Intégrer la théorie des intelligences multiples et la taxonomie de ...

CHAPITRE 3Intégrer 3 la théorie des24intelligences multipleset la taxonomiede Bloom révisée3,1416La combinaison IM/BloomLe présent ouvrage peut être utile de deux façons pour la planification duprogramme et l’enseignement préscolaire, secondaire, voire postsecondaire : Vous trouverez, au chapitre 5, une extraordinaire banque de stratégiesprésentées par ordre alphabétique, dont la plupart conviennent à n’importequel programme, quel que soit l’âge des élèves. Chaque stratégie estclassifiée selon l’intelligence dominante à laquelle elle s’adresse, les autresintelligences sollicitées, le niveau de travail intellectuel en fonction de lataxonomie de Bloom, le type de regroupement d’élèves suggéré, le niveaud’enseignement et d’apprentissage approprié et les ressources nécessaires. La grille de planification IM/Bloom (pages 67 à 74) intègre les 8 intelligenceset les 6 niveaux de complexité de la taxonomie de Bloom révisée dansune grille de 48 cellules (page 75), chacune contenant des éléments et desidées pour planifier l’atteinte de résultats d’apprentissage spécifiques. Ontrouve également une version résumée de cet outil aux pages 61 à 66.La grille de planification IM/BloomLa grille de planification IM/Bloom, d’abord publiée dans la première éditionanglaise du présent ouvrage, fut le premier outil servant à intégrer lathéorie des intelligences multiples et la taxonomie de Bloom. Cet ensemblede phrases clés réparties dans 42 cellules permettait de planifier une largevariété de tâches d’apprentissage de tous les niveaux de complexité, du plussimple au plus complexe. La théorie des intelligences multiples et la taxonomiede Bloom ont résisté à l’épreuve du temps et la grille de planificationcombine les forces de ces deux modèles. Des milliers d’enseignants ontprofité de cet outil de planification qu’est la taxonomie de Bloom depuis sapremière publication, en 1956. Beaucoup de consultants en éducation et

d’auteurs d’ouvrages ayant trait à l’éducation ont également proposé lataxonomie de Bloom aux enseignants en la présentant comme un outil trèsefficace, tant pour le primaire que pour le secondaire (malheureusement, ilsn’ont pas toujours cité leurs sources).Maintenant, la version révisée de la grille de planification IM/Bloom comporte48 cellules. On y a ajouté la huitième intelligence (l’intelligence naturaliste) etles principales modifications de la taxonomie révisée de Bloom. Ces modificationspermettent d’ajuster la grille aux nouvelles connaissances, issues de larecherche contemporaine, sur l’activité intellectuelle et l’apprentissage.Depuis la première édition de cette grille, en 1995, les auteurs l’ont présentéeà plusieurs milliers d’enseignants. Ces liens directs, ainsi que leurdémarche de recherche personnelle auprès de multiples écoles (Noble, 2002,2004), les ont aidés à exploiter ce merveilleux outil plus efficacement. Voiciquelques propositions en ce sens : Il n’est pas nécessaire de remplir les 48 cellules lorsque vous planifiez uneséquence d’enseignement et d’apprentissage. Les cellules laissées videsseront des occasions d’enrichir la démarche au besoin. D’autre part, il sepeut que vous n’ayez pas besoin d’offrir certains types d’activités pouratteindre les résultats visés. Il est important de ne pas entretenir le sentiment« que le travail est incomplet » parce que vous n’avez pas une activitépour chacune des cellules de la grille. Comme Gardner l’a souvent répété,il n’y a aucun intérêt à offrir une tâche forcée relevant d’une intelligencequi a peu à voir avec le sujet ou le contenu. Il vaut mieux considérer lagrille comme un outil permettant d’enrichir, de différencier et de diversifierla gamme d’activités d’apprentissage et d’évaluation que vous offrez.Comme point de départ, vous pouvez vous inspirer de la grille pour tracerune première ébauche des tâches que vous faites déjà, et voir s’il y a desfaiblesses didactiques que vous pourriez combler en ajoutant des activitésbasées sur des intelligences que vous n’aviez pas sollicitées. Il est plus facile de travailler avec une ou plusieurs autres personnes pourremplir autant de cellules (de la grille) que vous le pouvez.Les avantages que procure la grillede planification IM/BloomLa grille de planification IM/Bloom comporte de nombreux avantages. Envoici quelques-uns : C’est une façon efficace et facile de planifier les tâches permettant d’atteindreles résultats visés (tant pour les apprenants que pour l’enseignant)pour une séquence d’enseignement. Son utilisation favorise la collaboration entre collègues. Elle convient à tous les niveaux d’enseignement et à tous les domainesd’apprentissage, même (et surtout) les plus importants. Elle peut être très pertinente pour une planification interdisciplinaire del’enseignement.Chapitre 3 39