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© Didier Gauducheau20122013guide du Masterconduisant au diplôme d’État d’architecte1 ère année > 2 ème semestre

SommaireLe Master ............................................................................ 1Description générale .................................................... 1La première année ....................................................... 3L’organisation des études ................................................ 4Master 1 : 2 ème semestre .................................................... 5Description des UE ........................................................ 6Fiche d’inscription 2 ème semestre ................................ 8M2 / UE1 : Les territoires du projet 2 ............................ 10M2 / UE2 : Séminaire 2 .................................................. 29M2 / UE3 : Histoire et construction 2 ........................... 71Contacts administratifs ..................................................... 78

Le MasterDescription généralePRÉSENTATION DE LA FORMATIONLe master de l’ENSA de Paris-Belleville, qui concerne plus de 400étudiants, a une forte personnalité, liée aux thèmes, à la diversité, àl’ouverture ou à la spécialisation des enseignements portés par sesenseignants et ses chercheurs. Généralement suivi dans la continuitéde la licence, le master propose deux enseignements nouveaux auxétudiants : une initiation à la recherche, avec un séminaire et larédaction d’un mémoire, et la soutenance d’un projet de fi n d’étudesauquel un semestre entier est complètement dédié.Obtenir le master c’est obtenir le Diplôme d’État d’architecte etl’ensemble de la communauté de l’école attache de l’importance à laformalisation de ce moment autour d’une cérémonie de remise desdiplômes.OBJECTIFS DE LA FORMATIONMaitrise et autonomie dans le projet architectural et urbain,approfondissement, ouverture à la recherche et développement descapacités d’analyse, sensibilisation aux différents modes d’exerciceprofessionnels, tels sont les objectifs assignés à cette phase de laformation des futurs architectes.Compétences attendues à l’issue de la formationL’arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux cycles de formation des étudesd’architecture conduisant au diplôme d’État d’architecte conférant legrade de master dispose, dans son article 4, titre 1, que :« Le deuxième cycle des études d’architecture conduit au diplômed’État d’architecte. Il doit permettre à l’étudiant :1. de maîtriser :- une pensée critique relative aux problématiques propres àl’architecture ;- la conception d’un projet architectural de manière autonome parl’approfondissement de ses concepts, méthodes et savoirsfondamentaux ;- la compréhension critique des processus d’édifi cation dans leursrapports à divers contextes et échelles et référence aux différentsusages, techniques et temporalités ;2. de préparer :- aux différents modes d’exercice et domaines professionnels del’architecture ;- à la recherche en architecture. »L’école nationale supérieure de Paris-Belleville à l’issue du masters’inscrit dans l’application des compétences attendues de cet arrêté:En d’autres termes, l’école entend amener l’étudiant à acquérir troisgrandes compétences :1. Maitriser de manière autonome la conception d’unprojet architectural et urbain à toutes les échelles :L’enseignement de master concerne les échelles de la constructionou du bâtiment, du projet urbain et du projet territorial. Lesrecherches menées sur la ville ont conduit à une approche complexeconsistant à entrelacer ces échelles, de l’édifi ce au grand paysage.Après des débats renouvelés, l’école a toujours maintenu le principede ne pas spécialiser les étudiants avant le diplôme conférant legrade de master, tout en offrant après le master des perspectives deprofessionnalisation ( trois Diplômes d’approfondissement et despécialisation - DSA) ou de recherche (doctorat) ou d’activitéprofessionnelle ( Habilitation à la maîtrise d’oeuvre en son nompropre - HMONP). Autrement dit l’école a opté pour une formationgénéraliste à bac+5.2. Approfondir la culture architecturale et technique :L’acquisition d’une autonomie dans la conception du projets’accompagne nécessairement d’un approfondissement descompétences dans les champs culturels et techniques quiaccompagnent et nourrissent la pensée architecturale et urbaine.Mais si en licence cette culture historique et technique se construitpar la progression d’apprentissages, en master il s’agit de spécifi erles acquis en terme de méthode : approfondir la connaissance d’unepériode ou d’un champ spécifi que afi n d’acquérir une méthode delecture éventuellement transférable à d’autres objets. De la mêmemanière, en ingénierie constructive, l’ambition est d’étendre lesdomaines de compétences permettant de répondre à la conceptiondu projet.3. Développer l’initiation à la recherche et une penséecritique : Que les étudiants veuillent s’orienter vers la pratique, laspécialisation professionnelle ou la recherche, ils bénéficient enmaster d’une formation à la recherche qui pourra être approfondiepour ceux qui le souhaitent. Le lieu de cette initiation est le séminaire.À Belleville, il se déroule sur 3 semestres et son encadrement a étésensiblement renforcé par le recrutement d’enseignants titulaires dudoctorat et par l’implication de chercheurs du laboratoire.Le séminaire et le mémoire sont un élément très fort du master, quiimplique un investissement important des étudiants. On constated’ailleurs qu’ils adhèrent à l’exercice et font leur le niveau d’exigenceélevé des enseignants.L’organisation d’un parcours de recherche spécifique poursuitl’engagement de l’école pour la formation de docteurs enarchitecture, futurs chercheurs ou enseignants des écolesd’architecture.Le cycle du master doit ainsi permettre aux étudiants de maîtrser laconception d’un projet architectural et d’un projet urbain de manièreautonome, par l’approfondissement de méthodes et savoirs1

Le Master1 ère annéefondamentaux, d’acquérir la capacité à analyser de manière critiqueles processus d’édifi cation dans leurs rapports à divers contexteset échelles, et en référence aux différents usages, techniques ettemporalités, de les préparer à la recherche en architecture et de lesprofessionnels que recouvre aujourd’hui la pratique de l’architectureLes unités d’enseignements (UE)UE1UE2UE3Semestre 1 Semestre 2« Les territoires du projet 1 »- Théorie- Studio d’architecture- Intensif : Une approchestratégique dudéveloppement urbain« Séminaire 1 »- Séminaire- 1 Cours associé à prendreparmi les cours offerts enoption« Histoire et construction 1 »- Construction- Histoire : un cours au choixparmi les cours optionnels- AnglaisUE1UE2UE3« Les territoires du projet 2 »- Théorie- Studio d’architecture- Intensif : Analyse territorialeet projets d’infrastructure« Séminaire 2 »- Séminaire- 1 Cours associé à prendreparmi les cours offerts enoption« Histoire et construction 2 »- Construction : pratiquescontemporaines- Histoire : un cours au choixparmi les cours optionnels- Anglais2 3

L’organisation des études2 ème semestre4 5

Desciption des UEChaque étudiant doit suivre :- dans l’UE1 un cours de théorie au choix (1h30 par semaine)un studio au choix (8 h par semaine).un intensif- dans l’UE2 un séminaire au choix (5 h par semaine)1 cours optionnel en relation avec le séminaire ou à choisir parmi les options- dans l’UE3 1 cours de construction (1h30)un cours d’histoire au choix (1h30 par semaine)Règle sur le choix des studios en masterSur les 3 semestres de studio en master chaque étudiant doit prendre un studiodans chacune des 2 thématiques « du construit au paysage » et « du territoire auconstruit » dont un abordant la problématique du logement.Les studios en gras sont ceux sur le logement.UE1 : Unité principale (18 ECTS)Cours de théorie :- MJ Dumont, La pensée de Le Corbusier,IntensifAnalyse territoriale et projet d’infrastrcture, A. Terade, M. Lambert-Bresson, A. Grillet-AubertStudios d’architecture « du construit au payasage »- M. Breitman : La ville historique- L. Engrand : L’habitation en projet : densité, intensité, urbanité.- J-P Robert : Loger cent cinquante personnes en ville- L. Salomon : Logements collectifs : la ligne- J. Galiano, N. Pham : Morphologie urbaine : ville et équipements- E. Girard, M. Romvos : Le logement collectif- P. Villien, B. Mariolle : Architectures des villes, architecture des champsStudios d’architecture « du territoire au construit »- C. Ros : Le local ici et là-bas : une étude comparée et projectuelle de l’habitat populaire.- F. Bonnet : Architecture, territoiresUE2 : Unité thématique (7 ECTS)Séminaire :- Art, fl ux et architecture, A. Dervieux, JP Midant, P . Villien, D. Hernandez- L’art du projet : composition / construction, JP Garric, G. Lambert, E. Thibault, P. Pinon- La ville historique comme projet, M. Breitman- FARE, A. de Biase, A. Chatelut, V. Foucher Dufoix- Faire de l’histoire, F Fromonot, M. Deming, MJ Dumont- Patrimoine et projet, P. Prost- Villes et territoires : Projets et recherches, M. Lambert- Territoires en projet: architecture, urbanisme et paysage, F. Bertrand, C. Jaquand, P. Simay1 option au choix (2 ECTS)Arts plastiquesAtelier bois : MobilierC. BacoupAtelier bois : PassageC. BacoupCours/Atelier - Objet/designL. Bost, A. HarléAtelier expérimental 2 D. Sancey, P. ChaputDessin de représentation de l’espace 2 S. VignaudGravure 2 E. Mentzel-FloconPeinture 2 JB SecheretPhotographie 2 A. ChatelutVision de ville A. ChatelutVoyage de dessin S. VignaudSculpture JL BichaudConstructionAtelier matériaux constructionL. BostConstruction : un petit édifi ceL. BostArchitecture navaleL. PiquerasOption CNAMJM WeillMatières et préfabrication « un art de la transformation » D. CorvezAccoustiqueC. SimoninArchitecture de l’urgenceP. CoulombelPerformancesM. BenzerzourInformatiqueModélisation 3DDéveloppements informatiques appliqués à l’architectureSIG et modélisation urbaine :Analyse et représentation de territoires habitésBIM ou modélisation architecturale :Analyse et modélisation d’un projet de bâtimenVilles, paysage et territoiresPaysageArchitecture domestique ottomane :maisons en Cappadoce (TD)UE3 : enseignements continus (5 ECTS)ConstructionPratiques contemporaines, David ChambolleE LepineE LepineB.LaurencinB.LaurencinD. Hernandez6 7P. PinonHistoire- Architecture et ville en France au XVIIIème siècle, M. Deming- Histoire de l’architecture baroque en Italie. De Michel Ange à Piranèse, JP Garric- Histoire du logement social, MJ Dumont- Architecture militaire et villes fortifi ées, P. Prost

Fontenay et le TVM, c’est-à-dire un ultérieur prolongement de la lignede tramway jusqu’à St- Maur Créteil.Deux hypothèses de tracé sont proposées :- Tracé A : la ligne de tramway emprunte la D 42 par la N 186 enlongeant le bois de Vincennes ;- Tracé B : la ligne de tramway emprunte la D 42 puis poursuit par laD45, traverse la Marne par le pont de Nogent puis emprunte la N 303en desservant Joinville le Pont et rejoint St - Maur Créteil.La visite doit permettre d’identifi er un site et de formuler une hypothèsede projet.Pour les groupes qui travaillent sur l’insertion de la ligne, on précisera :- le type d’insertion de la ligne (position de la plate forme : axial oulatéral ; site propre ou banalisé) ;- la localisation d’une station de tramway ;- l’aménagement des rives.Pour les groupes qui travaillent sur l’insertion de la ligne dans un pôle :- le dispositif spatial ;- l’organisation des différents modes de transport;- les transitons d’un mode à l’autre ;L’analyse territoriale est relative à ces hypothèses comprend suivantl’esquisse du projet:- coupe étendue ;- coupe sur rue (relevé au pas) ;- restitution du parcours.Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Responsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS3,0ObligatoireModalités pédagogiquesCours magistral 21 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2 2Théorie : La pensée de Le CorbusierMarie-Jeanne DumontObjectifs pédagogiquesEn contrepoint aux analyses d’œuvres bâties et de projets effectuéesdans les cours de théorie ou dans les studios, ce cours se proposed’aborder la pensée architectural de Le Corbusier à travers une lecturede ses écrits : des premiers manifestes aux livres rétrospectifs publiésdans les années soixante avec l’aide de Jean Petit, en passant par lamasse de ses articles, de ses manuscrits et de sa correspondance dejeunesse (dans la mesure de son accessibilité).ContenuA travers ces ouvrages, on tentera de mettre en lumière la constitutionde sa culture artistique aussi bien que littéraire ou philosophique autournant du siècle, la défi nition de ses ambitions dans les années dix, lagenèse de ses concepts architecturaux et urbains au début des annéesvingt, les raisons et les mécanismes de leurs évolution de leur évolutionà partir des années trente à l’épreuve de la réalisation, leur place dansson système esthétique. C’est un portrait de l’architecte comme intellectuel,engagé dans la transformation du monde moderne, que l’onessaiera de dresser.Travaux demandésLe travail demandé aux étudiants consistera en un sujet de rechercheoriginal directement lié à ces préoccupations, donc à l’intelligence de lathéorie de Le Corbusier replacée dans son temps. On ne souhaite pasqu’il serve à fournir à moindre frais une double validation aux travauxd’analyse architecturale effectués dans les autres séminaires.S8 - UE112 13

Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu construit au paysageResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2 2La ville historiqueMarc BreitmanObjectifs pédagogiquesLes contextes d’exception mettent plus que tout autre en évidence lesgrandes problématiques architecturales et urbaines contemporaines.Leurs dimensions pédagogiques sont fortes.A ce titre, nous interviendrons dans un site inscrit au Patrimoine Mondialde l’UNESCO.Sont posés les thèmes :- de la conservation confrontée aux nouveaux projets architecturaux eturbains liés aux grandes transformations sociales, culturelleséconomiques etc- de la gestion de ces sites et de leur évolution dans le temps, sachantque leur diversité, leur complexité rendent toute réglementationdifficile à établir, à faire appliquer. Quelle méthode d’analysemultidisciplinaire, croisée, peut-on élaborer afi n de gérer à long termeces sites ?- du nombre et des types d’intervention possibles sur ces sites, sachantque leur complexité favorise autant la reconstruction, que laréhabilitation ou la restauration.Objectifs- confronter un programme architectural contemporain à la dimensionpatrimoniale d’un site inscrit.- Identifi er les caractéristiques, les spécifi cités du site, ses modes deformation et de transformation dans le temps afin d’établir desstratégies d’intervention, des modes de gestion à long terme quipréserve l’identité du site tout en lui permettant de s’enrichir denouvelles architectures.- Former au projet architectural et urbain dans ce contexte patrimonialsensibleContenuLe musée du Louvre, quartier santa elena à VeniseConfrontation des données historiques, morphologiques, typologiques,culturelles ; mise en scène et diagnostic des multiples transformations- Elaboration d’un projet urbain contextuel construit sur le traitementdes informations, les analyses et diagnostics- Etablissement d’un projet d’architecture intégré au projet urbain : iltraitera entre autres des problèmes liés entre : monumental /domestique – grande échelle, symbolique, lumière, espaces etc.Travaux demandés- Contrôle continu et jury fi nal- Etablissement d’un dossier A3 : analyse urbaine et architecturale,cahier des charges sur le site, reportage photographique perspective,plans, coupes, détails.- Projet – Ech 1/1000, 1/500 (insertion dans le site)- Plans coupes élévations du projet architectural Ech : 1/100, 1/50Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu construit au paysageResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2L’habitation en projet : densité, intensité, urbanité.Lionel EngrandThématiqueL’habitation est un programme architectural majeur qui met en œuvresdes compétences, des savoirs et des intérêts multiples, parfoisconvergents et souvent antagonistes.Le programme de ce semestre aborde les échelles de l’habitat, del’habitation et du logement, dans une perspective limitée à quelquesenjeux contemporains :- enrichir des paysages urbains et périurbains en cours ou en voie demutation, avec de nouvelles qualités en termes d’usages et d’espaces,dans une perspective soutenable, dont la densité est une variableélémentaire.- élaborer des programmes soucieux d’une mixité programmatique,verticale et/ou horizontale - en croisant habitations, équipements,commerces et bureaux -, la densification urbaine n’étant pasexclusivement déterminée par une approche quantitative, mais à partirde notions qualitatives. La densité est une chose, le plaisir de vivre ici oulà en est une autre.- mettre en œuvre une démarche environnementale qui privilégie lasensibilité et l’intelligence : orientations, volumétrie des bâtiments etnature de leur enveloppe ; potentiels de fl exibilité et de reconversion ;pérennité des matériaux et de leur mise en œuvre ; nature des sols etqualités des espaces extérieurs (publics et privés) ; place del’automobile.- développer un point de vue critique et qualitatif sur l’espace dulogement ; se confronter aux limites établies, règlementaires et souventpénalisantes, d’un strict confort technique ; faire du travail sur lesespaces des appartements un projet en soi.ModalitésAu cours du semestre et au sein du studio, des cours ponctuels ontpour objectif de consolider des acquis en matière d’habitat : évolutionet permanence des types et du cadre de production ; normes et règles(techniques, sociales, environnementales) ; convention Vs innovation ;production banale VS production expérimentale. Car dans la longuedurée, l’habitation et le logement ont constitué un vaste champd’expérimentation où les choix techniques et stylistiques ont étécontinuellement confrontés aux usages, logiques économiques,routines professionnelles et conventions en tout genre. En 2013, quesignifi e innover ou expérimenter en matière d’habitation et dans quellemesure peut-on le faire ? Si innovation il y a, sur quoi peut-elle, oudevrait-elle porter, et à quelles fins ? La technique, les attentesenvironnementales, les morphologies, les types architecturaux, lesmixités programmatiques, les plastiques architecturales, les espacesdu logement ?Par ailleurs, des analyses d’opérations françaises et étrangères sontréalisées par les étudiants en marge du projet à proprement parler.S8 - UE114 15

