadrement sur le terrain (congéscientifique de Mme T. THEVENAZ-CHRISTEN)), FPSE,UNIGE (Suisse)Chargée d'enseignement en suppléance à 50% (UF deconsolidation différenciée Enseignement de l'oral à l'écoleenfantine; séminaire clinique d'accompagnement Analyse de lapratique et de l'expérience; Séminaire d'intégration de find'études; module de co-formation à l'intention des formateursde terrain; encadrement de stages en responsabilité de 3 èmeannée de la licence en sciences de l'éducation mentionenseignement), FPSE, UNIGE (Suisse)Chargée d'enseignement à 50% en Didactique du françaislangue première (module Didactiques I – séminaires etencadrement sur le terrain; UF de consolidation différenciéeEnseignement de l'oral à l'école enfantine; Séminaire derecherche L'objet enseigné et les pratiques d'enseignement(décharge du doyen de la FPSE)), FPSE, UNIGE (Suisse)Chargée d'enseignement à 50% dans le domaine "Entréedans la langue scolaire: approches didactiques" (modulesDidactiques II – séminaires et encadrement sur le terrain; UFEntrée dans la langue scolaire: apports et perspectivesdidactiques; module de co-formation à l'intention desformateurs de terrain; encadrement des stages enresponsabilité de 3 ème année de la licence en sciences del'éducation mention enseignement), FPSE, UNIGE (Suisse)Depuis octobre 2010Chargée d'enseignement à 50% en Didactique du françaislangue première (module Didactiques I – séminaires etencadrement sur le terrain; UF de consolidation différenciéeEnseignement de l'oral et de la lecture à l'école enfantine.Quelles articulations?; Séminaire de recherche L'objet enseignéet les pratiques d'enseignement en classes de français (congéscientifique du Prof. B. Schneuwly), FPSE, UNIGE (Suisse)Chargée d'enseignement à 50% dans le domaine "Entréedans la langue scolaire: approches didactiques" (modulesGlaís Sales Cordeiro 5

Didactiques II – séminaires et encadrement sur le terrain; UFEntrée dans la langue scolaire: apports et perspectivesdidactiques; encadrement des stages en responsabilité de 3 èmeannée de la licence en sciences de l'éducation mentionenseignement), FPSE, UNIGE (Suisse)Formation Continue des Enseignants et/ou Educateurs de la petite enfanceJuillet à octobre 1985Cours de formation continue pour des enseignants (50h):Logopédie et école, Réseau d'enseignement primaire de l’étatde São Paulo (Brésil)1985 à 1987 Projet de formation continue pour des enseignants de l'écoleprimaire: Anticipation de la Scolarité, PUC-SP / Secrétariatd'éducation de l’état de São Paulo (Brésil)Août 1989Septembre 1995Novembre 1995Février 1996Octobre ànovembre 1998Novembre 1998Août 1999Conférence: Construção da Linguagem Oral.Colégio Marista Arquidiocesano, São Paulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants etéducateurs de la petite enfance (12h):Interaction enfant-enfant et la construction du langage,Coordination de Préparation du Personnel de l'APAE, SãoPaulo (Brésil)Séminaire de formation continue pour des enseignants desécoles primaires privées de São Paulo (2h):Interaction enfant-enfant et la construction du langage, SIESP,São Paulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (12h):Interaction enfant-enfant en classe et la construction dulangage oral et écrit, Coordination de Préparation du Personnelde l'APAE, São Paulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (10h):Genres textuels: un objet d'enseignement/apprentissage dulangage oral et écrit, Centre d'études du Colégio MaristaArquidiocesano, São Paulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (6h):Genres et types de discours, Nennette Eventos Ltda., SãoPaulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (15h):Genres textuels: un objet d'enseignement/apprentissage dulangage oral et écrit, Coordination de Préparation du Personnelde l'APAE, São Paulo (Brésil)Glaís Sales Cordeiro 6

Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (8h):Genres textuels: séquences didactiques, Associação Brasileirade Educação e Cultura – ABEC, São Paulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (2h):La progression curriculaire et l'enseignement/apprentissage desgenres textuels, Colégio Marista Arquidiocesano, São Paulo(Brésil)Septembre 1999Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (2h):Comment et pourquoi enseigner l'oral à l'école: le travail avec letexte expositif, Colégio Marista Arquidiocesano, São Paulo(Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine, primaire et secondaire (2h):Interacionismo sócio-discursivo: atividade de linguagem,gêneros textuais e tipos discursivos.Institut Sedes Sapientiae, São Paulo (Brésil)Août 2000Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine et primaire (30h):Enseignement/apprentissage du langage oral et écrit à partirdes genres textuels, Coordination de Préparation du Personnelde l'APAE, Fartura (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine, primaire et secondaire (2h):Genres textuels et séquences didactiques à l'école, InstitutSedes Sapientiae, São Paulo (Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants (4h):Un travail d'analyse des séquences didactiques à l'écoleenfantine, au primaire et au secondaire, Colégio MaristaArquidiocesano, São Paulo (Brésil)Septembre 2001Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine, primaire et secondaire (2h):Le travail avec des genres de textes et des séquencesdidactiques à l'école, Institut Sedes Sapientiae, São Paulo(Brésil)Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine, primaire et secondaire (2h):Enseigner des genres textuels oraux à travers des séquencesdidactiques: fondements théoriques et pratiques, Institut SedesSapientiae, São Paulo (Brésil)Avril 2003Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleenfantine, primaire et secondaire (2h):Les genres textuels oraux formels et leur enseignement, InstitutSedes Sapientiae, São Paulo (Brésil)Glaís Sales Cordeiro 7

