1 Dyslexie, mémoire et apprentissage : quelques ... - Resodys
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ILBA 37 : aire de la forme visuelledes motsAttribue un statut linguistique à une suite de l<strong>et</strong>tresMost significant difference dyslexics/controls =left infero-lateral Brodman's area 37Zones de corrélation entre le niveau de consciencephonologique <strong>et</strong> le statut socio-économiqueConclusion n°2• La reconnaissance rapide des mots, finalité de la lecture,est sous la dépendance d'une aire spécialisée quiattribue un statut linguistique à une suite de l<strong>et</strong>tres• Le fonctionnement cérébral du dyslexique se caractérisepar une mise en jeu insuffisante de l'aire de la formevisuelle des mots.• C<strong>et</strong>te dernière est sous l'influence de facteurs divers, enpartie biologiques, en partie d'environnementNoble <strong>et</strong> al., 2006stockageencodage Stockage à court terme QuelquessecondesLe cortexfrontal :encodage, <strong>et</strong>organisation dessouvenirsLe striatum(ganglions de labase)Mémoire« procédurale »Contexte(émotionnel,motivationnel,attentionnel)Stockage à long termeDe <strong>quelques</strong>minutes àplusieursannéesL’amygdala :La « rencontredes souvenirs <strong>et</strong>du désir »récupérationMécanismes généraux de la mémoireL’hippocampe:Former des souvenirs(<strong>et</strong> les consolider)Le cervel<strong>et</strong> :automatisation <strong>et</strong><strong>apprentissage</strong>4
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