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POF_2012_2013_PALLADIO_New Data: 29.11.2011 

POF - Piano dell’ Offerta Formativa 

Anno scolastico 2012 – 2013

ITITUTO TECNICO STATALE “ANDREA PALLADIO” 

Settore: 

Indirizzi: 

Tecnologico 

Costruzioni, Ambiente e Territori 

Grafica e Comunicazione 

POF Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico 2012-2013 

Approvato dal Collegio dei Docenti: 29 novembre 2011 

Adottato dal Consiglio d’Istituto: 14 febbraio 2012 

Documento file: POF_2012_2013_PALLADIO_per adozione 

Data emissione: 29 Novembre 2011 

POF Piano Offerta Formativa 2012-2013 - Istituto Tecnico Statale - PALLADIO – Treviso Pag. 2 di 46

Indice 

Pagina 

1. Introduzione 

1.1 Cosa è il POF 4 

1.2 Storia dell’Istituto 4 

1.3 Le caratteristiche socio – economiche del contesto territoriale 5 

1.4 Obiettivi Generali del POF dell'ITS "A. Palladio" 6 

2. Informazioni generali e dati statistici 

2.1 Informazioni generali 7 

2.2 Calendario per l’anno scolastico 2012-2013 8 

2.3 Orario delle lezione per l’anno scolastico 2012-2013 8 

2.4 Dati statistici 9 

3. Organizzazione 

3.1 Organizzazione generale 11 

3.2 Organigramma a.s. 2012-13 12 

3.3 Collegio docenti a.s. 2012-12 15 

3.4 Coordinatori di Dipartimento e Direttori dei Laboratori 18 

3.5 Coordinatori di Classe a.s. 2012-13 18 

4. La proposta curricolare – Istituto Tecnico Statale 

4.1 Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio – Corso diurno 19 

4.2 Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio – Corso serale 23 

4.3 Indirizzo Grafica e Comunicazione 26 

4.4 Educazione degli adulti (EDA) 28 

5. L’azione educativa 

5.1 Definizione e finalità 29 

5.2 Elementi che concorrono all’azione educativa 29 

6. Le scelte didattiche 

6.1 La programmazione disciplinare 30 

6.2 La realizzazione della programmazione didattica 32 

6.3 Il sostegno e recupero continuativo delle difficoltà di apprendimento 34 

7. La valutazione 

7.1 Le modalità di valutazione 36 

7.2 Criteri adottati per la valutazione finale 38 

7.3 Criteri per l’attribuzione del voto di comportamento 40 

7.4 Criteri per l’attribuzione della “lode” nell’esame di Stato 42 

8. L’attività di orientamento 43 

9. Attività e progetti finalizzati alla realizzazione delle scelte del POF 44 


1. INTRODUZIONE 

1.1 Cosa è il POF 

Con l’entrata in vigore, dal 1° settembre 2000, del Regolamento in materia di Autonomia, le Istituzioni 

Scolastiche provvedono alla predisposizione del Piano dell’Offerta Formativa (POF), quale documento 

fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’Istituto. 

Il POF rappresenta la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che l’Istituto 

adotta nell’ambito dell’autonomia, in coerenza con gli obiettivi generali dell’indirizzo di studi, determinati a 

livello nazionale, ma anche riflettendo le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà 

locale. 

Il POF è elaborato dal Collegio dei Docenti, sulla base degli indirizzi generali per le attività della scuola, e delle 

scelte di gestione ed amministrazione definite dal Consiglio d’Istituto, tenuto conto delle proposte e dei pareri 

formulati dagli organismi ed associazioni dei genitori e degli studenti. 

Il POF è adottato dal Consiglio d’Istituto, reso pubblico e messo a disposizione di studenti e famiglie all’atto 

dell’iscrizione. 

La realizzazione di quanto esposto nel POF è oggetto di valutazione da parte del Collegio dei docenti, che 

annualmente raccoglie le osservazioni di tutte le componenti l’Istituzione, le discute ed apporta le conseguenti 

correzioni e migliorie. 

Il processo di monitoraggio e di autovalutazione può avvalersi dell’ausilio di Progetti specifici, anche condivisi 

con altre Istituzioni scolastiche. 

1.2 Storia dell’Istituto 

L’Istituto Tecnico per Geometri nasce di fatto nell’anno scolastico 1968-1969 con la separazione della sezione 

“Geometri” dell’IT Commerciale e per Geometri Jacopo Riccati, che si trasferisce da piazza Vittoria ai locali 

parrocchiali di S. Ambrogio di Fiera, con il prof. Nencioli come responsabile di sede. 

La continuità storica è quindi quella con il precedente – e comune – Istituto Provinciale Tecnico Matematico, 

Commerciale e di Agrimensura, sorto per volontà dell’Amministrazione Provinciale nel lontano 1886, riconosciuto 

poi dallo Stato nel 1923 con la riforma "Gentile" e trasformatosi nel 1934 in Istituto Statale: “Regio Istituto 

Tecnico Commerciale e per Geometri J. Riccati". 

Dal 69/70 l’Istituto per Geometri diviene autonomo dal Riccati, con preside il prof. Brunello. 

L’istituzione ufficiale avviene nel 1972, con la denominazione di Istituto Tecnico Statale per Geometri “Andrea 

Palladio”. Sono presenti anche un corso serale e due sedi staccate: una a Pieve di Soligo ed una ad Oderzo, che 

si rende autonoma nel 1980 (in seguito assumerà il nome di Sansovino). 

Nel 76/77 il Palladio si trasferisce nella sede di via Cal di Breda, presso l’ex Brefotrofio provinciale, con alcune 

sezioni al “Corazzin”, ex sede dell’Istituto provinciale per minori. 

Nel 1989 il Palladio si trasferisce nell’attuale sede di via Tronconi ed è anche sede degli esami di abilitazione per 

l’esercizio della libera professione di Geometra. 

Dal 1990 è preside la prof. Faion. Il corso serale, secondo la tipologia tradizionale di studi, ha cessato la sua 

attività nel 1990 per riprendere poi nell’a.s. 1999-2000 con le modalità del progetto Sirio. 

Nel 1995 la sede staccata di Pieve di Soligo viene accorpata poi con l'Istituto Magistrale ed il Liceo Scientifico 

della stessa cittadina (l’attuale Casagrande). 

L’Istituto ha partecipato al processo innovativo della scuola, avviato in campo nazionale a partire dai primi anni 

’90, aderendo a gran parte delle sperimentazioni didattiche proposte: dalla sperimentazione “Brocca” (dal 

1993), all’introduzione delle Nuove Tecnologie Informatiche nella didattica (progetto Multilab, 1996), alla 


sperimentazione dell’Indirizzo Edile Territoriale (dal 1997 e con introduzione di nuovi indirizzi sperimentali nel 

campo informatico e socio-ambientale nel 2001, successivamente autorizzati dal Ministero ad esaurimento in 

sanatoria); alla sperimentazione dell’Organico Funzionale (dal 1999). 

Nel 2001/02 è Dirigente la prof. Quaggio, seguita nei due anni successivi dal prof. Vassallo. 

Dal 2004 al 2008 l’Istituto è presieduto dal prof. De Menech. 

A partire dall’anno scolastico 2005-2006 è stato attivato l’Indirizzo Ordinamentale per Geometri (ex Progetto 

Cinque). 

Dall’anno scolastico 2007-2008 – con l’attivazione dell’Indirizzo Arti Grafiche – all’Istituto Tecnico per 

Geometri si affianca l’Istituto Tecnico Industriale, per cui la denominazione del 1972 è divenuta “Istituto Statale 

di Istruzione Superiore ‘Andrea Palladio’”. 

Nel 2009 e nel 2010 il dirigente scolastico è il prof. Fontana, seguito, nel 2011-12, dal prof. Felice Doria. 

Dall’anno scolastico 2010-2011, in seguito al riordino della Scuola Secondaria Superiore, il Palladio ha 

nuovamente cambiato denominazione, divenendo Istituto Tecnico Statale “A. Palladio”, con l’indirizzo 

“Costruzioni, Ambiente e Territorio” (con anche il corso serale Sirio) e l’indirizzo “Grafica e 

Comunicazione”. 

L’attuale Dirigente è il prof. Franco De Vincenzis. 

Le numerose scelte innovative hanno avuto ricadute sulla vita dell’Istituto, determinando: 

• La sperimentazione di una didattica per moduli negli Indirizzi sperimentali Edile-Territoriale, Socio- 

Ambientale ed Informatico; 

• la realizzazione di numerosi Progetti Europei di scambio e di stage per studenti e di formazione per 

docenti; in questo ambito l’Istituto ha svolto un ruolo di formazione e promozione come Scuola-polo della 

Rete Europea delle Scuole del Veneto, promossa dalla Regione; 

• l’utilizzazione delle tecnologie informatiche e multimediali nella didattica e la realizzazione di notevoli 

lavori multimediali e ipertestuali, alcuni dei quali hanno ottenuto riconoscimenti e premi in concorsi 

italiani (Qwerty di Venezia Mestre, Lions Club di Padova, ecc.) ed europei (Netdays 2003); nel campo 

dell’uso didattico delle nuove tecnologie il Palladio è stato Capofila della rete nazionale Multilab, ed ha 

aderito alla rete europea Enis (European Network Innovative Schools), nell’ambito della quale è stato 

selezionato tra le 19 scuole europee scelte per the European Schoolnet eLearning Awards (Stoccolma, 

novembre 2002); 

• l’intensificazione dell’utilizzo dei Laboratori di Chimica e di Fisica; 

• l’istituzione di un Corso Serale – Progetto Sirio, nell’ambito dell’Educazione degli Adulti – con un 

rilevante numero di iscritti, compresi alcuni detenuti della casa circondariale di Santa Bona, per i quali è 

istituita un’apposita sezione. 

• uno stretto rapporto con il territorio, con istituzioni ed enti, per una formazione legata alle problematiche 

della realtà contemporanea; 

• la realizzazione di stage per studenti delle classi quarte presso imprese ed enti pubblici; 

• la fruizione da parte di alcuni docenti e studenti di borse di mobilità internazionale messe in palio dalla 

Regione Veneto; 

• l’arricchimento dell’offerta formativa nell’ambito dell’area di integrazione curricolare e di attività 

extracurricolari, quali corsi approfonditi di CAD, il potenziamento delle competenze informatiche, con la 

possibilità di ottenere la certificazione ECDL (di cui l’Istituto Palladio è Test Center Capofila), 

esercitazioni pratiche di rilievo topografico con l’ausilio della tecnologia satellitare, attività sportive e 

ludiche, attività di educazione alla salute, incontri e visite didattiche relative ai temi dell’educazione 

ambientale, della bioedilizia e dell’architettura sostenibile. 

1. 3 Le caratteristiche socio – economiche del contesto territoriale 


L’Istituto si colloca in un contesto territoriale abbastanza omogeneo che, negli scorsi anni, è stato 

caratterizzato da una fase di crescita economica, in grado di indurre consistenti fenomeni di immigrazione. 

Alla crescita economica non è corrisposto tuttavia uno sviluppo socio-culturale adeguato e non sempre la 

scuola risulta legittimata ad essere il principale luogo di costruzione di valori sociali condivisi per i giovani. 

Alla crescita economica si è accompagnato anche uno sviluppo urbanistico notevole che ha interessato la 

periferia urbana ed i Comuni della cintura extraurbana. Per tale motivo i settori produttivi legati all’edilizia 

attraversano tuttora una fase di forte crescita ed abbisognano di figure professionali adeguate per numero e per 

qualità. 

La vivacità del mondo produttivo locale, per quanto penalizzata dall’attuale fase recessiva, giustifica l’interesse 

suscitato dall’attivazione dell’indirizzo Grafica e Comunicazione, particolarmente mirato a fornire competenze 

nell’ambito della comunicazione anche pubblicitaria. 

In un contesto così caratterizzato, è necessario, che un percorso di formazione riesca a fornire strumenti che 

consentano di decodificare una realtà complessa e di intervenire adeguatamente su di essa. 

Il punto di partenza individuato è, quindi, proporre curricola orientati allo sviluppo di competenze. 

1.4 Obiettivi Generali del POF dell'ITS "A. Palladio" 

L’Istituto “A. Palladio”, con la progettazione del suo Piano dell’Offerta Formativa, coglie le opportunità offerte 

dal Regolamento dell’Autonomia delle Istituzioni Scolastiche integrandole al patrimonio delle esperienze già 

realizzate negli ultimi anni. Le linee strategiche della programmazione sono annualmente verificate e 

confrontate con i mutamenti che si registrano nel contesto sociale e culturale. 

Per tale motivo particolare attenzione viene attribuita ai temi della Cittadinanza attiva: l’educazione alla giustizia 

ed al rispetto della legalità è intesa come prerequisito alla convivenza civile in un ambito democratico. 

Inoltre, a partire da concrete azioni di contenimento dei consumi nell’Istituto, si vuole sviluppare nell’allievo 

l’attitudine al risparmio energetico, nella consapevolezza di contribuire al rispetto dell’ambiente con il 

contenimento dell’inquinamento ambientale, e di contribuire a contenere la spesa destinata alle risorse 

energetiche.” 

Le proposte dei percorsi curricolari sono finalizzate al raggiungimento di una consapevole formazione umana, 

culturale e tecnica, tale da consentire l’accesso all’Università, agli eventuali percorsi formativi post-diploma, 

oppure l’inserimento nel mondo del lavoro in una prospettiva più vasta di opportunità conseguenti 

l’ampliamento d’orizzonte al contesto europeo. 

L’azione educativa e didattica proposta ha come obiettivo il raggiungimento di un adeguato livello di linguaggi, 

conoscenze ed atteggiamenti tale da consentire agli studenti di affrontare in modo flessibile, ma critico, la realtà 

in continuo e rapido cambiamento – intendendo quindi la formazione come “strumento principe per 

contrastare le complesse tensioni insite nelle trasformazioni economiche, sociali e culturali in atto ovunque, 

seppure con una straordinaria varietà di situazioni” (rapporto sull’educazione dell’Unesco). 

Si tratta di un obiettivo la cui rilevanza richiede una forte sinergia con le famiglie degli allievi, cui è chiesta la 

sottoscrizione di un Patto Educativo di Corresponsabilità al fine di formalizzare l’impegno ad operare in un 

clima di reciproca collaborazione. 

2. INFORMAZIONI GENERALI E DATI STATISTICI 

2.1 Informazioni generali 

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "ANDREA PALLADIO" 

Indirizzo: Via A. Tronconi, 22 - 31100 TREVISO 

Telefono 0422.430310 - FAX 0422.432545 


Internet: www.palladio-tv.it 

e-mail: pallad@tin.it oppure tvis019001@istruzione.it 

e-mail posta certificata: 2tvis019001@pec.istruzione.it 

Codice fiscale 80011740265 

Codice Ministero dell'Istruzione (ISTITUTO TECNICO STATALE) 

TVIS019001 

Codice Ministero dell'Istruzione (“Costruzioni – Ambiente -Territorio” DIURNO) TVTL01901N 

Codice Ministero dell'Istruzione (Progetto SIRIO - Serale) 

TVTL019513 

Codice Ministero dell'Istruzione (“Grafica e Comunicazione”) 

TVTF01901D 

Numero Distretto Scolastico 17 

Orario Servizio di portineria 

Dalle ore 7:30 alle ore 21:00 da lunedì a venerdì. Il sabato dalle ore 7:30 alle ore 12:30; 

Orario Servizio di informazioni all'utenza 

Dalle ore 8:00 alle ore 12.30 da lunedì a venerdì; 

Orario Sportello di Segreteria: 

Da lunedì a sabato dalle 10.45 alle 12.30 

Al pomeriggio lo sportello è aperto per il Corso Sirio con il seguente orario: 

Sig. Annunziata (corso serale Sirio) 

lunedì 17.30 – 20.30 

mercoledì 15.30 – 18.30 

2.2 Calendario per l’anno scolastico 2012-2013 

Il calendario scolastico 2012-2013 è definito dalla deliberazione n. 524/12 della la Giunta Regionale, integrato 

(per la sospensione dell’attività didattica del 26 aprile) dalla relativa delibera del Consiglio di Istituto. 

