Capsules Vidéo de Tourisme - DP

CAPSULES
VIDEO
de tourisme
Projet
Langues Vivantes
College F.Mitterrand
en partenariat avec
L’Office de Tourisme
Page
de Soustons

Capsule ???
Il s’agit d’une séquence vidéo, généralement
courte et scénarisée, permettant de développer
une idée, une notion ou un thème.
Le terme est utilisé au Québec où il désigne toute
“production écrite, orale ou audiovisuelle qui
traite, de manière condensée, d’un sujet ou d’un
thème donné” (Réf. Larousse).
On parle de « capsule pédagogique » lorsqu’elle
intervient dans les apprentissages (formation à
distance : MOOC, … pédagogie inversée, …) :
Quelques exemples : une séquence vidéo
(reportages, conférences, démonstrations), un
diaporama enrichi d’un commentaire audio, un
enregistrement de son écran (tutoriel vidéo),
une animation, une vidéo interactive …
SOMMAIRE
Introduction page 2
Dossier élève pages 3–10
Annexes pages 11-15
Remarques pages 16
Outils numériques Pages 17-18
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CAPSULES
VIDEO
de tourisme
Dossier élève
Projet
Langues Vivantes
College F.Mitterrand
en partenariat avec
L’Office de Tourisme
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de Soustons

Présentation du projet
Projet : création de courtes vidéos en 3 langues
Thème : Le tourisme
Cadre : le cahier des charges de l’Office de Tourisme
Objectifs :
s’intégrer et participer à un projet collectif
pratiquer 3 langues à l’écrit et à l’oral
Utiliser des outils numériques
se familiariser avec l’environnement économique
et les métiers liés au tourisme en suivant
un cahier des charges
Niveau : 3ème
Pilotage : Les professeurs de langues vivantes
des classes de 3ème.
Les meilleures vidéos seront publiées en ligne
sur le site de l’Office de Tourisme de Soustons.

Les grandes lignes
du projet
En classe d’anglais :
Constituer des groupes de 4 ou 5 élèves du même
village ou du même quartier dans chaque
classe de 3ème.
Organiser le travail du groupe : qui fait quoi ?
Choisir qui sera filmé et faire remplir les documents
relatifs au droit à l’image en demandant
l’accord des parents..
Rédiger le scénario de sa « capsule vidéo » d’une
durée maximum de 7 secondes, en lien avec
le cahier des charges.
En classe de langue vivante :
Rédiger le texte en 3 langues, le mémoriser et
s’entrainer à le déclamer.
En dehors du collège :
Filmer les 3 capsules vidéo (une dans chaque
langue)
Au collège :
Déposer chaque capsule vidéo
sur le réseau en nommant
chaque fichier :
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ClasseNumérodel’équipeTitredelacapsuleLangue