Cours de formation continue pour des enseignants (4h):Est-il possible d'enseigner la langue orale à l'école? Uneproposition pour l'enseignement des genres oraux formelspublics.Colégio Marista, Londrina (Brésil)Octobre 2008Cours de formation continue pour des enseignants de l'écoleprimaire (3 groupes de 3h):L'orthographe comme outil pour la compréhension de textes en3P-4P. Quel enseignement?Centre de formation CeFEP du Département de l'instructionpublique – Enseignement primaire, Genève (Suisse)Février 2009 Cours de formation continue pour des répétiteurs (3h) :Le rôle de l’orthographe dans la lecture et la production detextesAssociation des répétiteurs Ajeta (ARA), Genève (Suisse)Responsabilités Administratives2005 – 2007 Membre de la commission d'admission à la licence enSciences de l’éducation mention enseignement de la Faculté dePsychologie et des Sciences de l’Education de l’Université deGenève (Suisse)Depuis octobre 2005Membre du comité de programme de la licence en Sciences del’éducation mention enseignement de la Faculté de Psychologieet des Sciences de l’Education de l’Université de Genève(Suisse)2006 – 2009 Coordinatrice de l'UF Didactique du français II de la licence enSciences de l’éducation mention enseignement de la Faculté dePsychologie et des Sciences de l’Education de l’Université deGenève (Suisse)Depuis septembre 2008Depuis septembre 2009Coordinatrice du module Didactiques II (en collaboration avecAnnick FLUCKIGER) de la licence en Sciences de l’éducationmention enseignement de la Faculté de Psychologie et desSciences de l’Education de l’Université de Genève (Suisse)Coordinatrice (en collaboration avec Sabine VANHULLE) duprogramme de licence mention-enseignement de la Faculté dePsychologie et des Sciences de l’Education de l’Université deGenève (Suisse)Services à la CitéDepuis octobre 2002Collaboration avec le Service des langues et cultures – françaisde la Direction de l’enseignement primaire genevois (Suisse)Mandats extérieursGlaís Sales Cordeiro 8

2008-2009 Membre du consortium suisse romand du projet HarmoS –domaine de la "langue de scolarisation", mandaté par laConférence suisse des directeurs cantonaux de l'instructionpublique – CDIP (travaux scientifiques visant à construire unmodèle de compétences en langue de scolarisation – L1 – pourl'ensemble de la scolarité obligatoire)ACTIVITES SCIENTIFIQUESActivités de Recherche1990 – 1995 Coordinatrice du projet de recherche intégré Interactionenfant-enfant et construction du langage dans l'institutioncrèche (dans le domaine de l'acquisition du langage et deses troubles chez des enfants de 4 mois à 6 ans, visant lespratiques éducatives en crèche) (Faculté de Logopédie de laPontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brésil)1993 – 1996 Coordinatrice du Groupe d'études PRISMA - Estudos deLinguagem (recherche dans le domaine de l'acquisition dulangage oral et écrit concernant les interactions éducateurenfantet enfant-enfant en crèche, ainsi que les interactionsenseignant-élève et élève-élève à l'école; projets de formationd'éducateurs, logopédistes et enseignants) (Initiative privée,Brésil)Depuis octobre 1999Depuis novembre 2006Membre du GRAFE (Groupe de recherche pour l'analyse dufrançais enseigné) sous la direction de Bernard SCHNEUWLYet Joaquim DOLZ (recherche dans le domaine de la didactiquedu français langue première concernant les processus detransposition didactique, les interactions didactiques et lessituations d'enseignement; la construction des objetsenseignés; la production de textes oraux et écrits etl'enseignement de la grammaire) (Faculté de Psychologie etdes Sciences de l'Education de l'Université de Genève, Suisse)Membre du GRAFELECT (Groupe de recherche pour l'analysedu français enseigné, lecture) sous la direction de T.THEVENAZ-CHRISTEN et B. SCHNEUWLY (rechercheL’enseignement de la lecture dans les pratiques ordinaires (1P– 8 ème cycle) (Faculté de Psychologie et des Sciences del'Education de l'Université de Genève, Suisse)2008 – 2009 Coordination du projet Enseigner des genres oraux à l'écoleenfantine (le projet prévoit la conduite de séquencesdidactiques sur des genres de textes oraux – conçues par desenseignants pendant leur formation initiale à la FAPSE-UNIGE– dans des classes genevoises de 1 ère et 2 ème enfantine, afin deles examiner dans le but d'élaborer des moyensd'enseignement des genres oraux pour les classes enfantines)Glaís Sales Cordeiro 9

Depuis avril 2009Contribution dans le cadre du projet Réseau Maison desPetits sur l’accès aux pratiques d’écrits et aux connaissancesde l’écrit en division élémentaire (axes français, mathématiqueset sciences) dans un partenariat entre la Direction générale del’enseignement primaire et la Faculté de Psychologie et desSciences de l'Education de l'Université de Genève, Suisse)Collaborations InternationalesDepuis octobre 2002Contribution dans le cadre de l’accord interinstitutionnel FPSE(Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education del'Université de Genève) / PUC-SP (Pontifícia UniversidadeCatólica de São Paulo) (l’accord prévoit des échangesd’enseignants et d’étudiants entre les deux institutions sousforme de séjours d’étude, de conférences et/ou cours, de codirectionsde thèses ou de participations à des jurys)2006 à 2010 Collaboration dans la direction (avec L. A. PEREIRA) de lathèse de doctorat de L. M. DE ALMEIDA GRAÇA intitulé Opapel das ferramentas didáticas nas práticas docentes deescrita. A análise do objecto ensinado numa seqüênciadidáctica do texto de opinião no Ensino Básico dans le cadred’une collaboration entre la Faculté de psychologie et dessciences de l'éducation de l'Université de Genève (Suisse) et leCIDTFF de l’Université de Aveiro (Portugal)Depuis juillet 2006Direction du projet de post-doctorat de T. R. TASCHETTOintitulé Gêneros Orais Acadêmicos e a Circulação daSubjetividade dans le cadre d’une collaboration entre la Facultéde psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université deGenève (Suisse) et le Programme de 3 ème cycle en Lettres del'Université Fédérale de Santa Maria (Brésil)Novembre 2008 – mai 2009 Codirection (avec B. SCHNEUWLY) du projet de "doctoratsandwich"de L. F. Paula intitulé As idéias lingüísticasconstitutivas do pensamento de João Wanderley Geraldi sobreo ensino de língua portuguesa dans le cadre de son séjour à laFaculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse)Depuis septembre 2009Depuis février 2010Codirection (avec V. L. L. CRISTOVÃO) de la thèse dedoctorat de J. TONELLI intitulée A dislexia e oensino/aprendizagem da língua inglesa para crianças dans lecadre d’une collaboration entre la Faculté de psychologie et dessciences de l'éducation de l'Université de Genève (Suisse) et laFaculté de lettres de l’Université de l’état de Londrina (Brésil)Consultante scientifique du projet PROTEXTOS – Ensino daprodução de textos no Ensino Básico sous la direction de L. A.PEREIRA dans le cadre d’une collaboration entre la Faculté depsychologie et des sciences de l'éducation de l'Université deGenève (Suisse) et le CIDTFF de l’Université de Aveiro(Portugal)Glaís Sales Cordeiro 10