L’analyse architecturale est partie intégrante du studio. Elle permetd’identifi er des logiques de composition, des modes d’organisationspatiale, des systèmes de partition et de distribution, des dispositifsstructurels et des résolutions programmatiques, mais aussi despostures et des démarches, dès lors que l’on croise l’analyse matérielleet l’analyse des textes qui accompagnent les projets (critiques,archives, etc.). L’objectif est que les étudiants se dotent d’outilscritiques à l’égard d’idées et de productions, de manière à conforter leurcompréhension des enjeux et des postures, qu’elles soientexpérimentales, conventionnelles ou simplement dans l’air du temps.Au-delà d’une maîtrise progressive de la mise en forme d’un programmeselon de multiples variables, l’objectif est que chacun soit en mesure demettre en perspective sa production dans un champ de références(passées et présentes) et de développer une position argumentée faceaux enjeux contemporains.La première phase du travail (trois semaines) est réalisée par desgroupes de trois étudiants. Il s’agit d’élaborer un diagnostic des lieux(géographie, forme urbaine, types, stratégies de développement local,etc.) et de proposer un projet programmatique et spatial portant surl’ensemble du site investi.La seconde phase est un travail individuel, développé sur un fragmentdu site, selon les modalités du projet d’ensemble élaboré par chaquegroupe de travail, et portant sur l’ensemble des échelles en jeu, del’espace public aux espaces privés.EvaluationPrésence hebdomadaire ; participation ; compréhension des enjeux ;développement, argumentation des propositions et maîtrise de leurcommunication graphique.Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu construit au paysageResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2Logements collectifs- la ligneLaurent SalomonObjectifs pédagogiquesLe 2ème semestre de ce cycle est consacré au projet didactique parexcellence qu’est la Ligne. Celle-ci représente un support pédagogiqueidéal pour expérimenter les diffi cultés des processus projectuels danslesquels la problématique de la répétition domine autant le programme,les techniques, les dimensions structurelles, etc. …) est dominante.ContenuPour ce travail, l’étudiant est confronté à l’histoire du logement collectif(voire social). Il se reporte au patrimoine international de bâtimentsremarquables de logements collectifs. L’addition des analyses dechaque étudiant présentées en studio et commentées par l’enseignantconstitue la culture commune du groupe. Cette phase d’analyse luipermet de se confronté au binôme répétition / contextualité qu’il vadevoir expérimenter à son tour. L’intérêt de cette problématique est,au-delà de l’hégémonie du processus répétitif, d’entrainer l’étudiantvers une survalorisation des caractéristiques du contexte quideviennent les facteurs déterminants de ce qui va faire constituer au fi lde l’étude la singularité du projet, son caractère unique (cf. Bruno Zevi :Apprendre à voir l’architecture). Ainsi, le projet va simultanément exigerla rationnalité optimale d’un processus de répétition, et la mise en valeurde ce tout ce qui peut rendre cette rationalité adéquate au contexte :l’unité logement et (ou) tertiaire (dont l’addition consitue le projet) va êtreexplorée et idéalisée (au sens de vouée à une idée) ; cette addition vacependant être conceptuellement et formellement pliée à l’expressiond’une singularité locale, à la célébration du locus solus.Indépendamment de l’enrichissement réciproque des deux approchessimultanées, un phénomène propre au projet va se révéler à l’étudiant :la force d’invention inhérente à la culture (au sens littéral) du paradoxe.La nouveauté de provient pas d’une inspiration qui produirait unetotalité renouvellée, elle provient de la résolution d’un paradoxe : lasolution projectuelle, souvent dénommée à tort création se constituecomme une métaphore poétique : elle naît du rapprochement de deuxréalités éloignées (Pierre Reverdy : défi nition de la métaphore poétique).Ici le rapprochement est absolu puisque l’œuvre est une fusion deréalités qui constitue une réalité nouvelle : le projet, vision transforméedu présent .S8 - UE116 17

Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu construit au paysageResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2Morphologie urbaine : ville et équipementsJanine Galiano, Nicolas PhamObjectifsLe projet comme instrument.Le studio en cycle master a pour objectif de mettre en place et de testerchez l’étudiant une capacité de vocabulaire et de syntaxe architecturaleet urbaine complexe.Il s’agit ainsi de développer la méthode acquisition de connaissancesafin d’arriver à une certaine érudition, de développer la pertinenceconceptuelle et permettre ensuite d’encourager la prise de risque, lasingularité de la poétique développée par chaque étudiant prisindividuellement.ContenuL’enseignement proposé dans le studio est basé sur la défi nition de lastructure fondamentale d’un territoire, du statut du sol, du bâti, dupaysage, des réseaux, de toutes traces historiques, sociales etculturelles qui régissent la spécificité d’un site, et ce à travers uneanalyse critique, interprétative et orientée devant non seulement poserun diagnostic mais surtout révéler l’ambition d’un lieu.Il s’agira de tester les relations qui peuvent exister entre les architecturesplutôt que les architectures elles-mêmes, entre les espaces formels etles espaces informels, l’adéquation entre les formes urbaines. Il s’agiraégalement d’aborder les questions d’ordre typologiques etmorphologiques qui en découlent.La question du bâtiment public, de l’espace public qui lui est associé,sa relation au tissus urbain, les typologies d’habitation sont le cœur duquestionnement et mettent inévitablement en évidence les relationsdialectiques de la ville contemporaine au travers des lectures etpropositions faites. Nous élaborerons ensemble des stratégies despatialités urbaines où sont traitées les questions de la rupture et de lacontinuité, du fragment et de l’unicité.Le projet est organisé selon deux axes :- L’expérimentationLe projet est le modus operandi de l’architecture, c’est un appareil quiélabore simultanément la nécessité d’une logique interne et sa critique,sans toutefois être une fi nalité en soi.Ainsi, le travail d’apprentissage de notre discipline doit sefaire par le projet, considéré comme instrument de lecture,d’interprétation et de connaissance. Il est fondamental dans le cadred’un enseignement permettant le questionnement systématique duproblème posé et dont la représentation est un mode opératoire pourélaborer et diriger les solutions au niveau opérationnel en différenteséchelles spatiales.Il s’agit aussi de pousser l’étudiant à aborder l’échelle architecturale eturbaine selon une approche globale dans laquelle l’attitude éthique joueun rôle fondamental.- L’ apport instrumentaireLe projet est parallèlement soutenu par un apport théorique structuréqui vise à fournir à l’étudiant une connaissance de modes deproductions d’architectures et d’urbanités par l’analyse et laconnaissance d’exemples tant historiques que contemporains.Le contenu de ces cours magistraux consiste en l’analyse de projetsillustrant l’histoire des sociétés, des modes de production et desétablissements humains ainsi que de la transformation des territoires.- L’interventionLe site choisi est adjacent au campus universitaire de la ville de Delftaux Pays-Bas. Le périmètre de réfl exion occupe une friche industriellese développant de part et d’autre de la rivière Delftse Schie au sud de lavieille ville.ModalitésUne première période sera consacrée à une visite sur place au cours delaquelle un certain nombre de cours et conférences seront organisésavec les enseignants de la TuDelft.Le premier mois adoptera la forme d’un atelier intensif de travail pargroupes au cours duquel seront cernées des hypothèses d’interventionà l’échelle urbaine.Une seconde phase, toujours menée par équipes, portera plusspécifiquement sur l’identification et le choix de sites de projet àdévelopper.Finalement, dans une troisième phase, les étudiants travaillerontindividuellement sur des secteurs choisis afi n d’élaborer des projets àl’échelle architecturale.Travaux demandésChacune des trois phases donnera lieu à un rendu, sur la base d’uneproduction graphique et volumétrique.Les affi chages hebdomadaires feront l’objet de critiques collectives etthématisées dans un premier temps, puis se poursuivront sur la basedes travaux menés par chaque étudiant. La présence hebdomadaire dechacun est exigée.Un jury de fi n de semestre regroupera enseignants et personnalitésextérieures.S8 - UE118 19

Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu construit au paysage& logementResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixEnseignement Studios Master 1,semestre 2Loger cent cinquante personnes en villeJean Paul RobertObjectifsLe sens est le moteur d’un projet architectural. Il est le critère de sapertinence._ Comprendre le projet architectural comme une proposition capablede transformer une situation donnée, d’ouvrir des possibles._ Aborder le projet architectural dans ses dimensions matérielles,spatiales, physiques, en regard des pratiques, des usages et desbesoins qu’il accueille._ Apprendre à mesurer et à représenter les temporalités dans lesquels ils’inscrit et celles qu’il ouvre._ Comprendre le projet comme un scénario répondant à une stratégie,apprendre les moyens de la mise en œuvre de cette stratégie._ Articuler approches sensible et conceptuelle, réalité physique etprojection mentale et culturelle, représentations et outils dereprésentation, résolution matérielle et construction.Le projet est à la fois la transcription et la mise en place d’une économiedes choses et des relations. Il résulte d’un énoncé et de la constructiondes représentations de celui-ci. C’est affaire de méthode, qui est le butpédagogique de ce studio.Nature et calendrier des travaux demandés16 semaines, 4 étapes, 3 rendus_ Étape 1 : relevé (4 semaines)- Choix d’un édifi ce, arpentage, relevés (collectif) sous l’angle de problématiques(défi nies par groupes).- Élaboration et mises en commun de relevés._ Étape 2 : scénario (4 semaines)- Analyse et écriture d’un projet pour l’édifi ce en fonction des besoinsrelevés et projetés.- Rendu 1 : Élaboration et transcriptions de scénarios (par groupes)_ Étape 3 : Stratégie de projet (3 semaines)- Analyse et représentation des transformations nécessitées par la miseen œuvre de ces scénarios dans l’édifi ce.- Rendu 2 : défi nitions et représentations des stratégies matériellesd’intervention et de leur économie (par groupes et individuellement)_ Étape 4 : Architecture du projet (5 semaines)- Capacités et constructibilité du projet (individuellement)- Analyse critique de ces ses représentations (collectif)- Rendu3 : Formalisation du projetS8 - UE1Modalités pédagogiquesTD 128 hMéthode_ Mettre en regard d’un édifi ce vacant dans une situation réelle lespossibilités d’usage qu’il ouvre._ Relever et représenter cet édifi ce dans ses dimensions physiques etspatiales, ses aménités et ses capacités, mais aussi en termes desituation et de temporalités, historiques et géographiques, mentales etculturelles._ Scénariser les pratiques, les besoins et les usages d’unecommunauté, les modéliser en fonction de temporalités._ Rapporter ces scénarios à des structures spatiales._ Évaluer les écarts entre réalité du bâtiment représenté et scénariosprojetés._ Élaborer la stratégie projectuelle capable de les résoudre ou de lescombler._ Mesurer les transformations à mettre en œuvre dans cetteperspective._ Construire la représentation du projet et représenter sa construction.Mode d’évaluationLes élèves sont individuellement appréciés sur- leur assiduité,- leurs capacités à travailler collectivement,- leurs capacités à élaborer problématiques, enjeux, objectifs, stratégies,scénarios,- leurs capacités à élaborer les outils de leurs représentations,- la plausibilité de leurs propositions.Contenu_ Situation : un édifice vacant dans un quartier de la périphérieparisienne (à choisir par le studio dans son ensemble)._ Projet : loger une communauté de cent cinquante personnes(scénarios par groupes d’élèves)._ Projet architectural : transformation de tout ou partie de cet édifi cepour accueillir ce projet (individuellement).20 21

Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu construit au paysage& logementResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2Le logement collectifEdith Girard, Mathias RomvosObjectifs pédagogiquesOn habite tout l’espace. Le logement, individuel ou collectif ne peuts’envisager sans son rapport à l’espace qui l’accueille, immeuble oujardin, parcelle urbaine ou rurale, ville, banlieue ou campagne.La continuité de l’espace, concept des avants gardes du MouvementModerne est une réalité vécue par nous tous « habitants ». Cette entité,le logement avec son mode de desserte et sa structure conviviale, nousla nommons « épaisseur habitable ».Ce concept, né de l’analyse typo-morphologique du tissu urbain de laville européenne traditionnelle, en envisageant simultanément latypologie du logement et la morphologie de l’espace partagé, permetde ne jamais couper le logis de son rapport au monde.Chaque logement est situé par rapport aux invariants du paysage, sol,ciel, points cardinaux, mais aussi par rapport à « l’autre », le voisin dansun contexte particulier. On habite l’interstice.Le dispositif du plan masse devient un paysage, une géographie danslaquelle chaque logement va trouver sa place, en même temps quechacun d’entre eux est une pierre de l’édifi ce.Une telle démarche permet de tisser des morceaux de ville dans la villeexistante comme elle permet de transformer des friches ou territoiresincertains en nouveaux quartiers.Ainsi, le concept de continuité de l’espace, forgé et ancré dans lamodernité, nous permet de continuer la Ville dans ses qualités d’usagefondamentales en proposant des espaces reconnaissables ousurprenants, hiérarchisés, mais dont la forme est libre et ouverte.La production d’un édifi ce aujourd’hui doit prendre en compte l’impactqu’il produit sur son environnement urbain, sociologique, énergétique etle closing down (réhabilitation, recyclage, etc.). La réflexion sur ledéveloppement durable pose la question de la qualité des espaces etde leurs fonctionnements par rapport à son environnement. Cetteréfl exion ce fait dans la simultanéité de l’idée spatiale et de son contexteTravaux demandésL’échelle du rendu est le 1/200ème avec zoom au 1/50ème de latypologie et de l’assemblage ainsi que de lieux particuliers du projet(hall, espace partagé extérieur…..).JuryS8 - UE1ContenuCe studio a pour objet le projet d’environ 40 logements collectifs quidevront transformer en morceau de ville le territoire incertain d’unefriche industrielle.La démarche pédagogique proposée est similaire à celle exposée dansnotre studio du semestre 5 « site, usage, espace et gravité ». Lasimultanéité des échelles permet l’apprentissage de l’édifice et del’urbain et la contradiction fertile permet à l’étudiant de fonder son idéespatiale dans la subjectivité de son désir et de la confronter avec lesmodèles culturels et l’univers normatif de la société.Le thème architectural principal est la question de la singularité et de larépétition.Le thème du développement durable sera sur l’épaisseur de la façade,la protection solaire, la réfl exion typologique des espaces par rapport àl’ensoleillement.22 23

Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu territoire au construitResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2Architecture des Villes, architecture des champsBéatrice Mariolle, Philippe VillienObjectifsL’objectif de ce projet vise une conception architecturale écologique àplusieurs échelles, du territoire à l’édifi ce. Dans un territoire de frangemétropolitaine, l’effacement des frontières entre ville et campagneconstitue une excellente situation test des questions contemporainesdu projet architectural et urbain. Dans ces lieux en mutation rapide nousavons d’un côté la ville qui s’agrandit et s’étale sur le territoire, et del’autre côté la campagne qui vient se frayer une étendue trèsstructurante dans la ville. Il s’agit de projeter précisément ces rapportsnouveaux entre ville, architecture, agriculture et nature dans la pleineconscience des évolutions majeures du développement soutenable :autonomie énergétique, alimentaire et en eau, mobilités durables …Le siteLe territoire choisi est situé en frange d’agglomération, en Seine-et-Marne, entre ville et campagne, là où la limite de la tâche aggloméréeest soumise à des forces contradictoires entre territoires ruraux eturbanisés. Le site est à cheval sur la Francilienne, avec à l’Ouest la limitefractale de l’agglomération parisienne et à l’Est, les communesdétachées de la ville légère, diffuse. Ce site est impacté par le projet destransports du Grand Paris, avec notamment la nouvelle ligne de métroaérien à venir. Des parcelles restructurées précisément seront le supportdu projet architectural et urbain.Le programmeUn programme d’habitation ou d’équipement sera développé auxéchelles de l’édifice (1/200ème) avec des détails permettant d’enpréciser la matérialité (1/50ème et 1/20 ème).Ce programme prendra en compte les thèmes suivants :Architecture / nature : les éléments clefs de la ville humaniste.Architecture et énergie : notre avenir proche, concevoir des bâtimentsautonomes,Architecture et agriculture : des nouveaux programmes qui mêlentproduction et habitationArchitecture et recyclage : mutation, altération transformation,Architecture et métabolisme : un nouveau vernaculaire localLe déroulementL’objectif consiste à croiser les échelles du territoire et de l’édifi ce dés ladépart de la conception du projet dans une conception consciente desquestions actuelles et futures. Certaines notions feront l’objet d’apportspédagogiques ciblés. Elles seront les véritables outils du projet : ladensité, les fl ux, le cadrage, le sol… et s’accompagnent de données àl’échelle du bâti : techniques écologiques, matériaux, systèmesconstructifs. Ces notions convoquent toujours plusieurs échelles etrenforcent la conscience de projeter dans plusieurs territoiressimultanément.Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu territoire au construitResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2Le local ici et là-bas : une étude comparée etprojectuelle de l’habitat populaire.Cyril RosObjectifs pédagogiquesS‘inscrivant dans la suite de l’atelier du premier semestre (Siem Reap-Chiang Mai, Patrimoine et Contemporanéité), et ayant la particularitéd’accueillir des étudiants de l’université de Chulalongkorn Bangkok(Thaïlande) et de Diponegoro Semarang (Indonésie), le studio proposeune étude comparée suivie de projets de logements collectifs sur deuxsites situés en Asie et en région parisienne.Localement, les deux sites -à entendre ici au sens de quartiersprésententcomme caractéristiques communes leurs populations(mixité ethnique et socio-culturelle), leurs situations (la frange, l’au-delàde la grande ville), leurs densités plus faibles que la ville centrale, leurpassé agricole et artisanal, la présence d’activités variées en leur sein,leurs pathologies (habitat insalubre, enclavement, manqued’équipements) et in fine les bouleversements profonds de leursstructures à l’œuvre aujourd’hui. Leurs habitants possèdent aussi, àl’échelle de l‘individu ou de la communauté, cette remarquable qualitéqu’est la capacité d’adaptation, d’auto-construction voire d’autoorganisation; cette capacité à s’approprier, à faire sien l’espace public.Tentant de saisir l’essence de ces lieux, leurs permanences, leurscaractéristiques patrimoniales et paysagères, l’idée est d’en préserverl’identité, la complexité (écologique, sociologique, culturelle, urbaine,économique), de valoriser, de renforcer, de s’interroger sur la notion demodèle et de les préparer aux bouleversements auxquels ils sont voués: gentrification, spéculation foncière, délocalisation des activités etéloignement des populations les plus fragiles.La prise en compte du temps long de la fabrication de la ville, descapacités/qualités inhérentes aux habitants (le do-it-yourself, lesmakers) nous permettra d’interroger et de rééquilibrer la trop évidente etpétrifi ée hiérarchie des acteurs du projet ici comme là-bas.Il s’agit, osons-le, de tendre à mettre en place ce que Alberto Magnaghiappelle la globalisation par le bas, de se nourrir réciproquement desanalyses, des méthodologies de travail, des propositions que leprocessus heuristique de projet sur l’habitat populaire mettra enévidence sur les deux sites.Les étudiants thaïlandais ayant participé à l’atelier intensif de terrain dumois de décembre poursuivront leurs analyses et leurs projets sur lesite de Chiang Mai avec les éventuels étudiants de master 1 ayant prispart au workshop et travaillerons parallèlement sur le site parisien. Lesnouveaux inscrits de l’ENSAPB ainsi que les étudiants indonésiensétudieront de manière parallèle le seul site français. Les allers-retoursentre les sites seront permanents ainsi que les mises en perspectivegraphiques et écrites.S8 - UE124 25

Déroulement du processus de projet :- Analyse de site (par groupe le jeudi sur 5 séances)Arpentage, récolte de données (histoire, mobilités, morphologieurbaine, population, économie, réseaux hydrographiques, patrimoinearchitectural et paysager, etc.), échelles, outil de représentation, étudedu corpus existant, compréhension des usages et pratiques.Défi nition des limites des territoires en études, défi nition des identités etdes permanences des lieux, mise en évidence, classification desspécifi cités et des points communs, etc.- Mise en place de « faisceaux d’intentions » (en groupe le vendredi)Génériques : réfl exion collective visant à cerner la prise de positionpolitique sur le devenir des lieux nous concernant. Réunions, tablesrondes hebdomadaires réunissant tous les acteurs du studio ainsi quedes intervenants extérieurs.Spécifi ques : contextualisation d’une certaine idée, communémentpartagée et élaborée, de la ville. Recoupement, comparaison entre lesdeux sites.- Elaboration des éléments de projet (en groupe le vendredi)Mise en place de trames/calques et de leurs contenants : les outils defabrication de projet. Ajustements, spécifi cations de ces instruments enfonction des sites (outils partagés, outils spécifi ques aux sites étudiés)et identifications des acteurs/utilisateurs du processus de projet.Hypothèses sur la production des dispositifs créés et travail sur leséchelles et la temporalité des propositions.- Expérimentation sur le terrain et illustration architecturale (réfl exionindividuelle tout au long du studio, nourrie des travaux de groupe,réunions, tables rondes)Défi nition des invariants projectuels, test et requalifi cation des outils,production de projets architecturaux individuels comme illustration duprojet global.Master1 ère annéeSemestre 2UE1Les territoires du projet 2Thématiquedu territoire au construitResponsable de l’UE1Edith GirardCrédits ECTS13,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesTD 128 hEnseignement Studios Master 1,semestre 2Architecture, territoireFrédéric BonnetObjectif- à partir d’une question architecturale, interroger les diversesdimensions territoriales mises en oeuvre, et en comprendre les enjeux:> enjeux métropolitains: quelle situation urbaine est caractérisée parl-échantillon considéré? quelles sont les récurrences? à quels «réseaux»de situations métropolitaines la question locale renvoie-t-elle?> enjeux urbain de voisinages: qu’est-ce que le projet architecturalapporte à ses voisinages? en les hypothèses de projet interrogent-ellesle projet urbain? quels liens, quels prolongements avec l’infrastructure,l’espace public, les autres édifi ces proches, existants ou à venir?> enjeu ville-nature. Quel lien entre les dynamiques naturelles, leséléments de nature et les dispositifs construits? (ici notamment, leFleuve et ses berges)> enjeux programmatiques: en quoi cette articulation des échellesinterroge-t-elle les figures programmatiques, en les rendant moinsautonomes, moins isolées? Quel rapport avec la fi gure programmatiqued’origine (ici, ll’usine) et ses versions hybrides, qui tissent avec levoisinage des liens moins insulaires?> enjeux constructifs / matières de projet: en quoi les choix constructifsfait dans le projet architectural font-ils partie d’une vision territoriale pluslarge? dans quels cycles (eau, terre, matières premières), selon quelsystème de ressource?Site & contenuLe site proposé à l’étude est un bord de Seine à Clichy-la-Garenne(Hauts de Seine).Une ZAC est actuellement en cours de réalisation, principalementcomposée de logements, commerces et bureaux et de quelqueséquipements.Un projet d’usine de traitement des eaux est envisagé par le SIAAP.Nous proposons de se concentrer sur ce programme, mais eninterrogeant les liens divers qu’il entretient avec son territoire et sesvoisinages.Liens pédagogiquesLes problématiques de cet exercice de projet sont liées avec cellesdéveloppées transversalement par Frédéric Bonnet et Alesia de Biasedans le cadre de l’intensif et des TD de seconde année, autour desthématiques du Grand Paris. En particulier, la première séance donneralieu à une exploration de ces thématiques territoriales, et de leurcaractère opératoire sur le projet architectural.documents demandésL’exploration est faite à plusieurs échelles, selon un degré de précisionélevé.Première séquence3 semaines, en parallèle1.1 > quels éléments caractérisent la fi gure du programme d’origine.S8 - UE126 27

Enseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Atelier expérimental 2Patrick Chaput, Didier SanceyCompréhension du fonctionnement et des principaux éléments.1.2 > où est-on? dans quel milieu s’inscrit le projet? Quels réseauxterritoriaux sont impliqués?Schémas, cartographie, axonométries et textesSeconde séquence4 semaines2.1 > Hypothèse de dispositif intégrant l’ensemble des nouveauxéléments de programme (y-compris espaces publics et éventuelséquipements), liens avec le voisinage - Ech: 1:500, 1:2002.2 > Hypothèses constructives et leurs dimensions territoriales(ressources, matières, cycles)Troisième séquence4 semaines3.1 > Développement architectural (bâtiment, espace public etinfrastructure, voisinages)Ech: 1:500, 1:200, extraits au 1:50Quatrième séquence2 semaines - rendu et ajustementsLes séquences 1, 2 et 3 font l’objet d’un pré-renduPlusieurs interventions font écho aux recherches du projet, notamment:- éléments de nature et architecture- le programme et la ville, fi gures et épaisseursMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesPar la réunion de plusieurs enseignements des arts plastiques travaillantensemble, apprendre à développer une attitude généraliste,conceptuelle et sensibleContenu1. la photographie, ou comment créer entre négatif et positif et éviter ladichotomie…- Début par le photogramme sur support papier (retour à l’origine sansappareil)- Héliographie, stellographie (A. Strindberg)- Sténopé, camera obscura, camera lucida, des outils optiques,stéréoscopie.- Les éléments de l’appareil photographique, objectifs, distance focale,diaphragme, vitesse, mise au point.- Les différents supports sensibles, plaques, fi lms, CCD.- Développement des fi lms.- Agrandissements, présentation, expositions.- Entre documents et fi ctions.- Rapport ambigu avec les conceptions de l’art.2. L’objet et le sujet. La question des échelles : la sculpture et les grandsformats.Image fi xe, image mouvante : la question de la temporalité dans lasurface plane à partir du rapport des pratiques adoptées : volume/vidéo.3. L’audiovisuel : l’exploration du fi lm (fi ction et documentaire) et de sonlangage spécifi que (étude du montage alterné), permettra à l’étudiantl’utilisation de ce médium dans la représentation du projet architectural.L’enseignement est organisé en deux parties qui se réfl échissent enmiroir : dans la première partie les étudiants analysent des exemples defi lms. Dans la seconde partie ils réalisent un (ou des) courts-métrages ;« sujet libres ou imposés ».4. L’art contemporain et sa relation avec l’architecture : à partir deMarcel Duchamp : le ready made, la signifiance des matériaux,l’installation (Serra, Beuys), l’arte povera (Merz, Penone), le land art(Smithson, Long).- Préparation méthodologique au fi lm : histoire/concept/technique.- Reprise de l’histoire du dessin dans l’art contemporain. (CoursAulagnier en préparation au Master)Travaux demandésContrôle continu + juryS8 - UE228 29

Enseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Dessin et représentation de l’espace 2Simon VignaudEnseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Gravure 2Emmanuel Mentzel FloconMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesLes notions élémentaires ayant été développées durant les deuxpremières années de licence, l’accent sera porté sur le propos tenu parle dessin.Par « propos », il est entendu observation, analyse et transmissiond’une lecture par des aspects choisis d’une réalité sur la base de saperception sensible.Ceci requiert l’usage contrôlé de la perspective et de techniquesadaptées à la traduction des différentes catégories sensibles del’espace.ContenuLes techniques mises en oeuvre feront appel à l’outillage de base(mines diverses, fusain, plume, lavis, aquarelle).L’atelier gravure sera également utilisé, particulièrement pour lespossibilités de déclinaisons d’une image à partir de ses reproductions.Le travail sur la perspective développera toujours la problématique dupoint de vue du cadrage et du champ de vision, notamment sur leslimites de sa dilatation. L’usage du dessin d’observation dans unedémarche projectuelle sera abordé, en relation avec des sites de studio.Les étudiants inscrits aux différents niveaux (1 et 2 de licence et master)seront encadrés sur une même plage horaire, et sur les mêmes sujetsd’exercices.Le niveau des étudiants étant hétérogène, les exigences et degrés decomplexité peuvent être adaptés aux capacités de chacun.Les exercices proposés seront diversifiés, du dessin rapide audéveloppement analytique. Les séances sur le site seront alternéesavec des séances en atelier, menées sur la base des informationsrecueillies en extérieur (dessin, photographie), ou occasion dedévelopper un travail imaginaire.Travaux demandésDossier des travaux réalisés pendant le semestre.NB : Le voyage de dessin du 2ème semestre vient compléter cetenseignementMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesUne autre relation à l’architecture tient dans la ressemblance dans leprocessus de réalisation d’une estampe avec celui d’un projet.D’ailleurs, on parle de l’architecture d’une page, d’un livre, et mêmed’un caractère typographique.Historiquement, l’estampe (qu’il s’agisse de reproduction ou de créationoriginale) est apparue vers la deuxième moitié du XIVème siècle, pourrépondre à une demande de plus en plus forte d’images accessibles àtous, préfi gurant l’invention au XVème de l’imprimerie typographique.Quatre siècles durant, au moins, l’architecture a été productriced’estampes, dès lors qu’elle voulait diffuser ses théories, sesréalisations. La gravure a été le vocabulaire visuel de l’architecture,comme seul moyen, en dehors du voyage sur place, de faire connaîtreses projets, ses théories, son histoire et son enseignement.Enfi n il n’est pas indifférent d’acquérir, dans une école d’architecture,quelques notions sur « comment on imprime » et pourquoi on imprimecomme cela, puisque l’imprimé reste, et pour longtemps encore, ununiversel. Grâce à l’apprentissage des techniques spécifiques del’estampe, explorer le monde de la création et de la productiond’images. On y développe ses possibilités personnelles : cettetechnique dialogue autant avec le dessin de représentation qu’avec lacréation et la composition de formes en général. Comme pourl’architecture, les difficultés objectives que l’on peut y rencontrerdeviennent, en les surmontant, à leur tour source productrice dulangage visuel, de la création de formes.ContenuPratiques des techniques de base de l’estampeExercices basés sur la représentation et la composition graphique.1 taille douce : pointe sèche, eau forte, aquatinte, burin2 taille d’épargne : xylogravure, linogravure3 selon les circonstances, possibilités de lithographie, de typographieApprentissage conjoint de l’impression de gravures, connaissance dupapierTravaux demandésRecueil des estampes réalisées au long de l’option.Atelier libre, conditions d’inscription : validation d’au moins une desdeux options, ou bien présentation d’un dossier personnel suffi sant.S8 - UE230 31

Enseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Peinture 2Jean-Baptiste SecheretEnseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Photographie 2, composition cadrageAnne ChatelutMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesLa priorité de l’enseignement est d’obtenir de l’ensemble des élèvesvenus d’horizon différents un niveau de dessin tel qu’il permette augroupe d’aborder la couleur sans handicap.Le but étant la sensibilisation à l’actualité et à la réalité tangible de lapeintureUn travail accompli si possible avec la plus extrême lenteur,rétablira tout au long de l’année l’évidence de cette pratique, etl’importance de ses relations aux formes de l’architecture et dessentiments qui en découlent.Dans les années précédentes et de manières assez régulières ont eulieu lors du cours trois initiations :- le lavis chinois et la calligraphie avec le peintre chinois Ye-Xin(techniques des encres et des papiers traditionnels maroufl és à lacolle de blé)- la lithographie avec et dans l’atelier de Jacques de Champfleury(grainage des pierres, crayon et lavis lithographique, etc.)- le décor de théâtre peint au sol à l’opéra Bastille et aux ateliers duboulevard Berthier (usage et pérennité du décor à la colle)Il est prévu une initiation à l’expérience photographique à travers lecliché verre d’abord, le sténopé ensuite.Contenu2ème semestre :La peinture à la colle, les pigments en poudre. Pratique des fonds, desmélanges, des juxtapositions, des superpositions, des transparences,des empâtements, des complémentaires, de la matité.Les sujets sont le paysage urbain, la nature morte, et l’analyse d’œuvreshistoriques et contemporaines.Travaux demandésL’enseignement sera axé sur le dessin et sa qualité à l’intérieur mêmede la couleur.Contrôle continu + jury fi nalMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifsLa formation du regard est un aspect fondamental de l’apprentissagede l’espace, de sa perception et sa transcription. La photographie mèneà révéler interpréter, à transformer et composer. « Écrire avec la lumière» c’est organiser forme et matière sous un éclairage particulier, c’estaussi se positionner dans le monde environnant et délibérément choisirl’instant et le champ d’une image signifi anteContenuDans la continuité des travaux photographiques menés en licence, cetenseignement permettra de cultiver et enrichir une pratique sensible :être à l’écoute du monde, se positionner en appartenance à un milieu etagir par interprétation. Une pratique de la photographie qui se fera enlien avec la connaissance de l’évolution des techniques, des questionsde société, de l’art, du reportage, de la reproduction et diffusion desimages.Photographies d’architecture et prises de vue dans la rue seront lesthèmes abordés lors du semestre. Les questions de composition et lesattitudes du photographe orienteront les pratiques, notamment, la recherche du point de vue, se situer dans l’espace, cadrer ou l’utilisationde différents appareils détermineront la pertinence et la singularité duregard, une manière de prolonger le travail sur l’espace.La pratique de l’argentique (développement des fi lms n&b, planchecontact, tirages papier, agrandissement, repique) et imagesnumériques, mise en page et impression de documents serontcombinées.Des présentations et des recherches documentaires, des références,étayeront la réalisation des travaux.Travaux demandésContrôle continu et document fi nal (tirages argentiques, portfolio, plaquette affi che)S8 - UE2Éléments de bibliographie- Roland BARTHES, La chambre claire - Note sur la photographie,Cahier du cinéma Gallimard, Paris. 1980- Vilém FLUSSER, Pour une philosophie de la photographie, éditionsCircé. 1996- Gisèle FREUND, Photographie et société, éditions du Seuil. 1974- Olivier BEER, Lucien Hervé, l’homme construit, Seuil. 2004- Monographies de photographes32 33

Enseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2SculptureJean-Luc BichaudEnseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Vision de VilleAnne ChatelutMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs :- Sensibilisation à la relation sculpture/espace : espace propre de lasculpture, espace muséal et espace public.-Acquisition ou ajustement de certaines techniques de base en sculpture(modelage, moulage), en fonction des projets.- suivre un cahier des charges précisContenu :A partir de l’analyse détaillée de quelques grandes réalisations pérennesd’artistes en milieu urbain (J. Kosuth/ Figeac ; E. Ballet / Pont-Audemer ; D. Buren/ Paris : Rachel Whiteread/ Londres…) on se poserales questions de l’œuvre comme symbole, comme lieud’identifi cation collective.On s’engagera dans la démarche d’un projet de réponse à un appeld’offre (type 1% artistique ) qui sera l’occasion de :-poser la question de l’échelle de l’œuvre liée à celle de son inscriptiondans l’espace public.- s’attacher à la question du sens de l’intervention et de la prise de positionparticulière qu’elle représente.Travaux demandés :Un projet de réalisation (type 1%), sa maquette, son analyse approfondiesous la forme d’un carnet de croquis relevant, à partir d’exemplesétudiés en cours et de façon personnelle lors de visites, les questionsd’échelles / l’existant, la nature du lieu investi, l’argumentqui fait sens, la (les) technique(s) et matériau(x) employé(s).Contrôle continu + juryBibliographie :Œuvre et lieu/ essais et documents sous la direction de A-M Charbonneauet N. Hillaire. Flammarion, 2002De ville en ville, l’art au présent ; Gaëtanne Lamarche-Vadel. L’aubeéditions, 2001Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifsLes photographies sont des surfaces signifi antes, elles sont moyend’expression et de représentation qui permet d’amorcer l’actearchitectural : révéler, catalyser, modifi er, pour fonder le lieu de relationdes êtres dans l’espace et des êtres entre eux.Il n’y a pas d’objectivité. Que l’image soit réfl échie ou plus, elle estd’abord composée, fixée, par notre esprit. La conscience de cetteaction se révèle comme une manière d’être au monde, l’appareil photoest un outil qui en détermine l’élaboration.ContenuL’étudiant réalise un reportage photographique m o t i v é p a rl’observation de situations urbaines, d’instants de vie ou d’activités : unregard pertinent sur un milieu et des images composées dans unerecherche esthétique. Les terrains d’explorations seront choisis dansnotre environnement : le quartier de Belleville, ou pourront être proposésen fonction des études de chacun.La mise en relation de ces images par combinaisons avec d’autresexpressions (croquis, note ou texte), le photomontage ou collage,donneront du sens et affi rmeront une prise de position et comme toutprocessus de création s’appuieront sur une démarche.Les couches de lecture, la combinaison des éléments, l’interaction desformes entre elles et l’écriture seront étudiées pour développer unecapacité d’interprétation sensible. Penser l’image comme témoin ourévélatrice de la société et saisir sa place dans notre environnement. Lesens donné (ou détourné) sera contrôlé, une attention particulière à laprésentation des documents sera portée.Travaux demandésContrôle continu et document fi nal pour exposition (dossier, plaquette,portfolio)Éléments de bibliographie- Roland BARTHES, Le texte et l’image, catalogue d’exposition, édParis-Musée, 1986- Mission photographique de la DATAR, Paysages-photographies,travaux en cours, Hazan. 1985- Raymond DEPARDON, Notes, édition Arfuyen 1978, réed. Points2006 et autres ouvrages- Françoise MORIER (ouvrage collectif sous la direction de) Belleville,Belleville - visage d’une planète, édition Creaphis. 1994- Agnès DEBOULET, Roselyne de VILLANOVA (ouvrage collectif sousla direction de) Belleville, quartier populaire ? édition Créaphis, 2011- Willy RONIS, Belleville Ménilmontant, Arthaud, première édition1954, réédité en 1984 et 1989S8 - UE234 35

Enseignement Option arts plastiques Master 1,semestre 2Voyage dessinSimon VignaudEnseignement Option construction, Master 1,semestre 2AcoustiqueChristine SimoninMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hContenu- Contenu et nature des travaux demandés : 8 jours de pratiqueintensive du dessin dans une ville européenne.- Mode d’encadrement : rencontres individuelles avec les enseignantset confrontation des dessins en fi n de journée – Réalisation d’uneexposition au retour de voyage- La validation de l’enseignement se fera sur la base du dossier desdessins et carnets de voyage- Pré - requis à l’inscription : enseignement optionnel licence ou masterdessin de représentation de l’espace (Vignaud), peinture (Secheret) ougravure (mentzel).- Le voyage a lieu pendant les vacances de Pâques mais l’inscriptionpréalable se fait auprès de Simon Vignaud au mois de Novembreprécédent. La liste des participants devant être fi xée à l’avance pourpermettre les réservations de transport dans les meilleures conditions.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifsS’initier au langage scientifi que de l’acoustique en vue de favoriser leséchanges avec les autres acteurs du bâtiment (ingénieurs, industriels,entrepreneurs...)Approfondir les savoirs techniques introduits au cours des annéesprécédentes dans les enseignements de construction abordant lecomportement des bâtiments (1ère année) ou plus globalement ladémarche environnementale (3ème année).Maîtriser les bases fondamentales de l’acoustique architecturalede manière à pouvoir intégrer la dimension sonore du projet de saconception jusqu’à sa réalisation.Contenus :L’option se déroule en 3 séquences :- Dans un 1ertemps, en guise d’introduction à l’acoustique,l’enseignement est consacré à une meilleure connaissance dumonde sonore et de ses spécifi cités notamment au regard des autresdimensions (olfactives, lumineuses, thermiques, aérauliques…)participant à l’ambiance des espaces. Le son, sera abordé dansun sens large à travers différents points de vue : scientifi que,sociologique, psychologique, historique, ou encore musical.- Le 2nd temps est réservé à la question du bruit ou commentl’architecture peut-elle participer aux exigences de tranquillité desusagers ? A travers les enjeux de la réglementation européenne,seront abordés ici les méthodes d’évaluation des bruits extérieurset intérieurs ainsi que l’ensemble des dispositifs architecturaux ettechniques permettant aujourd’hui de limiter les nuisances sonoresdans les espaces bâtis.- Enfi n le 3ème temps est consacré à la «correction acoustique», domaine réservé à la sonorité des espaces et donc plusparticulièrement aux lieux de spectacle. A travers l’histoire des lieuxmusicaux mettant en relief les innovations acoustiques qui l’ontjalonnée, seront développés les phénomènes sonores présents danstout espace clos et les moyens à mettre en œuvre pour offrir unequalité d’écoute adaptée à leur usage.S8 - UE2Modalités pédagogiques :Chaque séquence est composée de 3 ou 4 séances de coursmagistraux suivis à la fi n du semestre de TD s’y référant.Nature des travaux demandés :Participation active aux cours. Exercice en TD basé sur lesconnaissances acquises en cours ou à partir d’une visite à préciserselon le nombre d’étudiants inscrits.Bibliographie36 37

Enseignement Option construction, Master 1,semestre 2Architecture de l’urgencePatrick CoulombelLe paysage sonore - R. Murray Schafer - 1991A l’écoute de l’environnement - Répertoire des effets sonores - 1995Bruits et formes urbaines -Pascal Bar, Brigitte Loye Deroubaix - 1981La lutte contre le bruit, Enjeux et solutions - Emmanuel Thibier - 2005Réussir l’acoustique d’un bâtiment - Loïc Hamayon-2006L’acoustique dans l’habitat - Michel Chagué – 2001L’isolation phonique écologique – Jean-Louis Beaumier – 2006Acoustics and Sound Insulation – Eckard Mommertz Müller – BBM- 2009Acoustique et réhabilitation - Christine Simonin-Adam - 2003Acoustique des salles - Thierry Mallet - 2001Acoustique et Musique - Emile Leipp - 1989Revues : « Echo bruit » – « Acoustique et Techniques » éditées par leCentre d’information et de documentation sur le bruit (CIDB)Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 h7 séances:le 27 marsle 3 avrille 10 avrille17 avrille 24 avrille 22 et 29 maiObjectifs pédagogiques :« Architectes de l’urgence » est une organisation humanitaire issuedes inondations de la Somme en 2001. Aujourd’hui structuréeen fondation reconnue d’utilité public en France, l’organisationFrançaise a créé des bureaux en Australie, au Canada et en Suisseavec l’objectif de créer un réseau d’intervention d’urgence coordonnépour répondre aux crises à la suite de catastrophes et de guerres.Les architectes urgentistes interviennent pour gérer des urgenceshumanitaires et aider les populations en diffi culté dans le mondesans distinction aucune.Depuis la création, Architectes de l’urgence est intervenue sur tousles continents soit au total dans 24 pays. Lors de catastrophesimportantes, comme en Algérie, Maroc, Haïti, Pérou et Chili, deséquipes d’intervention sont déployées pour effectuer de la miseen sécurité, mettre en place des abris d’urgence et reconstruirepérenne. Sur les zones de confl it comme au Pakistan, Liban, Gaza,Sri Lanka, Tchad, Colombie, Lybie et en Indonésie (Aceh), dans uncontexte plus délicat, Architectes de l’urgence intervient égalementpour l’éducation, la santé et le relogement.Pourquoi enseigner cette nouvelle discipline dans les écolesd’Architecture ?Les médecins ont créé une spécialisation d’urgentiste il y a plus detrente ans pour répondre aux besoins des interventions d’urgence.De même, dans le métier d’Architecte, cette spécialité reconnue auniveau international correspond à des besoins immenses. Afi n d’êtreeffi cace sur le terrain, il est nécessaire de former spécifi quement desétudiants en Architecture au métier d’urgentiste, afi n qu’ils puissents’intégrer aux équipes lors de gestion de crise.La mise en sécurité des populations est un type de mission dansl’immédiateté d’une crise avec notamment la mise en place d’abrisd’urgence. Par la suite, la reconstruction d’urgence est une réponserapide de reconstruction pérenne tenant compte de la mitigationdes risques sur laquelle l’organisation a développé une expérienceimportante.L’objectif est d’enseigner aux étudiants les méthodes d’interventionsaux travers d’exemples concrets avec des applications techniquesde mise en œuvre.Loger dignement les plus démunis est aussi un devoir pour lesArchitectes.S8 - UE2Contenu :Au total 7 séances de 3 heures de cours durant lesquels serontrelatés les différents types d’intervention suite aux catastrophes.Une analyse des pathologies constructives et les technicitésparasismiques ainsi que la construction avec des matériaux locauxseront proposés au travers d’exemples précis. A chaque séanceune analyse du contexte géopolitique sera faite avec un point surl’actualité.38 39

Enseignement Option construction, Master 1,semestre 2Architecture navaleLorenzo PiquerasMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifsCe module optionnel, est l’évolution du certificat puis du moduleorganisé conjointement par l’EAP Villemin et l’ENSAPBelleville depuisune vingtaine d’années. Annuel à l’origine, il est maintenant séparéentre « initiation » au premier semestre, et la suite du cursus (voir autresfiches « architecture navale »). Les séances se déroulent (saufempêchement) partiellement à l’EAP Belleville et à l’EAP Val de Seine,mélangeant ainsi les étudiants.L’objectif est de confronter les étudiants en architecture « terrestre » àun travail de conception à la fois proche et différent de celui auquel ilssont formés dans le cursus obligatoire. Pour la majorité d’entre eux,l’objectif est de valoriser une acquisition de connaissances et dedémarches spécifi ques à l’architecture navale (cf. contenu) dans le sensde l’amélioration de leur pertinence en architecture terrestre. Pour unepetite part, ces modules optionnels sont le pré-requis à l’inscription aumaster « coloration architecture navale » (avec possibilité d’attributiondu DPEA provisoirement en 2007/2008) organisé conjointement par lesdeux écoles et l’EAP la Villette (voir autres fi ches).ContenuEnsemble des connaissances de base nécessaires pour réaliser unAPS de bateau de la dimension d’un bateau de plaisance, dont leprogramme est volontairement orienté vers le savoir-faire enarchitecture « terrestre ».Ces connaissances se répartissent entre connaissances théoriquesstructurées, et analyse critique de bateaux existants.- conception/ dessin d’enveloppes courbes (coque et superstructure).Méthodes manuelles et AO.- conception/dessin d’espaces fonctionnels minimaux(approfondissement en morphologie humaine et ergonomie)- cohérence enveloppe extérieure, zone habitable intérieure en situationfortement contrainte- prise en compte du caractère mobile (bateau : véhicule habité)- intégration de quelques données hydrostatiques, hydrodynamiques,aérodynamiques- approche de « style » hors problème d’intégration, ou en intégration àun contexte variable.Travaux demandésUn projet développé au niveau d’une esquisse individuelle argumentéeet cohérente.Enseignants : Lorenzo Piqueras (ENSA PB), Gérard Chenus (ENSAPVS), Alexandre Deleule (ENSA PB), Pierre Forgia (ENSA PB).Poids horaire : 48h Durée : 1 semestre Poids hebdo : 3hCM : 12h - TD : 32h - Visites /Conférences : 4hLe travail de conception et dans une moindre mesure de rendu, se faiten partie sur place.Evaluation : Contrôle des connaissances et travail personnel.Informations complémentairesVisite (parfois sur deux séances) du salon nautique international deParis début décembre.Visite d’un chantier en région parisienne ou atlantique selon possibilité.Initiation à l’utilisation du logiciel « rhino 3D ». Environnement généralfavorable, à l’usage d’outils CAO/DAO.Attribution de la « valeur » rarement refusée pour étudiant(e) ayant suivinormalement. La connaissance préliminaire du monde du bateau n’estpas une obligation.Une évaluation du certifi cat par les étudiants des années passées est àla disposition de toute personne intéressée.Bibliographie- Architecture Navale - Dominique Presles, Dominique Paulet - Editionsde La Villette.- Revues nautiques Françaises et étrangères - Diplômes Ecoles d’Archien Architecture navale.- Bulletin de l’EAPV (n° 25 - février 1997) « Architecture navale à l’EAPVet ailleurs » - Gérard ChenusS8 - UE240 41

