Pédagogie tactique en (Html - Association Hockey Sub

SOMMAIRE0. Avertissement1. Généralités tactiques1.1. Matériel pédagogique2. Choix de la tactique2.1. Différentes sources de choix2.2. Techniques nécessaires induites2.3. Présentation de la tactique3. Mise en place de la tactique3.1. Tableau3.2. Placement de surface3.3. Placement au fond3.4. Travail de phases3.5. Travail d'équipe3.6. Arrêts du jeu3.7. Entraînements4. Cas particuliers4.1. Auprès d'une équipe de haut niveau4.2. Auprès de débutants4.3 Auprès du publicAnnexe 1: Bibliographie

Chapitre 0.AVERTISSEMENTLes données courantes de pédagogies ne seront pas rappeléesici, qu'elles concernent l'enseignement oral ou pratique. D'autresouvrages, bien plus complets et efficaces que ne pourrait l'être celuicisont disponibles dans le domaine grand public. Les références dequelques uns figurent en annexe.

Chapitre 1.GENERALITES TACTIQUESOn entend généralement, par "tactique", le fonctionnement del'équipe en cours de jeu. Or vous ne devez pas apprendre uniquementcela à vos joueurs. Il faut leur faire connaître les règlements carchaque fait qui les surprendra au niveau de l'arbitrage d'un match lesdéconcentrera du jeu. Il en va de même pour ce qui est del'organisation d'une compétition et de sa conduite, car chacun doitsavoir ce qu'il s'est passé et ce qu'il va se passer. C'est importantpour la concentration autant que pour la motivation.La donnée "pédagogie tactique" doit aussi se comprendre dansson sens le plus large. C'est à dire qu'elle doit vous mener à faire devos joueurs des "tacticiens" et plus seulement des "joueurstactiques", même si vous n'envisagez pas de leur demander de fournirle même travail que vous. Pour cela, le développement de la capacitéd'observation et d'analyse est important. Vos joueurs doiventobserver des compétitions, soit en direct, soit en vidéo. Il leur faut enfaire des études critiques. Faites leur faire également des rapports dematch. Chaque point vérifié ou découvert par eux pourra êtreconsidéré comme acquis. Attention! Ce genre de travail impose unecharge supplémentaire pour vous. Dans la mesure où il peut l'être(existence de vidéo), il doit être corrigé. S'il n'y a pas de documentvidéo, les observations ne doivent pas se faire isolement mais soitavec vous, soit en petit groupe de deux à trois.Enfin, il est souhaitable de faire régulièrement des tests decontrôle, soit de façon pratique, soit de façon théorique, en alternantde préférence les deux méthodes

1.1. MATERIEL PEDAGOGIQUESi le matériel pédagogique physique ou technique peut-être trèsdiversifié, la gamme en est plus succincte pour la tactique:- un tableau (noir ou blanc), de préférence magnétique, pour les coursprogrammés en salle;- un plus petit (portable) pour les rappels ou précisions sur le bord dubassin ou lors de sorties (d'entraînement ou de compétition);- un petit nécessaire magnétique plastifié (portion de terrain + but +palet + joueurs) pour les interventions ponctuelles et individuelles encours de travail aquatique;- une aire et des éléments de repère pour le travail à sec;- un signal sonore aquatique pour arrêter un exercice ou le jeu dèsqu'une erreur tactique est commise;- un système vidéo pour constater et faire constater les erreurs lesplus fréquentes et les lacunes d'une option choisie;- une vidéothèque de base présentant une ou des équipes évoluant,ou à peu près, selon le schéma tactique choisi ainsi que des vuesprésentant des phases précises désirées;- le fin du fin consistant à disposer d'un moyen de vision du jeu(hublot ou vidéo directe) couplé à un procédé d'intervention vocale(sono sous-marine).

Chapitre 2.CHOIX DE LA TACTIQUEL'enseignement d'une tactique quelconque à un groupe pour enfaire une équipe passe par une condition sine qua none: il faut laconnaître dans tous les détails, même si ceux-ci peuvent être réviséset transformés en cas de nécessité.L'élaboration et la mise au point d'une tactique ne seront pasabordées ici, le sujet étant d'un volume important.