Depuis juillet 2010Direction du projet de post-doctorat de M. S. SERAFIM intituléConcepções de leitura de crianças e a influência da práticadocente na construção dessas concepções dans le cadre d’unecollaboration entre la Faculté de psychologie et des sciencesde l'éducation de l'Université de Genève (Suisse) et la Facultéde lettres de l’Université Fédérale du Ceará (Brésil)Conférences, Cours Universitaires et Cours de Formation ProfessionnelleAoût 1999Septembre 1999Août 2000Septembre 2001Conférence: Como e porque construir uma seqüência didáticapara o ensino do texto expositivo oral: um texto para aprender.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: O texto expositivo escrito no ensino interdisciplinarde língua materna e geografia.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: A Transposição didática em sala de aula:interação professor-aluno, aluno-aluno.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: Uma metodologia para analisar o trabalho doprofessor.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: Gêneros de textos orais e escritos: umacontribuição para a Fonoaudiologia?Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en logopédiede la PUC-SP, São Paulo (Brésil)Conférence: Tarefa proposta pelo professor e tarefa executadapelos alunos: como analisar e compreender as transformaçõesocorridas?Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: A construção e a reconstrução de um objeto deconhecimento nas interações de alunos em sala de aula delíngua materna.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en logopédiede la PUC-SP, São Paulo (Brésil)Avril 2003Conférence: Analisando práticas de linguagem para construirconhecimentos lingüísticos sobre o oral. Uma situação deensino/aprendizagem de um gênero de texto oral formal.Glaís Sales Cordeiro 11

Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: TRANSANA. Um software para transcrição eanálise de dados digitalizados (audio e video) coletados emsala de aula.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Conférence: A reconstrução de objetos de conhecimento noensino de línguas. Princípios teóricos e metodológicos para aanálise do trabalho do professor em sala de aulaProgramme d'études universitaires de 3 ème cycle ès Etudes duLangage de l'UEL, Londrina (Brésil)Avril 2004 Conférence: Ensino de língua materna. Instrumentosmetodológicos para recorte e análise de dados coletados emsala de aula.Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil)Août 2004Septembre 2004Août 2006Septembre 2006Conférence: Présentation du projet FNRS 1214-68110 "L'objetenseigné en classe de français. Analyse du travail enseignanten grammaire et en production écrite"Centre de recherche sur l'intervention éducative (CRIE),Faculté d'éducation de l'université de Sherbrooke, Sherbrooke(Canada)Cours (20h): O ensino de gêneros textuais e escritos numaperspectiva interacionista sócio-discursivaProgramme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée de l'UNISINOS, São Leopoldo (Brésil)Conférence: Objeto a ensinar e objeto ensinado em sala deaula: Uma proposta de análise multifocal do trabalho doprofessorProgramme d'études universitaires de 3 ème cycle, Instituto deEstudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas,Campinas (Brésil)Conférence: Gêneros textuais nas práticas de ensino de línguaoral e escritaEscuela de Lenguas – Profesorado en Portugués, Facultad deHumanidades y Artes, Universidad de Rosario, Rosario(Argentine)Conférence: Géneros textuales, orales y escritosCentro Regional Universitario Bariloche, Universidad Nacionaldel Comahue (Argentine)Février 2007Cours (20h): La didactique du langage oral et écrit: l'entrée parles genres textuelsGlaís Sales Cordeiro 12

Janvier 2000Juillet 2000Colloque Didactique des langues romanes: le développementde compétences chez l'apprenant, Louvain-la-Neuve(Belgique).Atelier: Ecrire des récits d'aventures de voyages en 3 èmeprimaire (avec I. C. MICHELAN DE AZEVEDO et V. L. PRADOMATTOS)III Conferência de Pesquisa Sócio-cultural, Campinas (Brésil).Symposium: Ação e linguagem em episódios interativos: umaperspectiva teórico-metodológia para o estudo da interaçãocriança-criançaIII Conferência de Pesquisa Sócio-cultural, Campinas (Brésil).Poster: Enseignement/apprentissage interdisciplinaire etproduction de textes expositifs écrits (avec V. CHIESA MILLAR)III Conferência de Pesquisa Sócio-cultural, Campinas (Brésil).Poster: Escrevendo narrativas de aventuras de viagens naterceira série primária (avec I. C. MICHELAN DE AZEVEDO etV. L. PRADO MATTOS)Septembre 2000 Colloque Constructivismes: Usages et Perspectives enEducation, Genève (Suisse).Symposium: La construction et la reconstruction de l'objetenseigné dans les interactions entre élèvesCongrès 2000 de la société suisse pour la recherche enéducation (SSRE), Genève (Suisse).Atelier: Les interactions enfant-enfant en crèche: action,langage et éducationCongrès 2000 de la société suisse pour la recherche enéducation (SSRE), Genève (Suisse).Poster: D'un objet à enseigner à un objet (effectivement)enseigné: et si "reformuler" c'était "expliquer" (un mot difficile)?(avec S. HALLER)Septembre 2001Juin 2002Avril 20038 ème colloque international de la DFLM, Neuchâtel (Suisse).Atelier: Enseigner l'exposé oral: redéfinition de la tâche del'enseignant par les élèves (avec J. DOLZ & N. DEGOUMOIS)Fifth Congress of the International Society for CulturalResearch and Activity Theory "Dealing with Diversity. Tools andresources for human development in social practices",Amsterdam (Pays Bas).Symposium: Peer interaction and collaboration at school:construction and reconstruction of a linguistic objectXIII Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada (INPLA),São Paulo (Brésil)Symposium: Ensino de língua materna em sala de aula.Análise do trabalho do professor com gramática e produçãoescritaGlaís Sales Cordeiro 15

Symposium: Le synopsis: un outil méthodologique de basepour la description et la compréhension des pratiquesenseignantes en classe de français (avec B. SCHNEUWLY)Mai 2005Août 2005Colloque Langage, objets enseignés et travail enseignant endidactique du français, Grenoble (France)Symposium: Analyse de milieux créés en classe pourenseigner le texte d'opinion et la subordonnée relative:perspectives méthodologiques (avec B. SCHNEUWLY)Congresso Internacional Linguagem e Interação, São Leopoldo(Brésil)Symposium (organisatrice): Linguagem, gêneros textuais eseqüências didáticas: debatendo sobre práticas de ensinoportuguesas, brasileiras e suíçasCongresso Internacional Linguagem e Interação, São Leopoldo(Brésil)Symposium: Perspectivas metodológicas de análise dotrabalho do professor: ensino do gênero textual petição11 th biennial EARLI Conference, Nicosia (Chypre)Poster: The role of students’ classroom contributions in theconstruction of an object to be taught: the example of theargumentative text in French L1 secondary classes (avec M.JACQUIN)Septembre 2005First ISCAR Conference "Acting in changing worlds: learning,communication, and minds in intercultural activities", Séville(Espagne)Symposium (organisatrice): Discussing teaching practices andclassroom interactions from different points of view:Interactional Ethnography, Bakhtinian Speech Genres andDidactic TranspositionFirst ISCAR Conference "Acting in changing worlds: learning,communication, and minds in intercultural activities", Séville(Espagne)Symposium: Methodological Issues on the Analysis of FrenchL1 Teaching Practices: a Didactic Approach (avec B.SCHNEUWLY)Février 2006Septembre 2006Forum "Apprendre pour enseigner. La formation des maîtresentre métier réel et métier souhaité", Genève (Suisse)Atelier: Les démarches de formation: entre soutien etdéstabilisation (avec B. BRAUCHLI, G. FRITSCHY & E.LANGER)1º Jornadas de Lectura y Escritura del Litoral, Santa Fe(Argentine)Symposium: Ensino de texto argumentativo em classes suíçasfrancófonas de ensino médio: do objeto a ensinar ao objetoefetivamente ensinadoGlaís Sales Cordeiro 17

