KBK Sinshe - Dirjen PAUDNI
KBK Sinshe - Dirjen PAUDNI
KBK Sinshe - Dirjen PAUDNI
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
16.2. Mampu<br />
menyebutkan<br />
herba TCM<br />
yang tumbuh<br />
di China.<br />
16.3. Mampu<br />
menjelaskan<br />
pentingnya<br />
pola<br />
penanaman,<br />
pemanenan,<br />
pengolahan<br />
bagi kualitas<br />
herba.<br />
LEVEL<br />
JABATAN<br />
DESKRIPSI JABATAN<br />
sambung nyawa/<br />
ngokilo (Jian wei<br />
feng), dll.<br />
16.2.1. Menyebutkan<br />
contoh herba yang<br />
tumbuh di China.<br />
16.3.1. Mampu<br />
Proses<br />
menjelaskan pola<br />
penanaman,<br />
pemanenan,<br />
pengolahan<br />
mempengaruhi zat<br />
aktif dan khasiat<br />
(1:20-25; 2:8-12)<br />
herba.<br />
Daftar herba TCM<br />
yang tumbuh di<br />
negara asal China<br />
penanaman,<br />
pemanenan dan<br />
pengolahan<br />
sediaan herba<br />
: <strong>Sinshe</strong> Herba Junior<br />
: <strong>Sinshe</strong> Herbalis<br />
: Peserta dapat memaparkan tentang prinsip<br />
dalam kombinasi herbal dalam sebuah<br />
ramuan/ formula, termasuk adanya<br />
ketidakcocokan antar herba, dan antara<br />
herba dan makanan tertentu, serta<br />
pentingnya dosis disesuaikan kebutuhan<br />
kondisi pasien. Dalam unit ini juga dipelajari<br />
berbagai formula herbal yang berasal dari<br />
kitab klasik, dan obat jadi herbal. Dengan<br />
mengikuti proses pembelajaran unit ini,<br />
siswa belajar diharapkan dapat membuat<br />
ramuan terdiri atas kombinasi herbal untuk<br />
pengobatan pasien.<br />
Level<br />
: <strong>Sinshe</strong> Junior<br />
Jabatan : <strong>Sinshe</strong><br />
Deskripsi jabatan : Peserta mampu memaparkan kekhasan pola pikir ilmu sinshe/<br />
TCM dalam menilai kesehatan dan kondisi penyakit seseorang.<br />
Para siswa diharapkan dapat memahami dan dapat<br />
memaparkan kekhasan TCM yang mencakup konsep holistik,<br />
bianzhenglunzhi.<br />
KOMPETENSI<br />
DASAR<br />
2.1. Mampu<br />
menjelaskan<br />
pola pikir khas<br />
TCM dalam<br />
memandang<br />
kondisi sehat<br />
dan sakit:<br />
pandangan<br />
menyeluruh<br />
(holistik) dan<br />
bian zheng lun<br />
zhi<br />
(diferensiasi<br />
sindrom untuk<br />
1:4-5; 2:5-<br />
terapi).<br />
10<br />
INDIKATOR MATERI Teori Praktik<br />
2.1.1. Mampu<br />
menjelaskan<br />
konsep<br />
keseimbangan<br />
dinamis yin-yang<br />
sebagai penentu<br />
sehat dan sakit.<br />
2.1.2. Mampu<br />
menjelaskan<br />
bahwa dalam<br />
mengobati<br />
keluhan lokal,<br />
<strong>Sinshe</strong><br />
mengobati<br />
secara<br />
keseluruhan<br />
untuk<br />
memulihkan<br />
keseimbangan<br />
yin-yang.<br />
2.1.3. Mengetahui<br />
perbedaan<br />
diagnosis<br />
penyakit (bian<br />
bing) dan<br />
diferensiasi<br />
sindrom (bian<br />
zheng).<br />
1. Teori yinyang.<br />
2. Kesehatan<br />
dan<br />
keseimbanga<br />
n yin-yang.<br />
3. Bian bing<br />
dan bian<br />
zheng.<br />
Total<br />
waktu<br />
12 jam<br />
53<br />
18
Change language