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Interventions éducatives (INÉ)INÉ-064La PNL au service du CPE… la suite(6 heures)Denise LessardChaque personne possède un profil de communication qui luiest propre. Chaque être humain a sa manière de voir unesituation. Les mots et les émotions ont une résonance différented’un individu à l’autre. Chaque être est unique dans safaçon d’exprimer ses besoins et ses désirs. Au cours de cetteformation, divers moyens pour adapter vos approches éducativesselon les stratégies de communication (visuel, kinesthésiqueet auditif) sont proposés.Objectifs• Connaître différentes démarches utilisées en programmationneurolinguistique (PNL) afin de répondre aux besoinsde l’enfant selon son mode de communication.• Créer un climat de confiance entre l’adulte et l’enfant.• Décoder et interpréter le langage du corps (non verbal)chez l’enfant.• Identifier certaines interventions qui permettent de respecterl’enfant dans son mode de communication.Contenu : Bref retour sur la formation « Les modes de communicationou la PNL au service des CPE » - Vocabulaire propreà chaque mode de communication - Synchronisation desinterventions – Utilisation d’ancrages pour recadrer l’enfantdans des situations particulières – Utilisation de la« métaphore » chez l’enfant.Préalable : Avoir suivi l’atelier INÉ-049 Les modes de communicationou la PNL au service du CPE.7 avril 2009 (mardi)INÉ-065Intégration, qu’attend-on de moi?(12 heures)Anne-Sophie MalherbePlusieurs CPE s’investissent dans un projet d’intégration desenfants ayant des besoins particuliers. Ce type de projet demandeune bonne planification mais est aussi porteur d’espoir,de sensibilisation et d’accueil. Vous vous demandez quellessont les conditions à mettre en place pour accueillir desenfants ayant des besoins particuliers, comment les aidersans vous épuiser, tout en offrant un service de qualité. Vousvous questionnez sur la collaboration avec les différents intervenantsdes services de santé et services sociaux. Leur intégrationdans votre milieu est possible si vous comprenez bienle fonctionnement de ces enfants, ce qu’ils vivent et commentintervenir auprès d’eux!Objectifs• Démystifier les rôles et mandats des différents intervenants.• Différencier plan d’intervention, de services individualisée etd’action.• Comprendre la réalité et le fonctionnement des enfantsprésentant des difficultés au plan langagier, moteur et comportementalainsi que celle de leur famille.• Connaître des outils et des ressources pour soutenir etintervenir auprès de cette clientèle dans le cadre d’uneintégration en groupe régulier.Contenu: Rôles et mandats des différents services et professionnels(orthophoniste, physiothérapeutes, ergothérapeute,travailleurs sociaux, pédopsychiatre, CRDI, CRDP,etc.) - Pland’intervention, d’action et de services individualisés - Conditionsd’intégration et embûches - Problématiques courantes(troubles de la communication, sensoriels, moteurs, de comportement,etc) - Réalité de ces enfants et de leur famille -Soutien et intervention - Matériel et activitésJour 1 : 7 novembre 2008 (vendredi)Jour 2 : 3 décembre 2008 (mercredi)INÉ-066En marche vers l’école(6 heures)Natacha Battisti en collaboration avec l’École des parentsTout changement bouleverse nos habitudes. Il en est de mêmepour un enfant qui fait le grand saut vers le monde scolaire. L’éducatriceen milieu de garde a un rôle à jouer. Quel est-il ? Doitonfaire comme à l’école ? Bien des interrogations sans réponse.Le service de garde est un milieu où l’enfant apprend à se connaîtreet découvre le monde en utilisant le jeu. Donc, optimisons nostalents pour préparer l’enfant à cette période de transition. Laformation mettra en perspectives les attentes du milieu scolairevis-à-vis le milieu de garde afin de défaire les mythes. Il faututiliser les bons coups du milieu de garde afin de stimuler lessphères de développement chez l’enfant et ainsi, devenir un partenairequi supporte le parent par les vertus du jeu.Objectifs• Reconnaître le rôle de l’éducatrice dans la préparation à l’école.• Connaître les sphères de développement chez l’enfant avant sonarrivée à l’école.• Utiliser des jeux pour stimuler le développement global chezl’enfant.• Communiquer différents trucs aux parents pour stimuler leurenfant.Contenu : Éveil à la lecture et à l’écriture - Estime de soi – Discipline- Attentes du milieu scolaire - Communication avec le parent30 janvier 2009 (vendredi)Compétences développées par cette formation :• relations interpersonnelles• résolution de problème• interdépendance• inspirer confianceCompétences développées par cette formation :• s’engager• inspirer confiance• organiser• éthique• résolution de problème• contrôler• initiativeCompétences développées par cette formation :• s’engager• inspirer confiance• établir des partenariats• organiser7 Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches 7