Les rituels en maternelle

SYNTHESE ANIMATION PEDAGOGIQUE DU 13 FEVRIER 2013LES RITUELS A L’ECOLE MATERNELLEDéfinition des rituels scolaires : Anne-Marie Gioux« Je définirais le rituel comme culture partagée, accès explicite au sens : place de la mort(du temps), de la vie (des relations d’amour, de haine, de fraternité, de solidarité), des lieuxde pensée et leurs caractéristiques (élévation, secret, partage, trajets). » René Amigues, M-Thérèse Zerbato-Poudou, Comment l'enfant devient élève, Retz« Dans leur fonction sociale, les rituels scolaires tendent à consacrer ou à légitimer unelimite arbitraire. C'est signifier, à travers une pratique collective, ce qui est licite et ce qui nel'est pas ; c'est un acte d'institution (Bourdieu 1982) qui consacre simultanément un ordresocial et un ordre mental et rend visible désormais une ligne de démarcation. » Jean Hébrard“Un rituel est une contrainte pour une autonomie maximale et un apprentissage”. Patrick Baranger in Cadres, règles et rituels dans l’institution scolaire, PUF« Dans le monde scolaire, le rituel permet de s’approcher d’une vision du monde partagéepar les adultes et les élèves, vision du monde qui lui donne un sens et qui donne une place àchacun dans la communauté scolaire. Dans le rituel, au travers de la gestuelle, de la mise enscène et des pratiques qu’il met en œuvre, c’est la dimension symbolique qui est en jeu. Lerituel crée un sentiment d’appartenance, le sentiment d’être une partie du groupe, dans unespace partagé. »Problématique :Comment faire de ces temps ritualisés de véritables temps d’apprentissage, structurés, auservice des acquisitions des élèves et des compétences des programmes ?Caractéristiques des rituels : Le fait qu'ils soient partagés collectivement leur confère une vertu symboliqueimportante notamment au niveau de la socialisation. Ils répondent par ailleurs auxbesoins qu'ont les enfants d'appropriation par la répétition. Un rituel, ou activité ritualisée, est un moment régulier et repéré de courte durée.C'est par leur régularité et leur fréquence que des activités prennent pour l'enfantle statut de rituel. Un rituel doit structurer l’enfant et lui permettre de se sentir sécurisé par "larépétitivité des gestes, des paroles, des codes mis en place." Il favorise une prise de repères spatiaux, temporels et sociaux. Il propose, au travers d’une activité codifiée et faisant sens pour l’enfant, unesituation de communication permettant de manipuler des éléments liés à desapprentissages menés par ailleurs dans la classe. Il suit une évolution dans ses formes liées aux centres d'intérêt et auxcapacités d'assimilation des élèves. Pour cela ils doivent évoluer tout au longde l'année pour que l'enfant, après s'être appuyé sur eux, puisse s'en détacher. Ilsdoivent s'inscrire dans une programmation de cycle.A ne pas confondre avec : les rituels sociaux qui aident au fonctionnement de la classe (accueil,déshabillage/habillage, déplacement), c’est-à-dire des rituels revenant régulièrementvoire quotidiennement, pouvant être lancés par des « formulettes » (comme l’heuredu conte, l’heure du rangement). Il convient donc de distinguer les rituels qui constituent des temps de classe desautres moments collectifs de la classe : accueil, chants, poésies, séances delangage, lecture d’album…→Avoir présent à l’esprit le deuxième sens du mot « rituel », comme celui d’un réelmoment d’apprentissage.

Analyse et difficultés rencontrées :Les rituels ne répondent plus à l’attente des élèves, ni à celle des enseignants: Les compétences des programmes ne sont pas clairement visées, ni les domainesd’activités déterminés Les objectifs de l’enseignant ne sont pas clairement définis La participation active de chacun n’est pas effective puisqu’ils sont réalisés engrand groupe la plupart du temps Les apprentissages ne sont pas souvent conduits dans une progressivité et ne sontque rarement évalués On en arrive à confondre rituels et routine et les rituels ne servent qu’à régler descomportements Ces rituels, qui sont partie prenante de la pédagogie de l’école maternelle,apparaissent quelquefois si répétitifs et figés que l’on est en droit de se demanders’ils remplissent bien leur rôle Il est donc intéressant de comprendre le sens et l’intérêt pédagogique de cesrituels, mais d’en voir aussi les limites et les conditions de fonctionnement pourle progrès des enfants.Remédiation :Dans quels domaines d’apprentissages peut-on « ritualiser » ? S’approprier le langage oral Découvrir le monde de l’écrit Découvrir le monde : approche des quantités et des grandeurs Découvrir le monde : structuration du temps et de l'espace

Démarche :Trois étapes : L’élève participe en tant que spectateur à la prestation du maître L’élève réalise l’activité avec l’étayage du maître (à l’accueil, au regroupement, enateliers) L’élève est capable de faire seul face au groupe: c’est la notion d’exploit(M.Brigaudiot)Comment repenser les rituels? Conserver les côtés positifs des rituels: la régularité, la répétition qui permettent àun dispositif pédagogique d’être efficace.La ritualisation optimise considérablement les apprentissages. C’est le tempsnécessaire pour entrer dans « le métier d’élève ». Contourner un des éléments négatifs: ces rituels sont pratiqués en regroupement, orla formation en groupe classe ne favorise pas toujours les apprentissages pourtous les élèves.A retenir :Il est indispensable de redéfinir : la place des rituels dans la journée, dans la semaine les contenus des rituels, en fonction du niveau de classe (programmation de cycle),de la place des rituels dans l’année (programmation de classe), en fonction de l’élèveconcerné (différenciation) les procédures à mettre en œuvre les situations d’apprentissage l’organisation pédagogique de la classe l’optimisation des moyens et des dispositifs.Conclusion :Les rituels sont efficaces si : L’enseignant les pense, les prépare en fonction d’objectifs précis, et anticipe sur lesmodes de mise en œuvre L’enseignant sait les faire évoluer et suivre (voire précéder) l’enfant dans sa propreévolution socio-affective et cognitive. L’enseignant sait les faire évoluer sur l’année et d’un niveau de classe à un autre,avec et par des évaluations régulières.Bibliographie : Construire des rituels à la maternelle. RETZ DVD : Rites et rituels à l’école maternelle AGIEM Repères temporels au cycle 1 CRDP Rituels Groupe maternelle 22 PDF Accueil et rituels PDFSitographie : http://ressources62.etab.aclille.fr/public/LETTRES_EM/lettre_ecole_maternelle_5.pdf http://www.ac-clermont.fr/ia03/pedagogie/maternelle/rituels.htm http://www.ac-grenoble.fr/savoie/mat/group_de/organisation/rituel.htm