Inizio attività didattica: 12 settembre 2012 Fine attività didattica: 8 giugno 2013 

Periodi di sospensione dell’attività didattica: 

Tutte le domeniche 

Da giovedì 1 a sabato 4 novembre compresi 

Sabato 8 dicembre 

Da lunedì 24 dicembre a sabato 5 gennaio 

Da giovedì 28 marzo a martedì 2 aprile 

Da giovedì 25 a sabato 27 aprile 

Mercoledì 1°maggio 


2.3 Orario delle lezioni per l’anno scolastico 2012-2013 

Martedì e Giovedì 

Lunedì, Mercoledì, Venerdì e Sabato 

I 8.00 8.55 I 8.00 9.00 

II 8.55 9.50 II 9.00 10.00 

III 9.50 10.40 III 10.00 11.00 

Intervallo 10.40 10.55 Intervallo 11.00 11.15 

IV 10.55 11.50 IV 11.15 12.15 

V 11.50 12.40 V 12.15 13.15 

VI 12.40 13.30 

2.4 Dati statistici significativi dell’istituto (da aggiornare) 

Andamento del numero di classi, studenti ed insegnanti negli ultimi anni sono stati: 

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 

Classi 34 36 36 37 36 

Studenti 657 713 720 791 812 

Docenti 87 92 83 92 

88 (58 cattedre 

complete) 

Lavorano altresì nell’Istituto, oltre al Dirigente Scolastico ed al Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, 

8 Assistenti Tecnici, 10 Collaboratori Scolastici (di cui 7 a tempo parziale) e 8 Assistenti Amministrativi (di cui 

2 a tempo parziale). 

Suddivisione di allievi e classi tra i vari indirizzi nell’anno scolastico 2012-2013: 

Anno Scolastico 2012-2013 Studenti Classi 

COSTRUZIONI AMBIENTE TERRITORIO 231 9 

GRAFICA E COMUNICAZIONE 258 11 

INDIRIZZO EDILE TERRITORIALE 59 3 

CORSO ORDINAMENTALE GEOMETRI 83 4 

INDIRIZZO ARTI GRAFICHE E DELLA COMUNICAZIONE 76 4 

SERALE SIRIO 105 5 

Gli studenti promossi all’Esame di Stato nella sessione 2012 sono stati 

Suddiviso per fasce significative il voto finale si può così riassumere: 

Voto compreso tra: 60-70 71-80 81-90 91-99 100 

Percentuale 34 43 17 4 2 

Livello di provenienza (voto di licenza media) dei nuovi iscritti: 

Voto Costruzioni Ambiente Territorio Grafica e Comunicazione 


Sei 23 29 

Sette 26 31 

Otto 18 13 

Nove 3 7 

Dieci 2 0 

Il riferimento territoriale di provenienza degli studenti 

Per i corsi diurni il riferimento territoriale è la città di Treviso ed i comuni contermini. Gli studenti provengono 

infatti per il % circa dalla città e in percentuali diverse dalle direttrici stradali principali. 

Comuni di provenienza degli studenti: 

Anno scolastico 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 

Comuni 

n° 

alunni 

n° 

alunni 

n° 

alunni 

n° 

alunni 

Treviso 109 131 164 101 

Preganziol 41 43 43 39 

Villorba 39 35 34 33 

Quinto 36 41 43 35 

Paese 33 46 64 56 

Roncade 32 30 29 40 

Spresiano 28 26 27 30 

Mogliano V.to 27 32 28 31 

Zero Branco 27 32 35 39 

Silea 26 30 27 25 

Casale s. Sile 23 25 19 25 

Ponzano V.to 20 27 38 33 

Breda di P. 19 19 20 17 

S.Biagio di C. 19 20 16 16 

Carbonera 16 18 20 24 

Maserada 16 16 19 18 

Povegliano 16 15 20 13 

Casier 13 15 19 24 

Scorzè 12 16 18 14 

Morgano 11 15 18 14 

Monastier 5 6 11 7 

Arcade 4 6 5 7 

Giavera 3 6 10 11 

Istrana 3 9 12 8 

Quarto d’Altino 3 5 4 4 

Trevignano 4 7 5 

Nervesa 6 

Noale 4 

Altri 18 45 38 28 


3 ORGANIZZAZIONE 

3.1 Organizzazione generale 

L’Istituto ha come finalità la realizzazione di quanto contenuto nel presente Piano dell’Offerta Formativa (POF). 

Dirigente Scolastico (DS) è il responsabile di tale realizzazione. Si avvale di uno o due Collaboratori del DS, 

docenti ai quali affida incarichi di carattere organizzativo-gestionale. 

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi (DSGA) è responsabile dell’aspetto patrimoniale e del 

funzionamento degli uffici amministrativi e tecnici. 

Consiglio di Istituto (CdI) è un organo rappresentativo di tutte le componenti dell’Istituto con funzioni di 

controllo ed indirizzo. In particolare indica le linee di indirizzo da trasmettere al Collegio dei Docenti per la 

stesura del POF. 

Nel rispetto di tali indicazioni, il Collegio dei Docenti (CdD) elabora il POF e lo trasmette al Consiglio di 

Istituto per la definitiva adozione. Mediante le sue articolazioni organizzative il Collegio realizza il progetto 

didattico-educativo contenuto nel POF. Le principali articolazioni organizzative del Collegio sono: 

Dipartimenti: sono costituiti dagli insegnanti di una stessa disciplina, o di discipline affini. Hanno la funzione di 

coordinare la programmazione didattica disciplinare e la valutazione degli allievi. Indicano i criteri generali di 

funzionamento dei Laboratori ad essi collegati. 

Coordinatori di classe: ogni Consiglio di classe ha un proprio coordinatore nella persona di un docente che 

raccoglie le proposte di colleghi, studenti e genitori e coordina la realizzazione della programmazione educativa 

della classe. Nel dettaglio, il coordinatore di classe: 

- presiede il Consiglio di classe su delega del Dirigente Scolastico 

- prepara la documentazione relativa alle valutazioni desunte dal registro elettronico 

- tiene i contatti con le famiglie 

- tiene la documentazione delle attività del Consiglio di classe 

- partecipa alle riunioni dei coordinatori di classe 

- controlla la regolarità delle assenze, ritardi, uscite anticipate 

- segnala al Dirigente Scolastico situazioni e problemi particolari 

Funzioni Strumentali al POF: sono docenti incaricati di raggiungere obiettivi riconosciuti di particolare 

interesse didattico da parte del Collegio. Sono nominate dal Dirigente Scolastico e vengono scelte tra i docenti 

ritenuti di essere in possesso delle competenze necessarie. Sono figure previste dalle vigenti norme 

contrattuali. 

Commissioni: gruppi di docenti nominati dal Collegio con l’incarico di raccogliere osservazioni relative ad 

uno specifico argomento, di formulare proposte di delibera a riguardo e di presentarle in modo organico al 

Collegio dei docenti. 

Comitato di valutazione: è composto dal Dirigente, che lo presiede, e da 4 docenti eletti dal Collegio. Ha il 

compito di valutare il servizio dei docenti di nuova nomina nel loro anno di formazione. Valuta, inoltre, il 

servizio dei docenti che ne facciano richiesta e decide sulla riabilitazione dei docenti che abbiano subito sanzioni 

disciplinari. 

Organo di Garanzia: si tratta di un organo rappresentativo di tutte le componenti, cui possono ricorrere gli 

allievi destinatari di sanzioni disciplinari. 


3.2 Organigramma Anno Scolastico 2012-13 

AREA ORGANIZZATIVA 

AREA DIDATTICA 

AREA COMUNICAZIONE 

AREA QUALITA’ 

AREA AMMINISTRATIVA 

AREA SICUREZZA 

AREA TECNICA 

COMMISSIONI 

Baruffi Micaela: responsabile della gestione organizzativa 

d’istituto, funzioni vicarie in assenza o indisponibilità del 

dirigente e tutte le funzioni attribuite con delega nell’ambito 

del coordinamento organizzativo e didattico. 

Magrini Pierangelo Figura di supporto alla vicepresidenza, 

area studenti (disciplina, assenze), sostituzione 

docenti assenti 

Florimo Claudio: referente corso serale Sirio. 

Pozzobon Paolo (FS): coordinatore classe casa 

circondariale e dispersione scolastica 

Mungiardi Rita (FS): responsabile offerta formativa DSA 

e Benessere dello studente 

Grisanti Anna: educazione all’ascolto CIC, referente rete 

RISA 

La Rosa Gilberto (FS): responsabile orientamento in 

entrata, raccordo con la scuola secondaria di primo grado. 

Cataldo Maria Assunta (FS): gestione offerta formativa 

e progetti europei 

Pedron Maria: responsabile educazione alla salute 

Luchetta Vania: referente TIC, ECDL 

La Runa Veronica (FS): orientamento in uscita, stage, 

intercultura e alternanza scuola-lavoro 

Cecchinel Celestino: educazione ambientale 

n. 8 Coordinatori Dipartimenti e 35 Coordinatori 

consigli di classe (vedi sotto) 

Sodano Paolo: responsabile contenuti e del sito web 

d’istituto 

Levorato Piero: Amministratore di Sistema (incarico 

specifico) 

Favaretto Alida (FS): responsabile del sistema 

gestione qualità, accreditamento e autovalutazione di 

istituto, prove INVALSI e OCSE-PISA, bilancio sociale. 

n. 1 incarico specifico a personale amministrativo 

n. 2 incarichi specifici a personale ausiliario 

Sartorello Giovanni: responsabile servizio 

prevenzione protezione, ARES 

Mattarollo Julia: medico competente 

n. 11 addetti primo intervento sulla fiamma 

n. 16 addetti primo soccorso 

n. 8 responsabili laboratori (vedi sotto) 

Lusetti Antonella: responsabile palestre 

Romano Ulderico: responsabile centro risorse 

La Rosa Gilberto: accoglienza classi prime e 

orientamento OPEN DAY 

Baruffi Micaela: orario docenti 

Chisso Francesco: POF 

Sodano Paolo: elettorale 

La Runa Veronica: orientamento in uscita 


Consiglio di Istituto 

PRESIDENTE (Rappresentante Genitori) Scantamburlo Claudio 

DIRIGENTE SCOLASTICO De Vincenzis Franco 

RAPPRESENTANTE DOCENTI Baruffi Micaela 

Cataldo Maria Assunta 

Cecchinel Celestino 

De Marchi Luca 

De Marchi Vittorino 

Favaretto Alida 

Magrini Pierangelo 

Rotundo Fulvio 

RAPPRESENTANTE GENITORI Manente Paolo 

Mattarollo Ferdinando 

Monego Piera 

RAPPRESENTANTE STUDENTI Amarilli Alberto 

Giraldo Matteo 

Paoletti Alessandro 

Troncon Alessandro 

RAPPRESENTANTI ATA - 

Giunta esecutiva 

DIRIGENTE SCOLASTICO (PRESIDENTE) De Vincenzis Franco 

DSGA Carnevale Mariarosa 

RAPPRESENTANTE DOCENTI De Marchi Vittorino 

RAPPRESENTANTE GENITORI Monego Piera 

RAPPRESENTANTE STUDENTI Paoletti Alessandro 

RAPPRESENTANTE ATA - 

Comitato di Valutazione Servizio 

MEMBRI EFFETTIVI 

MEMBRI SUPPLENTI 

Direttori di Laboratorio 

SEGRETERIA, PRESIDENZA, ARCHIVIO E STAMPERIA 

CARTOGRAFICA E TOPOGRAFIA 

FISICA 

AUDIOVISIVI 

SCIENZE 

CHIMICA 

INFORMATICA 

AULE DISEGNO 

Organo di Garanzia (validità annuale) 

DIRIGENTE SCOLASTICO 

RAPPRESENTANTE DOCENTI 

RAPPRESENTANTE GENITORI 

RAPPRESENTANTE STUDENTI 

Da Re Francesca 

Florimo Claudio 

Cataldo Maria Assunta 

Moschini Nadia 

Rotundo Fulvio 

La Rosa Gilberto 

DSGA Carnevale Mariarosa 

Moroni Paolo 

Sassano Roberto 

Forest Giuliano 

Pedron Maria 

Iervasi Maria Teresa 


De Marchi Luca 

De Vincenzis Franco 


Monego Piera 

Amarilli Alberto 


Consulta provinciale studenti 

RAPPRESENTANTE STUDENTI Cuppone Nicolò 

RAPPRESENTANTE STUDENTI Pin Riccardo 

Commissione Elettorale 



RAPPRESENTANTE GENITORI 

RAPPRESENTANTE STUDENTI 

RAPPRESENTANTE ATA 

Sodano Paolo 

Florimo Claudio 

Scantamburlo Claudio 

Bordignon Anna 

Commissione discarico inventariale 

PRESIDENTE 

SEGRETARIO 


De Pasquale Daniele 

Sicurezza 

RESPONSABILE SERVIZIO PREVENZIONE PROTEZIONE 

RAPPRESENTANTE DEI LAVORATORI SICUREZZA 

Rappresentanza Sindacale Unitaria 

CONTRATTAZIONE INTERNA RSU 

Sartorello Giovanni 

Sponchiado Alberto 

Armellani Giuliana 


Personale ATA Supporto di segreteria 

DIDATTICA 

CONTABILITÀ’ 

AFFARI GENERALI 

PERSONALE 

Annunziata Francesco, Gatto Lucia, Nuovo 

Armellani Giuliana, Tramontin Elisabetta 

Carnevale Claudia, Nasato Lorella 

Mion Anna Teresa, Steffan Pia 

Personale ATA Tecnici 

LABORATORI DI INFORMATICA 

LABORATORIO DI CHIMICA 

LABORATORIO DI FISICA 

TOPOGRAFIA 

BIBLIOTECA 

STAMPERIA - 

GRAFICA - 

Colapietro Marta, Levorato Piero, Merotto Fabio, 

Regini Maria Teresa, 

Erminio Vincenzo 

De Gaspari Giuseppe 

Bagolin Sara 

Wagmeister Alessandro 

Personale ATA Collaboratori scolastici 

PORTINERIA 

SORVEGLIANZA AI PIANI 

ADDETTO ALLA MANUTENZIONE 

SERVIZIO SERALE 

Bordignon Anna, Cagnin Nicoletta 

Dotto Anna Maria, Geromel Stefano, Mazzariol Paola 

Brisolin Erminio 

Caldato Adriano 

3.3 Collegio docenti Anno Scolastico 2012-13 

Docente Disciplina/e Classe/i 

Agostinetto Laura S.I.: Chimica 1Agec/2Agec/1Bgec/2Bgec/1Cgec/2Cgec 

Alberghina Andrea 

Costruzioni 

Disegno e progettazione 

3Asir/4Asir/5Asir 

3Asir/4Asir 

Barbaro Alessandro Scienze e tecnologie applicate 2Dgec 

Baruffi Micaela 

Matematica 

Matematica e Informatica 

2Acat/3Acat 

4Ageo/4Bgeo/5Ageo 


Bernardi Monica 

(Verminetti Leandra) 