European Conference on Educational Research (ECER)Transforming knowledge, Genève (Suisse)Symposium (organisatrice): What is Taught in First LanguageClassrooms? Methodological Questions (avec J. DOLZ & C.RONVEAUX)European Conference on Educational Research (ECER)Transforming knowledge, Genève (Suisse)Symposium: Multifocal Description of Objects Being Taught inFrench L1 Classrooms: a Didactic Approach (avec J. DOLZ &C. RONVEAUX)Juin 2007Octobre 2007Mars 2008Journées de l'Association de Recherches Comparatistes enDidactique (ARCD) Echelle(s) de Temp(s) en didactique(s),Lyon (France)Atelier: Le synopsis: un outil méthodologique pour l'analyse desobjets enseignés en classe10 e Rencontres du Réseau REF, Sherbrooke (Canada)Symposium: Observer les capacités concernant l’enseignementde la lecture/écriture en formation initiale par le truchement dela démarche de dictée à l’adulte (avec T. THEVENAZ-CHRISTEN)Semaine thématique de l’EEJE "Les modes d'accueil collectifdu jeune enfant à travers quelques exemples en Suisse, enEurope et dans le monde", Genève (Suisse)Conférence: La prise en charge éducative du jeune enfant auBrésil; aperçu historique et référentiels curriculaires actuelsX Seminário Corpus – Escola e Sociedade: o lugar da escrita,Santa Maria (Brésil)Conférence: Transformar gêneros de textos para ensinar a ler eescrever: a questão do modelo didáticoX Seminário Corpus – Escola e Sociedade: o lugar da escrita,Santa Maria (Brésil)Mini-cours: Ensino de gênero e análise de produções escritas1ª Jornada Internacional de Estudos do Discurso, Maringá(Brésil)Communication: A subjetividade em gêneros orais formais(avec T. R. TASCHETTO)Avril 2008III Simpósio Internacional sobre análise do discurso, BeloHorizonte (Brésil)Communication: Marcas da subjetividade no discurso oralformal (avec T. R. TASCHETTO)14º Seminário – Letras em foco, Belo Horizonte (Brésil)Coordination de la table ronde: Formação identitária doprofessor e as práticas de escrita do / no mundo acadêmico14º Seminário – Letras em foco, Belo Horizonte (Brésil)Glaís Sales Cordeiro 18

1999 Participation dans la coordination du cours-bloc Droit etlégislation dans l'exercice clinique en logopédie et psychologie,Cours du diplôme de logopédie, Faculté de psychologie et dessciences de l'éducation de l'Université de Genève (Suisse)Collaboration dans l'organisation de la Journée deregroupement sur le bégaiement, Cours du diplôme delogopédie, Faculté de psychologie et des sciences del'éducation de l'Université de Genève (Suisse)Coordinatrice du cours-bloc Perspectives d'interventionpsychopédagogiques et logopédiques dans le retard mental,Cours du diplôme de logopédie, Faculté de psychologie et dessciences de l'éducation de l'Université de Genève (Suisse)1999 – 2000 Coordinatrice du cours de formation continue Se former enformant: rôles des responsables de stage, Service deFormation Continue de l'Université de Genève et de l'Universitéde Neuchâtel (Suisse)Comités Scientifiques et d’organisation de Congrès et de Colloques1996 Collaboration dans l'organisation de la IInd Conference forSocio-Cultural Research Vygotsky-Piaget, Genève (Suisse)2003 – 2004 Membre du comité d'organisation de la 9 th InternationalConference of the EARLI Special Interest Group on Writing2004, Genève (Suisse)2005 – 2006 Membre du groupe de préparation du Forum Apprendre pourenseigner. La formation des maîtres entre métier réel et métiersouhaité, Genève (Suisse)2009 Membre du comité scientifique du V SIGET, Caxias do Sul(Brésil)2009-2010 Membre du comité d'organisation et scientifique du II CongrèsInternational de Didactiques, Gérone (Espagne)2010 Membre du comité de lecture du congrès AREF 2010 Actualitéde la recherche en éducation et en formation, Genève (Suisse)2010 Membre du comité scientifique du colloque EECERA 2011,Genève/Lausanne (Suisse)Direction de Mémoires1992 Cours de 3 éme cycle en Psychopédagogie, UNIMARCO (Brésil):A Linguagem e a Atuação do Professor de 5 ª série (E. S.MONTEIRO)Alfabetização e suas Implicações Sociais (E. I. CRISTOFOLI)Como é percebida a linguagem na escola (R. C. GODOY)Glaís Sales Cordeiro 20

Estudo das Produções Gráficas de Crianças de Quarta Sériedo Primeiro Grau (M. S. FRACAROLI)O Papel do Psicopedagogo frente às Dificuldades deEntendimento no Discurso Oral entre Professor e Aluno (A. G.RODRIGUES)2000 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Collaboration dans la direction (J. DOLZ) du mémoire delicence en sciences de l'éducation de V. CHIESA MILLAR (Untexte documentaire sur un sujet de géographie. Impact d'uneséquence didactique sur les productions écrites d'élèves d'uneclasse de cinquième primaire)2001 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Collaboration dans la direction (J. DOLZ) du mémoire delicence en sciences de l'éducation (mention recherche etintervention) de F. BURRI (Les fables de La Fontaine commeoutil d'enseignement de la classe de français)2005-2006 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de L. BARTOLOMEO & E. SANNA (Regard surdes pratiques d’enseignants dans l’apprentissage de la lecture,ici et ailleurs, à Genève et à Bologne)2006-2007 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de S. TSCHERRIG (Langage et prise en chargedes enfants autistes: Paroles de chercheurs et de praticiennesen éducation en débat)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de F. SCALET (L'enseignement-apprentissagede la lecture à des enfants sourds au Centre de Montbrillant àGenève)2007-2008 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de L. CUDA (Des animaux en nombre dans lesclasses genevoises. Enseigner l'orthographe du nombre dansle groupe nominal en français avec une séquenced'enseignement EOLE )Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de A. NGUYEN QUANG MINH (Surdité etGlaís Sales Cordeiro 21

