Coup de Pouce

Partie 1 : la recherche-action
1.1 Un laboratoire d’Education populaire non-formelle
L’association Par Chemins se définit comme un «laboratoire de formation
non-formelle », et l’action Coup de Pouce s’inscrit dans le cadre de ce laboratoire.
Il convient donc de rappeler qu’il fonctionne sur un principe de rupture
avec le schéma scolaire classique et de réduction de l’asymétrie entre le
supposé « sachant » et les supposés « apprenants ». En bref, il rompt avec la
logique autoritaire qui a souvent pris forme d’une soumission plus ou moins
volontaire au pouvoir du maître. C’est en cela qu’il est qualifié de non-formel.
A toutes fins utiles, rappelons la distinction essentielle entre formel, non-formel
et informel afin de mieux saisir l’intention et le fonctionnement du laboratoire.
En effet, depuis 1977, l’Unesco distingue trois types d’éducation.
L’éducation formelle qui se déroule dans des structures organisées à cette
fin (école, université, centre de formation…), en d’autres termes, le plus souvent
dans les formes classiques d’éducation à savoir expositive et frontale.
L’éducation non-formelle renvoie à des activités d’apprentissage ordinairement
organisées en dehors du système éducatif formel mais dans un cadre
propice, mais non contraint, à des apprentissages de toute nature (cognitifs,
sociaux-affectifs, méthodologiques…). Dans le cadre du laboratoire Coup
de Pouce, ce sont les actions décidées collectivement qui gouverneront les
apprentissages en fonction des besoins pour réaliser l’action ou en conséquence
ou encore en périphérie de l’action réalisée. Nous y reviendrons.
Ces deux premières catégories en général sont opposées à celle d’éducation
informelle 8 qui définit des apprentissages réalisés en dehors de structures
et/ou des occasions diverses dont les finalités ne sont pas l’apprentissage
mais qui néanmoins permettent d’en faire.
A propos de cette classification, les CEMEA, organisations d’éducation populaire,
proposent cette approche claire et précise :
8. Glossaire Unesco, 2011, http://www.unesco.org
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