Une clis maternelle troubles du comportement - Inserweb

Une clis maternelle troubles du comportement
Ecole maternelle des Grandes Varennes, à La Rochelle
Une clis en maternelle C'est rare, mais parfois bien utile ! Utile pour l'enfant, pour l'école,
pour les parents…
Note sur le statut de cette classe,
qui à la rentrée de septembre 07 ne sera plus une clis mais une "classe médicalisée" !
La classe que nous présentons ici est encore, au cours de l'année 2006-07, une clis dont par convention tous les
élèves sont suivis par l'hôpital de jour de La Rochelle. Les orientations en clis sont prononcées par la CDA en
accord avec le médecin de l'hôpital de jour.
Dès le début de l'année scolaire 2006-07, toutefois, des difficultés sont apparues liées aux réticences de la
MDPH à considérer les troubles du comportement comme un handicap.
Et suite aux discussions entre la MDPH, l'éducation nationale et l'Hôpital de Jour, il a été finalement décidé -
mai 07 - qu'à partir de la rentrée de septembre 07 cette classe perdrait son statut de CLIS et qu'elle deviendrait
une classe de l'hôpital de jour. L'institutrice ne sera plus affectée à l'école maternelle des Grandes Varennes, elle
sera rattachée à l'Hôpital de Jour, son directeuir ne sera plus le Directeur de l'école mais le médecin directeur de
l'Hôpital de Jour. La classe toutefois continue de fonctionner dans l'école maternelle des Grandes Varennes.
Ainsi c'est le statut de la classe qui change, mais la fonctionnalité n'est pas modifiée.
La classe "médicalisée" ou classe "médico-psychologique"marquera-t-elle vraiment un progrès par rapport à la
clis Elle peut en tout cas dispenser la MDPH d'attribuer aux familles certaines prestations (AEEH...)… Elle
permettra par ailleurs à l'Education nationale et au secteur sanitaire de gérer ce secteur indépendamment de la
MDPH. La prise en charge des frais de transport des enfants exigera une nouvelle convention entre l'éducation
nationale et le Conseil général.
Sur cette évolution, quelques réflexions page à propos du concept de troubles du comportement
et sur ces différences de statut, on peut voir aussi perfectionnement et classes annexées
Présentation de la classe
L'exemple de J. : J. était un enfant de Grande Section qui
ne supportait pas le groupe et qui était devenu
insupportable. Constamment agressif. Il frappait les autres…
Dans la clis, il pourra travailler, dans un cadre qui le
rassure…
La clis a un but essentiellement éducatif : permettre aux
élèves d'être en situation d'apprendre. Son objectif à plus
long terme est le retour des élèves en cycle normal, dans
toute la mesure du possible.
L'école maternelle des Grandes Varennes compte 4 classes
et la clis. Elle est implantée en ZEP. La classe qui recevait les
enfants de l'Hôpital de Jour est devenue clis en ……
Ecole maternelle des Grandes
Varennes
rue Gabriel Charlopeau
17000 LA ROCHELLE
05 46 42 55 57
em-lgv-larochelle@ac-poitiers.fr
M. Jean-Marc DANLOS, Directeur
Mme Annick DEROUINEAU,
Institutrice spécialisée
U.P.E.A.
(Unités psychothérapiques pour
enfants et adolescents)
208, rue Marius Lacroix
17022 LA ROCHELLE CEDEX 01
Secrétariat : 05.46.45.60.30
Dr. LAMBERT, Chef de Service
Recrutement et effectif
Ne sont orientés vers la clis que des enfants suivis par l'hôpital de jour (UPEA ou CAMPEA).
Jusqu'ici l'orientation était prononcée par les commissions ou par la MDPH. Il semble toutefois