Enseignement Option construction, Master 1,semestre 2Atelier matériaux constructionLudovik BostEnseignement Option construction, Master 1,semestre 2Construction- un petit édificeLudovik BostMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifsAcquisition des connaissances de base sur le bois et ses dérivés, lesdifférentes essences.Initiation aux techniques d’assemblage et à l’utilisation de l’outillagepermettant d’explorer les diverses possibilités de réalisation d’un objet.Premiers contacts avec le travail du bois, d’abord avec les outils à main,puis avec les machines.Envisager un projet de construction et sa réalisation.Découvrir des assemblages et des modes de constructions innovantsavec le bois, ses dérivés et d’autres matériaux.Contenus :Poser les bases d’une réfl exion constructive et mieux appréhender lesproblèmes liés à la réalisation d’un bâtiment dessiné, aussi simple soitil.Les premiers travaux sont l’occasion d’un premier contact avec lematériau bois, mais aussi avec les problèmes de réalisation concrets.Sur un thème commun, comme le franchissement, les étudiantsanalysent des exemples construits.Ils réalisent une maquette de structure élaborée, assez complexe. Leprojet prend toute son importance, incitant à réfl échir à la fabricationd’une maquette à grande échelle et, bien entendu à la constructionréelle.L’élément projeté sera, selon les opportunités, soit réalisé à l’échellegrandeur, soit testé à la charge jusqu’à la rupture.Ces réalisations permettent aux étudiants de mieux comprendrecertains problèmes constructifs qu’ils ont déjà évoqués en cours, etdevrait leur permettre, sur les chantiers futurs, de mieux comprendre lesquestions techniques, et, de ce fait, d’avoir des relations facilitées avecles entrepreneurs.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hCet intensif se déroulera à Montreuil, faisant suite à la réalisation de«passerelles», dans les murs à pêches, et, au travail de projet qui auraeu lieu au premier semestre. Il se tiendra sur une semaine, vers la fi ndes vacances de février 2013.Objectifs :Acquisition des connaissances de base sur le bois et ses dérivés.Initiation aux techniques d’assemblage et à l’utilisation de l’outillagepermettant d’explorer les diverses possibilités de réalisation d’un objet.Premiers contacts avec le travail du bois, essentiellement avec lesmachines et à échelle 1.Découvrir des assemblages et des modes de constructions avec lebois, ses dérivés et d’autres matériaux.Contenus :Confrontation projet/réalisation. Premier contact avec le matériau bois,mais aussi avec les problèmes de réalisation concrets.Il s’agit de réaliser des «abris» modulaires dessinés au 1° semestre,avec l’aide de professionnels.Ces réalisations permettent aux étudiants de mieux comprendrecertains problèmes constructifs qu’ils ont déjà évoqués en cours, etdevrait leur permettre, sur les chantiers futurs, de mieux comprendre lesquestions techniques, et, de ce fait, d’avoir des relations facilitées avecles entrepreneurs.Nature des travaux demandés :-Construction de modules de 3m x 3mS8 - UE2Nature des travaux demandés :- Dossier- Maquette de structure soumise aux tests42 43

Enseignement Option construction, Master 1,semestre 2Cours/Atelier - Objet/designLudovik Bost, Arlette HarléEnseignement Option construction, Master 1,semestre 2Atelier bois, mobilierCamille BacoupMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs :Acquisition des connaissances liées à la production d’un objet designInitiation aux techniques d’assemblage et à l’utilisation de l’outillagepermettant d’explorer les diverses possibilités de réalisation d’un objet.Premiers contacts avec le travail du bois et autres matériaux.Envisager un projet de construction et sa réalisation.Découvrir des assemblages et des modes de constructions innovantsavec le bois, ses dérivés et d’autres matériaux.Nature des travaux demandés :-Dossier-PrototypeMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 h2 séances le mercredi13h à 16h16h-19hou1 séance le mardide 15h à 18hObjectif pédagogiquePermettre aux étudiants en architecture d’appréhender les problèmesliés à la conception d’éléments constructifs et de les réaliser par euxmêmesmanuellement, car c’est précisément à travers le processusde fabrication que la théorie se vérifi e et se modifi e par la pratique.Celle-ci, conjuguée à l’étude, amènera l’étudiant à expérimenterles principes constructifs du bois et de ces composants et ainsi àassimiler les connaissances de base lui permettant des recherchesinnovantes.Contenus :L’atelier se propose de développer différentes applications :- acquisition de connaissances sur les essences de bois- maîtrise des outils et des machines par l’initiation aux techniquesd’assemblage et à l’utilisation de l’outillage pour explorer les diversespossibilités de réalisation d’un objet,- construction d’un modèle à l’échelle 1 permettant aux étudiants demieux comprendre certains problèmes de construction et de réaliserpar eux-mêmes leurs projets d’élément d’aménagementNature des travaux demandés :- travail de réalisation d’assemblage avec l’outillage à main et lesmachines- maquette en carton préalable à la réalisation du prototype- recherche documentaire sur le mobilier préalable au projet(recherche de références)- projet sur un composant d’aménagement avec réalisation d’unmodèle à l’échelle 1 (la démarche de projet et la qualité de laréalisation sont des critères importants)- diaporama présentant la démarche de projet de l’élémentd’aménagement : texte d’intention, images de références etd’inspiration, scénario d’usage, géométral (plan, coupe, élévation,axo) photo de l’élément d’aménagement éventuellement dans soncontexte d’usage- panneau format A3 synthétique de présentation en vue d’uneexpositionS8 - UE244 45

- Réglementation thermique et labels énergétiques dans le bâtiment (RT2012, BEPOS, Passif, effi nergie, effi nergie+)- La qualité environnementale des bâtiments à partir des référentiels(HQE, LEED et BREEAM)o Stratégies transversales de conception énergétique etenvironnementale des bâtiments- De l’environnement au développement durable- Grilles de lecture des quartiers et territoires durables (HQE2R, HQEaménagement, RST 02)- Vers une « Auto soutenabilité » des territoires : de la limitation del’empreinte à la génération de valeurs- Exemples illustrées de stratégies de transformation du territoire- Du bâtiment à énergie positive au territoire « auto soutenable »Travaux demandésLes étudiants seront amenés à réaliser en binômes des exposésthématiques en lien avec le cours.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hEnseignement Option construction, Master 1,semestre 2Matières et préfabrication « un art de latransformation »Dominique CorvezObjectifsLe cours Matières et Préfabrication prolonge les enseignements deRésistance des matériaux, de Géométrie et de Géométrie des Structuresreçus durant les deux premières années du cycle de Licence. Ce projetpédagogique souhaite notamment compléter et renforcer l’approchethéorique de la fabrique des formes constituée par la statique graphiqueexposée lors du cours de Géométrie des Structures de deuxième année.On se concentrera durant ce semestre sur le champ de l’architecturedite « préfabriquée » (à ne pas confondre avec l’architecture modulaire)et de les initier à la conception des dispositifs d’assemblages, clef de voute technologique de l’architecture préfabriquée.On s’intéressera ainsi à la « fabrique » des formes d’un point de vuepratique, de l’usine de production du matériau jusqu’à l’étape duchantier, en privilégiant l’étape cruciale de l’atelier où les pièces sontdécoupées, pliées, usinées, chanfreinées, … La Préfabrication est eneffet contraire à l’idée trop souvent répandue de standardisation oud’uniformisation mais au contraire source d’innovation structurale.Contenu :Le cours se divise en dix séances abordant successivement différentsmatériaux puis leur combinaison des matériaux, source d’invention (cfManzini in Matière de l’invention.)Séance 1 : Introduction - Matière métallique 1 :Acier de CharpenteSéance 2 : Matière d’origine végétale 1 : BoisSéance 3 : Matière d’origine végétale 2 : CartonSéance 4 : Matière minérale 1 : BétonSéance 5 : Matière minérale 2 : Ferrociment, BFUPSéance 6 : Matière métallique : Acier façonné/mouléSéance 7 : Matière synthétique : Toiles et membranesSéance 8 : Matière transparente : VerreSéance 9 : Combinaisons CompositesSéance 10 : Séance de RenduLes séances durent 2 heures et débutent systématiquement par unephase d’introduction d’1h sur le processus de transformation de la matière du ou des matériau(x) considérés puis se poursuivra par l’analysed’exemples de référence.Celle-ci sera suivie d’une séance de travaux dirigés d’1h axée sur ledessin d’une série de détails constructifs. Leur conception prendra encompte des sollicitations de calcul réelles que l’étudiant sera amené àjustifi er sous forme d’ « annotations » qui s’appuieront sur des principesde calcul et schémas statiques introduits en première partie.S8 - UE2Travaux demandés :Assiduité, dossier comprenant les plans et croquis légendés produits lorsdu TD et une planche de 8 détails choisis par les élèves présentés lors dela dernière séance.48 49

Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hSéances :les 11, 18, 25 mars1 - 8 avril 2013Enseignement Option informatique Master 1,semestre2SIG et modélisation urbaine : Analyse etreprésentation de territoires habitésBernadette LaurencinObjectifsUne carte qui évolue en fonction de questionnements, de requêtes, nese transforme pas aux yeux du scientifi que « en image fi dèle » de la réalitémais au contraire « en une construction » qui permet de comprendre parl’exploration. Les modes de représentation qu’introduit le SIG doivent êtrepris comme une capacité de modélisation de la connaissance etd’abstraction pour servir le sujet. La constitution de Systèmesd’Information Géographique oblige à acquérir une pratique instrumentalecohérente et coordonnée.Cette année le cours/atelier sur le SIG en Master est proposé sur 20h àchaque semestre. L’étudiant aura la possibilité de poursuivre cette unitéd’enseignement sur deux semestres en 4ème ou 5ème année pour laparfaire et la mettre en situation dans le contexte de ses propres projetsd’études urbaines.L’enseignement vient en consolidation de l’initiation dispensée à l’Ensa PBen L4. Pour les primo arrivant il s’adaptera en formation. L’acquisitionattendue est la capacité de mettre en œuvre un SIG nécessaire au projeturbain au regard de son échelle territoriale et de son programme (contextedu projet) ou de consolider par des représentations spécifi ques l’analyseet sa restitution d’un territoire habité (contexte du séminaire).ContenuLa formation comprend 2 principaux modules respectivement développéssur 2 séances : la cartographie 2D et la constitution d’un SIG. La dernièreséance, plus autonome, sera sur la représentation d’un territoire en 3D ;une mise en œuvre en amont des données SIG nécessaires sera alorsdemandée à chacun des étudiants dans le contexte d’un projetcollaboratif. Selon le niveau des étudiants dans cette discipline, l’apportde l’enseignement viendra en consolidation des acquis en Licence L4 ouen formation initiale. Si l’étudiant a déjà des connaissances ou desaptitudes, il aura la possibilité tout en suivant la chronologie desenseignements de prendre « son propre territoire » de projet ou derecherche comme terrain d’étude.Une heure de cours magistral correspondant à sa thématique introduitchaque séance et l’étudiant aura ½ h chaque fi n de séance pour actualiserses bases de données et travailler son dossier de cartes. Pour le volet 3Dune articulation est envisagé avec l’enseignement informatique sur lelogiciel Sketch’UpEnseignement Option informatique Master 1,semestre2BIM ou modélisation architecturale : Analyse etmodélisation d’un projet de bâtimenBernadette Laurencin, Stéphane MestreAprès une série d’exercices, l’étudiant saura mettre en application lesméthodes et pratiques étudiées, et construire un SIG:- à partir de bases de données urbaines constituées,- de l’analyse spatiale,- des cartes ayant une sémantique graphique appropriée- des visualisations en 3D, compris avec cette même base, unevisualisation animée de son projetLes logiciels spécifi ques exploités sont Arc GIS et l’extension 3D Analyst.Une licence d’évaluation est fournie à chaque étudiant ainsi qu’un supportde cours en ligne. Le SIG n’est pas strictement un logiciel mais unensemble complexe d’outils de lectures et transcriptions exploitant des50données51Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hSéances :les 13, 27 mai3, 10, 17 juinObjectifsAu cours des années Licence l’étudiant entrevoit qu’entre l’idée et lafabrication, il y a le modèle. Modéliser est une investigation constructivesur un bâtiment ; L’informatique graphique - 2D et 3D - peut en être levéhicule. La nouvelle génération de logiciel – BIM –– tend à conduire lemodèle du bâtiment-projet jusqu’à sa livraison voir son exploitation.L’obligation d’introspection pour représenter y est importante et il devientnécessaire pour l’architecte d’être formé à ces outils émergeants.Cette année un cours/atelier sur le BIM est ouvert, proposé en Master sur20h à chaque semestre. L’étudiant aura la possibilité de poursuivre cetteunité d’enseignement sur deux semestres en 4ème ou 5ème annéepour la parfaire et la mettre en situation dans le contexte de ses propresprojets d’étude ; une itération productrice doit s’établir de l’outil à l’idéeou de l’idée à l’outil..L’enseignement s’inscrit en continuité de l’initialisation reçue par lesétudiants à l’Ensa PB en L6. L’acquisition attendue est la capacité demodéliser des informations du bâtiment (BIM) tant fonctionnelles quetechniques.ContenuL’école travaille avec la licence de Revit 10.Le travail sera collaboratif en réseau sur un projet unique (partage duprojet, répartition des tâches et interopérabilité). Chaque séancedébutera par une introduction projetée du cours, décrivant les étapes etles fonctions à suivre et sera conclue par la sauvegarde et la restitutionde l’avancement du projet.Seront étudiés successivement :• l’étude et le paramétrage des « familles »,• le travail d’analyse et d’organisation des nomenclatures,• la communication logicielle (import/export vers d’autres programmesd’informatique graphique)• la valorisation, l’interrelation et la communication des éléments desprojets individuels et du projet collaboratifAttendu• Une présence aux 5 séances du certifi cat• La capacité d’organiser et sauvegarder ses données à chaque séancesur le réseau de l’école• Un travail collaboratif tel que développé en agence d’architecture• Une publication à chaque séance en format PDF par l’étudiantreprésentative de l’avancement de son travail• En fi n de session, une fi che de synthèse sur le modèle obtenu et uneprésentation orale par l’étudiant afin de mutualiser les différentesexpériences menées au sein de l’atelier et d’évaluer sa compréhensionde l’exploitation du BIM.Dans le contexte du suivi d’une seconde session, le (ou les) étudiant(s)devra appliquer ces mêmes méthodes et suivre le rythme del’enseignement sur son propre sujet/ objet. Il sera assisté par lesenseignants en salle. La mutualisation d’un sujet sera encouragéS8 - UE2

