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PIANO OFFERTA FORMATIVA 

a.s. 2011 - 2012 

Approvato dal Collegio dei Docenti il 24 gennaio 2011 

Adottato dal Consiglio di Istituto il 06 Febbraio 2011 

ITS “Andrea Palladio” – Treviso – P.O.F. 2011-2012 Pagina 1 di 41

DATI ED INFORMAZIONI GENERALI 

ISTITUTO TECNICO STATALE "ANDREA PALLADIO" 

Via A. Tronconi, 22 - 31100 TREVISO 

Tel. 0422.430310 - FAX 0422.432545 

Codice fiscale: 80011740265 

Codice Ministero dell'Istruzione (ISTITUTO TECNICO STATALE): TVIS019001 

Codice Ministero dell'Istruzione (“Costruzioni – Ambiente -Territorio” DIURNO): TVTL01901N 

Codice Ministero dell'Istruzione (Progetto SIRIO - Serale): TVTL019513 

Codice Ministero dell'Istruzione (“Grafica e Comunicazione”): TVTF01901D 

Matricola INPS: 8401180265 

Distretto Scolastico n. 17 

E-mail: pallad@tin.it - 

tvis019001@istruzione.it 

Posta Certificata: tvis019001@pec.palladio-tv.it 

Internet: www.palladio-tv.it 

Servizio di portineria 

dalle ore 7:30 alle ore 21:00 da lunedì a venerdì, 

il sabato dalle ore 7:30 alle ore 12:30; 

Servizio di informazioni all'utenza dalle ore 8:00 alle ore 13:00 da lunedì a venerdì; 

Sportello di Segreteria: da lunedì a sabato dalle 10.45 alle 13.00 

al pomeriggio il personale amministrativo riceve su appuntamento secondo il seguente orario: 

martedì 

16.30 – 19.30 Sig. Annunziata (per il Corso Sirio) 


Calendario per l’anno scolastico 2011-2012 

Con deliberazione n. 490 del 19/04/2011, la Giunta Regionale ha approvato il calendario per l'anno 

scolastico 2011/2012. 

Inizio attività didattica: 12 settembre 2011 (lunedì) 

Festività obbligatorie: 

- tutte le domeniche 

- il 1° novembre, festa di tutti i Santi 

- l’8 dicembre, Immacolata Concezione 

- il 25 dicembre, Natale (domenica) 

- il 26 dicembre 

- il 1° gennaio, Capodanno (domenica) 

- il 6 gennaio, Epifania 

- il 9 aprile giorno di lunedì dopo Pasqua 

- il 25 aprile, anniversario della Liberazione 

- il 1° maggio, festa del Lavoro 

- il 2 giugno, festa nazionale della Repubblica 

- il 27 Aprile festa del Santo Patrono San Liberale 

Vacanze scolastiche: 

- da domenica 30 ottobre a martedì 1° novembre 2011 (ponte di Ognissanti); 

- da giovedì 8 a domenica 11 dicembre 2011 (ponte dell’Immacolata Concezione); 

- da sabato 24 dicembre 2011 a domenica 8 gennaio 2012 compresi (vacanze natalizie); 

- da domenica 19 a mercoledì 22 febbraio 2012 compresi (carnevale e mercoledì delle Ceneri); 

- da giovedì 5 a lunedì 9 aprile 2012 compresi (vacanze pasquali); 

- da mercoledì 25 aprile a martedì 1° maggio 2012 ( ponte del 1° Maggio); 

Il Consiglio di Istituto ha inoltre deliberato la sospensione dell'attività didattica nei giorni 26 e 28 di 

aprile 2012. 

Fine attività didattica: 9 giugno 2012 (sabato) 

Orario delle lezioni per l’anno scolastico 2011-2012 

Martedì e Giovedì 

Lunedì, Mercoledì, Venerdì e Sabato 

I 8.00 8.55 I 8.00 9.00 

II 8.55 9.50 II 9.00 9.55 

III 9.50 10.40 III 9.55 10.50 

Int 10.40 10.55 Int 10.50 11.05 

IV 10.55 11.50 IV 11.05 12.00 

V 11.50 12.40 V 12.00 13.00 

VI 12.40 13.30 


INTRODUZIONE 

Cosa è il POF 

Con l’entrata in vigore, dal 1° settembre 2000, del Regolamento in materia di Autonomia, le Istituzioni 

Scolastiche provvedono alla predisposizione del Piano dell’Offerta Formativa (POF), quale documento 

fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’Istituto. 

Il POF rappresenta la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che l’Istituto 

adotta nell’ambito dell’autonomia, in coerenza con gli obiettivi generali dell’indirizzo di studi, determinati a 

livello nazionale, ma anche riflettendo le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà 

locale. 

Il POF è elaborato dal Collegio dei Docenti, sulla base degli indirizzi generali per le attività della scuola, e 

delle scelte di gestione ed amministrazione definite dal Consiglio d’Istituto, tenuto conto delle proposte e dei 

pareri formulati dagli organismi ed associazioni dei genitori e degli studenti. 

Il POF è adottato dal Consiglio d’Istituto, reso pubblico e messo a disposizione di studenti e famiglie all’atto 

dell’iscrizione. 

La realizzazione di quanto esposto nel POF è oggetto di valutazione da parte del Collegio dei docenti, che 

annualmente raccoglie le osservazioni di tutte le componenti l’Istituzione, le discute ed apporta le 

conseguenti correzioni e migliorie. 

Il processo di monitoraggio e di autovalutazione può avvalersi dell’ausilio di Progetti specifici, anche 

condivisi con altre Istituzioni scolastiche. 

Storia dell’Istituto 

L’Istituto Tecnico Statale “Andrea Palladio” nasce di fatto nell’anno scolastico 1969-1970 con la separazione 

della sezione “Geometri” dell’IT Commerciale e per Geometri Jacopo Riccati. L’istituzione ufficiale avviene 

nel 1972, con la denominazione di Istituto Tecnico Statale per Geometri “Andrea Palladio” . 

La continuità storica è quindi quella con il precedente – e comune – Istituto Provinciale Tecnico Matematico, 

Commerciale e di Agrimensura, sorto per volontà dell’Amministrazione Provinciale nel lontano 1886, 

riconosciuto poi dallo Stato nel 1923 con la riforma "Gentile" e trasformatosi nel 1934 in Istituto Statale: 

“Regio Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri J. Riccati". 

Fino al 1980 l’ITSG Palladio ha avuto una sede staccata ad Oderzo (diventata poi ITCG Sansovino), e, fino 

al 1995, una sede staccata anche a Pieve di Soligo, accorpata poi con l'Istituto Magistrale ed il Liceo 

Scientifico della stessa cittadina. 

E' nella sede attuale in Via Tronconi dal 1989, ed è sede degli esami di abilitazione per l’esercizio della libera 

professione di Geometra.. 

Il corso serale, secondo la tipologia tradizionale di studi, ha cessato la sua attività nel 1990 per riprendere 

poi nell’a.s. 1999-2000 con le modalità del progetto Sirio. 

Successivamente, l’Istituto ha partecipato al processo innovativo della scuola avviato in campo nazionale a 

partire dai primi anni ’90, aderendo a gran parte delle sperimentazioni didattiche proposte: dalla 

sperimentazione “Brocca” (dal 1993), all’introduzione delle Nuove Tecnologie Informatiche nella didattica 

(progetto Multilab, 1996), alla sperimentazione dell’Indirizzo Edile Territoriale (dal 1997 e con introduzione di 

nuovi indirizzi sperimentali nel campo informatico e socio-ambientale nel 2001, successivamente autorizzati 

dal Ministero ad esaurimento in sanatoria); alla sperimentazione dell’Organico Funzionale (dal 1999). A 

partire dall’anno scolastico 2005-2006 è stato attivato l’Indirizzo Ordinamentale per Geometri (ex Progetto 

Cinque). 

Dall’anno scolastico 2007-2008 – con l’attivazione dell’Indirizzo Arti Grafiche – all’Istituto Tecnico per 

Geometri si affianca l’Istituto Tecnico Industriale, per cui la denominazione del 1972 è divenuta “Istituto 

Statale di Istruzione Superiore ‘Andrea Palladio’”. 

Dall’anno scolastico 2010-2011, in seguito al riordino della Scuola Secondaria Superiore, il Palladio ha 

nuovamente cambiato denominazione, divenendo Istituto Tecnico Statale “A. Palladio”, con l’indirizzo 

“Costruzioni, Ambiente e Territorio” (con anche il corso serale Sirio) e l’indirizzo “Grafica e 

Comunicazione”. 

Le numerose scelte innovative hanno avuto ricadute sulla vita dell’Istituto, determinando: 

• La sperimentazione di una didattica per moduli negli Indirizzi sperimentali Edile-Territoriale, Socio- 

Ambientale ed Informatico; 


• la realizzazione di numerosi Progetti Europei di scambio e di stage per studenti e di formazione per 

docenti; in questo ambito l’Istituto ha svolto un ruolo di formazione e promozione come Scuola-polo 

della Rete Europea delle Scuole del Veneto, promossa dalla Regione; 

• l’utilizzazione delle tecnologie informatiche e multimediali nella didattica e la realizzazione di notevoli 

lavori multimediali e ipertestuali, alcuni dei quali hanno ottenuto riconoscimenti e premi in concorsi 

italiani (Qwerty di Venezia Mestre, Lions Club di Padova, ecc.) ed europei (Netdays 2003); nel 

campo dell’uso didattico delle nuove tecnologie il Palladio è stato Capofila della rete nazionale 

Multilab, ed ha aderito alla rete europea Enis (European Network Innovative Schools), nell’ambito 

della quale è stato selezionato tra le 19 scuole europee scelte per the European Schoolnet 

eLearning Awards (Stoccolma, novembre 2002); 

• l’intensificazione dell’utilizzo dei Laboratori di Chimica e di Fisica; 

• l’istituzione di un Corso Serale – Progetto Sirio, nell’ambito dell’Educazione degli Adulti – con un 

rilevante numero di iscritti, compresi alcuni detenuti della casa circondariale di Santa Bona, per i 

quali è istituita un’apposita sezione. 

• uno stretto rapporto con il territorio, con istituzioni ed enti, per una formazione legata alle 

problematiche della realtà contemporanea; 

• la realizzazione di stage per studenti delle classi quarte presso imprese ed enti pubblici; 

• la fruizione da parte di alcuni docenti e studenti di borse di mobilità internazionale messe in palio 

dalla Regione Veneto; 

• l’arricchimento dell’offerta formativa nell’ambito dell’area di integrazione curricolare e di attività 

extracurricolari, quali corsi approfonditi di CAD, il potenziamento delle competenze informatiche, con 

la possibilità di ottenere la certificazione ECDL (di cui l’Istituto Palladio è Test Center Capofila), 

esercitazioni pratiche di rilievo topografico con l’ausilio della tecnologia satellitare, attività sportive e 

ludiche, attività di educazione alla salute, incontri e visite didattiche relative ai temi dell’educazione 

ambientale, della bioedilizia e dell’architettura sostenibile. 

Le caratteristiche socio – economiche del contesto territoriale 

L’Istituto si colloca in un contesto territoriale abbastanza omogeneo che, negli scorsi anni, è stato 

caratterizzato da una fase di crescita economica, in grado di indurre consistenti fenomeni di immigrazione. 

Alla crescita economica non è corrisposto tuttavia uno sviluppo socio-culturale adeguato e non sempre la 

scuola risulta legittimata ad essere il principale luogo di costruzione di valori sociali condivisi per i giovani. 

