PdF (1 230 ko) - Programme Solidarité Eau

d’une droite ascendante allant d’en bas à gauche vers le coin supérieur droit (signifiant que plus leratio est élevé et plus la prévalence de la diarrhée l’est aussi). Or ici on remarque plutôt unéparpillement des points. Interprétation du graphique : là non plus, les données collectées nemontrent pas de lien évident.ConditionsPrévalence de la diarrhéeTotal des écoles enquêtées 7,8 %Ecoles où……des séances d’éducation à l’hygiène sont dispenséesrégulièrement pour chaque classe7,7 %…au moins un point d’eau fonctionnel existe dans la cour 7,7 %…aucune trace de défécation en plein air n’est observée 5,4 %… des latrines existent 7,8 %…des latrines fonctionnelles existent, d’une propreté acceptable,sans odeur insupportable aux alentours, et avec le matérieldisponible pour le nettoyage anal…des latrines fonctionnelles existent, séparées filles / garçons,d’une propreté acceptable, sans odeur insupportable auxalentours, et avec le matériel disponible pour le nettoyage anal5,3 %3,8 %Une relation positive semble apparaître entre la prévalence de la diarrhée et :1. La pratique de la défécation en plein air2. L’existence de latrines fonctionnelles et en bon état d’utilisation3. L’existence de latrines séparées filles / garçonsCette tendance identifiée mérite d’être confirmée par des études spécifiques plus approfondies. Ils’agira tout d’abord d’analyser statistiquement si ces relations sont des relations de causalité. Enoutre, il sera intéressant d’examiner :• Le rôle joué parallèlement par les conditions d’hygiène à l’extérieur de l’école et notamment àdomicile• Dans quelle mesure une intervention WASH à l’école favorise l’appropriation des bonnespratiques à domicile et génère un impact positif sur la santé en général (et la prévalence de ladiarrhée en particulier) – c’est précisément le sujet de l’étude d’impact qui sera mené à la finde l’Initiative Dubai Cares et dont les principes et la méthodologie générale ont été exposésplus haut (cf. section 2).• Le rapport coût / bénéfice d’une intervention WASH à l’école, comparativement à uneintervention dans la communauté uniquement et à une intervention combinée3.9 ABSENTEISMEMéthodes de collecte des données et résultatsL’indicateur sur l’absentéisme scolaire (taux moyen d’absentéisme parmi les écoles) a étérenseigné de trois manières différentes. La première a consisté pour l’enquêteur à demanderdirectement aux élèves, lors de son entretien en tête à tête avec les 80 tirés au sort dans chaqueécole, s’ils ont été absents de l’école les 7 jours précédents. On se base ici sur les déclarations –et la mémoire – des élèves pour une période récente d’une semaine. L’autre méthode a consisté àcompter le nombre d’élèves identifiés par les enseignants comme absents sur la liste de présencedu jour.28