Enseignement Option informatique Master 1,semestre2Développements informatiquesappliqués à l’architectureEric LepineEnseignement Option informatique Master 1,semestre2Modélisation 3 DEric LepineMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesSensibilisation aux potentiels de développement du logiciel AutocadFaire découvrir à l’étudiant qu’AutoCAD n’est pas qu’un simple logicielde dessin mais une véritable plate-forme de développement et deprogrammation. Au-delà de la personnalisation, l’étudiant sera amené àfabriquer ses propres outils en utilisant la syntaxe de macrocommandeset le langage AutoLISP qui est à la fois puissant et simple.Après avoir suivi ce cours, l’étudiant n’est pas un programmeurprofessionnel, mais il repart avec des bases qui lui permettent depoursuivre dans cette voie, et/ou des outils pratiques qu’il peut utiliserau quotidien en oubliant tout de la programmation.Contenu- Description exhaustive des possibilités de développement du logiciel.- Personnalisation des raccourcis clavier.Fabrication de nouveaux boutons dans les barres d’outils.- Importation et exportation de menus personnalisés.- Utilisation des scripts.Création de nouvelle commandes AutoCAD avec langage deprogrammation AutolLISP :- Introduction à l’environnement de programmation.- Principes syntaxiques du langage.- Création de commandes très simple.- Création de nouvelles commandes utiles et manquantes.- Elaboration d’un programme plus complet et plus complexe.- Mise en application sur le logiciel AutoCAD 2006Travaux demandésMise en application des connaissances acquises par des exercicesdirigés pendant la séance.Exercices réalisés sans aides, pris en compte dans l’évaluation.Les étudiants remettent en fi n de séance une sortie imprimée de leurtravailMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesLa modélisation tridimensionnelle au service du projet d’architectureContenuLa modélisation tridimensionnelle sera tout d’abord un formidable outild’aide à la conception. La «maquette numérique» permet de multiplesexplorations générant une dynamique de conception et constituant uneaide à la décision. Citons de façon non exhaustive :- L’exploration de volumétries, leurs incidences sur le contexte (impactdes ombres générées) par simulation d’intégration dans le site,l’évaluation de la captation solaire ...- La mise en place de matières, de textures, et leurs effets et réactionsavec l’environnement, la lumière … suivant leurs orientations- Les Contraintes constructives- Les contraintes économiques.…Ce premier aspect d’assistance aux décisions conceptuelles«architecturales», ne dois pas être dissocié, de l’importance de l’aspect«communication» du projet.Un projet est avant tout un travail d’équipe, d’interventionspluridisciplinaires, et l’architecte dois demeurer le «chef d’orchestre»,pour ce faire il dois maîtriser (aussi techniquement) tous les rouages decette «communication». Ainsi, Il est essentiel de maîtriser le «savoirfaire», mais il est fondamental aussi de le «faire savoir»!Cette communication intervient auprès des différents intervenants surun projet, aussi bien maîtrise d’œuvre que maîtrise d’ouvrage !Pour les intervenants au niveau conception, la «maquette» facilite ledialogue, les simulations, et la validation de solutions techniques,réglementaires et économiques.«Habillée», la maquette devient plus communicante et revêt plus desintentions de séduction auprès des décideurs. Au stade ultime, celui où«le virtuel» se transforme en «réalité», le chantier, le modèle numériquene sera pas directement exploité comme maquette de «fabrication» !La maquette est alors utilisée pour extraire des éléments nécessaires àl’élaboration de pièces 2D d’exécution – et à leur évolution pratique sursite. Actuellement, le bâtiment n’en est pas encore au même staded’évolution de numérisation «d’exécution» que l’industrie. Toutefois,nous ne travaillons pas dans les mêmes logiques, non pas sur de la«série», mais sur du «modèle unique» (confection de masse/hautecouture), avec de nombreuses évolutions en cours d’exécution !La «maquette numérique» n’est pas une entité fi gée, elle évolue encours d’études, prends des directions différentes et suivant lesobjectifs, elle devient multiple ! Il est alors important d’intégrer lesdifférents niveaux de modélisation et l’exploitation ultérieure (échelled’exploitation). Pour ce faire, nous pouvons être amenés a utiliserdifférents outils, chacun adaptés au mieux à l’objectif poursuivis.Ceci implique, bien sur d’aborder les modalités d’échange et decommunication entre logiciels.S8 - UE252 53

Enseignement villes, paysages et territoires Master 1,semestre2Architecture domestique ottomane : maisons enCappadocePierre Pinon,Enseignement villes, paysages et territoires Master 1,semestre2PaysageDominique HernandezMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesComprendre l’architecture domestique ottomane en Turquie, entre typegénéral commun à l’Anatolie et aux Balkans, type régional enCappadoce. Les villages sont fréquemment anciennement grecs ouarméniens. Il s’agit donc d’appréhender les variantes selon lescommunautés et selon les époques, car les villages grecs ont desmaisons du XVIIIe siècle ou même d’avant, et les villages arméniens ontdes maisons de la fi n du XIXe siècle.ContenuVOYAGE A KAYSERI : FIN AVRIL - DEBUT MAI 2013Il s’agit essentiellement d’effectuer des relevés de maisons sur place,en principe une maison ou deux par étudiant, à Agirnas et à Germir, encollaboration avec l’Université de Kayseri. Le voyage ayant lieu en avril,auparavant des travaux ont lieu d’après la documentation existante, etaprès le voyage les relevés sont mis au net. Sur place les déplacementset le logement sont pris en charge par les autorités locales. Le projet surAgirnas, village natal du célèbre architecte Sinan, est parrainé par lePrésident de la République turque.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesLa ville et le projet urbain sont aujourd’hui indissociables de touteapproche architecturale. Une réflexion qui loin de contraindre laconception de «l’objet» architectural lui fournit à l’inverse matière à denouveaux prolongements et plus encore, à de nouveaux dialogues.L’un des objectifs majeurs de cette option de sensibilisation ou despécialisation dans les domaines du Paysage est d’établir lesarticulations, les cohérences et les emprunts entre les différentesdisciplines concernées par le projet urbain.A travers différents exemples d’opérations récentes de projets‘d’architecture territoriale’ étroitement liés à un projet extérieur depaysage (planifi cation de grands équipements publics et programmede logements) étroitement liées à un programme d’espaces publicscomprenant un grand parc (dans Paris intra-muros et surtout à uneéchelle métropolitaine), il s’agira pour l’étudiant d’envisager une lectureétablie non plus seulement à partir d’une grille de type «typomorphologique»mais d’enrichir ce point de vue par une approche detype «topologique», basé sur un travail exploratoire de terrain, surdifférents « sites- laboratoire ».S8 - UE2Travaux demandésRendu des relevés.ContenuCette Option de paysage sera étroitement articulée aux thématiques deprojet d’architecture en Master de 1ère et 2ème années et au PFE pourles futurs diplômables.Travaux demandésA partir de visites et d’exercices concrets sur le terrain, et suivant lesthèmes et la complexité des notions à acquérir, les restitutionsdemandées aux étudiants se feront soit directement sur le site, oudonneront lieu à un travail graphique plus élaboré à confrontercollectivement pour la semaine suivante.54 55

Enseignement villes, paysages et territoires Master 1,semestre2FARE : Fabriquer et représenter, outils, rechercheset actions pour les territoires d’aujourd’huiAlessia de Biase, Anne Chatelut, Valérie Foucher DufoixEnseignement Séminaire 2, Master 1,semestre2,Faire de l’histoireMark Deming, Marie Jeanne Dumont,Françoise FromonotMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hFARE du latin Facere, faire, du sanscrit DHA, faire, poser, mais aussi dugrec PHYO, je suis et ensuite je fais, je produis, de la racine sanscriteBHÛ (=PHU, FU) qui a le sens de être (je fus).Le verbe grecque poiein, faire, est apparenté aux mots poésie etpoïétique. «Les artisans sont tous de poiêtai, des fabricants, […] maison ne donne pas à ces gens le nom de poiêtai, de poètes » (Platon,Banquet, 205 b-c). Depuis, on n’a pas arrêté de creuser la dangereuseet triste séparation entre la tête et la main, entre la science et latechnique, entre le penser et le fabriquer, en faisant ainsi augmenter deplus en plus ce paradoxe qui voudrait que théorie et empirie soient deuxmondes séparés.L’empirie et l’expérience en revanche sont fondamentales pourapprendre et appréhender les choses, pour être au et dans le monde.Dans ce sens, fabriquer une pensée nous intéresse dans son acte, dansson processus de construction matérielle dans son besoin artisanald’explorer toutes les possibilités avant de se mettre en acte.« Au fondement de l’artisanat, on trouve trois aptitudes élémentaires : lafaculté de localiser, de questionner et d’ouvrir. […] La capacité delocaliser désigne la faculté de localiser où se passe quelque chosed’important, […] La capacité de questionner n’est ni plus ni moinsqu’une manière d’examiner les lieux […] cela donne l’expérience de lacuriosité, une expérience qui suspend la résolution et la décision en vuede sonder […] et enfi n la capacité d’ouvrir un problème se nourrit desauts intuitifs, spécifi quement du pouvoir de rapprocher des domainesdissemblables et de préserver une connaissance tacite dans le saut del’un à l’autre. Le simple effet d’aller et venir entre différents domainesd’activité incite à envisager d’un œil neuf les problèmes. Qui dit «ouverture » dit « s’ouvrir à », au sens d’être ouvert à d’autres façons defaire les choses, au passage d’une sphère d’habitude à l’autre. Cetteattitude est si élémentaire que son importance est souvent méconnue.»(Richard Sennett, Ce qui sait la main, 2010, p. 372-4)Fare la transformation est une exploration de la métamorphose urbainefaite par de petits gestes, des essais, de matériaux recousus, des bribesde pensée collées l’une à coté de l’autre et non par des grandespensées ou théories… Fabriquer une pensée, est long et requiert dutemps, nous pensons que faire les choses, expérimenter matériellementdes pistes, peut nous aider à ouvrir des portes qui autrement resteraientfermées.Nous avons ainsi lancé ce défi pédagogique qui se propose de passerpar l’empirie, pour construire de mémoires de master, par le-faire-leschoses,pour comprendre où nous sommes et qu’est-ce qui signifi e êtreQuestions de méthodedans un processus de transformation. Une empirie impertinente1 Les sources documentaires et instruments de recherche en histoireprobablement mais pleine de tendresse pour le monde qui nous entoure.de l’architecture : la notion d’archives (écrites, graphiques, orales),les fonds d’archives publics et privés, les bibliothèques spécialisées.56 57Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hObjectifs pédagogiquesLe séminaire, qui se déroule sur trois semestres, a pour vocation d’initierles étudiants à la réfl exion historique par la réalisation d’un mémoireconstruit autour d’un sujet clairement énoncé. Ce mémoire estintimement lié à un travail de recherche impliquant une confrontationcritique à des sources originales et la défi nition d’un angle d’approchepertinent. Il a pour objectif d’aboutir à une intelligence de questionsarchitecturales ou urbaines qui soit à la fois personnelle etcommunicable selon des exigences de type universitaire. Ce sujet peutêtre soit librement choisi par l’étudiant soit établi en concertation avecles enseignantsContenuAxé sur la recherche, le séminaire insiste sur l’obligation de rigueur enhistoire de l’architecture, qu’il s’agisse de la collecte des sources, de laformulation d’une problématique à partir d’un état de la question, de laprésentation comme de l’interprétation de la documentation graphique,ainsi que de la rédaction d’un texte argumenté.Afi n d’ouvrir largement l’éventail des questions traitées et répondre aumieux à la diversité autorisée des sujets de mémoire, le séminaire estanimé par trois enseignants spécialistes de périodes allant de laRenaissance à l’époque actuelle. Chaque semestre est structuré autourd’un thème, parcouru sur le mode chronologique au fi l des séancesdans l’idée de fournir des jalons et références considérés à la lumière dela conscience historique contemporaine. À titre d’exemples, cesthèmes ont pu les années passées concerner l’histoire des théoriesurbaines, la défi nition des grands mouvements architecturaux dans leurpluralité, l’évolution des modes de représentation, de la notion depatrimoine ou encore de l’idée de ruine au fi l de ces périodes. C’estainsi qu’en 2009-2010, nous nous sommes penchés entre autres surquelques scandales, débats et polémiques qui ont agité l’histoire del’architecture, depuis la controverse sur la colonnade du Louvre (1667-73) jusqu’à la dernière consultation pour la rénovation des Halles (2002-04). Il est prévu en 2010-11 de revenir à l’exploration critique ettranshistorique de courants constitutifs de la pensée architecturalemoderne et contemporaine.Les séances hebdomadaires font alterner des interventions desenseignants portant sur des cas d’étude exemplaires en prise avec lethème du semestre, les exposés consacrés à la méthodologie et lesconférences de spécialistes extérieurs. Le séminaire accueille parailleurs les exposés des étudiants et l’examen régulier de leurs travauxpersonnels avec l’enseignant du séminaire qui dirige le mémoire.L’assiduité et la participation des étudiants sont donc indispensables.S8 - UE2

2 Le vocabulaire architectural. Comment il naît, ce qui le fait évoluer.La terminologie technique, esthétique et juridique. Grandeur etservitude de la description. Outils d’analyse.3 Conduire une recherche : de la curiosité initiale à l’élaboration d’unpropos. La rédaction et la présentation du mémoire (le plan, lesnotes de bas de pages, les annexes la bibliographie etc.).Travaux demandésLa validation du séminaire se fait chaque semestre par un exposé quirend compte de la construction du sujet, et par la rédaction d’un rapportd’étape raisonné témoignant de l’avancement de la recherche. Lasoutenance du mémoire valide enfi n le dernier semestre. Il paraît aumoins souhaitable que l’étudiant ait suivi une option d’histoire audeuxième semestre de la Licence 3 et suive simultanément des coursd’histoire optionnels proposés au cycle Master.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixEnseignement Séminaire 2, Master 1,semestre2,L’art du projet : L’architecture et l’impriméJean-Philippe Garric, Guy Lambert, Estelle ThibaultPierre PinonObjectifsCe séminaire est le lieu d’un travail personnel approfondi, qui prend laforme d’un mémoire fi nal, permettant aux étudiants de produire uneréflexion personnelle de qualité sur l’architecture et la créationarchitecturale en s’initiant à la recherche. Le mémoire de master estl’occasion de s’investir intellectuellement et théoriquement enapprenant à construire une problématique, à conduire une analyse, àrédiger une synthèse, mais aussi à mobiliser les outils et les méthodesde l’architecte pour comprendre l’architecture et la ville. Ces premierspas dans la recherche représentent, pour ceux qui le souhaitent, lapossibilité de s’engager ensuite vers un troisième cycle.Dirigé par des enseignants chercheurs architectes et historiens del’architecture, le séminaire L’Art du projet développe, à l’articulation del’enseignement de licence et de master et des études doctorales, unintérêt particulier pour les thématiques de la culture de l’architecte etdes processus de conception.S8 - UE2Modalités pédagogiquesCM 70 hContenuLe séminaire porte sur le projet architectural et urbain, considéré àtravers les édifices et les espaces bâtis (ou non) qu’il produit, lesdocuments à travers lesquels il s’exprime et ses représentationsimprimées ou médiatiques auxquelles il donne lieu. Les interventionsdes enseignants ou des conférenciers invités, d’une part, les travauxdes étudiants, d’autre part, s’attachent à comprendre des œuvresanciennes ou contemporaines, en privilégiant le point de vue du projetet de la conception architecturale.Dans le cycle d’interventions, “l’art du projet” est traité sous un angleparticulier, par une série de cas d’études éclairant la problématique. En2012-2013, le thème est celui des relations complexes et fructueusesqu’entretiennent l’architecture et l’imprimé. En effet, depuis laRenaissance, avec Alberti ou Palladio, jusqu’à nos jours, avec LeCorbusier ou Rem Koolhaas, la production de livres caractérise la fi gurede l’architecte moderne et contemporain. Cette “littératurearchitecturale” riche et composite est formée d’ouvrages tantôtpratiques, tantôt artistiques et somptueux. Elle est aussi marquée par ladiversité des auteurs et de leurs ambitions. L’étude de cette dimensionimprimée de la production architecturale permet de mieux comprendrece métier et cet art qu’elle contribue à défi nir.Dans une variété de formes, qui va du plus modeste volume de texte aurecueil grand format le plus richement élaboré, les productionsconcernées déclinent tous les types de relations possibles entrel’abstraction des idées et la séduction des figures. Les séancesproposées sont consacrées non seulement aux contenus véhiculés parles publications, mais également à leur dimension matérielle, portantune attention particulière aux systèmes d’illustrations, à la relation entrele texte et les images, enfin à la composition et à la conception58 59