2.1. DIFFERENTES SOURCES DE CHOIXDeux grandes voies s'ouvrent à l'entraîneur:La première consiste à ne pas tenir compte des capacités de sesjoueurs. L'entraîneur étudie plusieurs tactiques (chez d'autreséquipes ou par réflexion personnelle) et choisit celle qui lui semble laplus efficace ou celle qu'il a le mieux assimilée. Il peut aussi être tentéd'adopter tout simplement le schéma déployé par l'équipeChampionne de France en titre, s'il l'a suffisamment observée.Cette méthode a pour inconvénient majeur de conduire à unéchec, sportif pour l'équipe et psychologique pour l'entraîneur, dèslors que la tactique nécessitera plus de connaissances de la part desjoueurs qu'ils seront capables d'en acquérir pendant la période depréparation et d'assimilation.La deuxième grande voie consiste à mettre au point une tactiquedirectement en fonction des joueurs dont on dispose et de ce qu'ilssavent faire (si, par exemple, on dispose de deux avants efficaces, onadoptera un dispositif à un seul avant et son remplaçant).Là encore, la méthode n'est pas bonne car elle cantonne l'équipeet son entraîneur dans leurs connaissances et limite la progressionpossible.Alors, que faire? Il faut cheminer entre ces deux voies. Dresser unbilan de ce que chacun sait faire et de ce qu'il pourrait apprendredans un temps déterminé. Faire un tableau des possibilités d'équipedont on dispose et de celle(s) dont on pourrait disposer. Et, dans leslimites de ce tableau, choisir la future tactique.

2.2. TECHNIQUES NECESSAIRES INDUITESUne fois que la tactique a été bien étudiée dans ses détails, il fautvérifier que vos joueurs seront capables, d'un point de vue technique,de l'assumer. Si telle phase de jeu requiert, de tel joueur, tel geste , ilfaut qu'il le maîtrise parfaitement et naturellement.Il va donc falloir établir une liste des techniques à travailler defaçon primordiale, par poste et les présenter d'emblée aux joueurs.Il faudra ensuite mettre au point des outils pédagogiques pour letravail de ces gestes sans hésiter à vous renseigner ailleurs si vousni aucun de vos joueurs ne les maîtrisez.Ce travail peut-être abordé (et cela est conseillé) avant la fin del'étude de la tactique, dès lors que vous vous apercevez de lanécessité d'un geste nouveau.

2.3. PRESENTATION DE LA TACTIQUEIl faudra prévoir, pour la séance de présentation et pour chacunde vos joueurs, une notice comprenant le schéma global de latactique, le déroulement général du jeu, en attaque comme endéfense, les solutions de certains points (arrêts de jeu, palet en angle,jeu à cinq, etc.), le poste prévisionnel de chacun et un exposé détaillédes principaux exercices techniques individuels pour chaque poste.Il conviendra d'expliquer, si nécessaire, en début de séance, quele changement de tactique n'a pas lieu parce que l'ancienne n'est plusbonne, qu'au contraire elle a permis d'apprendre un certain nombrede choses mais qu'il faut maintenant en changer:- pour apprendre plus afin que chacun soit de plus en plus complêt etefficace ou;- car certains joueurs sont partis, qu'il faut remplacer et qu'unchangement de tactique est plus rapide ou;- que les joueurs ont évolués et qu'ils sont maintenant capablesd'appliquer un schéma plus efficace mais plus difficile ou;- que les adversaires connaissent cette tactique aussi bien que vouset qu'il est trop facile maintenant pour eux d'y faire échec, etc.Vous aborderez ensuite, de façon plus détaillée et vivante, ce quevous avez mis dans la notice que vous distribuerez en fin de séance.Il se peut que l'un des joueurs n'accepte pas ou mal un changementde poste (personnel ou d'un autre joueur). Sachez alors clairementexpliquer les raisons de votre choix en précisant que si, après trois àcinq mois de préparation (selon le calendrier de compétition) cela nemarchait pas, il serait encore temps de faire quelques modifications.En soulignant également que votre but final n'est pas forcémentd'exploiter au maximum les possibilités de chacun, mais d'obtenirl'équipe la plus efficace possible (la grande difficulté d'un entraîneuractuel résidant souvent dans ce challenge, la réussite de ces deuxcomposantes peut mener une équipe très loin).Cette dernière remarque est importante, car elle peut vous permettre,tout en restant dans le cadre de la vérité, de ne pas froisser un joueurque vous sortez d'un poste qu'il affectionne mais en place duquelvous le pensez moins efficace.

Chapitre 3.MISE EN PLACE DE LA TACTIQUEIl ne faut jamais oublier que la tactique pourra vous permettre devaincre une équipe de mêmes capacités physiques et techniques,voire de contenir efficacement une équipe légèrement supérieure surces deux points-ci, mais la tactique, seule, ne fera jamais de votreéquipe une équipe championne. Un joueur ne sachant pas gagner ouconserver un palet ne pourra pas tenir sa place dans la tactique. Demême pour un joueur manquant de présence au fond ou étantincapable de se démarquer rapidement ou de marquer efficacementun adversaire.L'application précise et donc efficace, par les joueurs, d'unetactique très fine ne requiert pas tant d'intelligence de jeu que d'espritd'analyse du jeu. Attachez-vous donc, parallèlement à tout le reste, àtenter d'inculquer cette faculté à vos joueurs.

