Diario di bordo - Quintocircolocl.It

More documents

Recommendations

Info

SCUOLA PRIMARIA “L.SCIASCIA” 1°CIRCOLO CALTANISSETTA CLASSE 1^ SEZ.E RELAZIONE FINALE PROGETTO LIBERA…MENTE IMPARO II La classe 1 Sez. E, inizialmente era composta da 23 alunni e dopo la fase di testing erano stati segnalati 6 bambini.Di questi, il bambino cinese si è subito dopo trasferito in altra scuola e P.D.dopo la fase di recupero dei prerequisiti, è stato trasferito nella 1 C della stessa scuola. In seguito, a metà dicembre e poi dopo le vacanze di Natale sono arrivati altri 2 alunni, come risulta dalla relazione inviata il 05-03-2010. Poiché non fanno parte del progetto non sono stati registrati nelle tabelle di valutazione finale, ma entrambi hanno raggiunto gli obiettivi della classe. A metà febbraio, a fine quadrimestre, si è trasferito nella 1 E l’alunno M.A. proveniente dal 5° Circolo (plesso S.Michele). L’alunno, in aggiunta all’elenco, è stato valutato e registrato in quanto sin dall’inizio dell’anno scolastico, nella scuola di provenienza ha seguito il metodo sperimentale. Si fa presente che, come risulta dalle tabelle di valutazione, molti problemi della classe sono stati superati. Tuttavia permangono alcune situazioni con difficoltà. L’alunno A.G., segnalato e sottoposto a visita psico-pedagogica, è stato dichiarato in situazione di difficoltà di apprendimento e dal prossimo anno scolastico avrà diritto a 2 h di sostegno. I progressi ottenuti nel corso di quest’anno sono stati notevoli. Oggi, il bambino è ben inserito e scolarizzato. Riconosce i principali colori ed esegue pregrafismi. Riconosce con sicurezza le vocali e numeri, simbolo\quantità entro il 4. Riesce a copiare parole mantenendo lo spazio grafico ma permangono difficoltà nel parlare in modo chiaro. Nella famiglia anche un altro fratello ha avuto gli stessi problemi. T.M.R. (alunna con mutismo elettivo) ha ottenuto ottimi risultati in tutte le discipline. La madre ha sempre collaborato e periodicamente ha portato a scuola le registrazioni dei progressi via via raggiunti dalla bambina nella lettura. In quest’ultimo periodo, consapevole delle difficoltà della figlia, ha portato la bambina presso il Chiarandà. S.G., ha raggiunto pienamente gli obiettivi. E.F.,ha raggiunto pienamente gli obiettivi. Ha continuato a seguire lezioni di logopedia fino al 24 maggio, ma nel parlato persistono difetti nella pronuncia di alcuni suoni. P.M., segnalato all’inizio dell’anno scolastico, nonostante il metodo adottato,ha raggiunto gli obiettivi solo in minima parte. Riconosce tutti i fonemi e grafemi presentati ma presenta difficoltà fonologiche che non gli consentono di essere autonomo sia nel dettato che nell’autodettato. A prima vista legge sillabando, incontra difficoltà nelle omosillabiche, eterosillabiche e nei trittonghi ma poiché è dotato di volontà, nelle letture per casa, con tanto esercizio, legge sufficientemente. Esegue ogni lavoro scolastico ma con ritmi lenti. Per quanto riguarda l’area storico-geografica e motoria, quasi tutti gli alunni conoscono e utilizzano correttamente le convenzioni temporali e i concetti topologici trattati. Rappresentano e leggono gli spazi vissuti mediante simboli. Intervengono nelle conversazioni, mostrando partecipazione e interesse. Riconoscono e denominano le varie parti del corpo e partecipano a giochi collettivi rispettandone le regole.
RELAZIONE FINALE CLASSE I SEZIONE F A.S.2009-10 SCUOLA PRIMARIA “CALTANISSETTA I” La classe I F composta da n. 25 alunni, di cui due diversamente abili, è stata impegnata a realizzare il metodo multisensoriale a base lopedica in sperimentazione dall’anno scorso “LIBERA…MENTE IMPARO II”. Tutti gli alunni hanno risposto bene a questa esperienza didattica, sono stati coinvolti in attività didattiche ludico-manipolari per apprendere in maniera innovativa le strumentalità di base secondo una metodologia multisensoriale, fono-sillabica e motoria. Durante il periodo pasquale i bambini hanno realizzato le tradizionali “pecorelle pasquali” di pasta reale e per la festa della mamma hanno lavorato la carta crespa per realizzare dei bellissimi fiori colorati. Gli alunni, molto vivaci, si sono mostrati interessati a tutto ciò che le insegnanti hanno proposto, anche se l’ inserimento dei due bambini diversamente abili ha creato notevoli problemi riguardanti la gestione della disciplina. Per quanto riguarda l’area storico-geografica e motoria gli alunni hanno acquisito i concetti spaziali e temporali presentati. Rappresentano gli spazi vissuti mediante simboli e intervengono nelle conversazioni in modo pertinente. Buona risulta essere anche la coordinazione motoria e la conoscenza dello schema corporeo. Partecipano a giochi collettivi ma, a causa della loro vivacità, faticano a rispettarne le regole.
Page 2: Il nostro Diario inizia con una fia
Page 5 and 6: PRIMA FASE DEL PROGETTO “LIBERA
Page 7 and 8: CONTENUTI E ATTIVITA’ Conoscenza
Page 9 and 10: Disegnare oggetti e collocarli in u
Page 11 and 12: Compitazione di parole; Dettato di
Page 13 and 14: RELAZIONE FINALE PROGETTO IN RETE D
Page 15: coinvolto tutti i sensi, anche l’
Page 19: PICCOLO DIARIO DEL NOSTRO PRIMO ANN

Diario di bordo - Quintocircolocl.It

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?