Portfolio de l'Ã©tudiant IFSI - Resacoop

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Mon parcours : acquisition des compétences (À remplir par l’étudiant au cours de l’entretien avec le tuteur de stage) Vous cochez le niveau d’acquisition par critère. Les indicateurs sont utilisés pour préciser à partir de quels éléments le critère peut être validé. Les croix notées au niveau des indicateurs sont des repères montrant à quel moment dans le parcours de l’étudiant ceux-ci devraient être maîtrisés. Ces repères permettent de mieux mesurer les écarts entre la progression de l’étudiant et celle qui est attendue dans l’apprentissage. Exemple : l’indicateur « recherche des éléments d’informations pertinents » devrait être maîtrisé à partir du troisième stage. Page 78/94
Compétence 1 Évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Critères d’évaluation et indicateurs Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Pertinence des informations recherchées au regard d’une situation donnée Consulte l’ensemble des sources d’informations Recherche des éléments d’informations pertinents Utilise des informations fiables et actualisées Argumente le choix des informations □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Cohérence des informations recueillies et sélectionnées avec la situation de la personne ou du groupe Recueille des informations adaptées aux besoins de la personne Recueille des informations dans le respect de la déontologie et des règles professionnelles Priorise les informations □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Pertinence du diagnostic de situation clinique posé Analyse la situation de santé de manière multidimensionnelle Repère les signes d’urgence, de détresse, de décompensation d’une pathologie ou d’un dysfonctionnement Explique le raisonnement clinique et la démarche d’analyse des informations Précise les connaissances utilisées □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Page 79/94
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Ministère chargé de la santé Dip
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Objectifs Ce document est destiné
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Le métier d’infirmier Le métier
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3 Accompagner une personne dans la
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