Curriculum vitae - Université de Genève

(10) Azevedo, I. C. M. & Cordeiro, G. S. (2004). O interacionismo sóciodiscursivo: comotrabalhar com seqüências didáticas e analisar as produções de alunos em narrativas deaventuras de viagens. Calidoscópio 2 no. 2, 75-81.(11) Schneuwly, B., Cordeiro, G. S. & Dolz, J. (2005). A la recherche de l'objet enseigné.Une démarche multifocale. Les dossiers des Sciences de l'Education no. 14, 77-93.(12) Aeby, S., Balslev, K., Forget, A. & Cordeiro, G. S. (2005). (Dossier)L'enseignement/apprentissage de l'écrit dans les réseaux internationaux: échos ducolloque SIG Writing 2004. La lettre de l'AIRDF no. 37, 3-5.(13) Guimarães, A. M. M., Cordeiro, G. S. & Azevedo, I. C. M. (2006). Realidades sociaisdiferentes e gêneros textuais. Duas experiências do contexto escolar brasileiro. Moarano. 26, 53-77.(14) Cordeiro, G. S. (2007). Leituras possíveis do ISD: agir, produção de textos e trabalho. InA. M. M. Guimarães, A. R. Machado & A. Coutinho (Ed.), O interacionismoSociodiscursivo. Questões epistemológicas e metodológicas (pp. 65-76).(15) Cordeiro, G. S. & Schneuwly, B. (2007). La construction de l’objet enseigné et lesorganisateurs du travail enseignant. Recherche et Formation no. 56, 67-79.(16) Thévenaz-Christen, T. & Cordeiro, G. S. (2008). Formation initiale: capacitésprofessionnelles d’enseignement de l’écrit avec la dictée à l’adulte. Dyptique no. 13, 95-129.(17) Schneuwly, B. & Cordeiro, G. S. (2009). Analyse de milieux créés en classe pourenseigner le texte d'opinion: perspectives méthodologiques. In S. Canelas-Trevisi, M.-C.Guernier, G. S. Cordeiro & D. L. Simon (Ed.), Langage, objets enseignés et travailenseignant. Grenoble: ELLUG.(18) Cordeiro, G. S., Ronveaux, C. et équipe GRAFE (2009). Recueil et traitement desdonnées. In B. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Des objets enseignés en classe de français(pp. 83-100). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.(19) Aeby Daghé, S., Bain, D., Canelas-Trevisi, S., Cordeiro, G. S., Dolz, J., Gagnon, R.,Jacquin, M., Ronveaux, C., Schneuwly, B., Thévenaz-Christen, T. & Toulou, S. (2009).Une analyse multifocale. In B. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Des objets enseignés enclasse de français (pp. 101-114). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.(20) Dolz, J., Schneuwly, B., Cordeiro, G. S., Ronveaux, C., Toulou, S. & Jacquin, M. (2009).Trois trames prototypiques dans les macrostructures des séquences d’enseignement. InB. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Des objets enseignés en classe de français (pp. 119-135). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.(21) Dolz, J., Schneuwly, B., Cordeiro, G. S. & Toulou, S. (2009). Un travail grammaticalentre conceptualisation et stylistique/orthographe. In B. Schneuwly, & J. Dolz (Ed.), Desobjets enseignés en classe de français (pp. 291-307). Rennes: Presses Universitairesde Rennes.(22) Schneuwly, B. & Cordeiro, G. S. (2010). Gêneros na escola: forma escolar e ensinoaprendizagemde língua. In Z. Cavalcanti (Ed.), 30 Olhares para o futuro (pp. 91-97).São Paulo: Escola da Vila.(23) Cordeiro, G. S. (sous presse). Le rôle médiateur des supports écrits dans les pratiqueslittéraciques émergentes en milieu familial. Revue Suisse des Sciences de l’Education.(24) Cordeiro, G. S. & Thévenaz-Christen, T. (sous presse). Formação inicial de professorespara o ensino da produção escrita: gêneros textuais, seqüências didáticas e ditado aoadulto. In L. Bueno, V. L. L Cristóvão & M. A. P. T. Lopes (Ed.), Gêneros e formação deprofessores. Campinas: Mercado de Letras.(25) Cordeiro, G. S. (sous presse). Do objeto a ensinar ao objeto ensinado em sala de aula.Uma perspectiva metodológica multifocal. In A. Gonçalves & M. L. S. Góis (Ed.), Fazerpesquisa lingüística em sua área é? São Carlos: Claraluz.(26) Cordeiro, G. S. (sous presse). Enseignement de l’oral dans des classes maternelles: laplace des genres textuels oraux formels. In M. Sainz (Ed.), Un modelo de formación delprofesorado en lengua oral.Glaís Sales Cordeiro 28