3.1. TABLEAUIl faut vous procurer une salle offrant de bonnes conditions: pasde distraction extérieure, température correcte, pièce aérée, grandtableau (ou, de préférence, plusieurs plus petits) si possiblemétallique (pour figurines aimantées).Vous ne devez pas envisager de "bouffe de clôture" oud'entraînement sans en avoir, à l'avance, fixé l'horaire. Si le créneauprévu est assez long, prévoyez par contre une pause à un momentchoisi avec grignotage, durant laquelle vous répondrez aux questions.Echauffez ensuite vos gens à la pensée "hockey" en leur faisant lebilan, provisoire ou définitif de la saison et en leur proposant unobjectif pour la saison prochaine.Voici l'ordre dans lequel il faut présenter ensuite les différents pointsde votre nouvelle tactique, quelques uns n'étant pas rigoureusementfixes entre eux:- articulation globale théorique de l'équipe (1.2.3 - 2.2.2 - 3.3 - 2.3.1 -1.3.1.1 - ...)- affectation des joueurs aux différents postes- articulation théorique de l'équipe dans différents secteurs duterrain- placement des joueurs en fonction de celui en possession danschaque secteur prédéterminé (colonne, ligne, parallélépipède, zone)avec énoncé systématique des possibilités prioritaires d'évolution dejeu et de celles à proscrire- reprise des tâches particulières de chaque joueur, par poste- mise au point des départs- mise au point des sièges (offensifs et défensifs)- mise au point des jeux d'angles (offensifs et défensifs)- mise au point des arrêts de jeu- options choisie(s) lors d'une expulsionOn voit nettement à l'énoncé de ces points qu'une réunion sera peutêtreinsuffisante. N'hésitez pas à en faire plusieurs si cela estnécessaire, sans trop les espacer, en rappelant à chaque foisrapidement ce que vous avez déjà vu et en annonçant ce que vousverrez la fois suivante.

3.2. PLACEMENT DE SURFACEL'étape suivant celle du tableau noir sera celle du placementphysique de l'équipe. Les joueurs ont compris le système, il fautmaintenant qu'ils l'acquièrent dans ses grandes lignes.A sec (gymnase, salle de cours ou de réunion, bord du bassin,voire parc automobile de la piscine), représentez un terrain (buts,lignes de touches, tout repère qui semble utile), donnez aux joueursun ballon, une planche de natation pour simuler le palet et mettez unjoueur en possession à un endroit choisi du terrain (évitez de jouerles engagement au début de l'exercice).Faites évoluer les joueurs lentement, sans adversaire, puis avecun nombre croissant d'adversaires. A partir de trois opposants oulorsque vos joueurs ne parviennent pas à se dominer et courent tropvite, ne respectant pas les vitesses de déplacement d'un jeu normal,faites-les travailler dans un bassin , avec de l'eau jusqu'à la taille et unmédecine-ball (longueur des passes plus proche de la réalité duhockey).Tout comme le tableau, le placement à sec demande un temps quipeut-être important. Ne passez à la suite que lorsque l'objectif estatteint ou pratiquement.

3.3. PLACEMENT AU FONDLorsque le placement de surface est assimilé, ajoutez ladimension "apnée". Une à deux séances, mettez vos joueurs à l'eauavec masque, tuba, crosse et palet, sans palmes et recommencez ceque vous avez fait en surface.Les deux séances suivantes, rendez-leur les palmes en leurdemandant d'utiliser tous les gestes techniques nécessaires, tout ense déplaçant le moins possible. Si le jeu reste statique, le travailindividuel doit devenir dynamique.Même si cette partie ne vous semble pas totalement acquise, nerestez pas plus de deux séances sur cette phase. Le hockey est un jeudans lequel tout doit se déplacer. Il n'est pas question d'inculquer demauvais réflexes à vos joueurs. Refaites plutôt l'exercice plus tarddans la saison.

3.4. TRAVAIL DE PHASESTravaillez ensuite des phases de jeu et des combinaisons avecdeux, trois puis quatre joueurs. D'abord sans puis avec un nombrecroissant d'adversaires.Ex: Rotation de la défense dans un angle, sous la pression adverse.Ex: Progression dans un couloir étroit avec passage d'adversaire pardoublage.Ce type de travail doit se répéter tout le long de la saison. Ledéveloppement du jeu doit avoir à sa disposition une palette d'actionsparfaitement maîtrisées, connues par les partenaires, doncengendrant chez eux les réactions désirées.

