Education thérapeutique: l'entretien motivationnel
Education thérapeutique: l'entretien motivationnel
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Introduction à l’entretien <strong>motivationnel</strong> – M.BERTRAND<br />
Il s’agit d’un outil à utiliser avec les patients au stade d’ambivalence (prise de conscience<br />
d’avoir une maladie chronique / absence de modification des comportements de santé). Il est<br />
donc nécessaire, au préalable, d’avoir identifié où se situe le patient dans sa capacité à<br />
changer, c’est-à-dire son stade de motivation.<br />
Les étapes de maturation psychique : modèle « trans-théorique » ou « de la porte tournante »<br />
de Prochaska et Di Clemente :<br />
Pré-contemplation<br />
Non-implication<br />
Contemplation<br />
Adhésion à l’information<br />
Ambivalence<br />
Préparation à l’action<br />
Rechute<br />
Maintien d’un<br />
nouveau<br />
comportement<br />
Action<br />
Mise en place d’un<br />
nouveau comportement<br />
L’entretien <strong>motivationnel</strong><br />
Pour le patient au stade de contemplation, stade où l’ambivalence est à son maximum<br />
= Immobilité conflictuelle.<br />
Technique de communication qui donne au patient une position centrale en sollicitant sa<br />
participation active.<br />
BUT = diminuer les résistances au changement = amener le patient à décider de passer à<br />
l’action<br />
Signes de résistance au changement chez le patient :<br />
• Doute de sa capacité personnelle<br />
• Se justifie « Oui, mais… »<br />
• Trouve des arguments pour maintenir le comportement actuel
Attitude adapter du praticien :<br />
• Faire preuve d’empathie<br />
• Développer les divergences : travail sur l’ambivalence, stimuler l’analyse du problème.<br />
L’accompagner dans une évaluation personnalisée des rapports coûts-bénéfices,<br />
bénéfices-risques relatifs au changement souhaité de comportement ou au maintien du<br />
comportement antérieur. Le patient verbalise lui-même les arguments au changement.<br />
Utilisation de la balance décisionnelle.<br />
• « Rouler » avec la résistance sans chercher la confrontation<br />
• Renforcer le sentiment d’efficacité personnelle (mettre en avant les succès). Renforcer la<br />
conviction du patient d’être capable de réussir à changer. Développement de l’estime de<br />
soi.<br />
Contre-attitudes :<br />
Effrayer, menacer / fournir des solutions, donner des conseils / persuader, argumenter,<br />
démontrer / ordonner, diriger, commander / moraliser / juger, critiquer / étiqueter, humilier<br />
Outils pour bâtir la motivation :<br />
• questions ouvertes<br />
• valoriser<br />
• écoute réflective<br />
• reformulation<br />
• la balance décisionnelle<br />
Références<br />
• Prochaska JO, Velicer WF. The transtheoretical model of health behavior change.<br />
Am J Health Promot. 1997 Sep-Oct;12(1):38-48. Review.<br />
• <strong>Education</strong> thérapeutique - Prévention et maladies chroniques -, Dominique Simon ,<br />
Pierre-Yves Traynard , François Bourdillon , Rémi Gagnayre , Abrégés Masson,<br />
08/04/2009<br />
• Comment aborder l’éducation thérapeutique d’un patient obèse ? La motivation du<br />
patient… et du médecin : une des clefs du succès thérapeutique ? D. Durrer-Schutz ·<br />
Y. Schutz Obes (2009) 3:23-27<br />
• http://www.entretien<strong>motivationnel</strong>.org