Une activité portant sur l'enseignement de la reformulation dans un ...

UNIGE-FAPSE – LME Séminaire d'analyse de la pratique et de l'expérience (72299)
Une activité portant sur l'enseignement de la
reformulation dans un exposé écrit
L'évolution des consignes:
Consigne 1:
L 18-19 Alors on écoute les quatre / après on en parle et on
réécoutera
L 67-68 Alors qu'est-ce que vous avez remarqué dans ces
petits morceaux que j'ai sélectionnés
Consigne 2:
L 107 QUEL mot il réexplique et COMMENT il le réexplique
L 118 quel est le MOT qui a été expliqué et COMMENT il a été
reformulé↑
L 128 alors il a expliqué le mot pétrit / le verbe pétrit / on le
pétrit coMMENT est-ce qu'il l'a réexpliqué↑
L 135 alors comment il vH il a dit effectivement C'EST-A-DIRE
qu'on le bouge un petit peu alors comment il a fait pour
réexpliquer ce mot↑
L 140 avec quoi il l'a réexpliqué↑
L 246 alors qu'est-ce qu'il qu'est-ce qu'il fait et quel quel mot il il
explique déjà quand il dit il ressemble à l'ours / il parle de quoi↑
Consigne 3:
L 256 pourquoi il dit qu'il ressemble à l'ours↑
Glaís Sales Cordeiro
Chargée d'enseignement

UNIGE-FAPSE – LME Séminaire d'analyse de la pratique et de l'expérience (72299)
Les institutionnalisations intermédiaires:
Institutionnalisation 1:
L 104 donc là on a l'indice effectivement que c'est / une
Reformulation c'est Redire autrement un mot qui pourrait être
difficile
Institutionnalisation 2:
L 164 C'EST-à-dire / hein / il a accroché seH sa définition / avec
le mot c'est-à-dire / on le pétrit C'EST-A-DIRE et puis il le redit
avec d'autres mots
Institutionnalisation 3:
L 187 d'accord donc elle donne une explication
Institutionnalisation 4:
L 263 voilà il prend un exemple de quelque chose de plus
connu (…) donc il prend un exemple dont il pense que les les
personnes qui écoutent les connaissent / il l'utilise pour
expliquer ce dont il parle donc il s'appuie sur du connu des
gens qui vont l'écouter
Institutionnalisation 5:
L 337 elle le REpète avant de donner la définition
L'institutionnalisation finale:
L 343 il y avait en tout cas trois manières de faire (…) alors
C'EST-A-DIRE et puis après on explique avec d'autre mots / ça
c'est une manière de faire (…) ça veut dire / se rapporter à
autre chose que l'on connaît mieux (…) faire une comparaison
(…) et puis la troisième chose (…) c'est de REPETER le mot /
avant de donner une définition
Glaís Sales Cordeiro
Chargée d'enseignement