Etat actuel des connaissances neuroscientifiques ... - Resodys

DONNEES comportementales - TRsenfants NORMOLECTEURS:Expérience comportementale M2: (18 dyslexiques/18 normolecteurs)effet de distance170084 ms ns 1700,01600dyslexiques38 ms*1600,0dyslexiques1 seule stratégie de calcul:1500normolecteurs 1500,0normolecteurs1400 116 ms** 1400,0116 ms**distantsInteraction entre les effets des facteurs Distance et Groupe2 stratégies de calcul:(F(1,34)= 5.53; p TR nombresCalcul exact pour lesnombres prochesHYPOTHESES - électrophysiologieNORMOLECTEURS-15µVCIBLEN100Amplitude composantes PEs associées auxnombres proches > nombres distantsprochedistantDONNEES électrophysiologiquesloindyslexiquesprochenormolecteursHG(10 enfants)HD HG(12 enfants)HDF3 Fz F4 F3 Fz F430µVC3N700 ?Cz C4 C3 Cz C4N700 ?-30µV0 400 800 12000100 200 300ms15µVP200P300P3 Pz P4 P3 Pz P4DYSLEXIQUES Pas d’effet de distance sur les composantes PEs ?effet de distance (ms)Analyse du TR en fonction de l’effet de distance300200100-100-2000900 1400 1900 2400normolecteurs (18)dyslexiques (13)dyslexiques-dyscalculiques (5)TR (ms)corrélation (dyslexiques)corrélation (dyslexiques-dyscalculiques)Expérience 'magi' : conclusion• Les dyslexiques ne présentent pas l'effet de distancecaractéristique lors d'une tâche de comparaison de nombre• Les dyslexiques, même non dyscalculiques, ont un défautd'accès à la représentation automatique des magnitudes• Cette absence d'effet de distance est corroboré par unealtération des potentiels évoqués enregistrés lors de lapassation de l'épreuve• Les dyslexiques semblent utiliser une stratégie decomptage (hémisphérique gauche) pour résoudre lacomparaison alors que les témoins utilisent une stratégie decalcul approximatif (hémisphérique droit)13