Alla crescita economica si è accompagnato anche uno sviluppo urbanistico notevole che ha interessato la 

periferia urbana ed i Comuni della cintura extraurbana. Per tale motivo i settori produttivi legati all’edilizia 

attraversano tuttora una fase di forte crescita ed abbisognano di figure professionali adeguate per numero e 

per qualità. 

La vivacità del mondo produttivo locale, per quanto penalizzata dall’attuale fase recessiva, giustifica 

l’interesse suscitato dall’attivazione dell’indirizzo Grafica e Comunicazione, particolarmente mirato a fornire 

competenze nell’ambito della comunicazione pubblicitaria. 

In un contesto così caratterizzato, è necessario, che un percorso di formazione riesca a fornire strumenti che 

consentano di decodificare una realtà complessa e di intervenire adeguatamente su di essa. 

Il punto di partenza individuato è, quindi, proporre curricola orientati allo sviluppo di competenze. 

Obiettivi Generali del POF dell'ITS "A. Palladio" 

L’Istituto “A. Palladio”, con la progettazione del suo Piano dell’Offerta Formativa, coglie le opportunità offerte 

dal Regolamento dell’Autonomia delle Istituzioni Scolastiche integrandole al patrimonio delle esperienze già 

realizzate negli ultimi anni. Le linee strategiche della programmazione sono annualmente verificate e 

confrontate con i mutamenti che si registrano nel contesto sociale e culturale. 

Le proposte dei percorsi curricolari sono finalizzate al raggiungimento di una consapevole formazione 

umana, culturale e tecnica, tale da consentire l’accesso all’Università, agli eventuali percorsi formativi postdiploma, 

oppure l’inserimento nel mondo del lavoro in una prospettiva più vasta di opportunità conseguenti 

l’ampliamento d’orizzonte al contesto europeo. 

L’azione educativa e didattica proposta ha come obiettivo il raggiungimento di un adeguato livello di 

linguaggi, conoscenze ed atteggiamenti tale da consentire agli studenti di affrontare in modo flessibile, ma 

critico, la realtà in continuo e rapido cambiamento – intendendo quindi la formazione come “strumento 

principe per contrastare le complesse tensioni insite nelle trasformazioni economiche, sociali e culturali in 

atto ovunque, seppure con una straordinaria varietà di situazioni” (rapporto sull’educazione dell’Unesco). 


Si tratta di un obiettivo la cui rilevanza richiede una forte sinergia con le famiglie degli allievi, cui è chiesta la 

sottoscrizione di un Patto Educativo di Corresponsabilità al fine di formalizzare l’impegno ad operare in un 

clima di reciproca collaborazione. 

I dati statistici significativi dell’istituto 

Classi, studenti ed insegnanti negli ultimi anni sono stati: 

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 

Classi 33 34 36 36 37 

Studenti 674 657 713 720 791 

Docenti 82 87 92 83 92 

Lavorano altresì nell’Istituto, oltre al Dirigente Scolastico ed al Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, n.8 

Assistenti Tecnici, n.10 Collaboratori Scolastici (di cui n.5 a tempo parziale) e n.8 Assistenti Amministrativi (di cui n.2 a 

tempo parziale). 

Suddivisione di allievi e classi tra i vari indirizzi nell’anno scolastico 2011-2012: 

a.s. 2011-2012 

COSTRUZIONI 

AMBIENTE 

TERRITORIO 

GRAFICA E 

COMUNICAZIONE 

INDIRIZZO EDILE 

TERRITORIALE 

CORSO 

ORDINAMENTALE 

GEOMETRI 

INDIRIZZO ARTI 

GRAFICHE E 

DELLA 

COMUNICAZIONE 

SERALE SIRIO 

Studenti 173 152 84 127 147 102 

Classi 7 7 5 6 7 5 

Gli studenti promossi all’Esame di Stato nella sessione 2011 sono stati 101, tra cui 8 studenti con votazione 100 e di cui 

uno lode. 

Suddiviso per fasce significative il voto finale si può così riassumere: 

Voto compreso tra: 60-70 71-80 81-90 91-99 100 

49% 26% 12% 4% 8% 

Livello di provenienza (voto di licenza media) dei nuovi iscritti (dati relativi a a.s. 2010-2011) 

Voto 

Allievi 

Costruzioni 

Ambiente 

Territorio 

Allievi 

Grafica 

e 

Comunicazione 

Sei 20 32 

Sette 14 19 

Otto 19 10 

Nove 1 1 

Dieci 2 0 

Il riferimento territoriale di provenienza degli studenti 

Per i corsi diurni il riferimento territoriale è la città di Treviso ed i comuni contermini. Gli studenti provengono infatti per il 

21% circa dalla città e in percentuali diverse dalle direttrici stradali principali. 


Comuni di provenienza degli studenti 

Anno Scolastico 2008-09 2009-10 2010-11 2011-2012 

Comuni 

n° 

n° 

n° 

n° 

% 

% 

% 

alunni 

alunni 

alunni 

alunni 

% 

Treviso 138 20 109 18 131 18 164 21 

Preganziol 38 6 41 7 43 6 43 5 

Villorba 45 7 39 7 35 5 34 4 

Quinto 38 6 36 6 41 6 43 5 

Paese 43 7 33 6 46 6 64 8 

Roncade 33 5 32 5 30 4 29 4 

Spresiano 22 3 28 5 26 4 27 3 

Mogliano V.to 19 3 27 5 32 4 28 4 

Zero Branco 26 4 27 5 32 4 35 4 

Silea 27 4 26 4 30 4 27 3 

Casale s. Sile 29 4 23 4 25 3 19 2 

Ponzano V.to 21 3 20 3 27 4 38 5 

Breda di P. 17 3 19 3 19 3 20 3 

S.Biagio di C. 21 3 19 3 20 3 16 2 

Carbonera 14 2 16 3 18 2 20 3 

Maserada 19 3 16 3 16 2 19 2 

Povegliano 15 2 16 3 15 2 20 3 

Casier 12 2 13 2 15 2 19 2 

Scorzè 11 2 12 2 16 2 18 2 

Morgano 14 2 11 2 15 2 18 2 

Monastier 6 1 5 1 6 1 11 1 

Arcade 7 1 4 1 6 1 5 1 

Giavera 5 1 3 1 6 1 10 1 

Istrana 3 1 9 1 12 2 

Quarto d’Altino 3 1 5 1 4 1 

Volpago del Montello 5 1 3 1 

Trevignano 4 1 7 1 

Montebelluna 4 1 0 0 

Altri 54 8 18 3 45 6 38 5 


ORGANIZZAZIONE 

L’Istituto ha come finalità la realizzazione di quanto contenuto nel presente Piano dell’Offerta Formativa 

(POF). 

Il Dirigente Scolastico (DS) è il responsabile di tale realizzazione. Si avvale di uno o due Collaboratori del 

DS, docenti ai quali affida incarichi di carattere organizzativo-gestionale. 

Il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi (DSGA) è responsabile dell’aspetto patrimoniale e del 

funzionamento degli uffici amministrativi e tecnici. 

Il Consiglio di Istituto (CdI) è un organo rappresentativo di tutte le componenti dell’Istituto con funzioni di 

controllo ed indirizzo. In particolare indica le linee di indirizzo da trasmettere al Collegio dei Docenti per la 

stesura del POF. 

Nel rispetto di tali indicazioni, il Collegio dei Docenti (CdD) elabora il POF e lo trasmette al Consiglio di 

Istituto per la definitiva adozione. Mediante le sue articolazioni organizzative il Collegio realizza il progetto 

didattico-educativo contenuto nel POF. 

Le principali articolazioni organizzative del Collegio sono: 

• Dipartimenti 

Sono costituiti dagli insegnanti di una stessa disciplina, o di discipline affini. Hanno la funzione di coordinare 

la programmazione didattica disciplinare e la valutazione degli allievi. Indicano i criteri generali di 

funzionamento dei Laboratori ad essi collegati. 

• Coordinatori di classe 

Ogni Consiglio di classe ha un proprio coordinatore nella persona di un docente che raccoglie le proposte di 

colleghi, studenti e genitori e coordina la realizzazione della programmazione educativa della classe. 

Nel dettaglio, il coordinatore di classe: 

- presiede il Consiglio di classe su delega del Dirigente Scolastico 

- prepara la documentazione relativa alle valutazioni desunte dal registro elettronico 

- tiene i contatti con le famiglie 

- tiene la documentazione delle attività del Consiglio di classe 

- partecipa alle riunioni dei coordinatori di classe 

- controlla la regolarità delle assenze, ritardi, uscite anticipate 

- segnala al Dirigente Scolastico situazioni e problemi particolari 

• Funzioni Strumentali al POF 

Sono docenti incaricati di raggiungere obiettivi riconosciuti di particolare interesse didattico da parte del 

Collegio. Sono nominati dal Collegio stesso e vengono scelti tra i docenti ritenuti di essere in possesso delle 

competenze necessarie. Sono figure previste dalle vigenti norme contrattuali. 

• Commissioni 

Gruppi di docenti nominati dal Collegio con l’incarico di raccogliere osservazioni relative ad uno specifico 

argomento, di formulare proposte di delibera a riguardo e di presentarle in modo organico al Collegio dei 

docenti. 

• Comitato di valutazione 

E’ composto dal Dirigente, che lo presiede, e da 4 docenti eletti dal Collegio. Ha il compito di valutare il 

servizio dei docenti di nuova nomina nel loro anno di formazione. Valuta, inoltre, il servizio dei docenti che 

ne facciano richiesta e decide sulla riabilitazione dei docenti che abbiano subito sanzioni disciplinari. 

• Organo di Garanzia 

Si tratta di un organo rappresentativo di tutte le componenti, cui possono ricorrere gli allievi destinatari di 

sanzioni disciplinari. 


Organigramma a.s. 2011-12 

DIRIGENZA E STAFF 

DIRIGENTE SCOLASTICO 

DOCENTE VICARIO 

DOCENTE COLLABORATORE 

DIRETTORE SERVIZI GEN. AMMINISTRATIVI 

REFERENTE CORSO SERALE SIRIO 

Doria Felice 

Baruffi Micaela 

Magrini Pierangelo 

Carnevale Maria Rosa 

Florimo Claudio 

DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI 

GESTIONE PIANO OFFERTA FORMATIVA - 

COORDINAMENTO DELL’ATTIVITA' DIDATTICA PRESSO 

LA CASA CIRCONDARIALE 

ACCOGLIENZA E PROMOZIONE DI ISTITUTO 

Chisso Francesco 

Pozzobon Paolo 

La Rosa Gilberto 

ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PREVENZIONE DELLA 

DISPERSIONE 

COORDINAMENTO DELLE ATTIVITÁ CONNESSE AI 

DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO 

GESTIONE CENTRO RISORSE E ATTIVITA' CULTURALI 

INTEGRATIVE 

PRESIDENTE (Rappresentante Genitori) 

Favaretto Alida 

Agostinetto Laura 

Michielin Alfredo 

CONSIGLIO DI ISTITUTO 

Scantamburlo Claudio 


RAPPRESENTANTE DOCENTI 








RAPPRESENTANTE GENITORI 

Doria Felice 

Baruffi Micaela 


Cataldo Maria Assunta 

Cecchinel Celestino 

De Marchi Vittorino 


Rotundo Fulvio 

De Prisco Renato 

Manente Paolo (Vice Presidente) 


Casagrande Alessandra 


Ravelli Patrizia 

RAPPRESENTANTE STUDENTI 

Poggi Riccardo - 5^Ciag 


Carnio Alex - 5Âiag 


Peretto Davide - 5^Biag 


Torresan Andrea - 5Âiet 

RAPPRESENTANTI ATA 

lista non presentata 

GIUNTA ESECUTIVA 

DIRIGENTE SCOLASTICO (Presidente) 

Doria Felice 

DSGA 

Carnevale Maria Rosa 



Casagrande Alessandra 


Carnio Alex 

RAPPRESENTANTE ATA ***** 

COMITATO VALUTAZIONE SERVIZIO 


MEMBRO EFFETTIVO 

Alberghina Andrea 


Crozzolin Laura 


Depaoli Valeria 


Pedron Maria 

MEMBRO SUPPLENTE 

Failla Salvatrice 

MEMBRO SUPPLENTE 

Moschini Nadia 

LABORATORI 

SEGRETERIA 

Dsga Carnevale Maria Rosa 

TOPOGRAFIA 


COSTRUZIONI 

De Pasquale Daniele 

FISICA 

Sassano Roberto 

AUDIOVISIVI 

Merotto Fabio 

SCIENZE 

Pedron Maria 

CHIMICA 

Iervasi Maria Teresa 

INFORMATICA 

Magrini Piero 

AULE DISEGNO 

De Marchi Luca 

PALESTRE 

Lusetti Antonella 

ORGANO DI GARANZIA 


Doria Felice 


Depaoli Valeria 


De Prisco (suppl.) 