CONSTAT TOURISTIQUE
Nous savons que les touristes viennent à Soustons parce qu’ils repèrent
sur la carte que ce n’est pas loin de la plage, de Biarritz, de Bordeaux,
de l’Espagne, de la montagne…..En bref, sa situation géographique
associée à ses espaces naturels grandioses : océan, forêt et
lacs sont autant d’atouts pour les gens qui cherchent des moments nature,
repos, bien être….Mais il y a bien d’autres choses !!
CLIENTELE
Ce sont les seniors qui se déplacent le plus facilement et le plus souvent
et qui témoignent le plus dans nos questionnaires de ce qu’ils aiment
à Soustons, pourquoi ils y viennent ou y reviennent.
Pourtant, aujourd’hui, à notre sens, la jeunesse adolescente peut être
prescriptrice des vacances de la famille. Mais elle n’a pas de tribune.
COMMENT CREER LE LIEN ENTRE LE JEUNE TOURISTE ET LE
JEUNE LOCAL ?
Comment communiquer sur ce qu’aiment les jeunes ? Comment le faire
partager aux « autres jeunes » qui veulent partir en vacances?
Comment mettre en corrélation leurs préférences avec les richesses
de notre ville de Soustons ?
Pourquoi ne pas avoir cette vision inédite et spontanée de la jeunesse?
Aurait-on des surprises à connaître ce qu’ils aiment à Soustons et nous
faire voir notre ville différemment ?
LA STRATEGIE TOURISTIQUE
Après avoir statistiquement relevé plusieurs constats, l’Office de tourisme
désire se diriger vers une promotion de la station comprenant :
un volet prospection avec une évolution du site internet
un volet réceptif avec des découvertes insolites de Soustons
Comment exporter cette stratégie et lui donner une dimension pédagogique
si nous faisons participer des adolescents?
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LE PROJET PEDAGOGIQUE
Nous avons la chance d’avoir un collège à Soustons et de pouvoir sortir
ainsi du « carcan » des témoignages « bateau » du panel traditionnel
de personnes interrogées dans ce genre d’exercice.
Un professeur d’anglais et deux professeurs d’espagnol du collège
François Mitterrand sont d’accord sur le principe de faire la demande
auprès des jeunes en tant :
- qu’exercice de pratique de langues étrangères
- qu’implication personnelle dans la connaissance du patrimoine local
que développement de la pratique de l’outil informatique.
LE SUPPORT
Le support le plus adapté aux jeunes est la vidéo « style selfie » au format
« paysage » de quelques secondes avec une mise en situation de
la personne et derrière elle son sujet :
A Soustons j’aime… - In Soustons, I like…- En Soustons, me gusta...
D’abord laisser la part aux sujets tous azimuts
Puis cadrer sur deux ou trois sujets importants avec une mise en avant
de la plage : JE PARTAGE MA PLAGE AVEC…Exemple : ….ma serviette
avec mon chéri, ma planche avec mon pote, mon parasol avec
ma famille, ma crème solaire avec ma meilleure copine, les vagues
avec les poissons….,les coquillages avec ma petite
sœur…., les photos de bogoss avec ??…..
LA COMMUNICATION
Il faut ensuite intégrer ces supports réalisés :
sur le site internet de l’Office de Tourisme
sur notre chaine Youtube
Idée supplémentaire :
sur le blog du Club Littoral du Comité Départemental du Tourisme
des Landes : la seule contrainte de cette insertion serait de penser à
mettre en avant que les ados ont le "LANDESTYLE" tout nouveau
slogan ou marque des stations du littoral landais !! Ce blog est en
construction grâce au club des Offices de Tourisme du littoral et devra
communiquer dès le 15 mai prochain.
Et pourquoi pas un article dans le Journal Sud-Ouest suivant ce qui
ressortira des idées ?
Tout cela avec les autorisations écrites des parents
LE TIMING
Dans le courant du mois d’avril à définir avec les professeurs pour pouvoir
le mettre en ligne avant la saison et sur le blog départemental
avant le 15 mai.
Contact : Hélène Rigal - Directrice

Equipe n° …..
Qui fait quoi?
Exemples :
Classe : …
Directeur de production : coordonne le projet et l’équipe.; négocie et
met en œuvre les moyens techniques et humains. Il veillera notamment
à obtenir les autorisations nécessaires..
Scénariste : écrit le scénario et assume aussi souvent la fonction de
dialoguiste.
Réalisateur : assure la responsabilité d'ensemble de la création artistique
du film : c’est lui qui a l’idée générale du film. A partir du scénario,
il détermine les plans, les éclairages, les rythmes, la mise en scène,..
En France il est aussi souvent scénariste. Il participe au montage.
Opérateur - Cameraman - Cadreur : assure ici la partie technique du
film (prise de vue, prise de son, contrôle de l’image et du son…). Il
peut être accompagné d’autres techniciens (décorateur, costumier, maquilleur,
coiffeur, accessoiriste…) Il disposera d’un téléphone pour filmer
des vidéos de bonne qualité visuelle et sonore.
Acteur : interprète un personnage dans le film. Il peut être accompagné
de figurants.
Il est possible d’avoir plusieurs fonctions: Dir - Scé - Réa - Cam - Act ...
NOM PRENOM VILLAGE FONCTION(S)
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Thème choisi : Soustons Landestyle
Argument : (idée principale du film)
Pitch : (résumé du film en quelques phrases)
Lieu :
Visuel d’arrière plan :
Scène : (que se passe-t-il?)
Cadrage : (plan fixe? travelling ? gros plan? plan américain?..)
Monologue : (Fr)
Traductions ou adaptations du monologue :
Eng :
Esp :
Besoins techniques : (accessoires, vêtements, téléphone, …)
Date de tournage :
Date de dépôt des fichiers vidéo sur le réseau :
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Un montage des meilleures
capsules sera
proposé à l’Office de
Tourisme pour être publié
en ligne.
Objectif :
3 vidéos sur Soustons
(français, anglais, espagnol)
3 vidéos sur le
"Landestyle" (français,
anglais, espagnol)
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Création AXD