enseignement de la production écrite. Pratiquesd'enseignantes)2008-2009 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de F. FURBLUR et E. PIERRE (Apprendre parcorps. La dimension corporelle peut-elle être un outild’enseignement-apprentissage d'un genre de texte? Analysed’une séquence didactique sur le récit animalier en 2èmeenfantine)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de S. MAROSHI et S. LOPES (L’approche degraphèmes complexes dans des méthodologies de lecture)2009-2010 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Co-direction avec T. THEVENAZ-CHRISTEN du mémoire delicence en sciences de l'éducation (mention enseignement) deA.-C. MOSER (Conceptions d’enseignement de la productionécrite chez des formateurs de terrain au primaire)2009-2010 (en cours) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de M. LIM (Enseigner la compréhension enlecture en 2P: Oui, mais qu’enseigne-t-on?)2009-2010 (en cours) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation (mentionenseignement) de L. GARCIA, J. MOGET et M. SAVINO(Compréhension en lecture: l’influence du comportement nonverbald’enseignants de première primaire sur lesapprentissages des élèves)Participation à des Jurys1998 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de diplôme en logopédie de M. MAINI (Etude destroubles pragmatiques et discursifs dans le développement dulangage: le cas de Federico)Mémoire de diplôme en logopédie de S. REICHEN (LaProduction de Textes par des Enfants)1999 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation de P. COUTTAZ(Apprentissage intégré vs apprentissage décroché. AnalyseGlaís Sales Cordeiro 22

comparative de deux approches de la conjugaison verbale en6ème primaire)2000 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation de V. CHIESAMILLAR (Un texte documentaire sur un sujet de géographie.Impact d'une séquence didactique sur les productions écritesd'élèves d'une classe de cinquième primaire)2001 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation de F. BURRI(Les fables de La Fontaine comme outil d'enseignement de laclasse de français)Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en linguistiqueappliquée et études du langage de la PUC-SP, São Paulo(Brésil):Examen de qualification de la thèse de doctorat en linguistiqueappliquée et études du langage de P. E. M. da SILVA (OEnsino da Linguagem Oral no Brasil: Material e Práticas)Programme d'études universitaires de 3 ème cycle en logopédiede la PUC-SP, São Paulo (Brésil):Dissertation de maîtrise en logopédie de C. A. L. A. MORAIS(Estudo dos efeitos lingüístico-discursivos na interação criançacriança:suas implicações na Fonoaudiologia)2002 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation de C. & D.DUSS (L'exposé oral en 4 ème primaire. Analyse des capacitésdes élèves en fonction d'un enseignement libre)2003 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation de J. CLAUDE& C. DOMBRE (La dictée à l'adulte: pratique d'enseignants oucomment la DA peut-elle être une démarche-passerelle entrel'apprentissage de la lecture-écriture et la production de textesà travers les genres textuels)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation de C.HUGUENIN (Analyse de pratiques d'enseignement de la lectureen première primaire à Genève)2004 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de DEA en sciences de l'éducation de S. AEBY (Destextes à lire aux interactions didactiques. Observations depratiques d'enseignement de la lecture/ littérature en 8 e année)Glaís Sales Cordeiro 23

2005 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de S. COPPEY (L'évolution des compétencesorales chez des enfants de quatre ans)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de M. ARIAS & L. COATTRENEC (Commentsont enseignées la lecture et l'écriture dans six écolespubliques du canton de Genève au cycle élémentaire?)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de DEA en sciences de l'éducation de N. J. REY(Histoire de l'enseignement de la lecture d'après l'Educateur:1880-1980)2007 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de R. GUINAND (Quelles interactions entre L1 etL2 chez des locuteurs hispanophones vivant à Genève?)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de P.-M. BOCHATAY & C. MARGARON (Lesrépercussions possibles de la mise en situation de l'enseignantsur la production initiale des élèves)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de A.-Y. GUIZIOU-PITTET (La Planète desAlphas, son insertion théorique et pratique dans l'apprentissageinitial de la lecture)2008 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de C. JESUS & C. SUMI (L'articulation entrefrançais I et français II: une opérationnalisation entredichotomie et intégration?)2009 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de A. Asper (Enseigner l’oral par le reportageaudiovisuel)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Glaís Sales Cordeiro 24

Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de V. DE FOUCAULT & M. PITETTI (Lesméthodes d’enseignement de la lecture: entre travail prescrit ettravail réel)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de C. ALDEA & N. DA SILVA (Elèvesfrancophones et élèves de langue première portugaise en 5 èmeprimaire: les mêmes obstacles face à l’orthographe française?)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de maîtrise en logopédie de C. KELLER(Communication et aphasie sévère: réflexion autour del’élaboration d’un projet thérapeutique au sein de la famille)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de P. MONNIER (Lire en allemand L2 à l’écoleprimaire: Développement de la compétence phonologique)Ecole supérieure d’éducatrices et d’éducateurs de l’enfance(ESEE), Genève (Suisse):Mémoire de fin d’études de M. MARTIN et J.-P. VIROS (Enseptembre je vais à la grande école: la transition de l’IPE àl’école enfantine rupture ou continuité?)2010 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de maîtrise en sciences de l'éducation orientationanalyse et intervention dans les systèmes éducatifs de S.TRAMONI (L’enseignement de l’orthographe : Comparaison dedeux formes de dictées dans deux classes de 2P)Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation del'Université de Genève (Suisse):Mémoire de licence en sciences de l'éducation mentionenseignement de I. SCHMUTZ (Comparaison des contextesclasse et soutien pédagogique par le suivi d'un élève de 4Prencontrant des difficultés en mathématiques)Responsabilités éditoriales et expertisesMembre du comité scientifique de la revue Lettrure publiée par l’Association belgefrancophone pour la Lecture (ABFL)Membre du conseil éditorial de la revue Contraponto publiée par la Pontificale Université deMinas Gerais (PUC-Minas)Expertises de contributions pour la Revue Suisse des Sciences de l’EducationGlaís Sales Cordeiro 25