Marconato Fabiola 


Cattarin Pierluigi (suppl.) 


Peretto 


Torresan (suppl.) 

RAPPRESENTANTE ATA 

Regini Maria Teresa 

CONSULTA PROVINCIALE STUDENTI 


Lazzari Marco 2C cat 


Tozzi Gianluca 5° iag 

COMMISSIONE ELETTORALE 


Florimo Claudio (Presidente) 


Sodano Paolo 


Scantamburlo Claudio 


Rodio Giovanni 


Bordignon Anna 

COMMISSIONE DISCARICO INVENTARIALE 

PRESIDENTE 

SEGRETARIO 




SICUREZZA 

RESPONSABILE DEL SERVIZIO DI PREVENZIONE E 

PROTEZIONE 

RAPPRESENTANTE DEI LAVORATORI PER LA 

SICUREZZA 

Sartorello Giovanni 

Sponchiado Alberto 

RAPPRESENTANZA SINDACALE UNITARIA 






Annunziata Francesco 


COMMISSIONI & INCARICHI 

COMMISSIONE POF 

COMMISSIONE ORIENTAMENTO OPEN DAY 

COMMISSIONE ORIENTAMENTO IN USCITA 

PROGETTI EUROPEI 

STAGE ESTIVI IN ITALIA CAT (Costruzioni Ambiente e territorio) 

STAGE ESTIVI IN ITALIA Gec (Grafica e Comunicazione) 

EDUCAZIONE ALLA SALUTE 

ATTIVITA' SPORTIVE POMERIDIANE 

INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI 

OLIMPIADI DELLA MATEMATICA 

CENTRO RISORSE - BIBLIOTECA 

EDUCAZIONE AMBIENTALE 

EDUCAZIONE ALL'ASCOLTO CIC 

PROBLEMATICHE DELLA DISLESSIA 

EDUCAZIONE STRADALE PATENTINO CICLOMOTORE 

GPS/GLONASS 

ORARIO DOCENTI 

REFERENTE RETE ARES - SICUREZZA ISTITUTO - 

REFERENTE RETE RISA (rete interistituti spazio e ascolto) 

REFERENTE RETE PEGASO (orientamento) 

REFERENTE SCUOLE IN RETE OUTDOOR 

COORDINAMENTO SIRIO E REFERENTE IDA 

VALUTAZIONE CREDITI SIRIO 

AMMINISTRAZIONE RETE INFORMATICA 

DOCUMENTAZIONE SITO INTERNET E INTRANET 

ECDL–PATENTE EUROPEA COMPUTER 

AMMINISTRATIVI 

TECNICI 

Laboratori di Informatica 

PERSONALE ATA 

Annunziata Francesco (Didattica) 

Armellani Giuliana (Contabilità) 

Carnevale Claudia (Affari Generali) 

Gatto Lucia (Didattica) 

Mion Anna Teresa (Personale) 

Nasato Lorella (Affari Generali) 

Steffan Pia (Personale) 

Tramontin Elisabetta (Contabilità) 

Cocola Agata 

Levorato Piero 

Palmiotti Giulia 

Merotto Fabio 

Regini Maria Teresa 

Erminio Vincenzo 

Laboratorio di Chimica 

Laboratorio di Fisica De Gaspari G. 

Topografia 

Bagolin Sara 

Grafica 

Anselmi Giovanni Luca 

Bibliotecario 

Wagmeister Alessandro 

Stamperia 

COLLABORATORI SCOLASTICI 

Chisso Francesco, Magrini Pierangelo 

La Rosa Gilberto 


Cataldo Maria Assunta 


Corrata Carlo 

Pedron Maria 

Zanin Michele 

Filippozzi Oriana 

Monastero Silvia 

Michielin Alfredo 

Cecchinel Celestino 

Grisanti Anna 

Agostinetto Laura 

De Marchi Luca 

Moroni Paolo 

De Prisco Renato, Baruffi Micaela 

Sartorello Giovanni 

Grisanti Anna 

Favaretto Alida, Mungiardi Rita 

Cremonese Carla 


Florimo e commissione docenti classe 

Piero Levorato (ATA) 

Merotto Fabio (ATA) 

Cesaroni - Pintacuda (esterni) 

Carraro Maria Grazia 

Bordignon Anna (coord. portineria) 

Brisolin Erminio (addetto alla manutenzione) 

Caldato Adriano (servizio serale) 

Sartori Rossella 

Formisano Luisa 

Geromel Stefano 


Cagnin Nicoletta 

Mazzariol Paola 

Testa Gerardina 

Dotto Anna Maria 

Coordinatori di classe e segretari 

COORDINATORE 

SEGRETARIO 

1 A cat VITA PEDRON 

1 B cat POZZOBON GRISANTI 

1 C cat MOJO MELCHIORI 

1 D cat POSSUMATO FRANZOLIN 

1 A gec CROZZOLIN CECCHINEL 

1 B gec AGOSTINETTO LUCHETTA 

1 C gec DE MARCHI L LA ROSA 

1 D gec SANTI RIGGIO 

2 A cat DEPAOLI CAVALIERE 

2 B cat DE MARCHI V VOLTAN → GIUNTA 

2 C cat MENEGALDO MELCHIORI 

2 A gec AGOSTINETTO AGOSTINETTO 

2 B gec DE MARCHI L DURANTE 

2 C gec CESCATO REATO 

3 A geo MORONI SODANO 

3 B geo MICHIELIN GRISANTI 

3 A iet LA ROSA RUSSO 

3 B iet DUGO → CATALDO CATALDO 

3 A iag FILIPPOZZI BISON 

3 B iag FAVARETTO UREMOVIC 

4 A geo ZAMPELLINI CONTE 

4 B geo ROMANO CAPPELLOTTO 

4 A iet LA ROSA LAQUIDARA 

4 A iag LA RUNA MONASTERO 

4 B iag LA RUNA MONASTERO 

5 A geo CREMONESE CESCATO 

5 B geo DE MARCHI V TANTULLI 

5 A iet CANZIAN CANZIAN 

5 B iet SARTORELLO SALVADORI 

5 A iag MUNGIARDI LUSETTI 

5 B iag FAVARETTO BERNARDI 

5 C iag MUNGIARDI ZANIN 

1 A sir POZZOBON MOSCHINI 

2 A sir STORTO CAZZARO 

3 A sir FLORIMO PREITE 

4 A sir ALBERGHINA DA RE 

5 A sir MOSCHINI BARBISAN 


Collegio docenti a.s. 2011-12 

DISCIPLINE E CLASSI PER DOCENTE 

A.S. 

Docente Disciplina/e Classe/i 

AGOSTINETTO LAURA SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) 1Agec/1Bgec/1Cgec/2Agec/2B 

gec/2Cgec 

ALBERGHINA ANDREA COSTRUZIONI / DISEGNO E PROGETTAZIONE 3Asir/4Asir/5Asir 

BARBARO ALESSANDRO TECNOLOGIE INFORMATICHE 1Dgec 

BARBISAN ALBERTO IMPIANTI 3Asir/4Asir/5Asir 

BARUFFI MICAELA MATEMATICA 1Acat/1Bgec/2Acat/3Ageo/5Ag 

eo 

BERNARDI MONICA LABORATORI TECNICI /TECNOLOGIA GRAFICA 3Aiag/4Aiag/4Biag/5Aiag/5Bia 

g 

BISON VALERIA MATEMATICA 1Agec/2Agec/2Bgec/3Aiag/3Bi 

ag 

BRACIGLIANO TOMMASO LABORATORIO DI TECNOLOGIE INFORMATICHE 1Acat/1Bcat/1Ccat/1Dcat 

BRESSAGLIA MAURIZIO 

DISCIPLINE ECONOMICHE GIURIDICHE ED 

AZIENDALI 

5Aiag/5Biag/5Ciag 

BRUNELLO FRANCESCA INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA 1Acat/1Ccat/1Cgec/1Dcat/1Dg 

ec/2Ccat 

CANZIAN DANILA ITALIANO,STORIA SCIENZE UMANE E SOCIALI 3Aiet/4Aiet/5Aiet 

CAPPELLOTTO EMANUELA LINGUA INGLESE 3Ageo/3Bgeo/4Ageo/4Bgeo/5 

Bgeo 

CASAGRANDE MARIO FISICA APPLICATA 3Aiag/3Biag/4Aiag 

CATALDO MARIA ASSUNTA LINGUA INGLESE 1Bcat/1Dcat/2Bcat/3Biet/4Aiet/ 

5Biet 

CAVALIERE DANIELA SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) 1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bca 

t/2Ccat 

CAZZARO DANIELE LINGUA INGLESE 1Asir/2Asir/3Asir/4Asir/5Asir 

CECCHINEL CELESTINO FISICA APPLICATA /SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 1Agec/1Bgec/1Dgec/2Agec/2B 

gec/4Biag 

CESCATO ALESSANDRA LINGUA INGLESE 1Bgec/2Agec/2Bgec/2Cgec/4B 

iag/5Ageo/5Biag 

CHISSO FRANCESCO IMPIANTI GRAFICI,TECNOLOGIA GRAFICA 5Aiag/5Biag/5Ciag 

CONTE ELIO DISEGNO E PROGETTAZIONE /PROGETTAZIONE 3Ageo/3Bgeo/3Biet/4Ageo/5Ag 

eo/5Biet 

CORRATA CARLO 

LABORATORI TECNICI / LABORATORIO DI 

TECNOLOGIA GRAFICA 

3Aiag/3Biag/4Biag/5Biag/5Cia 

g 

CORTINA ROSETTA TECNICA E STORIA DEL MESSAGGIO VISIVO 3Aiag 

CREMONESE CARLA LINGUA E LETTERE ITALIANE / STORIA 1Ccat/3Ageo/4Ageo/5Ageo 

CROZZOLIN LAURA STORIA / LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 1Agec/1Bcat/2Bcat 

DA RE FRANCESCA STORIA / LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 1Asir/2Asir/4Asir/5Asir 

