Fascicule 3 - L'@telier
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Figure 21 : Échelle d’appréciation lors d’une activité en écriture<br />
Autoévaluation de ma production écrite<br />
Activité : Le poème illustré<br />
Nom de l’élève : Éric Date : le 23 mars 2006<br />
Énoncés : Oui + ou - Non<br />
J’avais assez de connaissances sur le sujet pour écrire ce texte.<br />
Je me sentais capable de rédiger ce texte.<br />
J’ai suivi les étapes du processus d’écriture.<br />
J’ai utilisé des stratégies pour rédiger et améliorer mon texte.<br />
Mon texte correspond aux critères établis.<br />
Je sais ce que j’ai bien réussi.<br />
Je sais ce que j’ai fait pour bien le réussir.<br />
Je sais ce que je veux améliorer dans mon prochain texte.<br />
Prochaine étape :<br />
✓<br />
✓<br />
✓<br />
✓<br />
✓<br />
✓<br />
✓<br />
✓<br />
Je vais faire lire mon texte par des élèves et écouter les sugestions.<br />
La séance d’observation individualisée de la lecture à<br />
haute voix<br />
Le quoi<br />
La séance d’observation individualisée de la lecture à haute voix révèle les indices et<br />
les sources d’information que l’élève utilise pour décoder un texte et donne au moyen<br />
d’une fiche, un sommaire objectif de son niveau de lecture. Au cycle moyen, on se sert<br />
de cette stratégie pour les élèves dont la qualité de la lecture ne correspond pas aux<br />
caractéristiques de la lecture courante et qui ont besoin de développer des habiletés de<br />
fluidité pour accéder à une meilleure compréhension. Accompagnée du rappel du texte,<br />
la séance d’observation individualisée de la lecture à haute voix contribue à situer<br />
l’élève en lecture et guide le choix des interventions et des textes à lui proposer pour<br />
l’aider à progresser.<br />
Lors de la séance d’observation individualisée, l’élève lit à haute voix un texte ni trop<br />
facile ni trop difficile. L’enseignante ou l’enseignant observe son comportement et<br />
enregistre systématiquement ses observations sur une fiche d’observation individualisée,<br />
en utilisant des conventions établies. L’observation directe du comportement de l’élève<br />
en cours de lecture et les données recueillies servent à calculer le taux de précision dans<br />
le but de déterminer le niveau de lecture de l’élève.<br />
L’ÉVALUATION EN MATIÈRE DE LITTÉRATIE<br />
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