Laboratori tecnici 

Laboratorio di tecnologia grafica 

Laboratorio di progettazione multimediale 

3Agec/4Aiag/5Aiag 

4Aiag/5Aiag 

3Agec 

Bison Valeria Matematica 1Agec/2Agec/3Agec/4Aiag/3Bgec 

Bracigliano Tommaso Laboratorio di Tecnologie Informatiche 1Acat/1Bcat/1Ccat 

Brunello Francesca Insegnamento religione cattolica 2Ccat/2Dcat/1Cgec/1Dgec/2Cgec/2Dgec 

Canzian Danila Lingua e letteratura italiana / Storia 3Acat/4Aiet/5Aiet 

Caporin Maurizio 

Cappiello Maria 

Rosaria 

Carra Carlo 

Giuseppe 

Casagrande Mario 

Educazione fisica 

Scienze motorie e sportive 

Lingua e letteratura italiana / Storia 


S.I.: Fisica 

Fisica applicata 

4Ageo/5Ageo/4Aiet/5Aiet 

1Acat/2Acat/3Acat/1Bgec/2Bgec 

1Bgec/2Bgec/2Dgec 

1Cgec/1Dgec/2Cgec/2Dgec 

1Cgec/1Dgec/2Cgec 

4Aiag/4Biag 

Cataldo Maria Lingua Inglese 

1Bcat/2Bcat/2Dcat/4Biet/5Aiet/4Bgeo 

Assunta 

Cavaliere Daniela S.I.: Chimica 1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bcat/2Ccat 

Cecchinel Celestino S.I.: Fisica 1Agec/1Bgec/2Agec/2Bgec/2Dgec/2Dcat 

Cescato Alessandra Lingua Inglese 1Bgec/2Bgec/1Cgec/2Cgec/3Bgec/3Cgec/5Biag 

Chisso Francesco 

Cinquerrui Salvatore 

Conte Elio (17/11) 

(Mestriner Luciano 

per 1C e 3B) 

Corrata Carlo 

Tecnologia grafica 

Impianti grafici 

Laboratorio di Tecnologie e tecniche di 

rappresentazione grafica 

Disegno e Progettazione 

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 

Gestione del cantiere e sicurezza… 




4Aiag/5Aiag/5Biag 

5Aiag/5Biag 

1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bcat/2Ccat/2Dcat/1Agec/ 

1Bgec/1Cgec/1Dgec/2Agec/2Bgec/2Cgec/2Dgec 

4Ageo/5Ageo/4Bgeo 

2Dcat - 1Ccat 

3Btel 

3Bgec/4Aiag/4Biag/5Biag 

5Biag 

3Bgec 

Cremonese Carla Lingua e letteratura italiana / Storia 1Ccat/2Ccat/5Ageo 

Crozzolin Laura Lingua e letteratura italiana / Storia 1Agec/2Agec/2Bcat 

Da Re Francesca 

Lingua e letteratura italiana 

Storia 

4Ageo/4Bgeo/5Bgeo/4Aiag 

4Bgeo/5Bgeo/4Aiag 

De Marchi Luca Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica 1Agec/1Bgec/1Cgec/2Agec/2Bgec/2Cgec 


De Pasquale Daniele 

De Roia Giovanni 

Topografia 

Topografia e Fotogrammetria 

Scienze e tecnologie applicate 

Laboratorio di progettazione, costruzioni, 

topografia 


Progettazione multimediale 

4Aiet 

4Bgeo/5Bgeo 

2Ccat/2Dcat 

3Acat/4Biet/4Aiet/5Aiet 

3Bgec 

3Agec/3Bgec/3Cgec 

De Santis Vincenza Lingua Inglese 3Btel/4Ageo/5Ageo/5Bgeo 

De Simone Barbara Tecnica e storia del messaggio visivo 5Biag 

Depaoli Valeria Lingua e letteratura italiana / Storia 1Acat/2Acat/1Bcat 

Emmolo Luigi S.I.: Scienze della terra e Biologia 1Cgec/1Dgec/2Cgec/2Dgec 

Failla Salvatrice S.I.: Scienze della terra e Biologia 1Agec/1Bgec/2Agec/2Bgec 


Lingua e letteratura italiana 

Storia 

4Biag/5Biag/3Bgec 

4Biag/5Biag/3Bgec/4Ageo 

Filippozzi Oriana Lingua e letteratura italiana / Storia 1Cgec/2Cgec/3Agec 

Florimo Claudio Topografia 3Asir/4Asir/5Asir/5Aiet 

Forest Giuliano Laboratori tecnici 3Agec 


Tecnologie dei processi di produzione 


Franchi Marina Lingua e letteratura italiana / Storia 5Aiag/4Biet/3Btel 

Giacon Michela Laboratori tecnici 3Cgec 

Gitto Maria Pia S.I.: Chimica 2Dcat/1Asir 

Giusto Marta Matematica 1Acat/1Bcat/2Bcat/4Biet/2Bgec 

Grisanti Anna Insegnamento religione cattolica 1Agec/1Bcat/1Bgec/1Ccat/2Agec/2Bcat/2Bgec/3Btel/3Agec/3Bg 

ec/3Cgec/4Ageo/4Bgeo/4Biet/4Aiag/4Biag/5Aiag/5Biag 

Grosso Gianluca Impianti 5Asir 

Iervasi Maria Teresa Laboratorio di chimica 1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bcat/2Ccat/2Dcat 

Imbò Gennaro S.I.: Chimica 1Dgec/2Dgec 

La Rosa Gilberto Matematica 1Cgec/2Cgec/3Cgec/4Aiet/5Aiet 

La Runa Veronica 




3Cgec/5Aiag/4Biag/5Biag 

4Biag 

3Cgec 

Lacava Albino Diritto ed economia 1Agec/1Dgec/2Agec/2Dgec/1Bgec 

Laquidara Maria Rita Diritto ed economia 1Acat/1Bcat/2Acat/2Bcat/1Ccat/2Dcat/4Aiet/4Biet/ 5Aiet 

Luchetta Vania 

Tecnologie informatiche 




Luppino Daniela L. Inglese 1Asir/2Asir/3Asir/4Asir/5Asir 

Lusetti Antonella 


Menegaldo Patrizia 



Matematica 


4Aiag/4Biag/5Aiag/5Biag 

1Agec/2Agec/3Agec 

1Ccat/2Ccat/2Dcat/3Btel 

5Bgeo 

Modanese Marilena Discipline economiche, giuridiche, aziendali 5Aiag/5Biag 

Monastero Carlo Fisica 1Asir/2Asir 

Mondin Elena Matematica 1Dgec/2Dgec/4Biag/5Aiag/5Biag 

Monego Piero Lingua e letteratura italiana / Storia 1Asir/3Asir/4Asir/5Asir 

Moroni Paolo 

Topografia 

Topografia e Fotogrammetria 

4Biet/3Acat/3Btel 

4Ageo/5Ageo 

Moschini Nadia Matematica 1Asir/2Asir/3Asir/4Asir/5Asir 

Mungiardi Rita Lingua Inglese 1Agec/2Agec/3Agec/4Aiag/5Aiag/4Biag/1Dgec/2Dgec 

Nardo Angela Teoria della comunicazione 3Agec/3Bgec/3Cgec 

Nicoletti Anna Matematica 1Bgec 

Paladino Lidia Vittoria 

Scienze della Terra e biologia 

Geopedologia, economia ed estimo 

2Bcat 

3Btel/4Aiet 

Pannisco Angelo Diritto 3Asir/4Asir/5Asir 

Paolino Enea Tecnologie informatiche 1Acat/1Bcat/1Ccat/1Dgec 

Pedron Maria S.I.: Scienze della terra e Biologia 2Acat/2Ccat/2Dcat/1Acat/1Bcat/1Ccat 

Pizzol Gilberto Laboratorio di chimica 1Agec/1Bgec/1Cgec/1Dgec/2Agec/2Bgec/2Cgec/2Dgec 

Possumato Elisa Lingua e letteratura italiana / Storia 2Dcat/1Dgec/3Cgec 

Pozzobon Paolo 

Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica 

Tecnologia e Disegno 


1Bcat/2Bcat 

1Asir/2Asir 

5Asir 

Riggio Luca Scienze 1Asir/2Asir 

Romano Ulderico 

Carmine 


Progettazione 


5Bgeo 

4Biet/4Aiet/5Aiet/ 

1Acat/2Acat 

Rotundo Fulvio S.I.: Fisica 1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bcat/2Ccat 

Russo Simone Costruzioni 4Aiet/5Aiet 


Salvadori Flaviano 


Progettazione, Costruzioni e Impianti 

Gestione del cantiere e sicurezza… 

Geopedologia economia ed estimo 

Estimo 

2Acat 

3Acat 

3Acat 

4Bgeo/3Asir/4Asir/5Asir 

5Aiet 

Salvadori Gloria Lingua e letteratura italiana / Storia 2Asir 

Salvadori Rita Diritto ed economia 4Bgeo/5Ageo/5Bgeo 

Salvego Federico Scienze motorie e sportive 3Bgec/3Cgec 

Sartorello Giovanni Impianti 4Ageo/4Aiet/4Bgeo/4Biet/5Ageo/5Aiet/ 5Bgeo/4Asir 

Sassano Roberto Laboratorio di Fisica 1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bcat/2Ccat/2Dcat/1Agec/1Bgec/ 

1Cgec/1Dgec/2Agec/2Bgec/2Cgec/2Dgec/4Aiag/4Biag 

Scarpulla Katya Tecnica e storia del messaggio visivo 

4Aiag/5Aiag/4Biag 

(Beraldo Raffaella) 

Simeone Roberto Tecnologia grafica 4Biag 

Sodano Paolo 

Geopedologia economia ed estimo 

Estimo 

3Acat/4Ageo/5Ageo/5Bgeo 

Sponchiado Alberto Insegnamento religione cattolica 1Acat/2Acat/3Acat/4Aiet/5Ageo/5Aiet/5Bgeo 

Tantulli Domenico 

Triandino Stefania 

Costruzioni 




4Biet 

4Ageo/4Bgeo/5Bgeo 

2Ccat 

4Bgeo/5Bgeo/4Biet 

1Bcat/1Ccat/2Bcat/2Ccat/2Dcat/3Btel 

Venturini Chiara Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica 1Dgec/2Dgec 

(Parolin Davide) 

Vita Gabriella Lingua Inglese 1Acat/1Ccat/2Acat/2Ccat/3Acat/4Aiet 

Zampellini Ettore 

Costruzioni 


Progettazione, Costruzioni e Impianti 

Tecnologia del legno nelle costruzioni 

5Ageo/4Biet 

2Bcat 

Zona Ileno Diritto ed economia 2Bgec/1Cgec/2Cgec/2Ccat/4Ageo 

3Btel 

3Btel 

3.4 Coordinatori di Dipartimento e Direttori dei Laboratori 

ASSI CULTURALI DIPARTIMENTO DISCIPLINE COORDINATORE 

ASSE DEI LINGUAGGI 

COMUNICAZIONE lingua e letteratura italiana FAVARETTO 

tecnica e storia del 

messaggio visivo 

teoria della comunicazione 

LINGUA STRANIERA lingua inglese CATALDO 

SCIENZE MOTORIE scienze motorie TRIANDINO 

STORICO-SOCIALE storia 

GRISANTI 

diritto 

religione 

ASSE MATEMATICO MATEMATICA matematica MENEGALDO 

ASSE SCIENTIFICO- SCIENZE APPLICATE 

ZAMPELLINI 

TECNOLOGICO 

GEOMETRI 

costruzioni 

progettazione 

impianti 

topografia 

gestione cantiere 

scienze e tecnologie 

applicate geometri 

disegno geometri 


SCIENZE APPLICATE 

GRAFICI 

SCIENZE INTEGRATE 

tecnologia grafica 

impianti grafici 

tecnologie e tecniche di 

rappresentazione grafica 

laboratori tecnici 

progettazione multimediale 

tecnologie dei processi 

produttivi 

scienze e tecnologie 

applicate grafici 

disegno grafici 

chimica 

fisica 

scienze 

DE ROIA 

AGOSTINETTO 

3. 5 Coordinatori di Classe Anno Scolastico 2012-13 

Classe Coordinatore Segretario 

1Acat DEPAOLI CAVALIERE 

1Bcat GIUSTO CAVALIERE 

1Ccat MENEGALDO LAQUIDARA 

1Agec AGOSTINETTO SASSANO 

1Bgec LUCHETTA DE MARCHI L. 

1Cgec LA ROSA EMMOLO 

1Dgec MUNGIARDI MONDIN 

2Acat VITA RUSSO 

2Bcat POZZOBON GIUSTO 

2Ccat CREMONESE PEDRON 

2Dcat POSSUMATO IERVASI 

2Agec CROZZOLIN CECCHINEL 

2Bgec AGOSTINETTO ZONA 

2Cgec LA ROSA CASAGRANDE 

2Dgec CAPPIELLO SALVADORI R. 

3Acat MORONI SPONCHIADO 

3Btel ZAMPELLINI FRANCHI 

3Agec FILIPPOZZI NARDO 

3Bgec BISON FOREST 

3Cgec CESCATO GRISANTI 

4Ageo BARUFFI SODANO 

4Bgeo DE MARCHI V. CONTE 

4Aiet CANZIAN PALADINO 

4Biet CATALDO TRIANDINO 

4Aiag DA RE CHISSO 

4Biag FAVARETTO CORRATA 

5Ageo CREMONESE CAPORIN 

5Bgeo ROMANO DE SANTIS 

5Aiet SARTORELLO DE PASQUALE 

5Aiag MUNGIARDI BERALDO 

5Biag LA RUNA CORRATA 

1Asir POZZOBON MONEGO 

2Asir MOSCHINI SALVADORI G. 

3Asir SALVADORI F. FLORIMO 

4Asir ALBERGHINA LUPPINO 

5Asir MOSCHINI SALVADORI F. 


4. LA PROPOSTA CURRICOLARE 

L’Istituto Tecnico Statale ha due Indirizzi nel settore tecnologico: 

COSTRUZIONI, AMBIENTE E 

TERRITORIO 

GRAFICA E 

COMUNICAZIONE 

COSTRUZIONI, AMBIENTE E 

TERRITORIO - SIRIO - Serale 

Il riordino della Scuola Secondaria Superiore prevede che per l’anno scolastico 2012-2013 i nuovi curricola 

trovino applicazione nelle classi prime, seconde e terze. Le classi quarte e quinte “Geometri”, “Sperimentale 

Edile Territoriale” e “Arti Grafiche” seguiranno i quadri orari sotto riportati. 

4.1 Istituto Tecnico Statale con Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio – Corso 

Diurno 

Al suo interno sono presenti tre percorsi. 

a) L’Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio, introdotto nel 2010, che attualmente interessa le 

sole classi prime, seconde e terze. 