DE MARCHI LUCA 

TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE 

GRAFICA 

1Agec/1Bgec/1Cgec/2Agec/2B 

gec/2Cgec 


DE MARCHI VITTORINO 

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE /TECNOLOGIE 

E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA / 

TOPOGRAFIA E FOTOGRAMMETRIA 

1Dcat/2Acat/2Bcat/2Ccat/5Bge 

o 

DE PASQUALE DANIELE LABORATORIO DI CAD / LABORATORIO DI 

3Aiet/3Biet/4Aiet/5Aiet/5Biet 

COSTRUZIONI / LABORATORIO DI PROGETTAZIONE 

DE PRISCO RENATO 

LABORATORIO DI TOPOGRAFIA / ATTIVITA’ 

4Aiet/5Aiet/5Biet/1Dcat 

ALTERNATIVE 

DE SIMONE BARBARA TECNICA E STORIA DEL MESSAGGIO VISIVO 3Biag/4Biag/5Biag 

DEPAOLI VALERIA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA,STORIA 1Acat/2Acat/2Ccat 

DUGO SILVIO (supp. D’AURIA 

GIAMPIETRO) 

DURANTE BRIZIO ANTONIO 

FAILLA SALVATRICE 

MATEMATICA /MATEMATICA E INFORMATICA 

LABORATORIO DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI 

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA 

SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E 

BIOLOGIA) 

1Bcat/2Bcat/3Biet/4Ageo/5Biet 

1Agec/1Bgec/1Cgec/1Dgec/2A 

gec/2Bgec/2Cgec 

1Agec/1Bgec/2Agec/2Bgec 

FAVARETTO ALIDA ITALIANO / STORIA 3Biag/3Biet/4Biag/5Biag 

FILIPPOZZI ORIANA STORIA /LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 2Agec/2Bgec/3Aiag 

FIORINDO GIORGIO SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 1Dcat 

FLORIMO CLAUDIO TOPOGRAFIA 3Asir/4Asir/5Asir 

FRANCHI MARINA STORIA SCIENZE UMANE E SOCIALI / ITALIANO 3Biet/4Aiag/5Aiag/5Biet 

FRANZOLIN LORENZA 

EDUCAZIONE FISICA /SCIENZE MOTORIE E 

SPORTIVE 

1Acat/1Bgec/1Dcat/2Acat/2Bg 

ec/3Ageo/3Biag/4Ageo/ 5Ageo 

FRESCURA GIAMPIETRO IMPIANTI 3Ageo / 3Bgeo /3Biet 

GITTO MARIA PIA 

(supplente DI GIULIO SIMONA) 

SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) 

1Dcat 

GIUNTA DANIELE 

LABORATORIO DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI 


1Acat/1Bcat/1Ccat/1Dcat/1Dge 

c/2Acat/2Bcat/2Ccat 

GRISANTI ANNA INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA 1Agec/1Bcat/1Bgec/2Agec/2B 

cat/2Bgec/2Cgec/3Ageo/ 

3Aiag3Bgeo/3Biag/3Biet/4Aiag 

/4Biag/5Aiag/5Biag/5Biet/ 

5Ciag 

IERVASI MARIA TERESA 

CHIMICA E LABORATORIO /SCIENZE INTEGRATE 

(CHIMICA) 

1Acat/1Agec/1Bcat/1Bgec/1Cc 

at/1Cgec/1Dcat/1Dgec/ 

2Acat2Agec/2Bcat/2Bgec/2Cc 

at/2Cgec/3Aiag/3Biag 

LA ROSA GILBERTO MATEMATICA 1Cgec/2Cgec/3Aiet/4Aiet/5Aiet 

LA RUNA VERONICA 

LABORATORI TECNICI / LABORATORIO DI 

TECNOLOGIA GRAFICA 

3Biag/4Aiag/4Biag/5Aiag/5Cia 

g 

LACAVA ALBINO DIRITTO ED ECONOMIA 1Agec/1Dgec/2Agec/3Asir/4As 

ir 

LAQUIDARA MARIA RITA DIRITTO ED ECONOMIA 1Acat/1Bcat/2Acat/2Bcat/3Aiet 

/3Biet/4Aiet/5Aiet/ 5Biet 


LAZZARI PATRIZIA LINGUA INGLESE 1Cgec 

LOVADINA RINO TOPOGRAFIA E FOTOGRAMMETRIA 3Aiet/3Bgeo/4Aiet/4Bgeo/5Aiet 

LUCHETTA VANIA 

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE / TECNOLOGIE 

INFORMATICHE 

1Agec/1Bgec/1Cgec/2Agec/2B 

gec/2Cgec 

LUSETTI ANTONELLA 


SPORTIVE 

1Agec/2Agec/3Aiag/4Aiag/4Bi 

ag/5Aiag/5Biag 

MELCHIORI PATRIZIA DIRITTO ED ECONOMIA 1Ccat/1Dcat/2Ccat/3Ageo/3Bg 

eo/4Ageo/4Bgeo/5Ageo/ 

5Bgeo 

MENEGALDO PATRIZIA MATEMATICA 1Ccat/1Dcat/2Ccat/3Bgeo/4Bg 

eo 

MICHIELIN ALFREDO 

LINGUA E LETTERE ITALIANE /LINGUA E LETTERE 

ITALIANE,STORIA /STORIA,LINGUA E LETTERE 

ITALIANE 

3Ageo/3Bgeo/4Bgeo/5Bgeo 

MOJO ALESSANDRA TECNOLOGIE INFORMATICHE 1Acat/1Bcat/1Ccat/1Dcat 

MONASTERO SILVIA MATEMATICA 1Dgec/4Aiag/4Biag/5Aiag/5Bia 

g 

MORONI PAOLO TOPOGRAFIA E FOTOGRAMMETRIA 3Ageo/3Biet/4Ageo/5Ageo/5Bi 

et 

MOSCHINI NADIA MATEMATICA E INFORMATICA 1Asir/2Asir/3Asir/4Asir/5Asir/ 

5Bgeo 

MUNGIARDI RITA LINGUA INGLESE 1Agec/1Dgec/3Aiag/3Biag/4Ai 

ag/5Aiag/5Ciag 

NAPOLETANO LUIGI TECNOLOGIE INFORMATICHE 1Agec/1Bgec/1Cgec/1Dgec 

NASCIMBEN EZIO SOSTEGNO 1Agec/1Dgec 

NICOLETTI ANNA SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 1Cgec/2Cgec 

PEDRON MARIA 


BIOLOGIA) 

1Acat/1Ccat/1Dcat/2Acat/2Bca 

t/2Ccat 

POSSUMATO ELISA STORIA,LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 1Cgec/1Dcat/2Cgec 

POZZOBON PAOLO 


GRAFICA / DISEGNO E PROGETTAZIONE 

1Bcat/2Bcat/1Asir/2Asir/5Asir 

PREITE MARIA ELISABETTA ESTIMO 3Asir/4Asir/5Asir 

PRENOL RAFFAELA MATEMATICA 5Ciag 

PUTIGNANO ELISABETTA DIRITTO 5Asir 

REATO LAURO DIRITTO ED ECONOMIA 1Bgec/1Cgec/2Bgec/2Cgec 

RIGGIO LUCA 


BIOLOGIA) 

1Bcat/1Cgec/1Dgec/2Cgec/1A 

sir/2Asir 

ROMANO ULDERICO CARMINE CAD /DISEGNO E PROGETTAZIONE 3Aiet/3Biet/4Aiet/4Bgeo/5Aiet/ 

5Bgeo 

ROTUNDO FULVIO SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 1Acat/1Bcat/1Ccat/2Acat/2Bca 

t/2Ccat 

RUSSO SIMONE 

COSTRUZIONI /TECNOLOGIE E TECNICHE DI 


1Acat/2Acat/2Ccat/3Aiet/4Aiet/ 

5Aiet 

SALVADORI FLAVIANO ESTIMO /GEOPEDOLOGIA ECONOMIA ESTIMO 3Aiet/3Bgeo/3Biet/4Aiet/5Aiet/ 

5Biet 

SANTI MICHELA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA / STORIA 1Bgec/1Dgec 

SARTORELLO GIOVANNI IMPIANTI 3Aiet/4Ageo/4Aiet/4Bgeo/5Age 

o/5Aiet/5Bgeo/5Biet 

SASSANO ROBERTO LABORATORIO DI FISICA 1Acat/1Agec/1Bcat/1Bgec/1Cc 

at/1Cgec/1Dcat/1Dgec/ 

2Acat2Agec/2Bcat/2Bgec/2Cc 

at/2Cgec/3Aiag/3Biag/4Aiag/ 

4Biag 

SCARPULLA KATYA 

(supp. DI GIORGIO MANLIO) 

TECNICA E STORIA DEL MESSAGGIO VISIVO 4Aiag/5Aiag/5Ciag 


SIMEONE ROBERTO TECNOLOGIA GRAFICA 3Aiag/3Biag/4Aiag/4Biag 

SODANO PAOLO GEOPEDOLOGIA ECONOMIA ESTIMO 3Ageo/4Ageo/4Bgeo/5Ageo/5 

Bgeo 

SPONCHIADO ALBERTO INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA 2Acat/3Aiet/4Ageo/4Aiet/4Bge 

o/5Ageo/5Aiet/5Bgeo 

STORTO SILVANO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA /STORIA 1Bgec/5Ciag/2Asir/3Asir 

TANTULLI DOMENICO 

TRIANDINO STEFANIA 

UREMOVIC GIACOMO 

VENTURELLA SALVATORE 

COSTRUZIONI /TECNOLOGIE E TECNICHE DI 



SPORTIVE 

CHIMICA E LABORATORIO /SCIENZE INTEGRATE 

(CHIMICA) 


GRAFICA 

1Ccat/3Bgeo/4Bgeo/5Bgeo 

1Bcat/1Ccat/2Bcat/2Ccat/3Bge 

o/3Biet/4Bgeo/5Bgeo/ 5Biet 

1Dgec/3Aiag/3Biag/1Asir/2Asir 

1Dgec 

VITA GABRIELLA LINGUA INGLESE 1Acat/1Ccat/2Acat/2Ccat/3Aiet 

/5Aiet 

ZAMPELLINI ETTORE COSTRUZIONI 3Ageo/3Biet/4Ageo/5Ageo/5Bi 

et 

ZANIN MICHELE 


SPORTIVE 

1Cgec/1Dgec/2Cgec/3Aiet/4Ai 

et/5Aiet/5Ciag 

Coordinatori di Dipartimento 

Dipartimento 

Lettere 

Inglese 

Matematica 

Tecnologie informatiche 

Scienze 

Fisica 

Chimica 

Educazione fisica 

Topografia 

Costruzioni e Disegno 

Estimo 

Impianti 

Diritto 

Grafica 

Religione cattolica 

Coordinatore 

Michielin 

Cataldo 

Menegaldo 

Mojo 

Pedron 

Cecchinel 

Agostinetto 

Triandino 

Moroni 

Zampellini 

Sodano 

Sartorello 

Laquidara 

Corrata 

Grisanti 


CAPITOLO PRIMO: LA PROPOSTA CURRICOLARE 

L’Istituto Tecnico Statale ha due Indirizzi : 

• Ambiente, Costruzioni e Territorio 

• Grafica e Comunicazione. 

Il riordino della Scuola Secondaria Superiore prevede che – per l’anno scolastico 2011-2012 – i nuovi 

curricola trovino applicazione nelle classi prime e seconde. 