qu'on s'interroge pour savoir si les enfants souffrant de troubles du comportement doivent avoir
le statut d'handicapés. Le statut administratif de la classe est donc actuellement incertain (fév.
07).
Il y a officiellement 10 places. Actuellement, 9 enfants sont inscrits. Presque tous sont de La
Rochelle.
Fonctionnement et partenariat
Durant la matinée, plusieurs enfants sont en soins ou en intégration dans les autres classes. B.,
par exemple, est tous les matins en GS (Grande Section) et on envisage pour la rentrée prochaine
un CP ordinaire. E. fréquente aussi la GS, mais accompagné par une ASEH. La clis et la GS
(Grande Section) font ensemble le sport et la chorale et la clis participe aux activités communes
de l'école, récréations, fêtes, etc.
Durant l'après-midi, les enfants sont tous présents dans la clis, ce qui est assez lourd.
L'enseignante de la clis est une enseignante spécialisée qui a demandé le poste après avoir occupé
elle-même durant quelques année un poste à l'hôpital de jour, ce qui crée de bonnes conditions de
travail et de partenariat avec l'hôpital de jour.
L'équipe de la clis comporte aussi une ATSEM qui a souhaité travailler auprès des enfants de
cette classe, une ASEH.
Une demander d'éducatrice spécialisée a déjà été faite, et renouvelée…
Les rapports avec l'HdJ sont plutôt le fait de l'institutrice. On ne voit guère les personnels de
l'HdJ dans l'école. Mais le directeur a de nombreux contacts avec les parents…
Le point de vue de l'institutrice
Propos recueillis auprès de M Jean-MarcDanlos, Directeur de l'école, en février 07
Présentation et fonctionnement de la clis
La clis compte 10 enfants, répartis en deux groupes. Le matin 5 enfants sont en clis tandis que
les 5 autres sont aux UPEA (Unités psychothérapiques pour enfants et adolescents, service de
l'Hôpital de Jour). Les après-midi, leur nombre varie de 5 à 9 (bientôt 10). Certains ne
fréquentent l'école que trois après-midi par semaine. La classe n'est au complet que le vendredi
après-midi.
Mme Derouineau, professeur des écoles spécialisée, était précédemment en poste à l'Hôpital de
Jour où elle pratiquait essentiellement des prises en charge individuelle. Elle connaît donc bien le
public auquel elle a affaire aujourd'hui. A l'Hôpital de Jour, elle appréciait un travail en
collaboration étroite avec un médecin qui savait partager son savoir et ses interrogations.
Elle est satisfaite d'avoir cette année la responsabilité d'une classe. Le fait de travailler dans
une école ordinaire lui paraît également important pour garder - ou retrouver - les repères de la
normalité.
La clis bénéficie de la présence d'une ATSEM en qui l'institutrice peut avoir confiance et d'une
ASEH dont l'institutrice a dû former les premières semaines…
Présentation des enfants
Certains enfants ont eu un parcours de soins dès l'âge de dix-huit mois. Leur entrée à l'école est
progressive. Le dernier arrivé n'est encore scolarisé que deux fois une heure par semaine. Ce
temps sera prochainement porté à une fois 2 heures et une fois 3 heures.

Pour d'autres enfants, c'est la maternelle qui la première a signalé leurs difficultés.
L'objectif est bien sûr est de pouvoir accéder un jour à l'école ordinaire. C'est le cas par
exemple de N. qui après deux années à la clis maternelle des Grandes Varennes a fait encore une
année de clis en primaire, dans une autre école et se trouve cette année dans un CE1 ordinaire,
tout en recevant encore des soins aux UPEA.
C'est aussi le cas de B. pour qui une orientation en CP est envisagée en septembre prochain. Mais,
dit l'institutrice, il faudra que tout le monde retrousse les manches ! B est arrivé après le refus
d'une maternelle qui ne l'a gardé guère plus d'un an. Et l'on peut comprendre l'attitude de cette
école. Chez B., les troubles du comportement recouvraient tout le reste ! Il avait besoin en
permanence d'un adulte auprès de lui…
Partenariat avec les UPEA et projet individuel
Le médecin des UPEA reconnaît pleinement le rôle de l'école. Il y a trois rencontres des équipes
dans l'année dans l'année (équipe des UPEA et du côté de l'école l'institutrice, le directeur,
l'ATSEM et l'ASEH).
Un projet est élaboré pour chaque enfant, par l'école et l'équipe de soins, et avec les parents.
Cela oblige à repérer le positif chez l'enfant et à mettre des mots pour que les parents puissent
recevoir ce qu'on leur dit…
Statut de la classe
Jusqu'à l'an passé, les enfants de la clis y étaient orientés par le CCPE sur proposition ou en tout
cas avec l'accord du médecin de l'Hôpital de Jour. Tous les enfants de la clis sont suivis, pour les
soins, par les services de l'Hôpital de jour, presque tous par les UPEA.
En principe les enfants de la clis ne sont pas "handicapés" au sens strict, même si leurs troubles
sont réellement "handicapants". Or à la rentrée dernière, étant donné la nouvelle organisation
des orientations et des aides, dans le cadre de la MDPH, les enseignants et les psychiatres ont
estimé qu'il devenait inévitable que les familles demandent une reconnaissance de la situation de
handicap, sinon cette clis maternelle risquait de sauter. Les psy et les enseignants ont aidé les
parents à faire le passage. Ils n'ont pas fait tout cela de gaieté de cœur. Et cela a été très dur
pour certains parents. Mais on n'avait pas le choix, sinon on privait les familles de toute aide. La
plupart bénéficient de l'AEEH.
Propos recueillis auprès de Mme Annick Derouineau, institutrice spécialisée, en février 07
Le point de vue de l'ATSEM
Mme Fournet avait déjà travaillé auprès d'enfants handicapés à l'école Clément Juchereau. C'est
elle qui, revenue aux Grandes Varennes, a choisi la clis.
Elle sait que ces enfants ont besoin d'une attention constante car laissés à eux-mêmes ils sont
perdus et vis à vis des autres ce sont des cris et des coups. On ne les voit vraiment pas dans une
classe ordinaire. Il faudrait presque un adulte par enfant !
Il y a par exemple un enfant qui est capable de faire n'importe quoi avec des ciseaux ! Il peut
être dangereux.
Mme Fournet constate que quand elle parle en réunion les médecins l'écoutent…
Propos recueillis auprès de Mme Dominique FOURNET, ATSEM, en février 07