- Ses demandes.- Les réponses de son père.Écrire <strong>le</strong>s mots importants au tab<strong>le</strong>au : gâteau, bal<strong>le</strong>, vélo, peluche, etc.2. La différenciationLes élèves <strong>le</strong>s plus experts reçoivent <strong>le</strong> questionnaire de ce <strong>texte</strong> et vont <strong>le</strong> renseigner à<strong>le</strong>ur place. Il peut être explicité rapidement avant (consignes, type d’exercice, etc.).Les autres élèves restent avec l’enseignant <strong>pour</strong> questionner <strong>le</strong> <strong>texte</strong> :- repérage des mots connus ;- identification des mots importants (ceux notés au tab<strong>le</strong>au mais d’autres aussi) ;- <strong>le</strong>cture progressive phrase à phrase. Ici, l’aspect récurrent du <strong>texte</strong> proposé est trèsaidant.Un nouveau groupe d’élèves peut recevoir alors <strong>le</strong> questionnaire en autonomie avectoutefois la possibilité de revenir avec <strong>le</strong> maître en cas de difficulté trop importante.Le dernier groupe d’élèves reste avec l’enseignant <strong>pour</strong> répondre au questionnaire.3. La réunion du groupe classeTous <strong>le</strong>s élèves ont lu <strong>le</strong> <strong>texte</strong>, que ce soit seuls ou avec l’enseignant. Le questionnaire aété dans l’ensemb<strong>le</strong> renseigné et il peut être corrigé col<strong>le</strong>ctivement (<strong>pour</strong> <strong>le</strong> n°3, faireécrire « chez el<strong>le</strong> » ou « chez eux »). À ce moment, tous <strong>le</strong>s élèves peuvent êtresollicités, qu’ils soient plus ou moins experts en <strong>le</strong>cture. Ceci est fondamental <strong>pour</strong>permettre à tous d’entrer dans la <strong>le</strong>cture. Lire alors la petite production d’écrit du n°6<strong>pour</strong> quelques élèves.Le <strong>texte</strong> proposé permet une oralisation et une théâtralisation (utiliser <strong>le</strong>s marques deponctuation, <strong>le</strong> point d’exclamation, l’énervement du père de Julie, etc.). Cette activitétrès motivante peut être amorcée à l’issue de cette séance mais peut être reprise lorsd’un retour ultérieur sur ce <strong>texte</strong>. De ce fait, tous <strong>le</strong>s élèves peuvent y participer.TEXTE PROPOSÉ À TOUTE LA CLASSEJulie fait <strong>le</strong>s coursesJulie fait <strong>le</strong>s courses avec son papa.- Je veux un gâteau, dit Julie.- Non, répond papa.- Je veux une bal<strong>le</strong>, dit Julie.- Non, répond papa.- Je veux un vélo.- Non !- Je veux une peluche.- Non !- Je veux rentrer chez nous.- Oui, dit papa.
Note 1 (origine des dessins) :- Gâteau : site = ga<strong>le</strong>rie.coloritou.com- Peluche : site = jedessine.com- Bal<strong>le</strong> : site = coloriage-en-ligne.lol.net- Vélo : site = coloriage-en-ligne.lol.netNote 2 : Corrigé du questionnaire proposé à la page suivante1. Papa.2. Un gâteau, une bal<strong>le</strong>, un vélo et une peluche.3. À la maison.4. Non ! Non !5. et 6. Correction individuel<strong>le</strong>