Pedagógiai program - Piarista Gimnázium, Budapest

Pedagógiai Program
VI. AZ ISKOLA KÖVETELMÉNYRENDSZERE
1. Alapelvek
A követelményrendszer három nagyobb részre bontható:
Tantárgyi követelmények − a helyi tanterv határozza meg. A tantárgyi megmérettetésnek fontos részét
képezik a tantárgyi versenyek, pályázatok.
Magatartási követelmények − ez az alapvető keresztény értékekre, erkölcsre épül, és konkrétan az
iskola házirendje tartalmazza.
Szorgalmi követelmények − ez a diákok tanuláshoz, munkához való viszonyát tükrözi.
A tantárgyi követelményrendszernél az alábbi alapelveket kell figyelembe venni:
Csak az iskola pedagógiai programjában (helyi tantervében) elfogadott tananyagot lehet
megkövetelni.
A követelmények megállapításánál figyelembe kell venni az életkori sajátságokat.
Ugyancsak figyelembe kell venni a tanulók képességeit és a tanuláshoz való hozzáállását, valamint
sajátos helyzetüket.
Összhangot kell teremteni az egyes tantárgyak között: ne legyen egyik sem túlhangsúlyozva
vagy éppen elhanyagolva a másik tantárgy rovására vagy előnyére.
A követelmény célja soha nem az elriasztás, megfélemlítés, hanem az igényességre való nevelés.
A tanórai és tantárgyi követelmények legyenek világosak, egyértelműek és teljesíthetőek. A
tanuló érezze a tanári elvárásokban a következetességet és a kiszámíthatóságot.
A tanári munkában tükröződjék egyrészt az önmagával szembeni igényesség, másrészt a tanuló
iránti megbecsülés, empátia.
A magatartási követelmények alapelvei
A tanuló fegyelmén nemcsak olyan viselkedést értünk, amely betartja a szabályokat és előírásokat,
és tiszteletben tartja mások jogait. A fegyelem inkább következménye a mély istenkapcsolatnak,
melyből nem csupán a törekvések betartása következik, hanem az embertárs iránti szeretet is, mely
erősebb és igazabb törvény minden paragrafusnál. A fegyelem külső és belső rend, rendezettség, kiszámíthatóság,
biztonság.
Aki fegyelmez, az egyszerre nevel, képez, képesít, vezet, előkészít, tájékoztat - illetve ellenőriz,
fékentart, büntet, irányít, kontrollál, utasít és parancsol.
A fegyelmezés két eltérő jelentéstartalommal rendelkezik: befolyásolás és irányítás. Célunk az,
hogy a befolyásoló fegyelmezés kerüljön előtérbe, hogy a tanuló belássa az önfegyelem megteremtésének
szükségességét. Létezik tehát kívülről irányítással létrehozott fegyelem (ez átmeneti szokott
lenni) és belső indíttatású fegyelem, azaz önfegyelem vagy önkontroll.
Az irányító jellegű fegyelmezéshez tekintélyre és hatalomra van szükség. A tekintély többféle lehet
az iskolában:
a szakértelmen alapuló tekintély,
a rangon, címen alapuló tekintély,
a bizalmon alapuló tekintély,
a hatalmon alapuló tekintély,
a másik szerető elfogadásán alapuló tekintély.
Célunk, hogy egyre inkább a szakértelmen, a szerető elfogadáson és a bizalmon alapuló tekintélynek
engedelmeskedjenek tanulóink, így remélhető, hogy belátják a változás szükségességét, elfogadják
a szükséges korlátokat, elfogadják életkoruknak és fejlettségüknek megfelelő helyzetüket. Az
Piarista Gimnázium (Budapest) ~ VI. Követelményrendszerünk 19