Expertises occasionnelles de contributions pour des livres dans le domaine de la didactiquedes langues, des sciences de l’éducation et de la linguistique appliquéeSociétés ScientifiquesMembre de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR)Membre du conseil d’administration – section suisse – de l'Association internationale pour larecherche en didactique du Français (AIRDF; ex-DFLM)Membre de l'International Association for the Improvement of Mother Tongue Education(IAIMTE)Glaís Sales Cordeiro 26

LISTE DES PUBLICATIONSCoordination d’ouvrages et de revues(1) Bronckart, J.-P., Canelas-Trevisi, S. & Cordeiro, G. S. (1999). Pratiques langagières etdidactique des langues (Cahiers da la Section des sciences de l'éducation N° 91).Genève: Université de Genève.(2) Rojo, R. H. R. & Cordeiro, G. S. (Ed. & Trad.) (2004). Gêneros orais e escritos naescola. São Paulo: Mercado de Letras.(3) Aeby, S., Balslev, K., Forget, A. & Cordeiro, G. S. (Ed.) (2005). (Dossier)L'enseignement/apprentissage de l'écrit dans les réseaux internationaux: échos ducolloque SIG Writing 2004. La lettre de l'AIRDF no. 37.(4) Canelas-Trevisi, S., Guernier, M.-C., Cordeiro, G. S. & Simon, D. L. (Ed.) (2009).Langage, objets enseignés et travail enseignant. Grenoble: ELLUG.(5) Isler, D., Cordeiro, G. S. & Thévenaz-Christen, T. (sous presse). Des pratiqueslittéraciques émergentes (Revue Suisse des Sciences de l’Education). Fribourg:Academic press Fribourg.Ouvrages(1) Schneuwly, B. & Dolz, J. (avec Aeby Daghé, S., Bain, D., Canelas-Trevisi, S., Cordeiro,G. S., Gagnon, R., Jacquin, M., Ronveaux, C., Thévenaz-Christen, T. & Toulou, S.).(2009). Des objets enseignés en classe de français. Rennes: Presses Universitaires deRennes.Articles Scientifiques(1) Cordeiro, G. S. (1995). A Importância da Interação de Crianças em Idade Pré-escolarpara a construção da Linguagem. In I. Q. Marchesan, C. Bolaffi, I. C. D. Gomes & J. L.Zorzi (Ed.), Tópicos em Fonoaudiologia, 2 (pp. 229-234). São Paulo: Lovise.(2) Cordeiro, G. S., Pini, A. B., Sauer, A., Rocha, M. C. G. & Bianchi, R. O. (1995). Estudoda Atividade Dialógica na Díade Criança-Criança Durante a Brincadeira. In I. Q.Marchesan, C. Bolaffi, I. C. D. Gomes & J. L. Zorzi (Ed.), Tópicos em Fonoaudiologia, 2(pp. 241-253). São Paulo: Lovise.(3) Cordeiro, G. S. (1996). Atividade Dialógica entre Bebês. Intercâmbio, 5, 215-220.(4) Cordeiro, G. S., Pini, A. B., Sauer, A., Rocha, M. C. G. & Bianchi, R. O. (1996). Estudoda Atividade Dialógica na Díade Criança-Criança Durante a Brincadeira. Intercâmbio, 5,179-192.(5) Cordeiro, G. S. (1998). De Piaget a Vygotsky com escala em Wallon: uma viagempossível? Distúrbios da Comunicação, 10 – 1, 21-38.(6) Cordeiro, G. S. (1999). Les interactions bébé-bébé à la lumière de l'interactionismesocio-discursif. Cahiers da la Section des sciences de l'éducation, 91, 01-55.(7) Cordeiro, G. S., Azevedo, I. C. M. & Mattos, V. L. P. (2000). Ecrire un récit d'aventuresde voyages en 3ème primaire à l'école et à la clinique logopédique, Actes du SixièmeColloque d'Orthophonie/Logopédie Langage Ecrit (Neuchâtel, 21-22 septembre 2000),TRANEL, 33, 183-197.(8) Cordeiro, G. S. (2004). L'entrée dans l'écrit. Conceptions et pratiques de sixenseignantes néo-titulaires. La lettre de l'AIRDF 34, 28-33.(9) Cordeiro, G. S., Azevedo, I. C. M. & Mattos, V. L. P. (2004). Trabalhando comseqüências didáticas: uma proposta de ensino e de análise de narrativas de aventurasde viagens. Calidoscópio 2 no. 1, 29-42.Glaís Sales Cordeiro 27

