Lingua Francese - IT Jacopo Nizzola

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Les transports L’assurance Le règlement II Quadrimestre ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 17/9/12- REV.2 PAG.8 DI 12 Banques Le commerce international Civilisation : les ensembles régionaux, histoire de 1918 à nos jours Lettura e comprensione globale di testi di civiltà ed attualità. Inoltre per la QUINTA ERICA: Analisi e comprensione di articoli di argomento economico-aziendale, turistico, d’attualità 4. PREREQUISITI ESSENZIALI Classi prime: capacità di riconoscere le varie parti del discorso e i principali nessi logici in L 1. In L2: - possesso delle principali strutture grammaticali di base; comprensione dei dati principali di un semplice testo letto o ascoltato; conoscenza delle principali funzioni relative a situazioni di carattere quotidiano; capacità di redigere una semplice lettera personale. Classi seconde, relativamente al programma svolto l'anno precedente: principali strutture grammaticali principali funzioni linguistiche; lessico essenziale. Classi terze, relativamente al programma svolto l'anno precedente: principali strutture grammaticali; principali funzioni linguistiche; lessico essenziale.
ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 17/9/12- REV.2 PAG.9 DI 12 Classi quarte relativamente al programma svolto l'anno precedente: solida conoscenza delle strutture grammaticali; solida conoscenza delle principali funzioni linguistiche; conoscenza del lessico settoriale di base (corso P5); comprensione di un testo mediamente complesso di tipologia adeguata all'indirizzo di studio. Classi quinte: conoscenza della terminologia relativa al proprio indirizzo di studi; capacità di riconoscere le principali intenzioni comunicative all'interno di una lettera commerciale; capacità di redigere una lettera commerciale su traccia; conoscenza di alcuni argomenti di civiltà e attualità/letteratura trattati l'anno precedente e capacità di relazionare sugli stessi. 5. TEST D’ INGRESSO Per le classi prime non si prevede il test d’ingresso poiché gli alunni iniziano lo studio della lingua francese. Per tutte le altre classi a discrezione dell’insegnante. 6. METODI E STRATEGIE Biennio Per sviluppare la competenza linguistica si farà ricorso inizialmente ad esercizi di tipo strutturale passando poi gradualmente ad attività di carattere comunicativo in cui le abilità linguistiche di base saranno usate in una concreta situazione adeguata alla realtà degli allievi. L'attività didattica sarà svolta sempre, ove possibile, in lingua straniera e sarà centrata sull'alunno cui sarà data la più ampia opportunità di usare la lingua. In ogni caso gli studenti dovranno percepire la lingua come strumento di comunicazione e non come fine immediato di apprendimento. Poiché la motivazione è presupposto essenziale dell'apprendimento, l'insegnante farà in modo che gli argomenti delle varie attività siano rispondenti alla realtà psicologica e socioculturale degli studenti e ai loro principali interessi. La scelta dei testi cadrà principalmente su documenti semi-autentici, onde creare situazioni motivanti per gli studenti e poter attivare strategie operative differenziate in considerazione del tipo di testo, del suo scopo e delle abilità coinvolte. Di fronte ai testi autentici (orali e scritti), il cui livello di complessità sintattica, lessicale e testuale è di norma superiore alle capacità produttive degli studenti, questi dovranno essere in grado di individuare un numero limitato di informazioni esplicitamente richieste. Nel caso incontrino difficoltà ad eseguire il compito assegnato, gli studenti dovranno adottare strategie adeguate (ad es. chiedere chiarimenti, ricorrere al dizionario ecc.). Nelle attività di lettura si utilizzeranno varie tecniche (globale, esplorativa, analitica), volte al raggiungimento di una sempre più consapevole comprensione del testo. Nelle attività di ascolto gli studenti saranno guidati ad individuare le informazioni principali, specifiche e di supporto, nonché il ruolo e le intenzioni degli interlocutori. Quanto all'abilità di produzione orale, saranno da privilegiare l'efficacia, della comunicazione e la fluidità del discorso. Gli studenti dovranno dimostrare di saper interagire in modo linguisticamente comprensibile e socialmente accettabile. Ove possibile, si eviterà di correggere gli errori di carattere formale che non ostacolino
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