Le classi terze, quarte e quinte “Geometri”, “Sperimentale Edile Territoriale” e “Arti Grafiche”, avranno l’orario 

ridotto a 32 ore settimanali. 

Ne risulta una situazione caratterizzata da una forte varietà organizzativa e di quadri orari. 

ISTITUTO TECNICO STATALE CON INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E 

TERRITORIO - Diurno 

Al suo interno sono presenti tre percorsi. 

Il percorso Costruzioni, Ambiente e Territorio, che interessa le sole classi prime e seconde, ma che 

diverrà il percorso ufficiale (e unico) dell’Indirizzo, man mano che gli altri percorsi si esauriranno. 

Il percorso Geometri (ai sensi del D.M. 234/2000, ex Progetto Cinque). Esso è ad esaurimento ed interessa 

le classi terze, quarte e quinte. Inizialmente caratterizzato da un maggiore spazio orario riservato alle 

discipline tecniche, vede ora ridotta questa sua specificità dalla riduzione dell’orario settimanale da 36 a 32 

ore. 

Il percorso Sperimentale Edile Territoriale, anch’esso ad esaurimento, si caratterizzava per l’introduzione 

dello studio delle Tecnologie Informatiche già dalla prima classe come disciplina a sé stante e per la 

presenza dell’Area dell’Integrazione. Questa consisteva in due ore settimanali nel biennio e tre nel triennio 

(per ciascun anno di corso), destinate a specifiche attività proposte dalla scuola. La riduzione dell’orario da 

33 a 32 ore settimanali, introdotta dal riordino ministeriale, ha limitato l’utilizzo dell’Area dell’integrazione. 

Quadri orari dei vari percorsi (con fondo scuro le classi attivate nel 2011-2012) 

indirizzo COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO 

Percorso Ordinamentale dall’a.s. 2010-2011 

DISCIPLINA I II III IV V 

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 

Storia 2 2 2 2 2 

Lingua inglese 3 3 3 3 3 

Matematica 4 4 4 4 3 

Diritto ed economia 2 2 

Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia) 2 2 

Scienze integrate (Fisica) 3(1) 3(1) 

Scienze integrate (Chimica) 3(1) 3(1) 

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1) 

Tecnologie informatiche 3(2) 

Scienze e tecnologie applicate 3 

Progettazione, Costruzioni e Impianti 7 6 7 

Geopedologia, Economia ed Estimo 3 4 4 

Topografia 4 4 4 

Gestione del cantiere e Sicurezza dell'ambiente di lavoro 2 2 2 

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Insegnamento religione cattolica/Attività alternative 1 1 1 1 1 

ore settimanali 

32 32 32 32 32 


NB: Le ore di compresenza tra docente teorico e tecnico pratico nei laboratori del Biennio- indicate tra parentesi - sono soggette alla 

assegnazione da parte del Ministero. Nel Triennio sono previste mediamente 9 ore settimanali di compresenza per ciascun anno 

scolastico, da destinare ai laboratori tecnico-professionali, ma la cui distribuzione sarà deliberata dall’Istituto nell’esercizio della sua 

autonomia. 


Percorso “Geometri” (ad esaurimento) 

DISCIPLINE I II III IV V 

Lingua italiana 3 3 3 

Storia 2 2 2 

Lingua straniera 2 2 2 

Matematica ed Informatica 3 3 2 

Geografia Scienze e laboratorio 

Fisica e laboratorio 

Chimica e laboratorio 

Disegno e Progettazione 3 3 3 

Geopedologia ed Ecologia, Economia, 

4 4 4 

Estimo 

Costruzioni 4 4 4 

Topografia e Fotogrammetria 4 4 4 

Elementi di diritto ed economia 2 2 2 

Impianti 2 2 3 

Educazione fisica 2 2 2 

Religione o 

Attività alternative 

1 1 1 

Totali 32 32 32 

COMUNI 

AREA DI 

INDIRIZZO 

AREA DI 

RIFERIMENTO 

OPERATIVA 


Percorso “Sperimentale Edile-Territoriale” (ad esaurimento) 

DISCIPLINE I II III IV V 

Lingua italiana 4 4 4 

Elementi di letteratura e storia delle arti 

Storia 2 2 2 

Lingua straniera 3 3 3 

Matematica 4 3 3 

Scienze della terra e biologia 

Diritto ed economia 

Tecnologie dell’informazione e della comunicazione 

Educazione fisica 2 2 2 

Religione / Attività alternative 1 1 1 

Fisica 

Chimica 

Rappresentazioni grafiche 

ed Elementi di tecnologia delle costruzioni 

AREA DELL’INTEGRAZIONE 4 (a) 2 (b) 1 (c) 

Diritto-Economia 2 2 2 

Progettazione 2(2) 2(2)[1] 3(2)[1] 

Costruzioni 2(1) 3 3(1) 

Topografia 2 3(2) 3(2)[1] 

Impianti 2 2 2 

Estimo 2 3 3 

Totali 32 32 32 


NB: Tra parentesi le ore di compresenza tra docente teorico e tecnico pratico rispettivamente nelle classi di attribuzione: 

() C 430 Costruzioni-Progettazione-Topografia 

[] C 310 Informatica triennio 

Attribuzione ore dell'Area dell'integrazione al triennio: 

( a ) 

Nelle classi terze: 2 ore CAD - 1 ora Costruzioni - 1 ora Estimo 

( b ) 

Nelle classi quarte: 1 ora Lab. Progettazione – 1 ora Lab. Topografia 

( c ) 

Nelle classi quinte: 1 ora Lab.Topografia 

Per tutti i percorsi la proposta formativa prevede inoltre: 

• la possibilità, negli ultimi anni di corso, di attività interdisciplinari specifiche per materie affini; 

• la possibilità di utilizzare in modo flessibile fino al 20% dell’orario delle varie discipline per proporre 

integrazioni o approfondimenti dell’offerta formativa; 

• studio della Lingua Inglese fino alla classe quinta; 

• attività di orientamento diversificate nel curricolo tra cui, alla fine della classe quarta, la 

partecipazione a stage presso imprese o enti pubblici; 

• la possibile adesione a Progetti Europei che permettano agli studenti e ai docenti della scuola di 

effettuare scambi culturali e stage all'estero. 

Profilo professionale e possibilità di impiego 

A conclusione di ogni percorso quinquennale dell’Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio, viene rilasciato 

il Diploma Tecnico per Geometra. 

A tale riconoscimento corrisponde l’acquisizione di competenze che rendono il diplomato in grado di: 

• Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione. 

• Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più 

adeguate ed elaborare i dati ottenuti. 

• Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti 

di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al 

risparmio energetico nell’edilizia. 

• Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. 

• Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente. 

• Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio. 

• Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi. 

• Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza. 

Pertanto il diplomato acquisisce una professionalità che gli consente un’attività lavorativa autonoma (libera 

professione di Geometra dopo due anni di praticantato ed un esame di Stato), oppure dipendente in tutti gli 

ambiti (pubblici e privati) dove siano richieste specifiche competenze (in particolare presso studi tecnici, 

notarili, imprese di costruzioni, agenzie immobiliari ecc.). 

Continuazione degli studi a livello universitario 

Il Diploma di Geometra permette l’accesso a qualsiasi Facoltà universitaria. 

Le aree professionali già affrontate nel corso degli studi orientano la scelta verso le diverse proposte delle 

Facoltà di Architettura, Ingegneria, Geologia, Scienze agrarie, senza tuttavia precludere la possibilità di 

accedere ad altri indirizzi affini. 


ISTITUTO TECNICO STATALE CON INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E 

TERRITORIO – Serale: Progetto Assistito “SIRIO” 

Il Corso Serale Sirio è caratterizzato da un’organizzazione modulare sia a livello di programmazione 

disciplinare che di valutazione e – conseguentemente – dalla possibilità di proporre agli iscritti percorsi 

praticamente individualizzati. 

Al singolo allievo, all’atto dell’iscrizione, può essere riconosciuto il superamento di alcuni moduli, per cui il 

seguente quadro orario – che ha valore generale – potrà subire degli adattamenti a livello individuale. 

BIENNIO – DISCIPLINA I II 

AREA COMUNE 

Italiano 5 5 

Scienze storico-sociali 2 2 

Lingua inglese 3 3 

Matematica 4 4 

Scienze integrate 3 3 

Religione/Attività alternative 1 1 

AREA DI INDIRIZZO 

Fisica 2 2 

Chimica 2 2 

Tecnologia e Disegno 4 4 

TOTALE 26 26 

TRIENNIO – DISCIPLINA III IV V 

PROVE 

D’ESAME 

(a) 

AREA COMUNE 

Italiano | Storia 4 4 4 S O 

Lingua inglese 2 2 2 S O 

Matematica 3 3 2 S O 

Religione/Attività alternative 1 1 1 

AREA DI INDIRIZZO 

Diritto 2 2 2 O 

Disegno e Progettazione 4 3 3 S/G O 

Costruzioni 4 4 4 S/G O 

Topografia 3 4 4 S/G O 

Impianti 3 2 3 S/G O 

Geopedologia, Economia ed Estimo 3 4 4 S/G O 

TOTALE 29 29 29 

(a) S : scritta, O : orale, S/G : scritto-grafica 

A conclusione del percorso viene rilasciato il Diploma Tecnico per Geometra. 

Conseguentemente, competenze, possibilità di impiego e di continuazione degli studi sono le stesse del 

Corso Diurno. 

Data l’organizzazione modulare e la diversa età dei frequentanti gli aspetti che seguono sono specifici del 

Corso Sirio e possono differire da quanto in seguito verrà riportato per i Corsi Diurni. 


• Organizzazione del Corso Serale SIRIO 

Si tratta di corsi sperimentali promossi dal Ministero della Pubblica Istruzione e attivi al Palladio dall’a.s. 

1999-2000. Il percorso didattico è imperniato su un sistema modulare rigoroso, fatto di crediti capitalizzati a 

scuola e nel lavoro e riconosciuti al momento dell’iscrizione; ciò permette la massima personalizzazione del 

percorso di studi. 

I piani curricolari sono molto flessibili – riconducibili nei contenuti alle linee guida del progetto di 

sperimentazione – e con un’articolazione modulare che tiene conto che lo studente è una persona adulta, la 

cui formazione culturale e professionale non si è mai interrotta completamente. 

La programmazione, le modalità di verifica, i criteri per la progressione degli studi, gli orari, le attività di 

recupero, ecc. vengono proposti alla delibera del Collegio dei Docenti ed alle proposte dell’Interdipartimento, 

il quale, partendo dagli indirizzi generali in materia validi per l’intero Istituto, considera però la specificità 

degli studenti adulti, delle loro esigenze e dei loro tempi e modi di apprendimento, ed a questi li adatta. 

Verifiche di modulo 

Per ogni modulo sono previsti tre tipi di verifiche: 

Apprendimento: una o più, in forma scritta e/o orale, con pesi assegnati. Se inserita nella programmazione 

didattica, essa potrà essere eliminata nel corso dell’AS solo per documentate necessità didattiche insorte 

successivamente, previo il riordino dei pesi assegnati; quanto variato dovrà essere comunicato in tempo utile 

agli allievi onde permettere la revisione della programmazione personale. Il peso assegnato non può 

superare il 40 %. 

Sommativa ordinaria: alla fine del modulo, in forma scritta, con peso assegnato (obbligatoria per ogni 

modulo) 

Sommativa straordinaria: svolta dopo almeno due lezioni dalla verifica sommativa ordinaria, con 

caratteristiche e peso uguali alla sommativa ordinaria (obbligatoria per ogni modulo) 

Contestualmente alla somministrazione delle verifiche, il docente deve comunicare in forma scritta agli 

studenti i relativi criteri di valutazione. 