(10) Azevedo, I. C. M. & Cordeiro, G. S. (2004). O interacionismo sóciodiscursivo: comotrabalhar com seqüências didáticas e analisar as produções de alunos em narrativas deaventuras de viagens. Calidoscópio 2 no. 2, 75-81.(11) Schneuwly, B., Cordeiro, G. S. & Dolz, J. (2005). A la recherche de l'objet enseigné.Une démarche multifocale. Les dossiers des Sciences de l'Education no. 14, 77-93.(12) Aeby, S., Balslev, K., Forget, A. & Cordeiro, G. S. (2005). (Dossier)L'enseignement/apprentissage de l'écrit dans les réseaux internationaux: échos ducolloque SIG Writing 2004. La lettre de l'AIRDF no. 37, 3-5.(13) Guimarães, A. M. M., Cordeiro, G. S. & Azevedo, I. C. M. (2006). Realidades sociaisdiferentes e gêneros textuais. Duas experiências do contexto escolar brasileiro. Moarano. 26, 53-77.(14) Cordeiro, G. S. (2007). Leituras possíveis do ISD: agir, produção de textos e trabalho. InA. M. M. Guimarães, A. R. Machado & A. Coutinho (Ed.), O interacionismoSociodiscursivo. Questões epistemológicas e metodológicas (pp. 65-76).(15) Cordeiro, G. S. & Schneuwly, B. (2007). La construction de l’objet enseigné et lesorganisateurs du travail enseignant. Recherche et Formation no. 56, 67-79.(16) Thévenaz-Christen, T. & Cordeiro, G. S. (2008). Formation initiale: capacitésprofessionnelles d’enseignement de l’écrit avec la dictée à l’adulte. Dyptique no. 13, 95-129.(17) Schneuwly, B. & Cordeiro, G. S. (2009). Analyse de milieux créés en classe pourenseigner le texte d'opinion: perspectives méthodologiques. In S. Canelas-Trevisi, M.-C.Guernier, G. S. Cordeiro & D. L. Simon (Ed.), Langage, objets enseignés et travailenseignant. Grenoble: ELLUG.(18) Cordeiro, G. S., Ronveaux, C. et équipe GRAFE (2009). Recueil et traitement desdonnées. In B. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Des objets enseignés en classe de français(pp. 83-100). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.(19) Aeby Daghé, S., Bain, D., Canelas-Trevisi, S., Cordeiro, G. S., Dolz, J., Gagnon, R.,Jacquin, M., Ronveaux, C., Schneuwly, B., Thévenaz-Christen, T. & Toulou, S. (2009).Une analyse multifocale. In B. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Des objets enseignés enclasse de français (pp. 101-114). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.(20) Dolz, J., Schneuwly, B., Cordeiro, G. S., Ronveaux, C., Toulou, S. & Jacquin, M. (2009).Trois trames prototypiques dans les macrostructures des séquences d’enseignement. InB. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Des objets enseignés en classe de français (pp. 119-135). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.(21) Dolz, J., Schneuwly, B., Cordeiro, G. S. & Toulou, S. (2009). Un travail grammaticalentre conceptualisation et stylistique/orthographe. In B. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Desobjets enseignés en classe de français (pp. 291-307). Rennes: Presses Universitairesde Rennes.(22) Schneuwly, B. & Cordeiro, G. S. (2010). Gêneros na escola: forma escolar e ensinoaprendizagemde língua. In Z. Cavalcanti (Ed.), 30 Olhares para o futuro (pp. 91-97).São Paulo: Escola da Vila.(23) Cordeiro, G. S. (sous presse). Le rôle médiateur des supports écrits dans les pratiqueslittéraciques émergentes en milieu familial. Revue Suisse des Sciences de l’Education.(24) Cordeiro, G. S. & Thévenaz-Christen, T. (sous presse). Formação inicial de professorespara o ensino da produção escrita: gêneros textuais, seqüências didáticas e ditado aoadulto. In L. Bueno, V. L. L Cristóvão & M. A. P. T. Lopes (Ed.), Gêneros e formação deprofessores. Campinas: Mercado de Letras.(25) Cordeiro, G. S. (sous presse). Do objeto a ensinar ao objeto ensinado em sala de aula.Uma perspectiva metodológica multifocal. In A. Gonçalves & M. L. S. Góis (Ed.), Fazerpesquisa lingüística em sua área é? São Carlos: Claraluz.(26) Cordeiro, G. S. (sous presse). Enseignement de l’oral dans des classes maternelles: laplace des genres textuels oraux formels. In M. Sainz (Ed.), Un modelo de formación delprofesorado en lengua oral.Glaís Sales Cordeiro 28

Actes de Colloques et de Congrès(1) Freire, R. M., Carvalho, A. M. P. T., Cruz, C. L. B., Stamm, D., Cordeiro, G. S., Masini,M. L. (1982). A Comunicação Pré-Verbal em Contextos Diádicos. Actes du I EncontroNacional de Fonoaudiologia (São Paulo, 25-27 novembre 1982).(2) Benito, A., Cordeiro, G. S. et al. (1993). A Importância da Interação Criança-Criançapara a Aquisição da Linguagem. Actes du VIII Encontro de Fonoaudiologia (Santos, 29avril-1 er mai 1993) (p. 61).(3) Cordeiro, G. S. & Godoy, R. C. (1993). Linguagem e Aprendizagem na Instituição Pré-Escolar. Actes du VIII Encontro de Fonoaudiologia (Santos, 29 avril-1er mai 1993).(4) Cordeiro, G. S. (1994). Jogos de Linguagem entre Bebês de 10 meses. Actes du VSIMPLA (Rio de Janeiro, 20-21 octobre 1994).(5) Cordeiro, G. S. (1994). Atividade Dialógica entre Bebês. Actes du V INPLA (São Paulo,24-25 novembre 1994).(6) Cordeiro, G. S., Pini, A. B., Sauer, A., Rocha M. C. G. & Bianchi, R. O. (1994). Estudoda Atividade Dialógica na Díade Criança-Criança Durante a Brincadeira. Actes du VINPLA (São Paulo, 24-25 novembre 1994).(7) Cordeiro, G. S. (1996). Interactions of 9 to 20 months old babies attending a publiccreche and their importance for language construction. Actes de la IInd Conference forSocio-Cultural Research Vygotsky-Piaget (Genève, 11-15 septembre 1996) (p. 37).(8) Dolz, J. & Cordeiro, G. S. (1999). L'exposé oral: analyse des représentations et despratiques des enseignants. Actes des Journées d'études scientifiques de Perpignan:"L'oral et l'écrit réflexifs. Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire"(Perpignan, 1-2 avril 1999).(9) Cordeiro, G. S. (1999). From action to language in child-child interaction: A constructionprocess. Actes du VIIIth International Congress for the Study of Child Lnguage (SanSebastian, 12-16 juillet 1999) (pp. 189-190).(10) Cordeiro, G. S. (2001). Les interactions enfant-enfant en crèche: action, langage etéducation. Actes du congrès 2000 de la société suisse pour la recherche en éducation(SSRE) (Genève, 20-22 septembre 2000) [CD-ROM].(11) Haller, S. & Cordeiro, G. S. (2001). D'un objet à enseigner à un objet (effectivement)enseigné : et si "reformuler" c'était "expliquer" (un mot difficile)?. Actes du congrès 2000de la Société Suisse pour la Recherche en Education (SSRE) (Genève, 20-22septembre 2000) [CD-ROM].(12) Cordeiro, G. S., Azevedo, I. C. M. & Mattos, V. L. P. (2001). Ecrire des récitsd'aventures de voyages en 3ème primaire. In L. Collès, J.-L. Dufays, G. Fabry & C.Maeder (Ed.), Le développement de compétences chez l'apprenant: Actes du colloqueDidactique des langues romanes (Louvain-la-Neuve, 27-29 janvier 2000) (pp. 293-302).Bruxelles: De Boeck.(13) Cordeiro, G. S. (2001). Ação e linguagem em episódios interativos: uma perspectivateórico-metodológia para o estudo da interação criança-criança. Actes de la IIIConferência de Pesquisa Sócio-cultural (Campinas, 16-20 juillet 2000) [Page Web].Accès: http://www.fae.unicamp.br/br2000(14) Cordeiro, G. S. & Chiesa Millar, V. (2001). Enseignement/apprentissageinterdisciplinaire et production de textes expositifs écrits. Actes de la III Conferência dePesquisa Sócio-cultural (Campinas, 16-20 juillet 2000) [Page Web]. Accès:http://www.fae.unicamp.br/br2000(15) Cordeiro, G. S., Azevedo, I. C. M. & Mattos, V. L. P. (2001). Escrevendo narrativas deaventuras de viagens na terceira série primária. Actes de la III Conferência de PesquisaSócio-cultural (Campinas, 16-20 juillet 2000) [Page Web]. Accès:http://www.fae.unicamp.br/br2000(16) Cordeiro, G. S. (2001). La construction et la reconstruction de l'objet enseigné dans lesinteractions entre élèves. In J. Ducrey (Ed.), Usages et Perspectives en Education.Actes du colloque Constructivismes (Genève, 4-8 septembre 2000) (pp. 302-310) [CD-ROM]. Genève: Service de la recherche en éducation.Glaís Sales Cordeiro 29

