Rénovation pédagogique et développement professionnel ... - ADEA

Rénovation pédagogique et développement professionnel
des enseignants en Afrique subsaharienne
Graphique 1 : Représentation graphique de la distribution des cohortes
2500
2000
1500
1000
Total
Femmes
500
0
Coh.1 Coh.2 Coh.3 Coh.4 Coh.5 Coh.6 Coh.7
93. En dehors des chiffres, les diplômés du programme seraient aussi bons que
les diplômés des programmes précédents. Cette affirmation est basée sur une évaluation
effectuée en 2002 par le Programme d’Analyse des Systèmes Éducatifs de la
CONFEMEN (PASEC). Cette évaluation avait pour objectif de vérifier la compétence des
deux premières cohortes de diplômés du nouveau programme de formation des
enseignants par rapport aux diplômés du modèle précédent de l’ENI et des anciennes
ENP. La compétence de l’enseignant se mesurait aux résultats obtenus par les élèves à
deux tests écrits (un test de français et un test de mathématiques) qui ont été proposés à
un échantillon national de 2880 élèves de CE1 et de CM2 au début et à la fin de l’année
scolaire. Les résultats de l’analyse des tests des élèves ont montré que :
• Les élèves de CM2 formés par les diplômés du FIMG ont de meilleurs
résultats que les élèves formés par des diplômés des anciens programmes de
formation des enseignants.
• C’est l’inverse en CE1 où les notes des élèves formés par le FIMG sont très
similaires aux notes des élèves formés par les diplômés du modèle ENI
précédent.
• Mais dans l’ensemble, les élèves formés par les diplômés du FIMG avaient
de meilleurs résultats que les élèves formés par des diplômés non FIMG,
c’est à dire des diplômés de l’ENP et des anciennes ENI.
• Il est intéressant de noter que les élèves formés par la 2 ème cohorte FIMG
avaient de meilleures notes que les élèves formés par la 1 ère cohorte FIMG
mais aussi par les diplômés de l’ENP ou des anciennes ENI.
94. Ce dernier constat suggère que l’efficacité du programme s’est améliorée
entre la première et la deuxième cohorte. Ceci est d’autant plus important, que la
formation initiale des 20 000 nouveaux enseignants dont la Guinée a besoin dans les 10
prochaines années dans le cadre de son éducation de base pour l’ensemble du programme,
se fera selon ce nouveau modèle. Ceci implique de doubler la taille du corps enseignant
actuel. Le plan de carrière des enseignants sous contrats, promis depuis le début du
programme mais toujours sans résultat, mérite que l’on s’y intéresse de façon urgente.
Doc. 4.A - 43 -