Se déplacer, marcher

Action: Se déplacer, marcherCompétences visées:Spécifique : Adapter ses déplacements à divers types d’environnement.Tranversale : mesurer les effets de l’activitéObjectif poursuiviPasser d’un déplacement hésitant à un déplacement volontaire, affirmé, libéréSituationpédagogiqueExplorer différentesfaçons de se déplacerdans un espace aménagéou non en changeantd’allures, de directions età la manière de, etc)Point de départ possible :une histoire racontéeévoquant des descomportemets ou desattitudes ou des façonsde se déplacerOrganisationEtape 1 :Groupe classe en évolutionindividuelleMarcher librement dans toutl’espace et changer de modesde déplacement à un signalEtape 2 :Groupe classe en trois ouquatre ateliers tournantsMarcher dans chaque zone, enfonction des réponses motricesproposées par les élèves àl’étape 1a- zones alluresb- niveaux de l’espaceMatérielnécessaireUn espace délimiténon aménagéEspace délimité enen trois ou quatrezonesMatériel pouridentifier les zones :(plots, coupelles,pictogrammes…)Critères deréalisation(être capable de )- Marche dans toutl’espace- Change de modes dedéplacement au signal- Respecte lesconsignes de sécurité- Adapte ses réponsesmotrices à la zone- Reproduit avecaisance les formesd’actions différentesCritères deréussite(être capable de)- Passe d’un coin àun autre- Va d’un coin versle milieu de l’espaceet inversement- Passe d’un modede déplacement àune autre au signal- Evite lestélescopages- Respecte le modede déplacement desa zone- Réalise la formedemandée (ex :canard bienaccroupi, géant biengrand , bébé à

c- zones à la manière ded- zones directionse- …Réaliser à la fois un seul modede déplacement par zonequatre pattes)Struturer les différentesfaçons de se déplacer- en changement demode de déplacement ausignal- par l’ enchaînement dedeux à trois modes dedéplacement : (allure,direction, à la manièrede, …)Etape 3 :Groupe classe en ateliers parzoneMarcher librement, enchoisissant un son propre modede déplacement puis au signal,changer de mode dedéplacement.Etape 4 :Dans chaque zone enchaînerdeux à trois modes dedéplacement imposésEx :- niveaux de l’espace :haut/bas,- directions : avant/arrière- « à la manière de » : chat /oursEspace délimité enquatre zonesMatériel pouridentifier les zones :(plots, coupelles,pictogrammes…)Même organisationmatérielle queprécédemment- Arrive à enchaînerau moins deux modesde déplacement sansdifficulté- Reproduit avecaisance les formesd’actions différentes- Réagit au signal- Adapte le mode dedéplacement à laconsignedonnée- Ne se laisse pasdistraire par lesautres formes dedéplacement- Ne s’arrête paspendant le tempsdonné- Réalise le mode dedéplacement sansse tromper- Enchaîne deuxdéplacementsdifférentsComplexifier lesdéplacementspar un aménagementadapté de l’espaceEtape 5 :Groupe classe en évolutionindividuelleUtiliser librement toutes lesinstallations en marchant touten appliquant les consignes desécurité ( gestion du groupe,éviter les bousculades, lestélescopages)Un espace organiséet aménagé :lignes, couloirs,formes vaiéesbancs, chaises,poutres, cordes,plans inclinéséchelles- Varie ses modes dedéplacement (quadrupédie, marcherapide, équilibration,…)- Réinvestit les modesde déplacementproposés aux étapesprécédentes- Utilise plusieursfois la mêmeinstallation- Utilise trois àquatre installationsparmi cellesproposées- Fait plusieursessais- Réalise sans aideEtape 6 : Un espace organisé - Adapte le mode de - Réalise le mode de

Groupe classe en ateliers ( troisà quatre)Marcher sur les engins et lesdispositifs en respectant unmode de déplacement induit (quadrupédie, marche enéquilibre, marche à reculons,marche jambes écartées, sur lespointes de pieds, marche à pascroisés …) variation desallures, des rythmeset aménagé sousforme d’ateliers :lignes, couloirs,formes vaiéesbancs, chaises,poutres, cordes,plans inclinéséchelles, tunnel,tables basses, …déplacement à l’enginou au dispostif- Marche sans s’arrêterdu début à la fin dudispostifdéplacement sansse tromper- Ne s’arrête pasplus d’une fois dansla réalisation duparcours- Marche de façonéquilibrée sanstomber