Tale indirizzo prevede due articolazioni: Costruzioni, Ambiente e Territorio (attiva presso il nostro Istituto) e 

Geotecnico (non attiva al Palladio). 

Dal 2012-2013, all’interno dell’articolazione Costruzioni, Ambiente e Territorio, l’offerta formativa del nostro 

Istituto è stata ampliata con l’attivazione, a partire dal terzo anno, dell’opzione “Tecnologie del legno nelle 

costruzioni”. 

Tale opzione è stata richiesta dalla nostra scuola ed autorizzata dalla Regione nella convinzione che, nel futuro 

delle costruzioni, troveranno sempre maggior spazio tecnologie tese all’utilizzo di materiali con ridotto impatto 

ambientale. Inoltre sono numerose le aziende del territorio che propongono parti strutturali in legno e spesso 

lamentano la mancanza di una specifica offerta formativa destinata a tecnici da inserire nei loro organici. 

Al termine del corso di studi, il diplomato in Tecnologie del legno nelle costruzioni conseguirà lo stesso titolo 

di studio, ossia il Diploma di Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio, nell’ambito del quale verranno 

certificate le competenze specifiche dell’opzione. 

b) Il percorso Geometri (ai sensi del D.M. 234/2000, ex Progetto Cinque). Esso è ad esaurimento ed 

interessa le classi quarte e quinte. Inizialmente caratterizzato da un maggiore spazio orario riservato alle 

discipline tecniche, vede ora ridotta questa sua specificità dalla riduzione dell’orario settimanale da 36 a 32 ore. 

c) Il percorso Sperimentale Edile Territoriale, anch’esso ad esaurimento, si caratterizzava per 

l’introduzione dello studio delle Tecnologie Informatiche già dalla prima classe come disciplina a sé stante e per 

la presenza dell’Area dell’Integrazione. Questa consisteva in due ore settimanali nel biennio e tre nel triennio 


(per ciascun anno di corso), destinate a specifiche attività proposte dalla scuola. La riduzione dell’orario da 33 a 

32 ore settimanali, introdotta dal riordino ministeriale, ha limitato l’utilizzo dell’Area dell’integrazione. 

Per tutti i percorsi la proposta formativa prevede inoltre: 

• la possibilità, negli ultimi anni di corso, di attività interdisciplinari specifiche per materie affini; 

• la possibilità di utilizzare in modo flessibile fino al 20% dell’orario delle varie discipline per proporre 

integrazioni o approfondimenti dell’offerta formativa; 

• studio della Lingua Inglese fino alla classe quinta; 

• attività di orientamento diversificate nel curricolo tra cui, alla fine della classe quarta, la partecipazione 

a stage presso imprese o enti pubblici; 

• la possibile adesione a Progetti Europei che permettano agli studenti e ai docenti della scuola di 

effettuare scambi culturali e stage all'estero. 

Di seguito sono riportati i quadri orari dei vari percorsi (con fondo grigio le classi attivate nel 2012-2013) 

Indirizzo COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO 

Opzione Costruzioni, Ambiente e Territorio (cat) 

DISCIPLINA I II III IV V 

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 

Storia 2 2 2 2 2 

Lingua inglese 3 3 3 3 3 

Matematica 4 4 4 4 3 

Diritto ed economia 2 2 

Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia) 2 2 

Scienze integrate (Fisica) 3(1) 3(1) 

Scienze integrate (Chimica) 3(1) 3(1) 

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1) 

Tecnologie informatiche 3(2) 

Scienze e tecnologie applicate 3 

Progettazione, Costruzioni e Impianti 7 6 7 

Geopedologia, Economia ed Estimo 3 4 4 

Topografia 4 4 4 

Gestione del cantiere e Sicurezza dell'ambiente di lavoro 2 2 2 

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Insegnamento religione cattolica / Attività alternative 1 1 1 1 1 

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32 


Opzione Tecnologie del Legno nelle Costruzioni (tel) 



Storia 2 2 2 2 2 











Progettazione, Costruzioni e Impianti 4 3 4 

Tecnologie del legno nelle costruzioni 4 4 5 

Geopedologia, Economia ed Estimo 3 3 3 

Topografia 3 4 3 

Gestione del cantiere e Sicurezza dell'ambiente di lavoro 2 2 2 


Insegnamento religione cattolica / Attività alternative 1 1 1 1 1 


NB: Tra parentesi le ore di compresenza tra docente teorico e tecnico pratico nei laboratori del Biennio. Nel Triennio sono previste 

mediamente 9 ore settimanali di compresenza per ciascun anno scolastico, da destinare ai laboratori tecnico-professionali, ma la cui 

distribuzione sarà deliberata dall’Istituto nell’esercizio della sua autonomia. 


Percorso “GEOMETRI” ad esaurimento (geo) 

DISCIPLINE I II III IV V 

Lingua italiana 3 3 

Storia 2 2 

Lingua straniera 2 2 

Matematica ed Informatica 3 2 

Geografia Scienze e laboratorio 

Fisica e laboratorio 

Chimica e laboratorio 

Disegno e Progettazione 3 3 

Geopedologia ed Ecologia, Economia, Estimo 4 4 

Costruzioni 4 4 

Topografia e Fotogrammetria 4 4 

Elementi di diritto ed economia 2 2 

Impianti 2 3 

Educazione fisica 2 2 

Insegnamento religione cattolica / Attività alternative 1 1 

Totale ore settimanali 32 32 


Percorso “SPERIMENTALE EDILE-TERRITORIALE” ad esaurimento (iet) 

DISCIPLINE I II III IV V 

COMU 

NI 

Lingua italiana 4 4 

Elementi di letteratura e storia delle arti 

Storia 2 2 


AREA DI 

INDIRIZZO 

AREA DI 

RIFERIMENTO 

OPERATIVA 

Lingua straniera 3 3 

Matematica 3 3 

Scienze della terra e biologia 

Diritto ed economia 

Tecnologie dell’informazione e della comunicazione 

Educazione fisica 2 2 

Religione / Attività alternative 1 1 

Fisica 

Chimica 

Rappresentazioni grafiche - Elementi di tecnologia 

costruzioni 

AREA DELL’INTEGRAZIONE 2 (b) 1 (c) 

Diritto-Economia 2 2 

Progettazione 2(2)[1] 3(2)[1] 

Costruzioni 3 3(1) 

Topografia 3(2) 3(2)[1] 

Impianti 2 2 

Estimo 3 3 


NB: Tra parentesi le ore di compresenza tra docente teorico e tecnico pratico rispettivamente nelle classi di attribuzione: 

() C 430 Costruzioni-Progettazione-Topografia 

[] C 310 Informatica triennio 

Attribuzione ore dell'Area dell'integrazione al triennio: 

(b) Nelle classi quarte: 1 ora Lab. Progettazione – 1 ora Lab. Topografia 

(c) Nelle classi quinte: 1 ora Lab.Topografia 

Profilo professionale e possibilità di impiego 

A conclusione di ogni percorso quinquennale dell’Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio, viene rilasciato 

il Diploma Tecnico per Geometra. 

A tale riconoscimento corrisponde l’acquisizione di competenze che rendono il diplomato in grado di: 

• Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione. 

• Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più 

adeguate ed elaborare i dati ottenuti. 

• Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di 

modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio 

energetico nell’edilizia. 

• Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. 

• Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente. 

• Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio. 

• Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi. 

• Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza. 


Pertanto il diplomato acquisisce una professionalità che gli consente un’attività lavorativa autonoma (libera 

professione di Geometra dopo due anni di praticantato ed un esame di Stato), oppure dipendente in tutti gli 

ambiti (pubblici e privati) dove siano richieste specifiche competenze (in particolare presso studi tecnici, 

notarili, imprese di costruzioni, agenzie immobiliari ecc.). 

Continuazione degli studi a livello universitario 

Il Diploma di Geometra permette l’accesso a qualsiasi Facoltà universitaria. 

Le aree professionali già affrontate nel corso degli studi orientano la scelta verso le diverse proposte delle 

Facoltà di Architettura, Ingegneria, Geologia, Scienze agrarie, senza tuttavia precludere la possibilità di accedere 

ad altri indirizzi affini. 

4.2 Istituto Tecnico Statale con Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio 

Progetto Assistito “SIRIO” Corso Serale 

Il Corso Serale Sirio è caratterizzato da un’organizzazione modulare sia a livello di programmazione 

disciplinare che di valutazione e conseguentemente dalla possibilità di proporre agli iscritti percorsi 

praticamente individualizzati. 

Al singolo allievo, all’atto dell’iscrizione, può essere riconosciuto il superamento di alcuni moduli, per cui il 

seguente quadro orario, che ha valore generale, potrà subire degli adattamenti a livello individuale. 

BIENNIO – DISCIPLINA I II 

AREA COMUNE 

Italiano 5 5 

Scienze storico-sociali 2 2 

Lingua inglese 3 3 


Scienze integrate 3 3 

Religione/Attività alternative 1 1 

AREA DI INDIRIZZO 

Fisica 2 2 

Chimica 2 2 

Tecnologia e Disegno 4 4 


TRIENNIO – DISCIPLINA III IV V Prove d’Esame (a) 

AREA COMUNE 

Italiano | Storia 4 4 4 S O 

Lingua inglese 2 2 2 S O 

Matematica 3 3 2 S O 

Religione/Attività alternative 1 1 1 


AREA DI INDIRIZZO 

Diritto 2 2 2 O 

Disegno e Progettazione 4 3 3 S/G O 

Costruzioni 4 4 4 S/G O 

Topografia 3 4 4 S/G O 

Impianti 3 2 3 S/G O 

Geopedologia, Economia ed Estimo 3 4 4 S/G O 

Totale ore settimanali 29 29 29 

(a) S : scritta, O : orale, S/G : scritto-grafica 

A conclusione del percorso viene rilasciato il Diploma Tecnico per Geometra. Conseguentemente, 

competenze, possibilità di impiego e di continuazione degli studi sono le stesse del Corso Diurno. 

Data l’organizzazione modulare e la diversa età dei frequentanti gli aspetti che seguono sono specifici del Corso 

Sirio e possono differire da quanto in seguito verrà riportato per i Corsi Diurni. 

Organizzazione del Corso Serale SIRIO 

Si tratta di corsi sperimentali promossi dal Ministero della Pubblica Istruzione e attivi al Palladio dall’a.s. 1999- 

2000. Il percorso didattico è imperniato su un sistema modulare rigoroso, fatto di crediti capitalizzati a scuola e 

nel lavoro e riconosciuti al momento dell’iscrizione; ciò permette la massima personalizzazione del percorso di 

studi. 

I piani curricolari sono molto flessibili – riconducibili nei contenuti alle linee guida del progetto di 

sperimentazione – e con un’articolazione modulare che tiene conto che lo studente è una persona adulta, la cui 

formazione culturale e professionale non si è mai interrotta completamente. 

La programmazione, le modalità di verifica, i criteri per la progressione degli studi, gli orari, le attività di 

recupero, ecc. vengono proposti alla delibera del Collegio dei Docenti ed alle proposte dell’Interdipartimento, 

il quale, partendo dagli indirizzi generali in materia validi per l’intero Istituto, considera però la specificità degli 

studenti adulti, delle loro esigenze e dei loro tempi e modi di apprendimento, ed a questi li adatta. 

Verifiche di modulo 

Per ogni modulo sono previsti tre tipi di verifiche: 

Apprendimento: una o più, in forma scritta e/o orale, con pesi assegnati. Se inserita nella programmazione 

didattica, essa potrà essere eliminata nel corso dell’AS solo per documentate necessità didattiche insorte 

successivamente, previo il riordino dei pesi assegnati; quanto variato dovrà essere comunicato in tempo utile 

agli allievi onde permettere la revisione della programmazione personale. Il peso assegnato non può superare il 

40 %. 

Sommativa ordinaria: alla fine del modulo, in forma scritta, con peso assegnato (obbligatoria per ogni modulo) 

Sommativa straordinaria: svolta dopo almeno due lezioni dalla verifica sommativa ordinaria, con caratteristiche 

e peso uguali alla sommativa ordinaria (obbligatoria per ogni modulo) 

Contestualmente alla somministrazione delle verifiche, il docente deve comunicare in forma scritta agli studenti 

i relativi criteri di valutazione. 

Valutazioni di modulo 

La valutazione nasce dalla media ponderata dei risultati delle verifiche programmate ed è espressa da un 

numero intero. Nel caso del superamento del modulo con la verifica straordinaria, la valutazione dello stesso 

sarà pari a “6”, fatti salvi i casi di assenze giustificate alla verifica ordinaria e valutate singolarmente dal docente. 


Qualora anche la verifica straordinaria fosse insufficiente, per l’assegnazione del voto di modulo si assumerà in 

ogni caso il risultato migliore. 

Valutazione di disciplina 

La valutazione nasce dalla media ponderata dei voti di modulo ed è espressa da un numero intero. Per 

attribuire il voto di disciplina occorrono valutazioni in almeno il 50% dei moduli previsti. 

Valutazione del comportamento 

Il voto viene proposto dal Coordinatore di classe per gli studenti che abbiano conseguito la valutazione in tutte 

le discipline secondo gli indicatori di seguito riportati. 

AMBITI 

PARTECIPAZIONE 

COLLABORAZIONE 

RESPONSABILITÀ 

INDICATORI 

Partecipare con impegno ed in modo costruttivo a tutte le attività didattiche 

proposte 

Saper interagire nel gruppo in modo propositivo 

Stabilire rapporti corretti con docenti, compagni e personale 

Collaborare nei lavori di gruppo 

Dimostrare responsabilità verso gli impegni scolastici 

Essere rispettosi degli ambienti e degli strumenti messi a disposizione 

Rispettare le norme ed i regolamenti dell’Istituto 

Il Consiglio di classe delibera infine il voto di comportamento applicando la seguente scala di valutazione: 

Voto 10 

Voto 9 

Voto 8 

Voto 7 

Voto 6 

Voto 5 

valutazione ottima in tutti gli indicatori 

valutazione sostanzialmente positiva in tutti gli indicatori 

qualche mancanza in uno o più indicatori 

mancanze in più indicatori 

mancanze sanzionate dal Consiglio di classe con provvedimenti disciplinari che prevedano 

giorni di sospensione 

una o più mancanze di particolare e oggettiva gravità – tra quelle previste dalla normativa, 

sanzionate dall’organo competente con l’allontanamento dall’Istituto. 

Una valutazione inferiore a 6 comporta la non ammissione all’esame od all’anno scolastico successivo, pur in 

presenza di valutazioni positive. 

Criteri di promozione 

Il passaggio formale da una classe inferiore a quella superiore prevede la valutazione positiva in tutte le 

discipline. Per lo studente che raggiunge la soglia del 70% dei moduli superati e la valutazione in tutte le 

discipline, il C.d.C. proporrà attività di recupero dei moduli insufficienti, con relativa verifica sommativa da 

svolgere entro i termini previsti dalla normativa vigente. In ogni caso, agli studenti che non raggiungono i 

requisiti richiesti per il passaggio alla classe successiva, verranno riconosciuti i crediti formali acquisiti (moduli 

superati). In merito ai criteri per l'ammissione allo scrutinio nel caso di assenze superiori al 25% rispetto 

all'orario personalizzato, vista la circolare dell’U.S.R. Veneto in data 11 maggio 2011, considerate le situazioni e 

le condizioni oggettive degli studenti del corso, considerate le caratteristiche di modularità e di riconoscimento 

crediti del progetto Sirio, tenuto conto del contratto formativo e della flessibilità organizzativa prevista nel 

progetto e anche di quanto prospettato nel riordino dei corsi serali, il collegio docenti nella seduta del 

20/05/2011 ha deliberato che il numero di presenze/assenze non sia pregiudizievole ai fini della validità dell’anno 


scolastico e della valutazione degli studenti del corso Sirio, a condizione che vengano soddisfatti i requisiti 

tecnico-didattici (valutazioni nelle discipline) e relazionali-comportamentali (valutazione positiva nel voto di 

comportamento). 

