scheda progettoMonomi - lim & matematica

scheda progetto
SCUOLA:
Tipo di percorso:(lasciare il tipo
scelto e cancellare le altre)
Modalità di percorso:(lasciare
la modalità scelta e cancellare
le altre)
Scuola Media di Castell'alfero
prevalentemente­ frontale­
partecipativo (esercitativo)
­ percorso disciplinare
(individuale)
AUTORE/I: Franca Cavagnero
DATA: Marzo­Aprile 2010
CLASSE/I: 3°
COSA:l'argomento su cui
lavorare
PERCHE:Gli obiettivi che gli
studenti devono dimostrare di
aver raggiunto a fine percorso
COME:La metodologia e la
valutazione anche in riferimento
alle caratteristiche della classe,
specificando l'apporto che può
dare la LIM alla realizzazione
del percorso
Calcolo letterale: i monomi
Conoscere e saper usare la
terminologia specifica del calcolo
letterale.
Saper operare con i monomi
Lezione frontale dialogata con discussione
guidata.
Lezione partecipata con interventi degli
alunni. Lezione esercitativa.
Esercitazioni relative agli step del percorso
con completamento di tabelle e di esercizi.
La Lim favorisce la possibilità di interagire
per completare frasi e spostare elementi
all'interno dell'esercizio.
Si utilizzerà questo percorso­Lim anche
durante le interrogazioni.
a cura di Cavagnero 1

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CHI:Chi fa cosa?Si
prevede nello step
l'uso della LIM?Per
fare cosa?Quali altre
risorse si
utilizzeranno?
DOCENTE STUDENTE LIM E ALTRE
RISORSE
Invita all'osservazione delle
espressioni letterali scritte, quindi
le distribuisce nei due insiemi e
sollecita la ricerca di analogie e
differenze.
Spiega il significato di monomio e
puntualizza la definizione.
Completa le parti mancanti e
propone il gioco.
Propone esercizi di completamento
di tabelle e ne verifica la
correttezza.
Spiegazione dialogata dell'addizione
di monomi.
Propone il ripasso delle proprietà
delle potenze.
Guida gli alunni alla risoluzione degli
esercizi sull'addizione, moltiplicazione,
divisione e potenze.
Propone esercizi di completamento di
tabelle e ne verifica la correttezza.
Propone il calcolo di aree e perimetri
attraverso l'espressione letterale.
L'insegnante presenta la mappa
concettuale incompleta e invita alla
ricerca dei vari completamenti.
Osserva, discute e cerca le analogie
e differenze.
a cura di Cavagnero 2
Lim
Ascolta e annota sul quaderno. Lim + quaderno
Giocano alla Lim Lim
Alla Lim completa le tabelle e sul
quaderno risolve individualmente.
Ascolta e interviene nella
discussione.
Alla Lim completa le formule delle
proprietà
Risolve con l'aiuto dell'insegnante e
deduce le regole.
Alla Lim completa le tabelle e sul
quaderno risolve individualmente
L'alunno propone risoluzioni , calcola
aree e perimetri alla Lim.
L'alunno completa le parti mancanti
con la penna sulla Lim
Lim + quaderno
Lim
Lim +quaderno
Lim + quaderno
Lim
Lim

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DOVE:In classe o anche
altrove? Servono
strumenti/software particolari
oltre la LIM?
QUANDO:Arco temporale
previsto
QUALI SONO GLI
OBIETTIVI IN RELAZIONE
ALLA FORMAZIONE LIM
CHE VUOI RAGGIUNGERE
CON QUESTA
SPERIMENTAZIONE?
In classe con uso della Lim.
Uso Cmap.
6 ore
Sollecitare l'attenzione degli
alunni favorendone il
coinvolgimento e l'interesse.
Imparare ad usare nuove
modalità per presentare gli
argomenti di studio.
Imparare ad usare i vari software
della Lim, e non, per approfondire
le competenze informatiche.
a cura di Cavagnero 3

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QUALI SONO I BISOGNI
FORMATIVI CHE RITIENI
PRIORITARI PER
SPERIMENTARE CON
SUCCESSO IL PERCORSO
PROGETTATO?
COSA TI ASPETTI CHE IL
COACH FACCIA PER
VENIRE INCONTRO A
QUESTI BISOGNI?
Risposta positiva degli alunni e
maggiore partecipazione da parte
loro.
Confronto con i colleghi.
Fornire materiali e risorse varie.
Valutare e correggere i nostri
prodotti.
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