3.5. TRAVAIL D'EQUIPELe travail d'équipe n'est pas seulement le fait de rencontrer unadversaire en ayant six joueurs de chaque côté. Que l'équipe en facesoit composée de joueurs du même club, d'un club "sparring partner"ou d'un adversaire compétitif futur ou potentiel, il est nécessaire defaire travailler vos joueurs au-delà de ce qu'ils rencontreront enmatch. Pour cela, gardez les six joueurs dans l'eau, mais interdisez àun, deux ou trois d'entre eux de toucher le palet. Ils doivent tenir leurplace, au fond comme en surface, ils marquent l'adversairenormalement mais ne reçoivent pas de passe de leurs coéquipiersactifs et si leur placement les mène à s'emparer d'un palet, ils lepassent aussitôt aux "actifs".Il est évident que les chances d'encaisser des buts sontmultipliées, mais cela ne doit pas pousser les joueurs inactifs àintervenir et ce, quel que soit l'adversaire. Ils doivent alors travailleren groupe structuré les combinaisons acquises.

3.6. ARRETS DE JEUIl est rare qu'un match se déroule sans qu'il y ait d'arrêt de jeu. Ilfaut expliquer à vos joueurs qu'il est nécessaire de les préparer. Selonles options que vous adopterez, vous pourrez en travailler lors dutravail de phases, pour le reste, le processus se déroule comme pourune tactique complète (tableau, travail à sec...).

3.7. ENTRAINEMENTSAprès tout cela, il vous reste à trouver des adversaires de qualitépour déceler, lors de rencontres amicales, dans des conditions réellesde jeu, les lacunes, soit du jeu de votre équipe, soit de vos solutionstactiques et d'y apporter le maximum de corrections avant le premiermatch de votre saison.Exemple de calendrier de préparationTelle date entraînement à tel club "1"Telle date entraînement à tel club "1"Telle date entraînement à tel club "1"Telle date entraînement à tel club "2"Telle date entraînement à tel club "2"Telle datecompétition amicale à tel endroitTelle date entraînement à tel club "1"

Chapitre 4CAS PARTICULIERSToutes ces informations données jusque là, concernentl'entraîneur type, soumis à un problème type. Il s'agit d'inculquer unsavoir tactique à un groupe de sportifs qui jouent ensemble depuis untemps variable, qui ont des capacités et des connaissances diverses.Il arrive toutefois, et cela est heureux, qu'un entraîneur doivecommuniquer tout ou partie de ce savoir à d'autres.

4.1. AUPRES D'UNE EQUIPE DE HAUT NIVEAULe problème n'est plus exactement le même et vous serez alorsface à des joueurs qui connaîtront l'essentiel des gestes techniqueset des principes tactiques. Par ailleurs, ce seront des joueursachevés, expérimentés, dont vous aurez du mal à transformer le jeu,si toutefois vous vous y attachez. Il s'agira peut-être d'une équipe clubdont les joueurs se connaîtront très bien et le travail à fournir seraessentiellement un travail de phases qu'il faudra mettre en place sansrien perdre de la cohésion de jeu. Il s'agira peut-être aussi d'uneéquipe de sélection et alors, en fonction des demandes et besoins dusélectionneur, ce sera des gestes techniques ou des phases précises.En tenant compte du fait que l'entraînement d'une équipe desélection s'adresse souvent à des individus isolés, la cohésion etl'organisation de jeu étant à la charge prioritaire du sélectionneur.

4.2. AUPRES DE DEBUTANTSIci, impossible de faire un cours complet et détaillé. De même qu'il esthors de question de les noyer...sous un flot de détails techniques ou de performances physiques. Ilest bon de ne leur présenter qu'un pan du casse-tête tactique. Le panqui sera le but et la motivation de leurs premières semainesd'entraînement (ex: "Le hockey est un jeu de passes et d'apnéesdynamiques").Au fur et à mesure de leurs progrès physiques et surtout techniques,on leur soumettra d'autres aspects de la tactique appliquée parl'équipe.

4.3. AUPRES DU PUBLICLe public, qui n'est pas forcément connaisseur en quelque tactiquesportive que ce soit, ne connaît bien souvent que quelquesdénominations de postes, terminologie qu'il faudra donc utiliser:avant; défenseur; milieu; milieu centre; ailier.Et, à partir de là, lui expliquer succinctement le développement devotre jeu et les avantages que vous comptez en tirer. Vous n'avez rienà apprendre au public, il faut l'intéresser. Répondez simplement etclairement aux questions qu'il vous pose. Faites-lui toucher lematériel. En bref, séduisez-le!

ANNEXE 1BIBLIOGRAPHIEPetit Robert 1Ferré / Leroux Préparation aux BEES, Tome 1,Amphora.Mathieu O.Thèse E.F.2 HS, CNHSTarget / CathelineauThill / Thomas / CajaThomas R.Weineck J.Pédagogie sportive, VigotManuel de l'éducateur sportif,Préparation aux Brevets d'Etats,VigotPsychologie du sport, P.U.F.Manuel d'entraînement, Vigot