Enseignement Séminaire 2,Master 1,semestre2,La ville historique comme projetMarc Breitmangraphique, qui font des livres d’architecture des créations à part entière,parfois aussi importantes pour leurs auteurs que les édifi ces réalisés.Les publications seront envisagées tour à tour comme des laboratoiresde la pratique, comme la consécration de l’œuvre édifi ée, comme lemoyen de diffuser une posture théorique, enfin comme des outilspédagogiques.Travaux demandésLe premier semestre de master est consacré à définir un projet derecherche, à partir d’un intérêt initial formulé par l’étudiant. La validationest conditionnée au rendu d’une fi che synthétique comprenant un titreprovisoire commenté, une présentation des problématiques et ducorpus de l’étude, une bibliographie. Cette étape donne lieu à uneprésentation orale.Le deuxième semestre permet de préciser la méthode, de rassemblerles informations et d’établir un plan détaillé, discuté collectivement àl’occasion d’un second exposé oral. Un état d’avancement est remis enfi n de semestre.Le troisième semestre est consacré à la rédaction du mémoire et seconclut par la soutenance.Bibliographie sommaireMario Carpo, L’architecture à l’âge de l’imprimerie, Paris, La Villette,2009.Jean-Philippe Garric, Émilie d’Orgeix, Estelle Thibault (éd.), Le livre etl’architecte, Wavre, Mardaga, 2011.Jean-Philippe Garric, Recueils d’Italie, les modèles italiens dans leslivres d’architecture français, Sprimont, Mardaga, 2004.Jacques Guillerme, L’art du projet, Wavre, Mardaga, 2008.Hélène Jannière, Alexis Sornin, France Vanlaethem, F. (éd.), Revuesd’architecture dans les années 1960 et 1970 : Fragments d’histoireévénementielle, intellectuelle, matérielle / Architectural Periodicals in the1960s and 1970s : Towards a Factual, Intellectual and Material History,Montréal, IRHA, 2008.Valérie Nègre, Alice Thomine-Berrada, Jean-Philippe Garric (éd.), LaConstruction savante. Les avatars de la littérature technique, Paris,Picard, 2008.Marc Saboya, Presse et architecture au XIXe siècle. César Daly et laRevue générale de l’architecture et des travaux publics, Paris, Picard,1991.Catherine de Smet, Vers une architecture du livre. Le Corbusier éditionet mise en pages 1912-1965, Lars Müller Publishers, 2007.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hObjectifsLa notion de ville historique s’applique aux villes qui se sontdéveloppées sur la longue durée. Elle ne recouvre pas uniquement lazone spécifi que de la ville dans laquelle le tissu urbain et l’architecturesont anciens, mais son ensemble inscrit dans une perspectivehistorique. En d’autres termes, la ville historique comme projetconcerne la ville dans sa globalité et prend en compte l’histoire de saformation et ses transformations comme base de réflexion pourintervenir aujourd’hui.ContenuA l’heure où l’on parle d’une troisième révolution urbaine, qui secaractérise en particulier par la transformation de la ville sur elle –même,à la différence de l’expansion urbaine sans limite qui caractérisel’urbanisme des soixante dernières années, se pose le problème de lanature des interventions sur la ville, de sa gestion, de sa législation.Les transformations en profondeur de la ville historique ont mis enévidence l’importance de la notion de patrimoine urbain. Elle estaujourd’hui un des paramètres principaux de la réfl exion sur la ville pourle projet urbain d’architecture.Si l’on considère que ce patrimoine urbain est une sorte d’archive denotre culture urbaine, il présuppose alors de nouvelles manières del’interpréter, de le développer, de le conserver.Il s’agira donc ici de revisiter les méthodes d’analyse et d’interventionmises au point ces vingt dernières années en Europe, de faire le pointsur les connaissances et les expériences acquises dans ce domaine.La mise en œuvre en France de la loi SRU pour l’architecture et lepatrimoine implique de nouvelles manières d’aborder la ville historique.Elle présuppose de nouvelles compétences dans la connaissance dupatrimoine. Que sous-entend cette loi ? Comment répondre à cesdirectives du point de vue de la compréhension de la ville et de sonpatrimoine ? Quels sont les problèmes structuraux et institutionnelsqu’elle pose ? Quelles relations impliquent-t-elles entre la ville et sonpaysage, la ville et son environnement ?Enfin, toute intervention sur la ville historique présuppose laconnaissance du vocabulaire architectural dont elle est constituée.L’identifi er, le comprendre, le dessiner ou redessiner, parfois le restitueren prenant appui sur les techniques constructives anciennes ouactuelles fait partie de la réfl exion sur la ville historique. Cette dernièreest souvent soumise à recevoir de nouveaux programmes, de nouveauxtypes de bâtiment.Comment les concevoir ? Comment réussir leur intégration urbaine ?Telles sont les questions qui seront posées dans le cadre de ceséminaire.Il s’agira entre autres de mettre en évidence les mécanismes récurrentset les permanences qui caractérisent le développement des villeshistoriques.S8 - UE260 61

Enseignement Séminaire 2,Master 1,semestre2,Patrimoine et projetPhilippe ProstEnseignement Séminaire 2, Master 1,semestre2,Art, flux, architectureAlain Dervieux, Jean-Paul Midant, Philippe Villien, DominiqueHernandezMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hObjectifsCe séminaire vise à donner aux étudiants les connaissances, les outilset les méthodes nécessaires qu’elles soient d’ordre historique,architectural, constructif, ou législatif, pour pouvoir mener à bien unprojet architectural – qu’il s’agisse de restauration, de réutilisation ou deconstruction – dans un contexte patrimonial.ContenuLe champ d’investigation portera aussi bien sur le monumental que ledomestique, le savant et le vernaculaire ; les années 1950, qui ont étémarquées par une rupture du mode de production du bâti avec sonindustrialisation, constitueront une limite au corpus étudié.Le séminaire abordera les points suivants :- Introduction à la notion de patrimoine architectural : évolution de lanotion en France et en Europe de l’antiquité à nos jours et de manièreplus approfondie de la Révolution française au XXème siècle- Le cadre réglementaire : les types de protection et leurs effets surl’architecture monumentale et domestique, l’urbain et le rural- Les acteurs : maîtrise d’ouvrage, maîtrise d’œuvre (architecte,archéologue, ingénieur…), entreprises et le contrôleAvant de se consacrer au développement d’une réfl exion sur les modesd’interventions, leurs conceptions et leurs méthodologies :- Les doctrines patrimoniales et leurs évolutions- Les types d’interventions architecturales et leurs modes opératoires- Les techniques de restauration et de construction- Les études de casLe séminaire s’accompagnera d’un voyage d’étude en France ou enEurope dans une ville à fort caractère patrimonial afin d’observerl’évolution des pratiques architecturales et urbanistiques dans cedomaine (exemple : Bordeaux, Toulouse, Nîmes…).Parallèlement, l’étudiant doit entreprendre un mémoire sur un sujetchoisi dans ce champ. Il doit achever d’acquérir les méthodes etcapacités à réaliser ce mémoire (formuler une problématique, défi nir uncorpus, réunir la documentation adéquate, construire l’argument d’unplan, le calibrer et le rédiger selon un calendrier approprié, etc.).Travaux demandésMémoireMaster1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hContenuCe lieu de réfl exion et de production de mémoires se situe dans le prolongementde l’action engagée dans le cadre de l’ancien séminaire Pérennitéet obsolescence de l’architecture moderne. L’an passé, la nouvelleéquipe formée par Alain Dervieux et Jean Paul Midant s’estconcentrée sur le thème de la transformation de l’architecture et de lascénographie des musées depuis le XIXe siècle jusqu’à nos jours. Lesétudiants ont commencé à travailler en analysant un musée parisien,notamment son parcours de visite, puis ils ont défi ni une problématiquesur le thème de la relation entre l’architecture et les œuvres présentéesau public, problématique qu’ils approfondissent aujourd’hui par la rédactionde leur mémoire.Nous proposons ici d’élargir le champ de la réfl exion aux parcours oùsont mis en scène les arts et le patrimoine en général.L’idée est de convoquer tous les médias du champ artistique, peinture,sculpture, installations, vidéos, cinéma, etc… toutes leurs possiblesmanifestations, expositions, performances, spectacles, etc… Quandcelles-ci impliquent le déplacement du visiteur, avec l’établissementd’un parcours et son équipement : mise en lumière (naturelle ou artifi -cielle), signalétique, mise en place de structures d’accueil, de comptoirsde vente, etc… Dans un bâtiment, dans la rue ou dans un ensemblepaysager, à toutes les échelles.Avec l’entrée dans l’équipe de deux nouveaux enseignants, quatre domainesd’étude pourront être abordés ; chacun des enseignants ensera le responsable et le rapporteur dans un séminaire conçu commeun véritable lieu d’échanges, de proposition et de mise en forme demémoires.Alain Dervieux se chargera à enrichir le débat dans le domaine Arts etProjets,Dominique Hernandez se chargera du domaine Arts, Paysages et Lumières,Jean Paul Midant du domaine Arts et Patrimoines,Philippe Villien du domaine Art et Territoires ;L’équipe veillera aussi à ce que les analyses et les interrogations soientmises en commun pour organiser un croisement permanent des pointsde vues.Travaux demandésDans une liste de réalisations ou manifestations récentes impliquant lamise en place de parcours de visite, parcours de mise en valeur ouparcours ’interprétation (musées, biennales d’art, parc de sculptures,interventions dans l’espace publics, promenades architecturales, etc…)donnée par les enseignants, l’étudiant choisira un exemple à analyser etle présentera au cours du premier semestre sous forme de Power Point.La capacité de synthèse et d’analyse sera une première fois évaluée. Aucours du second semestre, à partir de l’analyse préalable, l’étudiantS8 - UE262 63

Enseignement Séminaire 2,Master 1,semestre2Villes et territoires : Projets et recherchesMichèle Lambert-Bressonapprofondira dans l’élaboration d’une problématique qui l’intéresseraet qu’il présentera sous une forme écrite, avec un plan d’écriture pour lemémoire . Cette partie sera évaluée en fi n de second semestre. La soutenancedu mémoire constituera l’aboutissement de sa réfl exion en fi nde troisième semestre.Pour les étudiants Erasmus, l’évaluation sera du même ordre, la présentationécrite à la fi n du second semestre devra être plus conséquente.Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hContenuLe séminaire se déroule sur trois semestres.Le premier semestre sera principalement consacré à la présentation dela méthodologie et des problématiques qui structurent les recherchesurbaines et le champ des études sur la ville, ainsi qu’à la défi nition dusujet de recherche, en rapport avec la présentation de recherches etd’ouvrages de référence.Afi n d’offrir aux étudiants une méthode d’étude et un panorama desgrandes catégories de recherches existantes dans le champ, lesméthodes suivantes seront présentées :- cartographie historique, Analyse, Sources, Archives urbaines, XIXe etXXe siècles- analyse morphologique : principe et études de cas. Atlas, le quartier,l’échelle du bâti, critère visuel- analyse typologique et inventaire- les études historiques. Le développement des villes aux XIXe et XXesiècles- méthodes de relevés, étude de diagnostic, critères économiques etsociaux- les outils de la sociologie urbainele second vise aussi à situer la recherche urbaine et à dessiner unpanorama pour en comprendre son rôle dans la production des villes etdes territoires :- typologies architecturales et projets urbains- le développement durable : la ville compacte, la question des densités- architecture, paysages et théories de la perception. La ville etl’architecture pittoresque, la ville vue en mouvement- les modes de déplacements (marche à pied, vélo, automobile, lestransports ferrés et aériens)Le troisième semestre sera consacré à la rédaction du mémoire et laprésentation des exposés sur le travail en cours.Cinq thèmes seront présentés :- Les traditions de recherche : La typo-morphologie- La question urbaine : Thèmes et représentations disciplinaires, lesobjets de l’urbanisme- Le discours de la méthode : Quels savoirs pour quelles démarches ?Le projet et la norme- Le projet urbain : Projets urbains et projet de ville- Du projet urbain au projet territorial : La grande échelle, les politiquesterritoriales, la notion de réseauLe séminaire portera sur l’histoire et la théorie de l’urbanisme en relationavec les pratiques et projets qui ont marqué l’histoire des villes. Ons’appuiera notamment sur les recherches de l’Ipraus en cours pourillustrer nos propos.S8 - UE264 65

Un voyage sur deux jours est prévu dans une ville française oueuropéenne.Travaux demandésLes étudiants sont amenés à compléter la formulation de leur projet derecherche en termes de problématique, corpus d’études, sources,méthodes et prévision du résultat. Des exposés sur des ouvrages ayanttrait à leur sujet de recherche permettent de renforcer la capacité à lacommunication collective. Une présentation intermédiaire ordonnéedes matériaux de travail (documents et essais d’interprétationgraphique) est demandée à mi-parcours. Le contenu des travaux peutconcerner tout autant des monographies ayant leur fi nalité propre surune production architecturale ou sur des villes que sur des sujetspréparatoires au projet de diplôme. La cartographie est utilisée commeoutil d’accompagnement de rédaction du mémoire. Elle sert àinterpréter et à compléter la rédaction.Travaux des étudiants- fi che de lecture- dessin de plans de ville ou de quartier- visite de site- défi nition de leur sujet de mémoire- exposé- rédaction du mémoireBibliographie- Bonilla Mario, Tomas François, Vallat Daniel, Cartes et plans, Saint-Étienne du XVIIIe siècle à nos jours, 200 ans de représentation d’uneville industrielle, Ecole d’Architecture de Saint-Étienne/Centred’études foréziennes, Saint-Étienne, 1993, 180p- Eleb-Harlé Nicole, Conception et coordination des projets urbains,Editions Recherches, Paris 2000- Grillet-Aubert, Anne et Guth Sabine, Transport et architecture duterritoire : recherche état des lieux et perspectives, éditionsrecherches/Ipraus.- Sous la direction d’Anne Grillet-Aubert et de Sabine Guth,Déplacements, Architecture du Transport : territoire en mutation.Éditions Recherche, collection Questionnement, En collaborationavec l’Ipraus, 2005- Gülgönen Ahmet, Laisney François, Morphologie urbaine et typologiearchitecturale, IERAU/CORDA, 1977.- Huet Bernard, Lambert Michèle, Martin Marie-Françoise, 1986, Ledéveloppement des faubourgs de Toulouse au XIXe siècle, rapport derecherche, CORDA/IERAU.- Lambert-Bresson Michèle, Térade Annie (coordination), VillesFrançaises au XIXe siècle : Aménagement, extension etembellissement, Paris, Editions Recherches/IPRAUS, collection LesCahiers de l’Ipraus, 192 p., 2002.- Corboz André, Le territoire comme palimpseste et autres essais, Editionsde l’Imprimeur, Paris, 2001, 282p- Laisney François et Koltine, Règle et règlement, Paris 1600-1902, Paris,BRA, 1988.- Laisney François, Espace publics et réurbanisation des grands-ensembles,IERAU, Plan Urbain. 1993.- Laisney François, Charlet Sibylle, Coordination architecture ; du règlementurbain au projet de logement, Ministère de l’Equipement/PlanConstruction, Ipraus, Paris, 1996.- Laisney François, Malverti Xavier, Espace publics parisiens : méthoded’inventaire Typologique, GEVR/Ville de Paris/DAU.- Laisney François, Lambert Cédric, Zone Péri-urbaines et espaces naturels: essai comparatif des effets sur l’environnement des politiquesd’aménagement de part et d’autre de la frontière, Genève, Annemasseet leurs environs. Ipraus/CUEH, Ministère de l’environnement/Plan Urbain-Programme écologie urbaine, Genève, 1999.- Mangin David, La ville franchisée : formes et structures de la villecontemporaine, publié avec le concours du PUCA et du bureau derecherche architecturale et urbaine du Ministère de la Culture et de laCommunication, Ed. de la Villette, 2004- Mangin David, Panerai Philippe, Projet Urbain, Editions Parenthèses,collection Eupalinos, Marseille, 1999.- Sous la direction de Prélorenzo et Rouillard Dominique , Echelles etDimensions, Ville, Architecture, Territoire, Editions l’Harmattan, 2003.- Roncayolo Marcel, La ville et ses territoires, Paris, Gallimard, Folio/Essais ; 1990.- Sous la direction de Toussaint Jean-Yves et Zimmermann Monique,Projet urbain, ménager les gens, aménager la ville, Editions Mardaga,Architecture+Recherches.Liège, 1998.- Lambert Michèle, Les voies ferrées et les gares dans les villes. 1èrepartie - Avignon, AHICF/IPRAUS-développement, 1992. 2ème partie- Nîmes, AHICF/IPRAUS-développement, 1994.- Frédéric Mialet et Valérie Fouque, Voirie rapide urbaine et espace public: quelles liaisons? Enquête en France et dans quelques pays voisinssur les nouvelles tendances. Collection du Certu, Aménagementet exploitation de la Voirie. Plan construction et Architecture. dossiers115. 2001.- Les chemins de fer dans la ville, Revue d’Histoire des Chemins de fer,N° 5-6, Revue de l’association pour l’histoire des chemins de fer enFrance, Actes de la troisièmes Journée scientifi que de l’Associationpour l’histoire des chemins de fer en France, Paris, Musée d’Orsay, 12avril 1991.S8 - UE266 67