Assegnazione del credito scolastico 

Si assegna il punteggio superiore dell’oscillazione se si verificano una delle seguenti condizioni: 

certificazione di attività lavorativa continuativa nel corso dell’anno scolastico 

media complessiva dei voti maggiore alla metà dell’intervallo di banda 

4.3 Istituto Tecnico Statale Indirizzo Grafica e Comunicazione - Corso Diurno 

Indirizzo adatto a chi è creativo, incline a rielaborare forme e contenuti in modo personale, interessato da 

forme di espressione visive, grafiche e a nuove tecnologie multimediali. 

Indirizzo GRAFICA E COMUNICAZIONE 

Percorso Ordinamentale dall’Anno Scolastico 2010-2011 (gec) 



Storia 2 2 2 2 2 










Teoria della comunicazione 2 3 

Progettazione multimediale 4 3 4 

Tecnologie dei processi di produzione 4 4 3 

Organizzazione e gestione dei processi produttivi 4 

Laboratori tecnici 6 6 6 


Insegnamento religione cattolica/Attività alternative 1 1 1 1 1 


NB: Tra parentesi le ore di compresenza tra docente teorico e tecnico pratico nei laboratori del Biennio. Nel 

Triennio sono previste mediamente 9 ore settimanali di compresenza per ciascun anno scolastico, da destinare 

ai laboratori tecnico-professionali, ma la cui distribuzione sarà deliberata dall’Istituto nell’esercizio della sua 

autonomia. 


Indirizzo GRAFICA E COMUNICAZIONE - Percorso ARTI GRAFICHE 

Tecnografia Editoria Multimediale Telematica (progetto assistito “TEMT”) ad esaurimento (iag) 


Lingua e lettere italiane 3 3 

Storia ed educazione civica 2 2 

Lingua straniera (Inglese) 2 2 



Diritto ed Economia 

Discipline economiche, giuridiche ed aziendali 3 

Scienze della Terra 

Biologia 

Fisica e Laboratorio 

Fisica applicata 4(2) 

Chimica e laboratorio 

Tecnologia e disegno 

Tecnica e storia del messaggio visivo 6 6 

Tecnologia grafica 5(2) 3(1) 

Impianti grafici 3 

Esercitazioni reparti di lavorazione 3 4 

Educazione Fisica 2 2 

Religione/Attività alternative 1 1 


N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione da effettuarsi con il supporto del laboratorio e la 

compresenza tra docente teorico e tecnico-pratico 

A conclusione di uno dei due percorsi quinquennali dell’Indirizzo Grafica e Comunicazione, viene rilasciato il 

Diploma Tecnico di Perito Grafico. 

A tale riconoscimento corrisponde l’acquisizione di competenze che rendono il diplomato in grado di: 

• Progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo 

strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione. 

• Utilizzare pacchetti informatici dedicati. 

• Progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso di diversi supporti. 

• Programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi produttivi. 

• Realizzare i supporti cartacei necessari alle diverse forme di comunicazione. 

• Realizzare prodotti multimediali. 

• Progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web. 

• Gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di 

gestione della qualità e della sicurezza. 

• Analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento. 

Pertanto il Perito Grafico può esercitare la libera professione come progettista e tecnico della stampa nel 

settore privato nonché negli uffici pubblici. 


Continuazione degli studi a livello universitario 

Il Perito Grafico può accedere a qualsiasi Facoltà universitaria. 

In particolare, le aree professionali già affrontate nel corso gli permettono di accedere con competenza al 

corso di laurea in Disegno Industriale, che ha sede a Treviso. 

4.4 Educazione degli adulti (IDA) 

Il Palladio ha imboccato da alcuni anni la strada della costruzione di un sistema di educazione permanente e 

ricorrente in risposta ad una domanda sempre crescente di riqualificazione culturale e professionale da parte di 

una utenza potenzialmente considerevole; i dati ISTAT sui livelli di scolarizzazione degli adulti e il tasso di 

dispersione nella secondaria superiore sono, in Italia, tra i più alti d’Europa, e nel nord-est tra i più alti a livello 

nazionale. 

L’impegno dell’Istituto è articolato su più livelli: 

• Il Corso Serale Sirio (precedentemente illustrato) 

• Corsi brevi per adulti 

Si tratta di corsi modulari, della durata di 30 ore complessive, in orario serale, su argomenti tecnico 

professionali legati agli indirizzi che caratterizzano il nostro Istituto (CAD, cantiere edile, LINUX, procedure di 

accatastamento, strumentazione topografica per il rilevamento), rivolti a persone adulte che intendano 

approfondire le proprie conoscenze e competenze in ambito professionale. 

• Corsi di rafforzamento della lingua italiana per studenti stranieri adulti 

Visto il sensibile incremento del numero di studenti stranieri iscritti ai nostri corsi, il Palladio ha aderito alla 

Rete Integrazione Alunni Stranieri, nel cui ambito ha avviato una specifica attività di supporto linguistico. 

• Corsi destinati a studenti della Casa Circondariale di Treviso 

Dall’anno scolastico 2001-2002, in collaborazione con il CTP n° 2 di Treviso scuola media statale "Coletti" e 

l’Associazione di volontariato “Per Ricominciare” è attivata un'iniziativa formativa all'interno della Casa 

circondariale di Treviso, rivolta ai detenuti che facciano richiesta di prosecuzione o completamento degli studi 

nell'indirizzo geometri. 


5. L’AZIONE EDUCATIVA 

5.1 Definizione e finalità 

L’azione educativa costituisce, insieme con la formazione tecnica, una attività fondamentale dell’Istituto. 

Gli studenti sono al centro di questa azione, che ha lo scopo di fornire significativi contributi alla definizione ed 

alla realizzazione dei loro progetti di vita. 

L’Istituto individua gli elementi fondamentali e caratterizzanti della propria azione, in continuo e coerente 

riferimento ai principi fondamentali del pluralismo, della tolleranza, della pace, della salvaguardia della salute e 

dell’ambiente; rivolge costante attenzione verso due fondamentali prospettive: 

• la società, in continua trasformazione, nelle diverse scale nelle quali si articola (nazionale, europea, 

globale). 

• l’area nella quale opera l’Istituto, della quale coglie le peculiarità e le problematiche specifiche. 

5.2 Elementi che concorrono all’azione educativa 

La formazione delle classi 

La formazione delle classi avviene sulla base del principio di omogeneità tra classi dello stesso grado e di 

eterogeneità all’interno di ognuna, sulla base dei seguenti criteri in ordine di importanza dal maggiore al minore: 

• distribuzione omogenea degli studenti dello stesso livello; 

• distribuzione omogenea di maschi e femmine; 

• distribuzione omogenea di alunni di cittadinanza non italiana; 

• distribuzione raggruppata per Comune di provenienza; 

• desideri espressi dalle famiglie e dagli alunni. 

Nella definizione dei livelli di entrata si tiene conto del voto in uscita dalla Scuola Secondaria di I° grado e delle 

schede informative inviate dagli Istituti scolastici di provenienza. 

Nel caso si debbano accorpare più classi, a causa della diminuzione di allievi rispetto all’anno precedente, si 

provvede al rimescolamento di tutti gli studenti. Questi sono assegnati alle classi ricomposte sulla base dei 

criteri generali della formazione delle classi, integrati dalle informazioni raccolte nel corso degli anni dagli 

insegnanti. Per tale motivo la Commissione per la formazione delle classi – che normalmente opera sulla 

costituzione delle prime e delle terze – viene coadiuvata nel suo lavoro dai Coordinatori delle classi coinvolte 

nell’accorpamento. 

Gli studenti eventualmente provenienti dalle Scuole Professionali ad indirizzo edile o grafico non verranno 

inseriti nella stessa classe terza. 

L’accoglienza 

Le attività di accoglienza si svolgono nella prima settimana dell’Anno scolastico ed hanno lo scopo di favorire un 

primo momento di reciproca conoscenza tra nuovi alunni e Istituto – in particolare gli insegnanti del Consiglio 

di classe. Viene favorita la conoscenza della struttura, dell’organizzazione e delle regole dell’Istituto attraverso 

momenti ed attività mirate. Si verificano poi attraverso adeguate rilevazioni i livelli d’ingresso nelle abilità 

disciplinari e trasversali allo scopo di fornire indicazioni per la formulazione della programmazione educativa o 

permettere eventuali modifiche migliorative nella formazione delle classi. Tra i REGOLAMENTI è riportato il 

Protocollo di Accoglienza per gli alunni stranieri. 

La programmazione educativa 

Ogni Consiglio di classe formula annualmente una sua programmazione educativa, definendo obiettivi specifici, 

modalità operative per il loro raggiungimento, criteri di valutazione dei risultati ottenuti. 


All'inizio di ogni anno scolastico, in sede di programmazione annuale, in relazione all'anno di corso ed alle 

caratteristiche del gruppo classe, ciascun Consiglio di classe andrà a definire gli obiettivi specifici individuandoli 

tra quelli contenuti nella seguente tabella. 

OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVI 

Rispettare le 

regole e 

formare 

l’identità 

personale 

educare all’accettazione, al rispetto ed alla condivisione delle regole (puntualità 

nell'esecuzione delle consegne, nell'entrata in classe, nella giustificazione di assenze, 

ritardi o uscite anticipate; rispetto del patrimonio proprio, altrui e collettivo); 

allargare gli orizzonti socio-culturali degli alunni, favorendo l’attenzione e l’interesse per 

i fatti ed i problemi della società in cui viviamo; 

formare una adeguata coscienza critica; 

sviluppare il senso di responsabilità, l’autonomia, l’identità personale e sociale; 

promuovere le capacità di orientamento rispetto alle scelte scolastiche e professionali 

Porsi in 

relazione 

con gli altri 

in modo 

corretto 

favorire l’attuazione di rapporti interpersonali corretti basati sul rispetto, sulla stima, 

sulla collaborazione solidale e sulla tolleranza; 

sollecitare forme di autovalutazione e di confronto con gli altri; 

far crescere la capacità di controllare e adeguare il comportamento nelle diverse 

situazioni della vita scolastica 

promuovere la capacità di partecipare a colloqui e dibattiti, ascoltando ed intervenendo 

nel pieno rispetto degli altri e con il necessario cosciente autocontrollo; 

far comprendere l’importanza del rispetto dell’ambiente. 

Per facilitare il raggiungimento di questi obiettivi e per aiutare gli studenti nelle scelte, l’Istituto mette a loro 

disposizione attività di orientamento, riorientamento, di ascolto e lotta alla dispersione. 

Qualora si renda necessario, attua gli interventi disciplinari con fini educativi, garantisce equità, trasparenza e 

tempestività, secondo quanto previsto dal Regolamento d’Istituto. 

6. LE SCELTE DIDATTICHE 

6.1 La programmazione disciplinare 

La programmazione disciplinare è elaborata dai vari Dipartimenti all’inizio dell’anno scolastico. I docenti 

possono, nel rispetto della libertà d’insegnamento, adattarla alle particolari esigenze della loro classe. Nella 

stesura della programmazione i Dipartimenti specificano i contenuti che verranno trattati nel corso dell’anno, 

avendo come riferimento generale gli obiettivi didattici contenuti nella seguente tabella deliberata dal Collegio 

dei Docenti: 

OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI 

conoscere 

Conoscere informazioni, regole, procedimenti relativi al programma da svolgere; 

Acquisire un complesso di conoscenze affidabili e precise; 

Acquisire una conoscenza compieta dei principali argomenti della disciplina; 

Acquisire l’esatta terminologia tecnica per una corretta comunicazione; 

Conoscere strumenti e metodi di misura; 

Conoscere il funzionamento della strumentazione d’uso. 


comprendere 

applicare 

analizzare 

sintetizzare 

valutare 

Comprendere dati, fatti, concetti, regole, procedimenti, relativi al programma da 

svolgere; 

Comprendere, memorizzare, utilizzare le parole-chiave del linguaggio specifico della 

materia; 

Comprendere metodi o criteri da seguire, teorie a cui riferirsi; 

Commentare testi che comprendono note esplicative, linee interpretative e giudizi critici. 

Eseguire esercizi sulla base delle consegne date; 

Utilizzare le tecniche e le procedure operative specifiche delle varie discipline; 

Utilizzare componenti ed apparati presenti in laboratorio; 

Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e/o immaginativo; 

Saper applicare i metodi e le regole studiati in situazioni e contesti anche diversi; 

Utilizzare correttamente strumenti informatici e telematici. 

Identificare le grandezze fisiche studiate; 

Identificare i principi che regolano i fenomeni analizzati nel corso di studi; 

Individuare gli aspetti più rilevanti dei processi o dei fenomeni esaminati; 

Scomporre gli argomenti trattati nei loro elementi costitutivi. 

Saper individuare i concetti generali; 

Saper organizzare un discorso corretto e lineare su argomenti generali o specifici; 

Saper integrare le informazioni dei testi scolastici con quelle di altre fonti; 

Saper collegare e sistemare logicamente le conoscenze via acquisite; 

Progettare semplici sistemi; 

Impostare problemi da un punto di vista procedurale; 

Realizzare una schematizzazione concisa che metta in evidenza la struttura di 

ragionamenti, discorsi, tesi desumibili da testi scritti ed orali; 

Riassumere singoli testi e fare la sintesi di dati e di concetti di più testi. 

Riesaminare criticamente le conoscenze acquisite; 

Esprimere giudizi autonomi ed effettuarne, all’occorrenza, una revisione critica; 

Interpretare i testi e documenti, sia scolastici che di altro tipo; 

Verificare i risultati; 

Rielaborare le informazioni acquisite; 

Formulare ipotesi; 

Affrontare problemi concreti anche al di fuori dell’ambito disciplinare; 

Mettere in atto adeguate strategie risolutive di un problema. 

Successivamente, i Consigli di Classe deliberano la programmazione didattica della Classe, sulla scorta del 

lavoro prodotto dai Dipartimenti, integrandolo con la scelta degli obiettivi didattici trasversali, da individuare 

tra le proposte della seguente tabella: 

OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI 


progredire nel processo di formazione di una cultura generale che, pur prediligendo l’aspetto 

tecnico-professionale, non sottovaluti l’importanza di quello umanistico; 

acquisire una buona padronanza della lingua italiana, orale e scritta; 

conseguire una buona capacità di comprensione, analisi e rielaborazione dei testi; 

saper effettuare gli adeguati collegamenti tra argomenti affini in un’ottica interdisciplinare; 

acquisire la capacità di studiare in maniera autonoma; 

acquisire la capacità di documentazione autonoma; 

acquisire la capacità di relazionare e di lavorare in gruppo; 

saper utilizzare metodologie acquisite in situazioni nuove; 

pianificare il proprio lavoro giornaliero e settimanale; 

eseguire i compiti assegnati a scuola e a casa in modo completo, ordinato e corretto; 

sviluppare l’autonomia di giudizio. 

