rapport_fourgous_reussir_l_ecole_numerique_fevrier_2010

304 Réussir l’école numériqueInclure dans les programmes des inspections du 2nd degré un volet de contrôle dequalité de l’ensemble de la chaîne de validation des compétences B2i.III - Accompagner les pratiques S’assurer que la formation en IUFM réponde aux besoins de la politique en matière deTice. Former les enseignants aux différents outils numériques selon les matières : Laformation est plus souvent « technique » que « pédagogique ». Homogénéiser et professionnaliser l’accompagnement au changement de proximité, endéfinissant les fonctions « personnes ressources Tice » à affecter dans les établissementset en les organisant dans un réseau académique d’appui garantissant leur efficacité. Valoriser l’engagement personnel des enseignants dans leurs pratiques innovantes Garantir l’appui nécessaire des corps d’inspection, des centres de ressources et desspécialistes académiques Aider les équipes à adapter l’organisation des enseignements (durée des cours, plagesconsacrées au travail sur projet) et à évaluer les résultats de leur expérimentation.Synthèse du rapport : L’accompagnement à la scolarité 1119 :Pour une politique coordonnée, équitable et adossée aux technologies de l’information et de lacommunication, mai 2006Le rapport de l'inspection générale de l'administration de l'Education nationale et de larecherche et de l'inspection générale de l'éducation nationale s'est intéressé au vaste marché dusoutien scolaire. La mission met l'accent sur l'apport décisif des outils numériques dans ce domainemais également dans le renouvellement de la pédagogie. Ses recommandations vont dans le sensd'une plus grande égalité des chances et mettent l'accent sur l'importance de l'implication desfamilles et des enseignants.I - ConstatsLes insuffisances des politiques actuellesLes distinctions temps scolaire/hors temps scolaire et intérieur/extérieur de l’Écolerestent souvent floues pour les usagers.L’accompagnement à la scolarité au sens défini par la Charte repose nécessairement surle volontariat des élèves et de leurs familles.L’accompagnement à la scolarité touche environ 3% de la population scolaire totale duprimaire et du collège.C’est au niveau des classes charnières qu’apparaît le plus souvent la conscience d’unbesoin d’accompagnement, notamment entre CM2 et 6ème.1119 Alain-Marie Bassy, Jean-Yves Dupuis, Robert Jammes Inspecteurs généraux de l’administration del’éducation nationale et de la rechercheJean-Michel Bérard, Christian Loarer, Guy Menant Inspecteurs généraux de l’éducation nationale.En ligne :ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igaen/rapports/2006_010_acccompagnement_scolarite.pdfMission parlementaire Fourgous sur l'école numérique