Master1 ère annéeSemestre 2UE2Séminaire 2Responsable de l’UE2Jean-Phillippe GarricCrédits ECTS5,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 70 hEnseignement Séminaire 2,Master 1,semestre2Territoires en projet : architecture, urbanisme,paysageFrédéric Bertrand, Corinne Jaquand, Philippe SimayObjectifs :Ce séminaire sur trois semestres s’intéressera à la relationqu’entretiennent architecture, urbanisme et paysage dans lesprocessus de formation et de renouvellement urbain.Il se concentrera sur les périodes modernes et contemporaines (fi nXVIIIe à nos jours) et visera à explorer, révéler et relever les formes etfi gures de constructions des territoires.Il sera ouvert aussi bien à des approches d’analyse critique qu’à desétudes théoriques ou à des explorations cartographiques prospectivessusceptibles d’être en liens avec les démarches de projet de master.Champ d’étude :Disposer d’un champ d’étude sur le territoire à toutes les échellesspatiales, et dans ses dimensions sociales et historiques (villeconstituée ou périphérie, développements périurbains ou ruraux,infrastructure et paysage),Explorer le territoire habité en tant que lieu deprojection de forces économiques mais aussi de représentationsprofessionnelles et collectives ne se limitant pas à l’interventionexclusive des architectes.Dépasser l’idéalisation, identifier les idéologies qui peuvent êtreassociées à ces terrains particuliers.Préciser la place réciproque de l’architecture et du paysage dans laconstruction des territoires en s’intéressant à la relation ville-nature, auxprocessus de métropolisation, à la structuration des réseaux et dessystèmes d’équipements, à la défi nition des espaces publics et privés,aux représentations/interventions artistiques dans ces domaines.Il s’agira d’identifi er les champs doctrinaires et théoriquesmobilisés aussi bien sous forme de projets ou d’écrits que par desréalisations concrètes. Un intérêt particulier sera porté au transfert desconcepts et des savoirs et à leur réception au niveau européen etmondial.Un des enjeux sera de mieux comprendre l’inscription dans la duréed’approches environnementales.Mobilisation des savoirs• La sociologie :Une meilleure connaissance des rôles joués par les acteurs inscritsdans les processus de création et de transformation (politiques,économiques, techniques) pour mieux comprendre la place relative desarchitectes, des paysagistes et des urbanistes, dans les étapes dedécision, de conception et de réalisation.Une sensibilisation à l’évolution des modes de vie.• L’histoire culturelle et l’histoire-palimpseste :Un intérêt pour l’histoire culturelle (professions et techniques,généalogie des idées, transformations des valeurs) qui est rarementinterrogée dans la pratique des décideurs et des concepteurs, parcequ’elle se trouve comme métabolisées dans les modes de faire et dansle corpus réglementaire constituant des sortes de « standards »nationaux s’inscrivant dans une temporalité longue.A distinguer d’une histoire appliquée au territoire limité du projet relativeaux constituants de la géographie physique et aux traces del’occupation humaine.• L’Analyse morphologique/cartographie :Une place importante sera accordée à la mobilisation des outils dereprésentation de l’architecte, de l’urbaniste et du paysagistesusceptibles de produire une connaissance spécifi que et rigoureuse.Le séminaire, comme lieu de connaissance partagée, favorisera lesapproches comparées, la complémentarité des échelles et lacapitalisation des savoirs.Cette capitalisation suppose pour les étudiants d’apprendre à se situerpar rapport aux champs développés par la recherche dans les écolesd’architecture. Leurs travaux, produits dans le cadre du séminaire,constitueront des contributions spécifi ques à des problématiques quipourront être approfondies et enrichies d’une année sur l’autre. Leséminaire incitera notamment à développer des études en rapport avecle terrain du Grand-Paris.De même, il accueillera des étudiants Erasmus ou ceux désireuxd’explorer d’autres territoires, traversés par des moments detransformation et des cultures différentes.Travaux demandés :La fi nalité du séminaire est l’élaboration d’un mémoire par le texte etl’analyse graphique. Ce mémoire pourra être réalisé individuellement ouen groupe si la contribution de chaque étudiant reste identifi able.Le premier semestre sera l’occasion d’explorer des notionset de défricher différents moments historiques dans la fabrication desterritoires avec des intervenants extérieurs qui exposeront régulièrementleurs recherches et alimenteront un débat. Le premier semestrecomportera aussi des séances de méthodologie qui permettront de seformer aux outils de la description critique, d’ouvrir le regard à différentstypes de mémoires et de comprendre comment se forgent de façonitérative un sujet, une problématique, un plan de rédaction. Le premiersemestre se conclura sur une première ébauche de problématique derecherche et le repérage du corpus qui le structure.Le second semestre sera consacré à l’approfondissementde cette problématique, des hypothèses, des méthodes et des savoirsqui s’y rattachent. Son évaluation portera sur un exposé lié à une partiedu cadre théorique mobilisé ainsi que sur la rédaction d’un article d’unedizaine de page au minimum.Ce partage de références théoriques contribuera à forger unedynamique intellectuelle de groupe.Un voyage d’étude dans une ville française et/ou étrangère est prévudurantS8 - UE268 69

Enseignement Construction ,Master 1,semestre2Contruction : Pratiques contemporainesDavid Chambollela semaine dédiée aux voyages du second semestre.Le troisième semestre sera destiné à encadrer la rédaction du mémoirefi nal. Au moins une présentation de l’avancement de ce travail devraêtre faite en présence des nouveaux inscrits.Evaluation :L’évaluation semestrielle est basée sur des échanges collectifs et surl’élaboration d’une étude personnelle :- Contrôle continu (présence et participation active)- Rendu d’exercices progressifs portant sur la défi nition de notions, larestitution de colloques ou de conférences, des bibliographiescommentées, l’entrainement à la description textuelle de projetsurbains.- Exposé sur un corpus de livres constituant le cadre théorique du sujet- Soutenances intermédiaires sur le sujet personnel- Soutenance fi naleMaster1 ère annéeSemestre 2UE3Histoire et construction 2Responsable de l’UE3Guy LambertCrédits ECTS2,0ObligatoireModalités pédagogiquesCM 21 hObjectifs pédagogiquesLa compréhension de nombreuses productions contemporainesnécessite une discussion des modalités ayant permis la conception,puis l’édifi cation de ces dernières.Ce cours vise ainsi à présenter certaines techniques ou technologies,en général développées dans la deuxième partie du XXème siècle, maisaussi à discuter des relations entre le projet construit et les modalitésd’étude et de mise en œuvre.ContenuLes séances sont assurées soit par l’enseignant responsable, soit pardes intervenants extérieurs.Elles sont regroupées autour de trois thèmes principaux :Matériaux- Structures mixtes* Mixité Acier / béton* Les principes, les procédés, les performances.* Présentations de cas construits* Mixité Bois / béton* Les procédés, les performances- Matières plastiques* Défi nitions, Thermoplastiques / thermodurcissables, Historique etdéveloppements* Principaux emplois dans le bâtiment et produits, performances* Présentation de cas construits- Nouveaux bétons* BHP, BFUP, principes et performances* BAP, principe et domaine d’emploi* Béton auto nettoyants* Présentation de cas construits- Le verre* Produits verriers, menuiserie* Verre et structuresMéthodes- Simulation et réalisation : du modèle au construit.- CAO, CAD,CFAO : l’évolution des outils et des méthodes- Présentation de cas construitsPrincipes et Hypothèses- La précontrainte* Principe et outils* Applications traditionnelles / applications nouvelles- Structures* Sécurité des structures* Solidité / systèmes structurelsS8 - UE3Travaux demandésDossier d’analyse70 71

Enseignement Option histoire,Master 1,semestre2Architecture et ville en France au XVIIIème siècleMark DemingEnseignement Option histoire,Master 1,semestre2Architecture militaire et villes fortifiéesPhilippe ProstMaster1 ère annéeSemestre 2UE3Histoire et construction 2Responsable de l’UE3Guy LambertCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 28 hObjectifs pédagogiquesSiècle de contrastes, de paradoxes, de remises en questionphilosophiques, politiques et artistiques, le XVIIIème siècle prépare lesrévolutions du monde moderne. Il est aussi l’héritier de la penséeclassique qu’il va s’employer à régénérer. Etudié pour ses qualitéspropres, du point de vue des catégories esthétiques et de la théorie, del’architecture et de la ville, il renseigne de façon privilégiée sur lacomplexité des motifs qui sous-tendent la création et déterminent lapluralité de ses niveaux de signifi cation.Contenu- Le «Siècle des Lumières»: la société française, les mentalités et lemonde des idées au XVIIIème siècle.- Le Rococo: un art de l’ornement multiforme et libre, origines etintentions.- Le triomphe des «dedans»: perfectionnement de l’hôtel particulier etnaissance de l’immeuble.- L’embellissement des villes sous Louis XV: places royales ettransformations urbaines: Rennes, Bordeaux, Nancy et Reims.- Le tournant de 1750: condamnation du Rococo. Réactualisation del’Antique, voyages et archéologie, piranésisme et «goût à la grecque»,la pensée de Laugier..- Soufflot ou la régénération de l’architecture: la basilique Sainte-Geneviève à Paris- Gabriel: la tradition du «grand goût» ou le changement dans lacontinuité.- Sensualisme et caractère: une architecture «parlante», civique etmoderne. Le Camus de Mézières, Gondoin, De Wailly et Antoine.- Les jardins «anglo-chinois»: le pittoresque de la nature ou Versaillesaboli.- Territoire et villes à la fin de l’Ancien Régime: routes, ponts etcartographie. Verniquet. Aménagements urbains projetés et réaliséssous Louis XVI.- Boullée: l’utopie au pinceau ou l’architecture du «sublime».- Ledoux: invention, poésie et maximes architecturées.- 1789 – 1800: existe-t-il une architecture révolutionnaire ?Travaux demandésExamenMaster1 ère annéeSemestre 2UE3Histoire et construction 2Responsable de l’UE3Guy LambertCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 28 hObjectifs pédagogiquesÉtude de l’histoire de l’architecture militaire en France et en Europe del’Antiquité à nos joursContenuOn étudiera l’histoire de l’architecture militaire en France et en Europede l’Antiquité à nos jours au travers d’une série d’exemples majeurs :l’enceinte grecque, le camp romain, le donjon roman, le château-fortgothique, la citadelle de la Renaissance, la place-forte de l’âgeclassique, le fort détaché du XIXème siècle, le bunker du mur del’Atlantique ; seront abordés les rapports privilégiés qui existent entreforme, fonction, et rapport au site, les évolutions parallèles entretechniques d’attaque et de défense (du bélier au canon, en passant parl’arbalète), et modes de construction (du bois au béton en passant parla pierre).Parallèlement, on analysera les rapports étroits qui ont existé entre villeset fortifi cations : au travers des dessins de villes idéales conçues par lesingénieurs du XVème au XVIIIème siècle (Francesco di Giorgio Martini,Vauban...), des projets d’aménagement de villes fortifiées (Lille,Strasbourg) ou des formes d’urbanisation liées à la démilitarisation (leboulevard, la ceinture verte...).Enfin on présentera également des projets contemporains derestauration, de mise en valeur ou de réutilisation (Scarpa à Vérone,Galfetti à Bellinzona, Grassi à Milan...).Travaux demandésExamenBibliographieOuvrages généraux- Faucherre (Nicolas), Places fortes, Bastion du pouvoir, Paris, Rempart,1986.- Rocolle (Pierre), 2000 ans de fortification française, Paris, Ch.Lavauzelle, 1973, 2 vol. 365 p., 262 p.Le monde antique- Adam (J.-P.), L’Architecture militaire grecque, Paris, Picard, 1982.- Bedon (R.), Chevalier (R.), Pinon (P.), Architecture et urbanisme enGaule romaine, Paris, Errance, 1988.- Garlan (Y.), Recherches de poliorcétique grecque, Ecole françaised’Athènes, Paris, De Boccard, 1974.- Rebuffat (R.), « Les fortifi cations urbaines du monde romain », dans LaFortifi cation et sa place dans l’Histoire politique, culturelle et socialedu monde grec, colloque de Valbonne, CNRS, 1982 ; «Propugnacula », dans Latomus, 1984, p. 3 à 26.S8 - UE3Le monde médiéval- Fino (J.-F.), Forteresses de la France médiévale, Paris, Picard, 1970.72 73

- Lavedan (P.), Hugueney (J.), L’Urbanisme au Moyen Age, (Bibliothèquede la SFA, 5), Genève, Droz, 1974.- Mesqui (J.), Châteaux et enceintes de la France médiévale, Paris,Picard, 1990-1992, 2 tomes.- Salch (C.-L), L’Atlas des villes et villages fortifi és en France (MoyenAge), Stransbourg, Publitotal, 1978.Le monde moderne- Camon (H.), La Fortifi cation dans la guerre napo-léonienne, Paris-Nancy, Berger-Levrault, 1914.- Dallemagne (François), Les casernes françaises, Paris, Picard, 1990.- Faucherre (N.), Monsaingeon (G.) Roux (A. de), Les plans en relief, lesplaces du roi, Paris, Adam Biro, 1989.- Fortier (B.) et Demangeon (A.), Les vaisseaux et les Villes. L’arsenal deCherbourg, Bruxelles, Mardaga, 1978.- Lavedan (P.), Histoire de l’urbanisme, époque contemporaine, Paris,H. Laurens, 1952Master1 ère annéeSemestre 2UE3Histoire et construction 2Responsable de l’UE3Guy LambertCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixModalités pédagogiquesCM 28 hEnseignement Option histoire,Master 1,semestre2Histoire de l’architecture baroque en Italie,de Michel Ange à PiranèseJean-Philippe GarricObjectifsLe cours se propose d’approfondir une période clef de l’histoire del’architecture occidentale en inscrivant l’analyse d’édifi ces et de projeturbains remarquables dans leur contexte artistique, culturel, social etpolitique. Ses objectifs sont d’observer le développement de la créationet de l’invention baroque dans un contexte fortement déterminé par lerôle du pouvoir et de l’église d’une part, les règles normatives classiquesissues de la Renaissance, de l’autre. On prêtera une attentionparticulière à la façon dont se construisent les dispositifs spatiauxarchitecturaux et urbains et à la relation qui lie cette construction etl’expression qui en résulte.ContenuLe contenu des interventions s’organise selon un double découpagethématique et chronologique, il accorde une place prépondérante àl’architecture construite à Rome entre 1550 et 1750. Suivant uneprogression chronologique on se penche tout d’abord sur la période quisuccède à Rome à la mort de Raphaël et au sac de Rome et qui voit à lafois la consolidation des règles classiques avec Vignole et l’invention del’invention architecturale, à la fois dans les détails, dans la compositiondes édifi ces ou de plus vastes ensembles, notamment des jardins, sousl’impulsion de Michel Ange.Le baroque se défi nit par rapport à son centre : Rome dans le deuxièmetiers du Seicento (1630-1670), et ses trois grands acteurs : Borromini,Le Bernin et Pietro da Cortonna. Ce moment déterminant donne lieu àune présentation approfondie à partir de laquelle on étudiera lesgrandes réalisations architecturales et urbaines à Rome et dansd’autres grandes capitales européennes.ProgrammeLe maniérisme et la crise de la Renaissance – Michel-Ange un sculpteurarchitecte– Vignole et les jardins de Rome – Les héritiers de Michel-Ange – Les édifices de Gênes – Pietro da Cortonna – Borromini –Lorenzo Bernini – Le palais à Rome au XVIIe siècle – Les grands projetsurbains romains – Juvarra et Guarini – Piranèse et la fi n du baroqueTravaux demandésParticipation au cours. ExamenS8 - UE374 75

Enseignement Option histoire,Master 1,semestre2Le logement socialMarie-Jeanne DumontMaster1 ère annéeSemestre 2UE3Histoire et construction 2Responsable de l’UE3Guy LambertCrédits ECTS2,0Obligatoire au choixObjectifsDu phalanstère aux grands ensembles, une histoire politique etarchitecturale du logement social en France. Ce cours s’efforce dereplacer les différentes typologies architecturales dans le contextepolitique et les courants de pensée qui les ont faits naître.Contenu- Le socialisme utopique, projets et réalisations- Les cités industrielles et le rêve de la maison individuelle- Le courant philanthropique et l’architecture hygiéniste- Les cités-jardins- Le mouvement moderne et la réforme urbaine- Les politiques techniques et la naissance des grands ensembles, etc.Travaux demandésExamen + dossier.S8 - UE3Modalités pédagogiquesCM 28 h76 77

Contacts administratifs► Annie Ludosky01 53 38 50 23annie.ludosky@paris-belleville.archi.fr► Accueil du service des étudesSylvie Moscatelli01 53 38 50 20sylvie.moscatelli@paris-belleville.archi.fr► Enseignants responsables du masterBéatrice JullienFrédéric Bertrand► Enseignants responsables des unités d’enseignementsUE1 : Les territoires du projet 1 : Edith GirardUE2 : Seminaire : Jean Philippe GarricUE3 : Histoire et construction : Guy Lambert78