(17) Dolz, J., Cordeiro, G. S. & Degoumois, N. (2002). Enseigner l'exposé oral: redéfinitionde la tâche de l'enseignant par les élèves. In J. Dolz, T. Thévenaz-Christen, M. Wirthner& B. Schneuwly (Ed.), Les tâches et leurs entours en classe de français: Actes du 8 èmecolloque international de la DFLM (Neuchâtel, 26-28 septembre 2001). [CD-ROM].Neuchâtel: IRDP.(18) Cordeiro, G. S., Schneuwly, B. & Jacquin, M. (2005). Le synopsis: un outilméthodologique de base pour la description et la compréhension des pratiquesenseignantes en classe de français. Actes du 5 ème Colloque International Recherche(s)et Formation (Nantes, 14-16 février 2005). [CD-ROM]. Nantes: IUFM Pays de la Loire.(19) Cordeiro, G. S. & Schneuwly, B. (2005). La mise en activité de deux objetsd'enseignement en classe de français: le texte d'opinion et la subordonnée relative.Actes du 9 ème Colloque de l'Association Internationale pour la Recherche en Didactiquedu Français (AIRDF) (Québec, 26-28 août 2004). [CD-ROM]. Québec: Université deLaval.(20) Cordeiro, G. S. & Cottier, M. (2005). Statut et rôles de la prescription dansl'enseignement du français au secondaire. Actes du 9 ème Colloque de l'AssociationInternationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF) (Québec, 26-28août 2004). [CD-ROM]. Québec: Université de Laval.(21) Schneuwly, B. & Cordeiro, G. S. (2005). What object is taught in the classroom?Analysis of teaching practices on writing in French speaking Switzerland. Proceedingsfrom the 9th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing(Geneva, 20-22 September 2004). [CD-ROM]. Genève: Université de Genève.(22) Boesiger, J.-L., Baud, O., Brauchli, B., Cordeiro, G. S., Coste, O., Dizerens, Y.-E.,Flückiger, A., Maulini, I. & Maulini, O. (2006). Echos du Forum Apprendre pourenseigner. La formation des maîtres entre métier réel et métier souhaité (Genève, le 15février 2006).(23) Schneuwly, B. & Cordeiro, G. S. (2006). Methodological Issues on the Analysis ofFrench L1 Teaching Practices: a Didactic Approach. Proceedings from the First ISCARConference "Acting in changing worlds: learning, communication, and minds inintercultural activities" (Sevilla, 20-24 September 2005). [CD-ROM].(24) Cordeiro, G. S. (2009). Ensino da linguagem oral na educação infantil: o lugar dosgêneros textuais formais. Anais do V SIGET (Caxias do Sul, 11-14 août 2009). [CD-ROM].(25) Cordeiro, G. S. & Taschetto, T. R. (2009). Genres de textes oraux et la subjectivité del’énonciateur. Actas do II Encontro Internacional do ISD (Lisbonne, 10-13 octobre 2007).(26) Cordeiro, G. S., Soussi, A., Thévenaz-Christen, T. & Wirthner, M. (2010). De la 1E à la4 e primaire, une progression curriculaire vers l’automatisation du déchiffrage. Lacompréhension thématique et la diversification textuelle. Actes du XIe Colloque del'Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF)(Liège, 26-28 août 2010). [CD-ROM].(27) Cordeiro, G. S. (sous presse). Ensino de texto argumentativo em classes suíçasfrancófonas do ensino médio: do objeto a ensinar ao objeto efetivamente ensinado.Anales de las 1º Jornadas de Lectura y Escritura del Litoral (Santa Fe, 21-23 septembre2006).Traductions(1) Schneuwly, B. & Dolz, J. (1999). Os gêneros escolares. Das práticas de linguagem aosobjetos de ensino. Revista Brasileira de Educação, 11 (G. S. Cordeiro, trad.). (Originalpublié Repères, 15, 27-40 (1997))(2) Schneuwly, B. (à paraître). Vygotski, a escola e a escrita (G. S. Cordeiro & L. F. Paula,trad.). Genève: Université de Genève. (Original publié 2008)Glaís Sales Cordeiro 30

Comptes-rendus(1) de Weck, G. (Ed.) (1996). Troubles du développement du langage: Perspectivespragmatiques et discursives. Lausanne: Delachaux et Niestlé, 272 p. In Education etRecherche, 3, 1997.(2) Allal, L., Bétrix-Köhler, D., Rieben, L. Rouiller Barbey, Y., Saada-Robert, M &Wegmuller, E. (2001). Apprendre l'orthographe en produisant des textes. Fribourg:Editions Universitaires Fribourg Suisse, 243 p. In Revue Suisse des Sciences del'Education, 2, 2002.(3) Makdissi, H., Boisclair, A. & Sirois, P. (2010). La littéracie au préscolaire. Une fenêtreouverte vers la scolarisation. Québec: Presses Universitaires du Québec, 327 p. InRevue Suisse des Sciences de l'Education, à paraître.Ouvrages Didactiques(1) Cordeiro, G. S. et al. (2004). Expressar-se em Português (Vol. 1 à 4). (Adaptation desvolumes 1 et 2 de S'exprimer en français de Joaquim Dolz, M. Noverraz & BernardSchneuwly. Bruxelles: DeBoeck, 2001). Manuscrit en préparation.Autres Publications(1) Cordeiro, G. S. (1993). A Dimensão da Técnica na Clínica Fonoaudiológica: um estudopreliminar. Jornal do CRFa - 2 ª Região, 30.(2) Cordeiro, G. S. (1995). Seu filho fala corretamente? Ligação SABESP, 192.(3) Cordeiro, G. S. (1995). O difícil caminho do aprendizado. Mãe, 21.(4) Cordeiro, G. S. (2003). Analisando práticas de linguagem para construir conhecimentoslingüísticos sobre o oral. Uma situação de ensino/aprendizagem de um gênero textualoral formal. LAEL Newsletter, 2, 10.(5) Cordeiro, G. S. (2003). TRANSANA. Um software para transcrição e análise de dadosdigitalizados (áudio e vídeo) coletados em sala de aula. LAEL Newsletter, 2, 11.Glaís Sales Cordeiro 31