6.2 La realizzazione della programmazione didattica 

Le scelte didattiche 

La scuola, al fine di riconoscere e valorizzare le diversità e di promuovere le potenzialità di ciascuno, regola i 

tempi dell’insegnamento e dello svolgimento delle singole discipline e attività nel modo più adeguato al tipo di 

studi ed ai ritmi d’apprendimento degli studenti attraverso una specifica progettazione didattica basata su 

quanto esplicitamente previsto dai programmi ministeriali. 

Criteri per l’assegnazione dei docenti alle classi 

• continuità didattica 

• distribuzione equa del personale di ruolo nei vari corsi 

• utilizzo al meglio delle competenze e delle esperienze professionali dei vari docenti. 

La continuità non può essere un vincolo nei seguenti casi: 

• esigenze di composizione della cattedra 

• rapporti stretti di parentela tra docenti ed alunni; 

• richiesta di cambio di sezione da parte del docente stesso (sempre che ci sia la disponibilità del posto). 

La trasversalità tra le varie discipline 

La trasversalità tra le varie discipline si attua principalmente nelle classi terze, quarte e quinte mediante attività 

interdisciplinari specifiche che coinvolgono materie affini. 

Attività alternative all'insegnamento della Religione cattolica per gli studenti che non si 

avvalgono dell'insegnamento della disciplina. 

ll Ministero dell’Economia e delle Finanze ha stanziato appositi fondi per finanziare le attività di coloro che non 

di avvalgono dell’insegnamento della Religione cattolica. Spetta al Collegio individuare le attività didatticheformative 

da proporre ed individuare le classi di concorso cui attingere per la loro realizzazione, così come per 

i docenti destinati all’assistenza dello studio autonomo assistito, qualora si dovesse ricorrere a risorse esterne 

all’Istituto. Nel caso di scelta di attività didattiche-formative (oggetto di valutazione) il docente entrerà a far 

parte a tutti gli effetti del Consiglio di classe. 

Il Collegio dei docenti ha deliberato per l’anno scolastico 2013-2014 come attività alternativa “ETICA E 

AMBIENTE” 


Strumenti adottati a sostegno della didattica 

USO DELLE TECNOLOGIE INFORMATICHE E MULTIMEDIALI 

Sulla spinta dell’esperienza del Multilab, l’Istituto ha adottato in modo significativo l’uso delle tecnologie 

dell’informatica e della multimedialità nella propria proposta didattica. 

Ciò avviene in modo curricolare nel Biennio; nelle classi prime nella disciplina “Tecnologie Informatiche” e nelle 

classi seconde dell’Indirizzo Edile-Territoriale nell’ambito della disciplina “Tecnologia della Informazione e 

Comunicazione”. Nelle classi seconde degli indirizzi Geometri ed Arti Grafiche, l’uso delle tecnologie 

informatiche viene proposto all’interno della programmazione di Matematica. 

Nel Triennio è proposta una specifica attività di CAD (disegno assistito da computer), ma in realtà tutte le 

discipline tecniche prevedono, all’interno della loro programmazione, l’utilizzo di strumenti informatici, con 

l’applicazione di specifici programmi. 

L’uso diffuso delle tecnologie informatiche è reso possibile dalla notevole dotazione dell’Istituto, che sempre 

consente di organizzare l’attività didattica con postazioni individuali collegate in rete tra loro (oltre che con la 

rete interna dell’Istituto e con Internet). 

Dal 2011-12 è attivo Palladio-CAMPUS: si tratta di uno strumento per il potenziamento dell’apprendimento, 

per recuperi estivi e durante tutto l’arco dell’anno. Collegandosi alla piattaforma Moodle, al seguente url: 

http://www.palladio-tv.eu/campus, docente e alunno interagiscono tramite web con lezioni ed esercitazioni che 

possono riprendere o approfondire quanto svolto durante la lezione in aula: ad esempio con forum tra 

compagni e con il docente, chat, messaggi, webquest, etc… 

CENTRO RISORSE 

Il Centro Risorse dell'Istituto è costituito da diversi spazi che gli studenti possono utilizzare con l’assistenza di 

docenti e di personale tecnico: una sala di consultazione all’interno della biblioteca, una sala lettura, tre aule per 

la proiezione su maxi-schermo, un Punto Informatico Pubblico nell’atrio dell’Istituto, alcune postazioni 

informatiche, in atrio, a disposizione degli studenti. 

Le risorse del Centro sono costituite da materiale librario (circa 5000 volumi, quotidiani, riviste, Gazzetta 

Ufficiale, documentazione d’Istituto), da materiale audiovisivo (circa 900 videocassette), da materiale 

informatico (circa 300 cd-rom e dvd). 

Anche nel Centro Risorse è possibile l'accesso a Internet per attività di ricerca. I computer sono collegati anche 

alla rete interna dell'Istituto; pertanto possono essere utilizzate le risorse condivise presenti negli altri 

computer della scuola (laboratori, punto informatico studenti, aule di informatica, ecc.) 

Nell'ambito del Centro Risorse viene gestita tutta la documentazione elettronica dell’Istituto, sia quella pubblica 

allocata nel sito internet (www.palladio-tv.it), sia quella riservata allocata nella rete intranet di istituto 

http://andrea01. A tale documentazione riservata, costituita dalle cartelle delle classi e dei singoli studenti, dalle 

cartelle dei dipartimenti, dai comunicati interni, dalle programmazioni dei consigli di classe, dalla modulistica, da 

materiali didattici, ecc.) si può accedere anche da casa attraverso internet con il proprio nome utente e la 

propria password (dominio palladio). 

LABORATORI 

L’Istituto è dotato di ampi spazi per l’attività didattica normale e specialistica. 

Le aule normali sono dotate di lavagne tradizionali e all’occorrenza di lavagna luminosa, di TV e 

videoregistratore o computer su carrelli mobili. 

Per attività particolari sono disponibili oltre alle attrezzature già indicate dal Centro Risorse, un’Aula Magna, 

una sala conferenze (100 posti) ed una sala riunioni (per 25 posti ) dotate di attrezzature in grado di 

permettere anche l’organizzazione di video conferenze. 


I laboratori comprendono : 

• 6 aule per il disegno 

• 5 aule di informatica (con personal computers collegati in rete locale e con accesso internet su banda 

larga) 

• 1 laboratorio di chimica 

• 1 aula di fisica 

• 1 laboratorio di scienze-biologia 

• 1 laboratorio di topografia (con strumentazione principale costituita da 6 stazioni totali e sistema 

satellitare GPS) 

• 1 laboratorio di cartografia (con l’attrezzatura per fotogrammetria terrestre) 

• 1 laboratorio di grafica 

L’apertura al territorio 

Nella programmazione didattica dell’Istituto e dei singoli consigli di classe si prevedono più momenti di 

apertura ai rapporti col territorio, in quanto ne viene riconosciuta la valenza didattica, ai fini della verifica nella 

pratica operativa o di consolidamento di quanto appreso in classe, come stimolo all’approfondimento, come 

strumento per rendere concreto ed attuale l’apprendimento, individuando problemi e soluzioni che sfuggono 

nella trattazione teorica. 

Le attività previste a tale scopo possono essere: 

• invito ad “esperti esterni” per attività da svolgersi a scuola; 

• uscite didattiche nell’ambito della mattinata o di una giornata per visite a mostre, aspetti significativi o 

strutture territoriali, cantieri, rilevamenti topografici etc. (nell’ambito di una organizzazione dell’orario 

di lezione che consenta l’accorpamento delle ore di una singola disciplina o di discipline interessate e 

sulla base della programmazione iniziale); 

• visite di istruzione di più giorni; aree di progetto; stage in Italia o all’estero. 

L’Istituto favorisce altresì iniziative di aggregazione sia per il personale della scuola, sia per le famiglie degli 

studenti. 

Viaggi di istruzione 

I viaggi d’istruzione vengono organizzati con l’obiettivo di proporre delle esperienze formative ad integrazione 

della preparazione generale degli alunni, dell'arricchimento culturale, e della formazione della personalità. 

Essi vengono organizzati dalla scuola in conformità alla normativa vigente ed alle delibere degli organi 

competenti (consigli di classe, Collegio Docenti, Consiglio d’Istituto). 

Corsi per alunni stranieri 

Vengono organizzati Corsi di Lingua italiana per gli allievi stranieri dei Corsi diurni, mediante Progetti realizzati 

nell’ambito della Rete Integrazione Alunni Stranieri, di cui è capofila il 1° Circolo Didattico di Treviso. 

Istruzione domiciliare 

E’ possibile attivare un servizio di istruzione domiciliare (eventualmente anche in videoconferenza) per studenti 

che, per gravi motivi di salute, non possano frequentare le lezioni presso l’Istituto per periodi prolungati. 

Docente referente DSA 

È stato individuato un referente Funzione strumentale per le tematiche relative agli allievi interessati da 

Disturbi Specifici di Apprendimento. 


Altre offerte formative 

Gli studenti, nel corso dell’anno scolastico, possono partecipare a diverse attività, proposte dall’Istituto in 

orario pomeridiano, in base alle richieste formulate dagli stessi studenti ad inizio d’anno. Ciascuna attività verrà 

organizzata solo in presenza di un numero minimo di partecipanti ed in relazione alle risorse da impiegare. 

La partecipazione ad alcune attività extracurricolari (ad esempio la partecipazione a stage o la frequenza a corsi 

specifici) è oggetto di specifica certificazione ed è riconosciuta per l’attribuzione del credito scolastico nel 

Triennio. 

6.3 Il sostegno e recupero continuativo delle difficoltà di apprendimento 

Per combattere l’insuccesso scolastico sono previste varie modalità di sostegno e recupero degli 

apprendimenti. 

Vengono di seguito riportate alcune possibili modalità: 

• Sostegno e recupero curricolare, svolto all’interno della disciplina ogniqualvolta ne risulti la necessità, 

con varie forme (ad esempio utilizzo dei primi 15’ di lezione; sospensione temporanea dello 

svolgimento del programma per dare spazio ad attività di recupero; recupero individuale o 

differenziato per singoli gruppi, anche, qualora programmato dal dipartimento, mediante flessibilità del 

gruppo classe). L’attività di recupero svolta in classe viene documentata e registrata dal docente sul 

proprio registro personale e sul registro di classe. 

• Sostegno e recupero pomeridiano (Sportello help pomeridiano) – attivato su esplicita richiesta degli 

allievi interessati – in tutte od alcune discipline, per tutti i corsi e per tutti gli anni. L’attività di 

recupero in orario pomeridiano viene monitorata. 

• Organizzazione di corsi di recupero estivi. 

La normativa impone particolare attenzione all’individuazione delle modalità di recupero, e della relativa 

verifica, per gli allievi che abbiano manifestato lacune al termine della primo periodo dell’anno scolastico e di 

coloro cui – al termine dell’anno scolastico – sia stato sospeso il giudizio di promozione o non promozione. 

Attività di recupero e sostegno: modalità di attuazione nelle varie fasi dell’anno scolastico. 

Recupero curricolare 

Il recupero curricolare viene svolto da tutti i docenti nel corso dell’anno ed annotato sul registro personale. 

Durante l’anno scolastico è attivato il servizio Help (anche integrato dall’Help to Help) per tutte le discipline. 

Durante l’anno – per situazioni di particolare difficoltà – potranno essere attivati anche corsi di recupero 

mirati. 

Recupero intermedio e comunicazioni alle famiglie 

Dal 7 gennaio inizia l’attività di recupero per gli allievi che al 23 dicembre abbiano ottenuto l’insufficienza nella 

disciplina. Il recupero è attivato dai singoli docenti con le modalità ed i tempi ritenuti più efficaci. Argomenti del 

recupero, lavoro assegnato e sua correzione sono annotati nell’apposita sezione del registro personale. 

Dal 7 all’11 gennaio si tengono gli scrutini, al termine dei quali vengono recapitate alle famiglie la pagella e 

l’informazione che il recupero è in corso, che sarà oggetto di verifica e che, dopo il 23 gennaio, i docenti sono a 

disposizione in orario di ricevimento per fornire ulteriori precisazioni circa le modalità con cui viene condotto 

il recupero e somministrata la verifica. 

Questa viene somministrata al termine del percorso di recupero – non oltre la fine di febbraio. A discrezione 

del docente la verifica può essere assegnata a tutta la classe, nel qual caso ha valore di verifica di recupero per 

gli allievi insufficienti allo scrutinio e di normale verifica per il resto della classe. 

L’esito del recupero concorre alla valutazione infraquadrimestrale programmata per marzo, al termine della 

quale sono consegnate alle famiglie la scheda informativa del profitto e l’indicazione se l’eventuale debito del 

primo quadrimestre è stato superato o meno. In questa occasione vengono individuati gli allievi in difficoltà, le 

cui famiglie saranno convocate dai Coordinatori di classe. 


Recupero estivo 

Al termine del 2° quadrimestre, nei confronti degli studenti per i quali viene constatato il mancato 

conseguimento della sufficienza in una o più discipline, che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non 

promozione, il Consiglio di classe procede al rinvio della formulazione del giudizio finale. 

La scuola comunica subito alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal Consiglio di classe, indicando le 

specifiche carenze rilevate per ciascun alunno dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di 

scrutinio in tutte le discipline. 

Contestualmente vengono comunicati le tipologie e i tempi degli interventi didattici finalizzati al recupero delle 

insufficienze. 

Viene inoltre chiesto alle famiglie se intendono avvalersi o meno degli interventi di recupero predisposti dalla 

scuola. 

Il recupero estivo prevede diverse tipologie di intervento. 

In particolare vengono proposti corsi estivi di circa 10 ore per Matematica, Fisica (biennio), Tecnologia e 

Disegno (solo corso Grafici). 

Supporto a distanza tramite piattaforma Moodle per Estimo, Tecnologie informatiche e Scienze e tecnologie 

applicate (GEC). 

Consulenze fino a 6 ore per Italiano, Costruzioni, Topografia, Scienze, Scienze e tecnologie applicate (CAT) ed 

Impianti. 

Viene proposto lo Studio autonomo per Storia, Inglese, Diritto, Informatica, Chimica, Geopedologia, 

Rappresentazioni grafiche (per CAT) e Progettazione, Tecnica e storia del messaggio visivo, Tecnologia grafica, 

Fisica (triennio). 

Entro il 30 giugno 2013 i docenti devono depositare in Vicepresidenza le verifiche da sottoporre agli allievi. 

Corsi e consulenze estivi si tengono entro la metà di luglio e negli ultimi 10 giorni di agosto. 

Verifiche e scrutini si terranno a fine di agosto. 

7. LA VALUTAZIONE 

7.1 Le modalità di valutazione 

Le scelte dell'Istituto in merito alla valutazione hanno come obiettivo la trasparenza del processo valutativo per 

permettere allo studente ed alla famiglia di poter conoscere in qualsiasi momento la situazione del percorso di 

apprendimento. L'allievo ha diritto ad una valutazione chiara, tempestiva e trasparente. 

Le modalità di valutazione vengono definite nel modo seguente: 

La valutazione si basa su verifiche scritte, scrittografiche, pratiche o orali e su ogni altro elemento 

obiettivo di valutazione. 

I criteri per la promozione o la non promozione sono quelli indicati nelle Ordinanze ministeriali. 