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REMARQUES
Ce projet « capsules vidéo de tourisme» s’inscrit dans une démarche
de tâche complexe permettant de poursuivre l’acquisition
et la consolidation du socle commun de connaissances, de
compétences et de culture.
Les collègues de langues intervenant en classe de 3ème se
proposent de tester ce projet avec les élèves dès cette année.
Ce projet est une déclinaison d’un projet « capsules vidéo inter-langues»
en 3èmes. Il pourra être développé ou étendu
avec d’autres niveaux. Il pourra aussi s’intégrer dans un projet
pluridisciplinaire plus vaste en fonction des envies de chacun
et des équipements numériques déployés dans l’établissement.
Quelques déclinaisons touristiques possibles :
"Géocaching" thématique
"Sports in Soustons"
Histoire et patrimoine
Gastronomie et Alimentation
Arts et culture
Fêtes et traditions
"Mon asso préférée"
La forêt - les lacs - la dune - l’océan
"Earth, water, wind and fire" (Sciences et nature)
Présentation du métier observé en 3ème
Innovations, technologies et entreprises
Contes et légendes
Déclinaisons interdisciplinaires possibles ( en pratique de
classe et/ou sous forme de clubs autonomes) :
Production de bandes son (musique, bruitages, …) ;
Production de vidéos (prise de vue, montage, making-of, soustitrage,
doublage, postsynchronisation, ...) ;
Création d’infographie numérique ;
Participation à un blog pédagogique ou un webzine ;
Pratique responsable d’internet (aspects juridiques, …) ;
Pratique des arts du spectacle (expression, mise en scène…) ;
Découverte des métiers (tourisme, production audio-visuelle) ;
Création de parcours touristiques thématiques
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OUTILS NUMERIQUES
Lors du test du projet, nous utiliserons des outils numériques
simples et disponibles (ordinateurs portables, téléphones portables,
MovieMaker, Audacity, …)
Le projet pourrait se développer et s’enrichir avec l’utilisation
de tablettes numériques (prise de vue, applications de montage
vidéo, de création musicale, d’infographie, de travail collaboratif,
de création de vidéos interactives, de sondages en
ligne, de partage de présentations, de "storytelling", de jeux
interactifs….)
http://educapplis.ca/index.php?title=Accueil
Quelques outils numériques (proposant un accès gratuit):
Outils d’infographie :
SPRITES APP : https://spritesapp.com
CANVA : https://www.canva.com
PIKTOCHART : http://piktochart.com
PIX TELLER : http://www.pixteller.com
INFOGR.AM : https://infogr.am
EASEL.LY : http://www.easel.ly
Créer des vidéos interactives :
ZAPTION : http://fr.zaption.com
ED PUZZLE : https://edpuzzle.com
Créer des tests en ligne :
TEST MOZ : https://testmoz.com
QUIZ BEAN : http://www.quizbean.com
QUIZIZZ : http://quizizz.com
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Créer des magazines en ligne :
ISSUU : http://issuu.com
YOUBLISHER : http://www.youblisher.com
YUMPU : http://www.yumpu.com/fr
Outils en ligne pour sonder les élèves :
PARTICIPOLL : http://www.participoll.com
GEDDIT : http://www.letsgeddit.com
ANSWERGARDEN : http://answergarden.ch
Partager des présentations :
PREZO.TV : http://preso.tv/
EVERYSLIDE : https://everyslide.com/
ZOHO SHOW : https://www.zoho.com/docs/show.html
Créer des animations :
POWTOON : http://www.powtoon.com
MOOVLY : http://www.moovly.com
ANIMAKER : http://www.animaker.com/
Créer des présentations en ligne :
PREZI : http://prezi.com
EMAZE : http://www.emaze.com/fr
SLIDES : http://slides.com/
Créer un site web ou un blog :
WIX : http://fr.wix.com
JIMDO : http://fr.jimdo.com
Pour plus d’information et d’autres outils numériques :
http://www.scoop.it/t/numerique-educatif-lv-anglais-academie-de-bordeaux