Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: - Italiano per lo ...
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© 2001 Council of Europe © 2002 R.C.S. Scuola S.p.A. Milano La Nuova Italia-Oxford<br />
de compétence opérationnel<strong>le</strong> effective), chiamato “competenza efficace” (“effective<br />
proficiency”) da Trim e “competenza o<strong>per</strong>ativa adeguata” (“Adequate O<strong>per</strong>ational<br />
Proficiency”) da Wilkins corrisponde a un livel<strong>lo</strong> avanzato <strong>di</strong> competenza, adeguato<br />
<strong>per</strong> affrontare compiti comp<strong>le</strong>ssi <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o e <strong>di</strong> lavoro.<br />
• Il livel<strong>lo</strong> <strong>di</strong> padronanza (Mastery/La Maîtrise), chiamato da Trim “padronanza<br />
g<strong>lo</strong>ba<strong>le</strong>” (“comprehensive mastery”) e da Wilkins “competenza o<strong>per</strong>ativa g<strong>lo</strong>ba<strong>le</strong>”<br />
(“Comprehensive O<strong>per</strong>ational Proficiency”), corrisponde all’obiettivo più alto certificato<br />
da un esame nel model<strong>lo</strong> adottato dall’ALTE (Association of Language Testers<br />
in Europe). Potrebbe essere esteso <strong>per</strong> ing<strong>lo</strong>bare la competenza intercultura<strong>le</strong><br />
<strong>di</strong> livel<strong>lo</strong> ancora più alto che raggiungono molti professionisti o<strong>per</strong>anti nel<br />
campo del<strong>le</strong> <strong>lingue</strong>.<br />
Guardando questi sei livelli si constata comunque che essi corrispondono rispettivamente<br />
a interpretazioni su<strong>per</strong>iori o inferiori della classica sud<strong>di</strong>visione in livel<strong>lo</strong><br />
e<strong>le</strong>mentare, livel<strong>lo</strong> interme<strong>di</strong>o e livel<strong>lo</strong> avanzato. Inoltre alcuni dei nomi dati dal<br />
Consiglio d’Europa non si prestano ad essere tradotti (ad es. Waystage e Vantage).<br />
Per questo motivo si propone qui uno schema ad albero <strong>di</strong> tipo i<strong>per</strong>testua<strong>le</strong>, a partire<br />
da una articolazione inizia<strong>le</strong> in tre livelli generali, A, B e C.<br />
30<br />
A<br />
Livel<strong>lo</strong> e<strong>le</strong>mentare<br />
A1<br />
Contatto<br />
(Breakthrough)<br />
Fig. 1<br />
A2<br />
Sopravvivenza<br />
(Waystage)<br />
B<br />
Livel<strong>lo</strong> interme<strong>di</strong>o<br />
B1<br />
Soglia<br />
(Threshold)<br />
B2<br />
Progresso<br />
(Vantage)<br />
3.3 PRESENTAZIONE DEI LIVELLI COMUNI DI RIFERIMENTO<br />
C<br />
Livel<strong>lo</strong> avanzato<br />
C1<br />
Efficacia<br />
(Effective<br />
O<strong>per</strong>ational<br />
Proficiency)<br />
C2<br />
Padronanza<br />
(Mastery)<br />
La definizione <strong>di</strong> un insieme <strong>di</strong> punti comuni <strong>di</strong> <strong>riferimento</strong> non limita in alcun<br />
modo <strong>le</strong> scelte che, nei <strong>di</strong>versi settori appartenenti a culture pedagogiche <strong>di</strong>fferenti,<br />
si possono fare <strong>per</strong> organizzare e descrivere il proprio sistema <strong>di</strong> livelli e <strong>di</strong> moduli.<br />
Si prevede inoltre che con il tempo i punti comuni <strong>di</strong> <strong>riferimento</strong> e i descrittori saranno<br />
formulati in modo più preciso, man mano che nella descrizione si integreranno<br />
<strong>le</strong> es<strong>per</strong>ienze degli stati membri e del<strong>le</strong> istituzioni, con <strong>le</strong> relative competenze<br />
professionali.<br />
È anche auspicabi<strong>le</strong> che i punti comuni <strong>di</strong> <strong>riferimento</strong> vengano presentati in mo-<br />
QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE
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