Valutazioni di modulo 

La valutazione nasce dalla media ponderata dei risultati delle verifiche programmate ed è espressa da un 

numero intero. Nel caso del superamento del modulo con la verifica straordinaria, la valutazione dello stesso 

sarà pari a “6”, fatti salvi i casi di assenze giustificate alla verifica ordinaria e valutate singolarmente dal 

docente. Qualora anche la verifica straordinaria fosse insufficiente, per l’assegnazione del voto di modulo si 

assumerà in ogni caso il risultato migliore. 

Valutazione di disciplina 

La valutazione nasce dalla media ponderata dei voti di modulo ed è espressa da un numero intero. Per 

attribuire il voto di disciplina occorrono valutazioni in almeno il 50% dei moduli previsti. 

Valutazione del comportamento 

Il voto viene proposto dal Coordinatore di classe per gli studenti che abbiano conseguito la valutazione in 

tutte le discipline secondo gli indicatori di seguito riportati. 

AMBITI 

PARTECIPAZIONE 

COLLABORAZIONE 

RESPONSABILITÀ’ 

INDICATORI 

Partecipare con impegno ed in modo costruttivo a tutte le attività didattiche 

proposte 

Saper interagire nel gruppo in modo propositivo 

Stabilire rapporti corretti con docenti, compagni e personale 

Collaborare nei lavori di gruppo 

Dimostrare responsabilità verso gli impegni scolastici 

Essere rispettosi degli ambienti e degli strumenti messi a disposizione 

Rispettare le norme ed i regolamenti dell’Istituto 

Il Consiglio di classe delibera infine il voto di comportamento applicando la seguente scala di valutazione 

Voto 10 

Voto 9 

Voto 8 

Voto 7 

Voto 6 

Voto 5 

valutazione ottima in tutti gli indicatori 

valutazione sostanzialmente positiva in tutti gli indicatori 

qualche mancanza in uno o più indicatori 

mancanze in più indicatori 

mancanze sanzionate dal Consiglio di classe con provvedimenti disciplinari che prevedano 

giorni di sospensione 

una o più mancanze di particolare e oggettiva gravità – tra quelle previste dalla normativa, 

sanzionate dall’organo competente con l’allontanamento dall’Istituto. 

Una valutazione inferiore a 6 comporta la non ammissione all’esame od all’anno scolastico successivo, pur 

in presenza di valutazioni positive. 


Criteri di promozione 

Il passaggio formale da una classe inferiore a quella superiore prevede la valutazione positiva in tutte le 

discipline. Per lo studente che raggiunge la soglia del 70% dei moduli superati e la valutazione in tutte le 

discipline, il C.d.C. proporrà attività di recupero dei moduli insufficienti, con relativa verifica sommativa da 

svolgere entro i termini previsti dalla normativa vigente. 

In ogni caso, agli studenti che non raggiungono i requisiti richiesti per il passaggio alla classe successiva, 

verranno riconosciuti i crediti formali acquisiti (moduli superati). 

In merito ai criteri per l'ammissione allo scrutinio nel caso di assenze superiori al 25% rispetto all'orario 

personalizzato, vista la circolare dell’U.S.R. Veneto in data 11 maggio 2011, considerate le situazioni e le 

condizioni oggettive degli studenti del corso, considerate le caratteristiche di modularità e di riconoscimento 

crediti del progetto Sirio, tenuto conto del contratto formativo e della flessibilità organizzativa prevista nel 

progetto e anche di quanto prospettato nel riordino dei corsi serali, il collegio docenti nella seduta del 

20/05/2011 ha deliberato che il numero di presenze/assenze non sia pregiudizievole ai fini della validità 

dell’anno scolastico e della valutazione degli studenti del corso Sirio, a condizione che vengano soddisfatti i 

requisiti tecnico-didattici (valutazioni nelle discipline) e relazionali-comportamentali (valutazione positiva nel 

voto di comportamento). 

Assegnazione del credito scolastico 

Si assegna il punteggio superiore dell’oscillazione se si verificano una delle seguenti condizioni: 

Certificazione di attività lavorativa continuativa nel corso dell’anno scolastico 

Media complessiva dei voti > alla metà dell’intervallo di banda. 

ISTITUTO TECNICO STATALE CON INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE 

(Corso solo Diurno) 

DIPLOMA TECNICO DI PERITO INDUSTRIALE CAPOTECNICO: SPECIALIZZAZIONE: ARTI GRAFICHE 

indirizzo GRAFICA E COMUNICAZIONE 

Percorso Ordinamentale dall’a.s. 2010-2011 


Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 

Storia 2 2 2 2 2 

Lingua inglese 3 3 3 3 3 

Matematica 4 4 4 4 3 

Diritto ed economia 2 2 

Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia) 2 2 

Scienze integrate (Fisica) 3(1) 3(1) 

Scienze integrate (Chimica) 3(1) 3(1) 

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1) 

Tecnologie informatiche 3(2) 

Scienze e tecnologie applicate 3 

Teoria della comunicazione 2 3 

Progettazione multimediale 4 3 4 

Tecnologie dei processi di produzione 4 4 3 

Organizzazione e gestione dei processi produttivi 4 

Laboratori tecnici 6 6 6 

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Insegnamento religione cattolica/Attività alternative 1 1 1 1 1 

ore settimanali 

32 32 32 32 32 

NB: Tra parentesi le ore di compresenza tra docente teorico e tecnico pratico nei laboratori del Biennio. 

Nel Triennio sono previste mediamente 9 ore settimanali di compresenza per ciascun anno scolastico, da destinare ai laboratori 

tecnico-professionali, ma la cui distribuzione sarà deliberata dall’Istituto nell’esercizio della sua autonomia. 


indirizzo GRAFICA E COMUNICAZIONE 

Percorso ARTI GRAFICHE 

Tecnografia Editoria Multimediale Telematica 

(progetto assistito “TEMT”) ad esaurimento 


Lingua e lettere italiane 3 3 3 

Storia ed educazione civica 2 2 2 

Lingua straniera (Inglese) 3 2 2 

Matematica e Informatica 

Matematica 3 4 3 

Diritto ed Economia 

Discipline economiche, giuridiche ed 

3 

aziendali 

Scienze della Terra 

Biologia 

Fisica e Laboratorio 

Fisica applicata 4(2) 4(2) 

Chimica e laboratorio 3(2) 

Tecnologia e disegno 

Tecnica e storia del messaggio visivo 4 6 6 

Tecnologia grafica 4 5(2) 3(1) 

Impianti grafici 3 

Esercitazioni reparti di lavorazione 3 3 4 

Educazione Fisica 2 2 2 

Religione/Attività alternative 1 1 1 

TOTALE 32 32 32 

N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione da effettuarsi con il supporto del laboratorio e la compresenza tra docente teorico e 

tecnico-pratico 

A conclusione di uno dei due percorsi quinquennali dell’Indirizzo Grafica e Comunicazione, viene rilasciato il 

Diploma Tecnico di Perito Grafico. 

A tale riconoscimento corrisponde l’acquisizione di competenze che rendono il diplomato in grado di: 

• Progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo 

strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione. 

• Utilizzare pacchetti informatici dedicati. 

• Progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso di diversi supporti. 

• Programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi produttivi. 

• Realizzare i supporti cartacei necessari alle diverse forme di comunicazione. 

• Realizzare prodotti multimediali. 

• Progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web. 

• Gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di 

gestione della qualità e della sicurezza. 

• Analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento. 

Pertanto il Perito Grafico può esercitare la libera professione come progettista e tecnico della stampa nel 

settore privato nonché negli uffici pubblici. 

Continuazione degli studi a livello universitario 

Il Perito Grafico può accedere a qualsiasi Facoltà universitaria. 

In particolare, le aree professionali già affrontate nel corso gli permettono di accedere con competenza al 

corso di laurea in Disegno Industriale, che ha sede a Treviso. 


Educazione degli adulti (IDA) 

Il Palladio ha imboccato da alcuni anni la strada della costruzione di un sistema di educazione permanente e 

ricorrente in risposta ad una domanda sempre crescente di riqualificazione culturale e professionale da parte 

di una utenza potenzialmente considerevole; i dati ISTAT sui livelli di scolarizzazione degli adulti e il tasso di 

dispersione nella secondaria superiore sono, in Italia, tra i più alti d’Europa, e nel nord-est tra i più alti a 

livello nazionale. 

L’impegno dell’Istituto è articolato su più livelli: 

• Il Corso Serale Sirio (precedentemente illustrato) 

• Corsi brevi per adulti 

Si tratta di corsi modulari, della durata di 30 ore complessive, in orario serale, su argomenti tecnico 

professionali legati agli indirizzi che caratterizzano il nostro Istituto (CAD, cantiere edile, LINUX, procedure di 

accatastamento, strumentazione topografica per il rilevamento), rivolti a persone adulte che intendano 

approfondire le proprie conoscenze e competenze in ambito professionale. 

• Corsi di rafforzamento della lingua italiana per studenti stranieri adulti 

Visto il sensibile incremento del numero di studenti stranieri iscritti ai nostri corsi, il Palladio ha aderito alla 

Rete Integrazione Alunni Stranieri, nel cui ambito ha avviato una specifica attività di supporto linguistico. 

• Corsi destinati a studenti della Casa Circondariale di Treviso 

Dall’anno scolastico 2001-2002, in collaborazione con il CTP n° 2 di Treviso scuola media statale "Col etti" e 

l’Associazione di volontariato “Per Ricominciare” è attivata un'iniziativa formativa all'interno della Casa 

circondariale di Treviso, rivolta ai detenuti che facciano richiesta di prosecuzione o completamento degli 

studi nell'indirizzo geometri. 


CAPITOLO SECONDO: L’AZIONE EDUCATIVA 

Definizione e finalità 

L’azione educativa costituisce, insieme con la formazione tecnica, una attività fondamentale dell’Istituto. 

Gli studenti sono al centro di questa azione, che ha lo scopo di fornire significativi contributi alla definizione 

ed alla realizzazione dei loro progetti di vita. 

L’Istituto individua gli elementi fondamentali e caratterizzanti della propria azione, in continuo e coerente 

riferimento ai principi fondamentali del pluralismo, della tolleranza, della pace, della salvaguardia della salute 

e dell’ambiente; rivolge costante attenzione verso due fondamentali prospettive: 

• la società, in continua trasformazione, nelle diverse scale nelle quali si articola (nazionale, europea, 

globale). 

• l’area nella quale opera l’Istituto, della quale coglie le peculiarità e le problematiche specifiche. 

Elementi che concorrono all’azione educativa 

La formazione delle classi 

La formazione delle classi avviene sulla base del principio di omogeneità tra classi dello stesso grado e di 

eterogeneità all’interno di ognuna, sulla base dei seguenti criteri in ordine di importanza dal maggiore al 

minore: 

• distribuzione omogenea degli studenti dello stesso livello; 

• distribuzione omogenea di maschi e femmine; 

• distribuzione omogenea di alunni di cittadinanza non italiana; 

• distribuzione raggruppata per Comune di provenienza; 

• desideri espressi dalle famiglie e dagli alunni. 

Nella definizione dei livelli di entrata si tiene conto del voto in uscita dalla Scuola Secondaria di I° grado e 

delle schede informative inviate dagli Istituti scolastici di provenienza. 