Agli allievi che, al termine del primo quadrimestre, risulteranno insufficienti in una o più discipline, 

verrà somministrata una verifica di recupero del cui esito si terrà conto in sede di scrutinio finale. Le 

modalità di attivazione dei corsi di recupero e dello svolgimento delle relative verifiche sono state 

riportate nel capitolo precedente (Recupero intermedio). 

La valutazione intermedia del secondo quadrimestre, da comunicare alle famiglie, è costituita dai 

risultati delle verifiche effettuate a partire dall’inizio del 2° quadrimestre e delle eventuali verifiche di 

recupero nelle discipline valutate con l’insufficienza al termine del 1° quadrimestre. 

Nel registro cartaceo vengono trascritti, con l’indicazione del giorno in cui sono stati assegnati, sia i 

voti relativi alle prove di verifica svolte in classe, sia altre valutazioni relative ad esercitazioni per casa, 

partecipazione all’attività didattica, ecc. Nel caso in cui tali valutazioni siano espresse in simboli, è fatto 

obbligo di indicare a piè pagina la legenda. 

Nel registro elettronico vengono registrati, per ogni disciplina e per ogni quadrimestre, i voti assegnati 

nelle prove di verifica svolte in classe, il voto quadrimestrale e quello finale. Il voto quadrimestrale e 

finale è determinato anche dagli altri elementi di valutazione indicati dalla normativa vigente. 


Il processo valutativo è così scandito: 

1. Il Collegio dei Docenti delibera: 

• Tempi e modalità di valutazione e di recupero nelle varie discipline, (v. anche “Il sostegno e recupero 

continuativo delle difficoltà di apprendimento” nel precedente Capitolo) 

• la corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento per la valutazione finale (vedi la tabella seguente); 

• i criteri di norma adottati per la valutazione finale (anch’essi riportati di seguito) 

2. I dipartimenti definiscono: 

• le competenze e le conoscenze da testare mediante le verifiche; 

• tipologia e numero delle verifiche; 

3. Il docente: 

• definisce i voti sulla base degli esiti delle verifiche scritte e/o orali e/o pratiche svolte e di tutti gli altri 

elementi osservati in itinere (discussioni in classe, controllo del lavoro svolto a casa, partecipazione, 

ecc.), nel rispetto dei criteri generali stabiliti dal dipartimento; 

4. Il Consiglio di classe: 

• decide, al momento dello scrutinio, la promozione o la non promozione di ogni studente utilizzando i 

criteri deliberati dal Collegio dei Docenti e quant'altro si riveli utile ad una corretta decisione, secondo 

la normativa vigente e secondo quanto stabilito nel documento di programmazione del Consiglio di 

classe. 

5. Lo studente e la famiglia: 

• sono a conoscenza dei criteri di valutazione in quanto disponibili presso l'Istituto. 

La valutazione delle attività trasversali (attività interdisciplinari specifiche tra materie affini) rientra all’interno delle 

singole discipline coinvolte. 

Tabella di corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento per la valutazione finale 

Per formulare la proposta di voto finale per lo scrutinio, ogni docente colloca ciascuno studente, sulla base dei 

criteri precedentemente esplicitati, allo specifico livello di apprendimento. 

VOTO 

10 

9 

8 

7 

6 

DEFINIZIONE 

Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito. 

Dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze anche in contesti non noti. 

Possiede una buona proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche, valuta la pertinenza 

del proprio lavoro e il proprio processo di apprendimento. 

Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra 

autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti. 

Possiede una buona proprietà di linguaggio 

Sa esprimere valutazioni critiche. 

Valuta sia la pertinenza del proprio lavoro, sia il proprio processo di apprendimento. 

Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito dimostra 

autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti, possiede una discreta proprietà 

di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche. 








5 

4 

3 

2-1 

Conosce parzialmente gli argomenti proposti, possiede un linguaggio non sempre corretto. 

Riesce ad orientarsi solo se guidato 

Conosce in modo superficiale e frammentario gli argomenti proposti, il linguaggio è stentato, 

necessita di un frazionamento del compito. Commette errori sostanziali 

Denuncia gravi lacune nella conoscenza degli argomenti proposti. Si esprime con grande difficoltà. 

Necessita di un frazionamento del compito. Commette molti gravi e sostanziali errori e non è in 

grado di riconoscerli. 

Non è in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati. Non ha alcuna conoscenza di tutti 

gli argomenti 

7.2 Criteri adottati per la valutazione finale 

Premesso che, in riferimento alla normativa vigente: 

• la titolarità della valutazione degli apprendimenti è del CdC; 

• allo scrutinio sono ammessi gli allievi che non abbiano effettuato un numero di assenze superiore al 

25% del monte ore annuale individualizzato (vedere le deroghe, nel conteggio delle assenze, 

individuate in apposita delibera del Collegio Docenti di seguito riportata); 

• i voti di scrutinio devono essere deliberati e assegnati dal Consiglio sulla base delle proposte motivate 

dei singoli docenti; 

• ogni docente della disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato desunto dagli esiti di un 

congruo numero di prove effettuate durante il secondo quadrimestre e sulla base di una valutazione 

complessiva dell’impegno, interesse e partecipazione dimostrati nell’intero percorso formativo; 

• la proposta di voto tiene anche conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio intermedio nonché 

dell’esito delle verifiche relative ad eventuali iniziative di sostegno e ad interventi di recupero 

precedentemente effettuati; 

• la valutazione finale consiste nella verifica della maturazione degli alunni e dei progressi avvenuti 

nell'acquisizione di conoscenze, capacità ed abilità specifiche ed il voto da proporre non deve scaturire 

solo dalla media aritmetica dei voti riportati dall'alunno; 

• la valutazione di sufficienza in una disciplina equivale al possesso delle competenze essenziali di base 

della disciplina e/o dell’area disciplinare, anche in presenza di carenze pregresse non superate con 

l’accertamento formale della prova al termine del primo quadrimestre; 

nello svolgimento degli scrutini finali – allo scopo di assicurare omogeneità di comportamento nelle decisioni 

dei Consigli di Classe – vengono utilizzati i seguenti criteri: 

Per le Classi 1^, 2^, 3^, 4^ 

Per l’ammissione allo scrutinio viene preventivamente esaminata la frequenza dell’allievo, verificando che le 

assenze non siano superiori al 25% del monte ore individualizzato. Il calcolo dell’orario personalizzato per gli 

allievi che si iscrivano in corso d’anno inizia dal giorno della frequenza. 

È prevista la deroga per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non 

pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. 

Analoga deroga è prevista per particolari situazioni umane debitamente documentate di cui il Consiglio sia a 

conoscenza (vedere di seguito le deroghe individuate dal Collegio Docenti). 


In sede di scrutinio finale il C.d.C. delibera: 

La Promozione 

1. degli alunni che risultino sufficienti in tutte le discipline compresa la condotta; 

2. degli alunni che, pur presentando una insufficienza non grave, 

• abbiano raggiunto globalmente le competenze idonee per affrontare la classe successiva 

in modo proficuo 

• abbiano dimostrato impegno, interesse e partecipazione per colmare dette lacune 

• abbiano evidenziato progressione dei risultati nel corso dell’anno scolastico 

• abbiano rispettato regole e consegne 

• vivano situazioni extrascolastiche che possono influire sul processo di apprendimento 

Per gli studenti delle classi 1^ e 2^, in obbligo di istruzione, il Consiglio valuta particolarmente la maturazione in 

termini di autonomia e responsabilità ai fini dell’acquisizione delle competenze chiave per l’esercizio della 

cittadinanza attiva. 

I Consigli delle classi seconde dovranno predisporre il documento di “Certificazione delle competenze di base”. 

La Sospensione del giudizio 

Per gli studenti che in sede di scrutinio finale presentino l’insufficienza in più discipline (di norma non più di tre), 

il Consiglio di Classe procede ad un valutazione della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi 

e di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo studio 

personale svolto autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero. 

La deliberazione viene assunta con riferimento ai seguenti parametri: 

• un miglioramento rispetto alla situazione di partenza, ottenuto anche mediante la partecipazione ad 

attività integrative o di recupero; 

• la presenza di altri elementi positivi di giudizio quali: 

1. l'impegno 

2. l'interesse e la partecipazione 

3. la cooperazione al lavoro didattico e il positivo comportamento 

4. un curricolo di studi positivo 

5. un metodo di studi sufficientemente organizzato 

Le modalità di attivazione dei corsi di recupero e dello svolgimento delle relative verifiche sono state riportate 

nel capitolo precedente (Le scelte didattiche – Recupero estivo). 

Per tali studenti, prima dell’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, il Consiglio delibererà un giudizio 

finale di promozione o di non promozione. 

La Non Promozione 

Per: 

• gravi e/o diffuse insufficienze nelle discipline e/o aree disciplinari, i cui contenuti risultano appresi in 

modo frammentario e parziale, tale da non consentire l’acquisizione delle abilità di base, necessarie per 

affrontare la classe successiva in modo proficuo; 

• presenza accertata di carenze non recuperabili in tempi brevi né in modo autonomo, da parte 

dell'alunno, né mediante corsi di recupero; 

• mancata progressione dell'allievo rispetto alla situazione di partenza in ordine a conoscenze e capacità; 

• valutazione della condotta non sufficiente 


Per la Classe 5^ (Linee guida per l’ammissione all’Esame di Stato) 

Sono ammessi all’esame di Stato gli studenti dell'ultimo anno che nello scrutinio finale conseguano una 

votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e un voto di condotta sufficiente. 

Per i candidati non ammessi, Il C.d.C .stila un motivato e argomentato giudizio. Ai fini della valutazione globale 

degli alunni vengono seguite le seguenti linee guida: 

• la partecipazione attiva e propositiva alla vita scolastica; 

• la partecipazione attiva e proficua ad attività integrative scolastiche; 

• la progressione dei risultati nel percorso formativo; 

• la partecipazione a stage; 

• la partecipazione ad attività formative debitamente documentate; 

• altri elementi che denotino l’acquisizione delle necessarie abilità per affrontare l’esame; 

• l’impegno dimostrato nel voler colmare le lacune; 

• numero di assenze inferiore al 25% del monte ore annuale individualizzato. 

Criteri per l’ammissione agli scrutini nel caso di assenze superiori al 25% 

A partire dall'a.s. 2010-11 possono essere ammessi allo scrutinio solo coloro che non abbiano effettuato un 

numero di assenze superiore al 25% rispetto all’orario personalizzato. 

Il Ministero, tuttavia, ha previsto delle deroghe nel computo delle assenze, purché queste non pregiudichino la 

preparazione dell’allievo. 

Il Collegio dei Docenti nella seduta del 20/05/2010 ha deliberato di far proprie tutte le deroghe ministeriali, 

integrandole con altre riportate di seguito. 

Il Consiglio di classe potrà derogare dal principio generale nei casi di seguito riportati, purché le assenze non 

abbiano pregiudicato la preparazione dell’allievo: 

• gravi motivi di salute adeguatamente documentati; 

• terapie e/o cure programmate; 

• donazioni di sangue; 

• partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I.; 

• adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come 

giorno di riposo (Chiesa Avventista del Settimo Giorno e Unione delle Comunità Ebraiche Italiane); 

• gravi motivi di famiglia, documentati e noti al Consiglio di classe; 

• impegni amministrativi legati alla regolarizzazione del permesso di soggiorno per studenti di 

cittadinanza non italiana. 

7.3 Criteri per l’attribuzione del voto di comportamento 

Il voto di comportamento viene proposto dal Coordinatore di classe avendo come riferimento la 

Programmazione educativa del Consiglio di classe ed il Regolamento di Istituto. 

10 

Atteggiamento consapevole, responsabile e collaborativo con le varie componenti scolastiche. 

Comportamento esemplare e trainante per la classe. 

9 Atteggiamento corretto e rispettoso delle regole vigenti; disponibile verso gli altri. 

8 

Atteggiamento talvolta fonte di disturbo, ma rispettoso nei confronti degli altri, degli spazi e dei 

materiali scolastici. 


7 

6 

5 

Atteggiamento sostanzialmente corretto in riferimento agli obiettivi minimi previsti dalla 

Programmazione educativa del CdC, anche in presenza di leggere e saltuarie infrazioni del 

Regolamento di Istituto. 

Atteggiamento accettabile, malgrado vi siano infrazioni del Regolamento di Istituto debitamente 

documentate, anche in presenza di un allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità 

scolastica. 

Atteggiamento di particolare gravità, che abbia comportato l’allontanamento temporaneo dello 

studente dalla comunità scolastica per periodi superiori ai 15 giorni.Comportamento in cui non si 

evidenzino apprezzabili e concreti cambiamenti successivi alla irrogazione delle sanzioni previste 

(mancato ravvedimento). 

NB: La frequenza alle lezioni ed il rispetto degli orari sono sempre oggetto di osservazione ai fini della 

valutazione dell’atteggiamento dell’allievo nei confronti della vita scolastica. Una valutazione inferiore a 6 

comporta la non ammissione all’esame od all’anno scolastico successivo. 

Credito scolastico e credito formativo 

Per le classi del triennio nello scrutinio di fine anno è prevista l’assegnazione del “credito scolastico” secondo il 

quadro ministeriale. 

Tale credito scolastico, integrato dal “credito formativo” – acquisito mediante attività non organizzate dalla 

scuola – andrà a sommarsi alle valutazioni ottenute nel corso delle prove scritte ed orali dell’Esame di Stato. 

Attribuzione credito scolastico e formativo 

Per l’attribuzione del Credito scolastico e formativo – sempre espresso con un numero intero – si fa 

innanzitutto riferimento alla Tabella ministeriale, che individua il punteggio massimo e minimo (“banda di 

oscillazione”) attribuibile in funzione della media dei voti ottenuti alla fine dell’anno dall’allievo. 

MEDIA DEI VOTI 

CREDITO SCOLASTICO ( E FORMATIVO) 

3° anno 4° anno 5° anno 

M = 6 3-4 3-4 4-5 

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6 

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7 

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8 

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9 

Il Consiglio di classe attribuisce a ciascuno studente il credito scolastico e formativo (all'interno delle bande di 

oscillazione) tenendo in considerazione: 

• la media dei voti 

• l’assiduità della frequenza 

• l’interesse e l’impegno dimostrati dall’allievo 

• la correttezza del comportamento 

• la partecipazione ad attività complementari ed integrative gestite dalla Scuola 

• eventuali crediti formativi (acquisiti con la partecipazione ad attività non gestite dalla Scuola). 


Attività complementari ed integrative certificate, gestite dalla scuola, da valutare da parte del 

Consiglio di Classe: 

stage in Italia o all'estero; 

corsi e/o attività organizzati dall’Istituto; 

ottenimento della patente ECDL; 

partecipazione a Consiglio d'Istituto in qualità di rappresentante; 

rappresentante di classe; 

commissione consulta; 

collaborazione nell’organizzazione degli open day. 

attività di help to help? 

Il Consiglio di Classe avrà cura di valutare che le Attività, di cui l’allievo chiede l’accreditamento, siano state 

svolte con adeguate partecipazione e competenza. 

