Portfolio de l'Ã©tudiant IFSI - Resacoop

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Compétence 5 Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs Critères d’évaluation et indicateurs Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Pertinence de la séquence éducative Analyse les besoins et les demandes de la personne et du groupe et les prend en compte Mobilise les ressources de la personne ou du groupe de personnes Adapte la séquence éducative à la situation de la personne ou du groupe □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Pertinence dans la mise en œuvre des soins éducatifs et préventifs Recherche la participation de la personne ou du groupe Adapte et évalue les techniques et les outils pédagogiques Évalue les actions réalisées □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Pertinence de la démarche de promotion de la santé Adapte la démarche de promotion de la santé à la population cible Analyse les informations à partir de l’ensemble des paramètres de la situation Recherche l’adéquation entre objectifs, actions, résultats escomptés, ressources et contextes □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Page 86/94
Compétence 6 Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin Critères d’évaluation et indicateurs Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Stage Date : Pertinence de l’analyse de la situation relationnelle Analyse la situation relationnelle en fonction des personnes et du contexte Explique les besoins spécifiques de communication dans les différentes situations et identifie les attitudes adaptées □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Cohérence dans la mise en œuvre d’une communication adaptée aux personnes soignées et leur entourage Met en œuvre les conditions propices à la communication Porte une attention à la personne Prend en compte dans la communication l’expression de la personne et son contexte de vie Adapte la communication à la personne □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X X X X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Justesse dans la recherche de consentement du patient Recherche le consentement de la personne aux soins et négocie si nécessaire □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis X □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis □ Non pratiqué □ Non acquis □ À améliorer □ Acquis Page 87/94
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Ministère chargé de la santé Dip
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Objectifs Ce document est destiné
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Le métier d’infirmier Le métier
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3 Accompagner une personne dans la
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