Nel caso si debbano accorpare più classi, a causa della diminuzione di allievi rispetto all’anno precedente, si 

provvede al rimescolamento di tutti gli studenti. Questi sono assegnati alle classi ricomposte sulla base dei 

criteri generali della formazione delle classi, integrati dalle informazioni raccolte nel corso degli anni dagli 

insegnanti. Per tale motivo la Commissione per la formazione delle classi – che normalmente opera sulla 

costituzione delle prime e delle terze – viene coadiuvata nel suo lavoro dai Coordinatori delle classi coinvolte 

nell’accorpamento. 

Gli studenti eventualmente provenienti dalle Scuole Professionali ad indirizzo edile o grafico non verranno 

inseriti nella stessa classe terza. 

L’accoglienza 

Le attività di accoglienza si svolgono nella prima settimana dell’Anno scolastico ed hanno lo scopo di favorire 

un primo momento di reciproca conoscenza tra nuovi alunni e Istituto – in particolare gli insegnanti del 

Consiglio di classe. 

Viene favorita la conoscenza della struttura, dell’organizzazione e delle regole dell’Istituto attraverso 

momenti ed attività mirate. 

Si verificano poi attraverso adeguate rilevazioni i livelli d’ingresso nelle abilità disciplinari e trasversali allo 

scopo di fornire indicazioni per la formulazione della programmazione educativa o permettere eventuali 

modifiche migliorative nella formazione delle classi. 

Tra i REGOLAMENTI è riportato il Protocollo di Accoglienza per gli alunni stranieri. 

La programmazione educativa 

Ogni Consiglio di classe formula annualmente una sua programmazione educativa, definendo obiettivi 

specifici, modalità operative per il loro raggiungimento, criteri di valutazione dei risultati ottenuti. 

All'inizio di ogni anno scolastico, in sede di programmazione annuale, in relazione all'anno di corso ed alle 

caratteristiche del gruppo classe, ciascun Consiglio di classe andrà a definire gli obiettivi specifici 

individuandoli tra quelli contenuti nella seguente tabella. 


Obiettivi educativi e formativi 

Rispettare le regole e 

formare l’identità 

personale 

• educare all’accettazione, al rispetto ed alla condivisione delle regole (puntualità 

nell'esecuzione delle consegne, nell'entrata in classe, nella giustificazione di 

assenze, ritardi o uscite anticipate; rispetto del patrimonio proprio, altrui e collettivo); 

• allargare gli orizzonti socio-culturali degli alunni, favorendo l’attenzione e l’interesse 

per i fatti ed i problemi della società in cui viviamo; 

• formare una adeguata coscienza critica; 

• sviluppare il senso di responsabilità, l’autonomia, l’identità personale e sociale; 

• promuovere le capacità di orientamento rispetto alle scelte scolastiche e professionali 

Porsi in relazione con 

gli altri in modo 

corretto 

• favorire l’attuazione di rapporti interpersonali corretti basati sul rispetto, sulla stima, 

sulla collaborazione solidale e sulla tolleranza; 

• sollecitare forme di autovalutazione e di confronto con gli altri; 

• far crescere la capacità di controllare e adeguare il comportamento nelle diverse 

situazioni della vita scolastica 

• promuovere la capacità di partecipare a colloqui e dibattiti, ascoltando ed 

intervenendo nel pieno rispetto degli altri e con il necessario cosciente autocontrollo; 

• far comprendere l’importanza del rispetto dell’ambiente. 

Per facilitare il raggiungimento di questi obiettivi e per aiutare gli studenti nelle scelte, l’Istituto mette a loro 

disposizione attività di orientamento, riorientamento, di ascolto e lotta alla dispersione. 

Qualora si renda necessario, attua gli interventi disciplinari con fini educativi, garantisce equità, trasparenza 

e tempestività, secondo quanto previsto dal Regolamento d’Istituto. 

CAPITOLO TERZO: LE SCELTE DIDATTICHE 

La programmazione disciplinare 

La programmazione disciplinare è elaborata dai vari Dipartimenti all’inizio dell’anno scolastico. I docenti 

possono, nel rispetto della libertà d’insegnamento, adattarla alle particolari esigenze della loro classe. 

Nella stesura della programmazione i Dipartimenti specificano i contenuti che verranno trattati nel corso 

dell’anno, avendo come riferimento generale gli obiettivi didattici contenuti nella seguente tabella deliberata 

dal Collegio dei Docenti: 

Obiettivi didattici disciplinari 

conoscere • Conoscere informazioni, regole, procedimenti relativi al programma da svolgere; 

• Acquisire un complesso di conoscenze affidabili e precise; 

• Acquisire una conoscenza compieta dei principali argomenti della disciplina; 

• Acquisire l’esatta terminologia tecnica per una corretta comunicazione; 

• Conoscere strumenti e metodi di misura; 

• Conoscere il funzionamento della strumentazione d’uso. 

comprendere • Comprendere dati, fatti, concetti, regole, procedimenti, relativi al programma da 

svolgere; 

• Comprendere, memorizzare, utilizzare le parole-chiave del linguaggio specifico 

della materia; 

• Comprendere metodi o criteri da seguire, teorie a cui riferirsi; 

• Commentare testi che comprendono note esplicative, linee interpretative e 

giudizi critici. 


applicare • Eseguire esercizi sulla base delle consegne date; 

• Utilizzare le tecniche e le procedure operative specifiche delle varie discipline; 

• Utilizzare componenti ed apparati presenti in laboratorio; 

• Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e/o immaginativo; 

• Saper applicare i metodi e le regole studiati in situazioni e contesti anche 

diversi; 

• Utilizzare correttamente strumenti informatici e telematici. 

analizzare • Identificare le grandezze fisiche studiate; 

• Identificare i principi che regolano i fenomeni analizzati nel corso di studi; 

• Individuare gli aspetti più rilevanti dei processi o dei fenomeni esaminati; 

• Scomporre gli argomenti trattati nei loro elementi costitutivi. 

sintetizzare • Saper individuare i concetti generali; 

• Saper organizzare un discorso corretto e lineare su argomenti generali o 

specifici; 

• Saper integrare le informazioni dei testi scolastici con quelle di altre fonti; 

• Saper collegare e sistemare logicamente le conoscenze via acquisite; 

• Progettare semplici sistemi; 

• Impostare problemi da un punto di vista procedurale; 

• Realizzare una schematizzazione concisa che metta in evidenza la struttura di 

ragionamenti, discorsi, tesi desumibili da testi scritti ed orali; 

• Riassumere singoli testi e fare la sintesi di dati e di concetti di più testi. 

valutare • Riesaminare criticamente le conoscenze acquisite; 

• Esprimere giudizi autonomi ed effettuarne, all’occorrenza, una revisione critica; 

• Interpretare i testi e documenti, sia scolastici che di altro tipo; 

• Verificare i risultati; 

• Rielaborare le informazioni acquisite; 

• Formulare ipotesi; 

• Affrontare problemi concreti anche al di fuori dell’ambito disciplinare; 

• Mettere in atto adeguate strategie risolutive di un problema. 

Successivamente, i Consigli di Classe deliberano la programmazione didattica della Classe, sulla scorta del 

lavoro prodotto dai Dipartimenti, integrandolo con la scelta degli obiettivi didattici trasversali, da individuare 

tra le proposte della seguente tabella: 

Obiettivi didattici trasversali 

• progredire nel processo di formazione di una cultura generale che, pur prediligendo l’aspetto 

tecnico-professionale, non sottovaluti l’importanza di quello umanistico; 

• acquisire una buona padronanza della lingua italiana, orale e scritta; 

• conseguire una buona capacità di comprensione, analisi e rielaborazione dei testi; 

• saper effettuare gli adeguati collegamenti tra argomenti affini in un’ottica interdisciplinare; 

• acquisire la capacità di studiare in maniera autonoma; 

• acquisire la capacità di documentazione autonoma; 

• acquisire la capacità di relazionare e di lavorare in gruppo; 

• saper utilizzare metodologie acquisite in situazioni nuove; 

• pianificare il proprio lavoro giornaliero e settimanale; 

• eseguire i compiti assegnati a scuola e a casa in modo completo, ordinato e corretto; 

• sviluppare l’autonomia di giudizio. 

La realizzazione della programmazione didattica 

Le scelte didattiche 

La scuola, al fine di riconoscere e valorizzare le diversità e di promuovere le potenzialità di ciascuno, regola 

i tempi dell’insegnamento e dello svolgimento delle singole discipline e attività nel modo più adeguato al tipo 


di studi ed ai ritmi d’apprendimento degli studenti attraverso una specifica progettazione didattica basata su 

quanto esplicitamente previsto dai programmi ministeriali. 

Criteri per l’assegnazione dei docenti alle classi 

• continuità didattica 

• distribuzione equa del personale di ruolo nei vari corsi 

• utilizzo al meglio delle competenze e delle esperienze professionali dei vari docenti. 

La continuità non può essere un vincolo nei seguenti casi: 

• esigenze di composizione della cattedra 

• rapporti stretti di parentela tra docenti ed alunni; 

• richiesta di cambio di sezione da parte del docente stesso (sempre che ci sia la disponibilità del 

posto). 

La trasversalità tra le varie discipline 

La trasversalità tra le varie discipline si attua principalmente nelle classi terze, quarte e quinte mediante 

attività interdisciplinari specifiche che coinvolgono materie affini. 

Attività alternative all'insegnamento della Religione cattolica per gli studenti che non si avvalgono 

dell'insegnamento della disciplina 

ll Ministero dell’Economia e delle Finanze ha stanziato appositi fondi per finanziare le attività di coloro che 

non di avvalgono dell’insegnamento della Religione cattolica. Spetta al Collegio individuare le attività 

didattiche-formative da proporre ed individuare le classi di concorso cui attingere per la loro realizzazione, 

così come per i docenti destinati all’assistenza dello studio autonomo assistito, qualora si dovesse ricorrere 

a risorse esterne all’Istituto. Nel caso di scelta di attività didattiche-formative (oggetto di valutazione) il 

docente entrerà a far parte a tutti gli effetti del Consiglio di classe. 

Il Collegio dei docenti ha deliberato per l’anno scolastico 2011-2012 le seguenti attività alternative: 

• come attività didattica e formativa, la CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE (assegnata a docenti 

della classe di concorso A346) e/o la ANALISI DEI QUOTIDIANI (assegnata a docenti delle classi A050 – 

A058 – A019, se esterni). 

• Lo STUDIO AUTONOMO ASSISTITO, assegnato a docenti interni, oppure, se esterni, appartenenti alle 

classi A047 o A050. 

Strumenti adottati a sostegno della didattica 

Uso delle tecnologie informatiche e multimediali 

Sulla spinta dell’esperienza del Multilab, l’Istituto ha adottato in modo significativo l’uso delle tecnologie 

dell’informatica e della multimedialità nella propria proposta didattica. 

Ciò avviene in modo curricolare nel Biennio; nelle classi prime nella disciplina “Tecnologie Informatiche” e 

nelle classi seconde dell’Indirizzo Edile-Territoriale nell’ambito della disciplina “Tecnologia della Informazione 

e Comunicazione”. Nelle classi seconde degli indirizzi Geometri ed Arti Grafiche, l’uso delle tecnologie 

informatiche viene proposto all’interno della programmazione di Matematica. 

Nel Triennio è proposta una specifica attività di CAD (disegno assistito da computer), ma in realtà tutte le 

discipline tecniche prevedono, all’interno della loro programmazione, l’utilizzo di strumenti informatici, con 

l’applicazione di specifici programmi. 