Crediti formativi (attività non gestite dalla scuola) da valutare da parte del Consiglio di Classe: 

Esperienze di stage, qualora nell'attestato rilasciato da chi di competenza risulti che l'attività svolta dallo 

studente sia coerente con il curricolo e abbia avuto la durata complessiva di almeno 3 settimane; 

Esperienze di lavoro (con versamento di contributi); 

Attività sportiva a livello agonistico (partecipazione a campionati federali anche in qualità di arbitro); 

Corsi di lingua straniera; 

Attività qualificanti per lo sviluppo della persona, solo in caso di attività non episodiche ma svolte in 

modo consistente e continuativo, quali Attività di volontariato all’interno di organismi riconosciuti; 

Attività artistico-espressive quali: 

Studio di uno strumento musicale all’interno di una scuola di musica o corso documentato da superamento di 

esame, attività in gruppi corali, formazioni musicali o bandistiche; 

Scuola di recitazione o appartenenza ad una compagnia teatrale; 

Appartenenza a gruppi folkloristici; 

Frequenza ad un corso formazione nelle arti figurative (pittura, scultura, fotografia, ..) per almeno 30 ore. 

La documentazione che dà luogo ai Crediti formativi dovrà comprendere un'attestazione degli enti, 

associazioni, istituzioni, datori di lavoro presso i quali lo studente ha realizzato l'esperienza contenente una 

sintetica descrizione dell'esperienza stessa. 

7.4 Criteri per l’attribuzione della “lode” nell’esame di Stato 

1. La Commissione può attribuire la lode solo se ha attribuito all’allievo 100 punti, senza ricorrere 

all’assegnazione dei 5 punti con cui essa può integrare la valutazione – e se sussistono le ulteriori 

quattro condizioni. 

2. Per ciascuna prova d’esame la Commissione deve aver attribuito la valutazione massima con decisione 

unanime. 

3. L’allievo deve aver conseguito tutti i 25 punti previsti per il Credito scolastico, senza che il Consiglio di 

Classe del V anno abbia concesso alcuna integrazione. 

4. Il punteggio massimo per il Credito scolastico del III, IV e V anno deve essere stato attribuito 

all’unanimità dal Consiglio di Classe. 

5. Nello scrutinio finale delle classi del Triennio l’allievo deve aver ottenuto solo voti uguali o superiori a 

8. 


8. L’ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO 

L’orientamento è una delle attività previste dalla normativa ed è importante nel processo di formazione dello 

studente perché gli consente di acquisire capacità di progettare consapevolmente il proprio percorso. 

IL Collegio Docenti approva annualmente un progetto specifico. 

L’Istituto aderisce anche alla rete regionale Pegaso che predispone un piano pluriennale e azioni annuali atte a 

favorire e promuovere interventi organici e coordinati nel settore dell’orientamento. 

L’attività complessiva si articola nelle fasi seguenti: 

ORIENTAMENTO IN ENTRATA 

E’ rivolto agli studenti delle scuole medie del territorio e si pone l’obiettivo di fare loro conoscere l’Istituto 

attraverso l’informazione e la proposta di esperienze operative nell’ambito delle materie caratterizzanti i 

diversi indirizzi. 

ORIENTAMENTO IN ITINERE 

Orientamento nel Biennio 

Nelle classi prime consiste in un’attività di pre-accoglienza, che si sviluppa mediante contatti con gli Insegnanti 

delle Scuole Medie di provenienza degli allievi. Ad essa segue l’attività di accoglienza – già illustrata nel capitolo 

relativo all’Azione Educativa – e che termina con la valutazione dei test d’ingresso. 

Orientamento nelle classi terze e quarte 

Consiste nella elaborazione di profili attitudinali degli allievi, che – discussi con gli interessati – permettano di 

promuovere un percorso formativo integrato nel curricolo, per gli allievi di terza, ed uno in grado di sviluppare 

le proprie abilità decisionali, per gli allievi di quarta. 

ORIENTAMENTO IN USCITA 

Aiuta lo studente ad individuare il proprio percorso di studio e/o di lavoro, attraverso l’informazione 

sull’offerta universitaria e su quella lavorativa del territorio e sulle possibilità di formazione integrata. Sostiene 

inoltre la scelta con attività di autovalutazione (ad es. test di orientamento psico-attitudinali e sportello help). 

ORIENTAMENTO TRAMITE STAGE 

Si offre agli studenti la possibilità di contatto con la realtà del mondo del lavoro per mettere in pratica e 

potenziare le conoscenze acquisite a scuola e per sviluppare capacità relazionali nell’ottica di orientare le 

proprie scelte future. Viene svolto di norma alla fine della classe quarta, nel periodo compreso tra giugno e 

settembre, presso studi tecnici, enti pubblici ed imprese private. Tale esperienza verrà valutata relativamente 

all'atteggiamento dello studente (assiduità nella frequenza, partecipazione, comportamento, ecc.) e verrà 

certificata e considerata ai fini dell'acquisizione del Credito Scolastico. 

9. ATTIVITÀ E PROGETTI FINALIZZATI ALLA REALIZZAZIONE DELLE SCELTE 

DEL POF 

Questo capitolo del POF viene aggiornato e riscritto all’inizio di ogni anno scolastico per poter raccogliere le 

proposte del Collegio dei Docenti in merito alla complessiva proposta formativa della scuola, tenendo conto 

della necessità di portare a compimento i progetti in corso di durata pluriennale e di introdurre quelli maturati 

nel frattempo. 


Per ATTIVITÀ si intende tutto ciò che è strettamente connesso allo sviluppo della didattica curricolare 

ordinaria, ne rappresenta completamento e supporto indispensabile, ma comporta l’utilizzo di risorse orarie dei 

docenti e del personale di segreteria e risorse finanziarie dal bilancio d’istituto. 

Con il termine PROGETTI si indica invece tutto quanto è rivolto a migliorare e ampliare l’offerta formativa 

dell’Istituto; alla loro realizzazione sono destinate risorse finanziarie specificamente acquisite al bilancio d’Istituto 

nelle forme previste dalla legge. 

Le Attività sono Prioritarie rispetto ai progetti. 

I criteri ai quali il Dirigente scolastico si ispira nell'utilizzo delle risorse umane e finanziarie sono quelli 

dell'equilibrio, della trasparenza e dell'equità, ai fini di valorizzare l'intero patrimonio professionale dei docenti 

del Palladio: va previsto per tutti i docenti un rapporto continuativo con la didattica attiva. 

Segue l’elenco sintetico delle Attività e dei Progetti per l’anno in corso. 

Esso contiene le indicazioni indispensabili per orientare le scelte del POF. Le attività ed i progetti sono invece 

esplicitati nelle singole schede di progetto stese dal docente responsabile. 

9.1 Piano delle attività e dei progetti 

Attività di investimento 

I DIPARTIMENTI DEVONO PRESENTARE LE PROPOSTE DI NUOVO ACQUISTO 

Denominazione 

DIPARTIMENTO DI EDUCAZIONE FISICA, COSTRUZIONI, 

CHIMICA, SCIENZE ecc. per materiale di facile consumo 

DIPARTIMENTO DI EDUCAZIONE FISICA, COSTRUZIONI, 

CHIMICA, SCIENZE ecc. per attrezzature 

IMPLEMENTAZIONE DOTAZIONE INFORMATICA: 

CENTRO RISORSE 

Romano 

Referente; 

destinatari 

PROGETTI in ore curricolari rivolte agli studenti 

COLLEGATI AL PROGETTO P02 DEL P. A.”ATTIVITA’ RIVOLTE AGLI STUDENTI” 

ATTIVITA’ SPORTIVE CURRICOLARI 

Triandino; 

Partecipazione studentesca a tornei della Consulta Provinciale e tutti gli studenti 

Campionati Studenteschi 

EDUCAZIONE ALLA SALUTE 

serie di progetti concordati con ULSS e da essa realizzati 

Progetto Martina 

ATTIVITA’ CONNESSE AL CENTRO RISORSE 

Gestione Biblioteca, organizzazione conferenze, Scuola Esperta 

PROGETTO ENERGIA – GREEN SCHOOLS 

Riduzione annuale dei consumi. 

OLIMPIADI DELLA MATEMATICA 

Progetto ITACA 

VOCI DI DENTRO VOCI DI FUORI 

Incontri con l’Istituto Penitenziario Minorile 

SUPPORTO ALLA DIDATTICA DELLA LINGUA INGLESE con 

docente di madrelingua 

ALL’INIZIO DEL VIAGGIO HO INCONTRATO UNA MONTAGNA 

Progetto costituzione e cittadinanza 

Pedron 

tutte le classi 

Romano 

Allievi, personale, esterni 

Sartorello,; 

studenti, docenti, personale 

Giusto 

Studenti scelti 

Favaretto - La Runa 

Grisanti – De Marchi V. 

Allievi Genitori 

Vita 

Allievi 

Grisanti 

Allievi 


I COLORI DELLA VITA 

Il linguaggio fotografico 

ORIENTAMENTO IN USCITA 

Mungiardi 

Docenti Allievi 

La Runa - Favaretto 

PROGETTI 

Progetti per attività extracurricolari rivolte agli studenti 

Progetto P02 del P.A. “progetto autonomia” 

STAGE PRESSO ENTI E IMPRESE IN ITALIA (stage estivi) De Pasquale; 

Indirizzi Edile Territoriale e Geometri 

STAGE PRESSO ENTI E IMPRESE IN ITALIA (stage estivi) La Runa 

Indirizzo Arti Grafiche 

ATTIVITÀ SPORTIVE EXTRA-SCOLASTICHE POMERIDIANE Caporin 

Tornei interclassi di calcio a 5, pallavolo e basket a 3 

tutti gli studenti 

SPORTELLO C.I.C. 

(Centro di Informazione e Consulenza) 

CORSO OPERATIVO SUL SISTEMA DI RILEVAMENTO 

TOPOGRAFICO GPS/GLONASS 

RILEVAMENTI TOPOGRAFICI E FOTOGRAMMETRICI 

GEOREFERENZIATI IN COLLABORAZIONE CON ENTI PUBBLICI 

CORSO CAD AVANZATO CON ELEMENTI DI DISEGNO 

CERTIFIFCAZIONI LINGUISTICHE 

BUILDING THE FUTURE (Progetto europeo di durata biennale 

relativo al restauro di un bene storico locale) 

EDUCAZIONE AMBIENTALE 

Organizzazione di un “Comitato Ambiente” 

Progetti: “Risparmio energetico” - “Rifiuti” - “Palladio Green Day” 

SCUOLE OUTDOOR IN RETE 

Turismo scolastico ed esperienze comuni a Scuole di diversi regioni, 

formazione per docenti 

Grisanti; 

studenti, genitori, docenti 

Moroni; 

20 allievi delle quarte e quinte 

geometri (diurno) 

Moroni; 

5^A geo 4^A geo e 4^Biet 

Romano; 

Allievi 

Cataldo 

studenti 

Cataldo- Romano - Favaretto 

allievi del triennio iet e geo e 

docenti di Progettazione 

Cecchinel; 

classi interessate 

Cremonese 

Allievi Docenti 

Progetti per Formazione, Sperimentazione, Ricerca 

LEGATI AL PROGETTO DEL P.A. P03 “FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO 

AMIBIENTE DI APPRENDIMENTO 

RESTYLING SITO WEB PALLADIO 

“LEGGENDO CON TE” Progetto di solidarietà sociale 

Favaretto 

Favaretto - Sodano 

Pozzobon 

Progetti per l’Educazione Permanente 

Progetto P06 del P.A. 

ECDL: PATENTE INFORMATICA EUROPEA (corsi ed esami) 

Fino al 31/12/2012 

ECDL: PATENTE INFORMATICA EUROPEA (corsi ed esami) 

Cesaroni, Pintacuda; 

Luchetta 


9.2 Reti e convenzioni dell’Istituto 

Per realizzare la propria offerta formativa l’Istituto condivide esperienze e risorse con altre Scuole od Enti, 

aderendo a Reti o stipulando convenzioni. 

Attualmente l’Istituto aderisce alle seguenti Reti: 

RETE PEGASO (Orientamento) Istituto capofila Istituto Canossiano Madonna del Grappa di Treviso, con la 

finalità di perfezionare e/o elaborare strategie, strumenti e metodologie a sostegno dell’integrazione, 

innovazione e potenziamento in rete delle attività di orientamento (Referente Alida Favaretto). 

RETE ENGIM ORIENTA, anch’essa interessata ai temi dell’orientamento 

RETE INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI Istituto capofila I Circolo Didattico di Treviso 

Obiettivo: formazione docenti, elaborazione progetti, consulenza, Archivio materiale (Referente Oriana 

Filippozzi). 

RETE AGENZIA PER LA SICUREZZA Capofila ITIS “Max Planck” Lancenigo di Villorba. Obiettivo: Diffusione 

della cultura della sicurezza e incremento delle competenze in materia di sicurezza del lavoro fra gli allievi; 

formazione del personale, conduzione progetti. (Referente Giovanni Sartorello). 

RETE EDA (Educazione degli Adulti) Capofila ITT “G. Mazzotti”. Obiettivo : Organizzazione, elaborazione 

progetti di educazione per gli adulti . (Referenti Claudio Florimo e Paolo Pozzobon). 

RETE PER L’ASCOLTO riservata a docenti che operano nei CIC. (Referente Anna Grisanti). 

RETE LIM 2 capofila ITIS “Zuccante” Ve-Mestre obiettivo: assegnazione di lavagne interattive multimediali. 

(Referente M. Assunta Cataldo). 

RETE SCUOLE OUTDOOR Capofila “IS Duca degli Abruzzi” Treviso. Obiettivo: incentivare attività motorie in 

ambienti naturali, con possibilità di effettuare viaggi d’istruzione a costi molto contenuti, sperimentando una 

metodologia formativa che pone al centro del progetto il lavoro manuale e il recupero di uno spazio/ambiente 

naturale da valorizzare. (Referente Carla Cremonese). 

RETE PACE Capofila IIS Palladio. Obiettivo: promuovere riflessioni sul tema della pace ed organizzare incontri 

tra allievi di diverse nazionalità (Referente Rita Mungiardi). 

RETE IDA TREVISO Capofila ITT “G. Mazzotti”. Obiettivo: Coordinare su base territoriale le proposte da 

avanzare al MIUR sulla riorganizzazione dei Corsi serali. 


Il Palladio ha inoltre stipulato le seguenti convenzioni: 

Convenzione con AICA di Milano per gestione programma ECDL . l’Istituto è Capofila Test Center 

Delibera C.d.I.. del 04/07/2006 

Convenzione con CTP n° 2 presso IC N° 5 “Coletti” per rinforzo lingua italiana stranieri (Progetto Pilota IDA) 

Delibera C.d.I. del 04/07/2006 

Convenzione con Casa Circondariale di Treviso e CTP nell’ambito della collaborazione e recupero dei detenuti 

(assistenza e tutoraggio dei corsi per detenuti e formazione del personale) Referente Prof. Paolo Pozzobon 

Delibera del C.d.I. 10/07/2002 

Convenzione Scuola-ASL dell’11/10/2001, approvata nel C.d.I. del 30/1/2003, per l’utilizzo dei servizi 

dell’Azienda sanitaria locale e per la pianificazione territoriale degli interventi di educazione e promozione alla 

salute , valorizzazione delle politiche giovanili e prevenzione delle tossicodipendenze . Referente Prof.ssa Maria 

Pedron. 

Rinnovo Delibera C.d.I. del 04/07/2006

vedi file - Andrea Palladio

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