MÉDIAS & INFORMATION on APPREND!

er
pistes pédagogiques 1 degré
Décoder la
représentation des
filles et des garçons
dans les médias
La presse écrite et la télévision véhiculent de nombreux stéréotypes.
L’observation critique des représentations dans les médias permet de prendre
conscience de ceux-ci et de favoriser des conduites non-sexistes.
CYCLE 1
REMARQUER LES DIFFÉRENCES ENTRE DES SITES DESTINÉS
AUX FILLES ET AUX GARÇONS
S’appuyer sur l’observation de deux sites de jeux en ligne (*) ou de vente de jouets destinés l’un
aux garçons, l’autre aux filles. Décrire la première page de ces deux sites : couleurs, thèmes mis
en avant, objets mis en valeur. Organiser un échange sur l’intérêt que les garçons éprouvent à
l’égard des jeux de filles présentés sur les sites (et l’inverse), et les raisons pour lesquelles le site
leur rend attrayants les jeux présentés.
Relever quelques exemples de jeux proposés comportant des personnages et noter le lieu où
ces derniers sont mis en scène : la cuisine, le jardin, le terrain de sport… Avec les plus grands,
lire la description des jeux, noter les verbes et les adjectifs employés. Souligner les « clichés »
souvent employés.
CYCLE 2
OBSERVER LA MISE EN œUVRE DE LA DIVERSITÉ DANS LA PUBLICITÉ
À partir de publicités extraites de magazines, de plages publicitaires télévisées ou de sites
internet, dans lesquelles se trouvent des enfants, observer la façon dont sont représentés les
garçons et les filles. Rassembler les observations dans un tableau : les vêtements, le type physique
(enfants blancs/noirs/métis), la couleur des cheveux, des yeux ; le milieu social (en imaginant
le métier exercé par le père ou en observant le cadre de vie de la famille). Cette représentation
publicitaire est-elle un reflet de la société ? La diversité de la classe est-elle bien représentée ?
Qui sont les grands absents ?
Décrire le rôle assigné aux garçons et aux filles dans ces publicités. Imaginer des publicités
inversées, où les filles sont remplacées par des garçons et vice-versa : qu’est-ce que cela change ?
CYCLE 3
S’INTERROGER SUR LA PLACE DES FEMMES ET DES HOMMES
DANS LE SPORT ET DANS L’<strong>INFORMATION</strong> MÉDIATISÉS
Observer le programme télévisé de la semaine passée et recenser les événements sportifs qui
ont fait l’objet d’une retransmission. Distinguer ceux qui ont concerné des hommes et ceux qui
étaient accomplis par des femmes, puis commenter. Dresser une liste de divers sports (football,
rugby, patinage artistique, gymnastique, natation, karaté, course automobile…) et demander à
chaque élève de préciser si, selon lui, ce sport peut être pratiqué indifféremment par des femmes
et des hommes ou seulement par des femmes ou des hommes. Conclure en s’interrogeant sur les
obstacles à la pratique sportive par l’autre sexe et le poids des stéréotypes à l’œuvre.
En s’appuyant sur des quotidiens et des émissions, se livrer à quelques comparaisons sur la
place des femmes dans l’information : le nombre de photos d’hommes et de femmes dans un
magazine (hors images publicitaires…) ; les rôles des témoins dans les reportages ; le nombre
de citations d’hommes et de femmes dans des articles de presse ; les signatures d’articles et les
rédactions en chef dans les journaux.
(
* ) Par exemple, Charlotte aux fraises : http://www.jeuxjeuxjeux.fr/jeux/charlotte-aux-fraises
Voir aussi le site Habilomedias : http://urlz.fr/3LYE
Et notamment la fiche –conseil “Discuter avec les jeunes du sexisme dans les médias” :
http://habilomedias.ca/fiche-conseil/discuter-avec-jeunes-sexisme-medias
DANS LES PROGRAMMES
CYCLE 1
Troisième domaine
d’apprentissage (1)
Échanger sur les différentes
représentations d’un même objet
pour dépasser les stéréotypes.
CYCLE 2
Domaine 5 du socle commun (2)
Inventer des histoires en manipulant
et en jouant de stéréotypes.
Enseignement moral et civique (3)
Aborder des préjugés et des
stéréotypes à partir de situations de
la vie de la classe ou de situations
imaginaires afin d’organiser des
débats.
CYCLE 3
Domaine 3 du socle commun (2)
L'éducation physique et sportive
permet de travailler l'application des
principes de l'égalité fille/garçon.
Enseignement moral et civique (3)
– L'égalité entre les filles et les
garçons.
– Exercer son jugement critique à
partir de faits issus de la vie de la
classe, de l'école et hors l'école en
vue de lutter contre les préjugés
(racisme, sexisme, homophobie...).
Source :
(1) BO spécial n° 2 du 26/03/2015.
(2) BO spécial n° 11 du 26/11/2015.
(3) BO spécial n° 6 du 25/06/2015.
POUR ALLER PLUS LOIN
Louart (Carina), Paicheler
(Pénélope), Filles et garçons, la
parité à très petits pas, Actes Sud
Junior, 2015.
Mankowski (Clara), Y a-t-il encore
des préjugés sur les filles ?,
La Martinière Jeunesse, 2006.
Genrimages est un site internet
pédagogique pour sensibiliser
les jeunes au décryptage des
stéréotypes de genre :
www.genrimages.org
Filles et garçons sur le chemin
de l’égalité, de l’école à
l’enseignement supérieur :
https://cdn.reseau-canope.fr/
archivage/valid/NT-8133-9558.pdf
Outils « Égalité filles garçons » :
https://www.reseau-canope.fr/
outils-egalite-filles-garcons.html
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