Le cahier d'exercices - amnesty.be

Niveau avancéLEÇON N° 1 LES SITUATIONS SYMÉTRIQUESCette activité a été créée par « Jeunes et genre » LUCIDE, projet de lutte contre les discriminations en Haute-Normandie porté par l’Associationrégionale des missions locales, le Rectorat de l’académie de Rouen, le Centre des jeunes dirigeants et entreprises, le MRAP, lejournal de l’Écrit Santé, OPCALIA Haute-Normandie et l’Union sociale pour l’habitat (www.lucide-contre-toute-les-discriminations.org)Objectifs• Prendre conscience des discriminations sexistes• Repérer les normes et rôles assignés aux personnes selon leur sexe• Mesurer l’emprise des normes sur soi-même.Méthode Réflexion/Expression orale/Écriture/Travail de groupeMatériel Fiches situations/Grille de réactions/Salle assez spacieuse pour organiser la classe en groupesDurée 60’ÉTAPE 1 : 10’Le professeur divise la classe en groupesmixtes de six à dix élèves. Il demande àchaque groupe de nommer un-e rapporteur-equi rendra compte en grand groupedes échanges.Le professeur demande à chaque groupe dese diviser en deux sous-groupes. Il distribueà chaque sous-groupe :- une fiche-situation mettant en scène despersonnages, portant le même numéro, parexemple 1. Un des sous-groupes aura lafiche 1-A et l’autre, la fiche 1 B.- une grille dans laquelle les élèves pourrontécrire les réactions possibles de chaquepersonnage face aux situations.PersonnagesFils(A)/Fille(B)MèrePèreFrère(A)/Sœur(B)SITUATION 1EXEMPLE DE GRILLE – SITUATION 1Réactions possiblesFICHES SITUATIONSSITUATION 2Les sous-groupes fonctionnent par paire surune situation analogue : l’un d’entre euxaura la situation avec un garçon commepersonnage central (A), l’autre aura unefille (B). Le professeur explique aux élèvescomment la grille fonctionne : face à lasituation qui leur est donnée, ils doiventimaginer toutes les réactions que pourraitavoir chaque personnage (du plus conventionnelau plus progressiste). Ils doiventconclure à chaque fois quelle marge demanœuvre le personnage principal aura.A : Personnages en scène : le fils, lepère, la mère et la sœur aînéeLe fils, en recherche d’emploi depuisplus de six mois après l’obtention deson diplôme, annonce à ses parentset à sa sœur son intention de partiren mission humanitaire à Madagascarpour dix mois.B : Personnages en scène : La fille, lepère, la mère, le frère aînéLa fille, en recherche d’emploi depuisplus de six mois après l’obtention deson diplôme, annonce à ses parentset à sa sœur son intention de partiren mission humanitaire à Madagascarpour dix mois.A : Personnages en scène : le fils, lepère, la mère, le grand-pèreLe fils, 17 ans, souhaite sortir en boîtede nuit avec ses ami-es samedi soirprochain. Il en parle à ses parents pourobtenir leur autorisation.B : Personnages en scène : la fille, lepère, la mère, la grand-mèreLa fille, 17 ans, souhaite sortir en boîtede nuit avec ses ami-es samedi soirprochain. Il en parle à ses parents pourobtenir leur autorisation.MON CORPS, MES DROITS • DOSSIER D’EXERCICES • 17