L’uso diffuso delle tecnologie informatiche è reso possibile dalla notevole dotazione dell’Istituto, che sempre 

consente di organizzare l’attività didattica con postazioni individuali collegate in rete tra loro (oltre che con la 

rete interna dell’Istituto e con Internet). 

Dal 2011-12 è attivo Palladio-CAMPUS: si tratta di uno strumento per il potenziamento dell’apprendimento, 

per recuperi estivi e durante tutto l’arco dell’anno. Collegandosi alla piattaforma Moodle, al seguente url: 

http://www.palladio-tv.eu/campus, docente e alunno interagiscono tramite web con lezioni ed 

esercitazioni che possono riprendere o approfondire quanto svolto durante la lezione in aula: ad esempio 

con forum tra compagni e con il docente, chat, messaggi, webquest, etc… 

Centro Risorse 

Il Centro Risorse dell'Istituto è costituito da diversi spazi che gli studenti possono utilizzare con l’assistenza 

di docenti e di personale tecnico: una sala di consultazione all’interno della biblioteca, una sala lettura, tre 

aule per la proiezione su maxi-schermo, un Punto Informatico Pubblico nell’atrio dell’Istituto, alcune 

postazioni informatiche, in atrio, a disposizione degli studenti. 


Le risorse del Centro sono costituite da materiale librario (circa 5000 volumi, quotidiani, riviste, Gazzetta 

Ufficiale, documentazione d’Istituto), da materiale audiovisivo (circa 900 videocassette), da materiale 

informatico (circa 300 cd-rom e dvd). 

Anche nel Centro Risorse è possibile l'accesso a Internet per attività di ricerca. I computer sono collegati 

anche alla rete interna dell'Istituto; pertanto possono essere utilizzate le risorse condivise presenti negli altri 

computer della scuola (laboratori, punto informatico studenti, aule di informatica, ecc.) 

Nell'ambito del Centro Risorse viene gestita tutta la documentazione elettronica dell’Istituto, sia quella 

pubblica allocata nel sito internet (www.palladio-tv.it), sia quella riservata allocata nella rete intranet di 

istituto http://andrea01. A tale documentazione riservata, costituita dalle cartelle delle classi e dei singoli 

studenti, dalle cartelle dei dipartimenti, dai comunicati interni, dalle programmazioni dei consigli di classe, 

dalla modulistica, da materiali didattici, ec.) si può accedere anche da casa attraverso internet con il proprio 

nome utente e la propria password (dominio palladio). 

Laboratori 

L’Istituto è dotato di ampi spazi per l’attività didattica normale e specialistica. 

Le aule normali sono dotate di lavagne tradizionali e all’occorrenza di lavagna luminosa, di TV e 

videoregistratore o computer su carrelli mobili. 

Per attività particolari sono disponibili oltre alle attrezzature già indicate dal Centro Risorse, un’Aula Magna, 

una sala conferenze (100 posti) ed una sala riunioni (per 25 posti ) dotate di attrezzature in grado di 

permettere anche l’organizzazione di video conferenze. 

I laboratori comprendono : 

• 6 aule per il disegno 

• 5 aule di informatica (con personal computers collegati in rete locale e con accesso internet su 

banda larga) 

• 1 laboratorio di chimica 

• 1 aula di fisica 

• 1 laboratorio di scienze-biologia 

• 1 laboratorio di topografia (con strumentazione principale costituita da 6 stazioni totali e sistema 

satellitare GPS) 

• 1 laboratorio di cartografia (con l’attrezzatura per fotogrammetria terrestre) 

• 1 laboratorio di costruzioni 

L’apertura al territorio 

Nella programmazione didattica dell’Istituto e dei singoli consigli di classe si prevedono più momenti di 

apertura ai rapporti col territorio, in quanto ne viene riconosciuta la valenza didattica, ai fini della verifica 

nella pratica operativa o di consolidamento di quanto appreso in classe, come stimolo all’approfondimento, 

come strumento per rendere concreto ed attuale l’apprendimento, individuando problemi e soluzioni che 

sfuggono nella trattazione teorica. 

Le attività previste a tale scopo possono essere: 

• invito ad “esperti esterni” per attività da svolgersi a scuola; 

• uscite didattiche nell’ambito della mattinata o di una giornata per visite a mostre, aspetti significativi 

o strutture territoriali, cantieri, rilevamenti topografici etc. (nell’ambito di una organizzazione 

dell’orario di lezione che consenta l’accorpamento delle ore di una singola disciplina o di discipline 

interessate e sulla base della programmazione iniziale); 

• visite di istruzione di più giorni; aree di progetto; stage in Italia o all’estero. 

L’Istituto favorisce altresì iniziative di aggregazione sia per il personale della scuola, sia per le famiglie degli 

studenti. 

Viaggi di istruzione 

I viaggi d’istruzione vengono organizzati con l’obiettivo di proporre delle esperienze formative ad 

integrazione della preparazione generale degli alunni, dell'arricchimento culturale, e della formazione della 

personalità. 

Essi vengono organizzati dalla scuola in conformità alla normativa vigente ed alle delibere degli organi 

competenti (consigli di classe, Collegio Docenti, Consiglio d’Istituto). 

Corsi per alunni stranieri 

Vengono organizzati Corsi di Lingua italiana per gli allievi stranieri dei Corsi diurni, mediante Progetti 

realizzati nell’ambito della Rete Integrazione Alunni Stranieri, di cui è capofila il 1° Circolo Didat tico di 

Treviso. 


Istruzione domiciliare 

E’ possibile attivare un servizio di istruzione domiciliare (eventualmente anche in videoconferenza) per 

studenti che, per gravi motivi di salute, non possano frequentare le lezioni presso l’Istituto per periodi 

prolungati. 

Docente referente DSA 

È stato individuato un Referente (con Funzione strumentale) per il sostegno agli allievi dislessici e, più in 

generale, per gli allievi interessati da Disturbi Specifici di Apprendimento. 

Altre offerte formative 

Gli studenti, nel corso dell’anno scolastico, possono partecipare a diverse attività, proposte dall’Istituto in 

orario pomeridiano, in base alle richieste formulate dagli stessi studenti ad inizio d’anno. Ciascuna attività 

verrà organizzata solo in presenza di un numero minimo di partecipanti ed in relazione alle risorse da 

impiegare. 

La partecipazione ad alcune attività extracurricolari (ad esempio la partecipazione a stage o la frequenza a 

corsi specifici) è oggetto di specifica certificazione ed è riconosciuta per l’attribuzione del credito scolastico 

nel Triennio. 

Il sostegno e recupero continuativo delle difficoltà di apprendimento 

Per combattere l’insuccesso scolastico sono previste varie modalità di sostegno e recupero degli 

apprendimenti. 

Vengono di seguito riportate alcune possibili modalità: 

• Sostegno e recupero curricolare, svolto all’interno della disciplina ogniqualvolta ne risulti la 

necessità, con varie forme (ad esempio utilizzo dei primi 15’ di lezione; sospensione temporanea 

dello svolgimento del programma per dare spazio ad attività di recupero; recupero individuale o 

differenziato per singoli gruppi, anche, qualora programmato dal dipartimento, mediante flessibilità 

del gruppo classe). L’attività di recupero svolta in classe viene documentata e registrata dal docente 

sul proprio registro personale e sul registro di classe. 

• Sostegno e recupero pomeridiano (Sportello help pomeridiano) – attivato su esplicita richiesta degli 

allievi interessati – in tutte od alcune discipline, per tutti i corsi e per tutti gli anni. L’attività di 

recupero in orario pomeridiano viene monitorata. 

• Organizzazione di corsi di recupero estivi. 

La normativa impone particolare attenzione all’individuazione delle modalità di recupero, e della relativa 

verifica, per gli allievi che abbiano manifestato lacune al termine della primo periodo dell’anno scolastico e di 

coloro cui – al termine dell’anno scolastico – sia stato sospeso il giudizio di promozione o non promozione. 

Nell’a.s. 2011-2012 il Collegio dei docenti ha deliberato la seguente procedura per il Recupero 

intermedio ed estivo: 

Attività di recupero e sostegno: modalità di attuazione nelle varie fasi dell’anno 

scolastico. 

Recupero curricolare 

Il recupero curricolare viene svolto da tutti i docenti nel corso dell’anno ed annotato sul registro personale. 

Durante l’anno scolastico è attivato il servizio Help (anche integrato dall’Help to Help) per tutte le discipline 

(con ricorso a docenti esterni, qualora non vi fosse la disponibilità di personale in servizio). Tale servizio 

verrà sospeso dal 9 gennaio al 6 febbraio 2012. 

Durante l’anno – per situazioni di particolare difficoltà – potranno essere attivati anche corsi di recupero 

mirati. 

Recupero intermedio e comunicazioni alle famiglie 

Dal 9 gennaio inizia l’attività di recupero per gli allievi che al 23 dicembre abbiano ottenuto l’insufficienza 

nella disciplina. Il recupero è attivato dai singoli docenti con le modalità ed i tempi ritenuti più efficaci. 

Argomenti del recupero, lavoro assegnato e sua correzione sono annotati nell’apposita sezione del registro 

personale. 


Dall’16 al 21 gennaio si tengono gli scrutini, al termine dei quali vengono recapitate alle famiglie la pagella e 

l’informazione che il recupero è in corso, che sarà oggetto di verifica e che, dopo il 23 gennaio, i docenti 

sono a disposizione in orario di ricevimento per fornire ulteriori precisazioni circa le modalità con cui viene 

condotto il recupero e somministrata la verifica. 

Questa viene somministrata al termine del percorso di recupero – non oltre la fine di febbraio. A discrezione 

del docente la verifica può essere assegnata a tutta la classe, nel qual caso ha valore di verifica di recupero 

per gli allievi insufficienti allo scrutinio e di normale verifica per il resto della classe. 

L’esito del recupero concorre alla valutazione infraquadrimestrale programmata per marzo, al termine della 

quale sono consegnate alle famiglie la scheda informativa del profitto e l’indicazione se l’eventuale debito del 

primo quadrimestre è stato superato o meno. In questa occasione vengono individuati gli allievi in difficoltà, 

le cui famiglie saranno convocate dai Coordinatori di classe. 

Recupero estivo 

Al termine del 2° quadrimestre, nei confronti degli studenti per i quali viene constatato il mancato 

conseguimento della sufficienza in una o più discipline, che non comporti tuttavia un immediato giudizio di 

non promozione, il Consiglio di classe procede al rinvio della formulazione del giudizio finale. 

La scuola comunica subito alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal Consiglio di classe, indicando le 

specifiche carenze rilevate per ciascun alunno dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di 

scrutinio in tutte le discipline. 

Contestualmente vengono comunicati le tipologie e i tempi degli interventi didattici finalizzati al recupero 

delle insufficienze. 

Viene inoltre chiesto alle famiglie se intendono avvalersi o meno degli interventi di recupero predisposti dalla 

scuola. 

Il recupero estivo prevede diverse tipologie di intervento. 

In particolare vengono proposti corsi estivi di circa 10 ore per Matematica, Fisica (biennio), Tecnologia e 

Disegno (solo corso Grafici). 

Supporto a distanza tramite piattaforma Moodle (Collegandosi al seguente url: http://www.palladiotv.eu/campus) 

per Estimo, Tecnologie informatiche e Scienze e tecnologie applicate (GEC). 

Consulenze fino a 6 ore per Italiano, Costruzioni, Topografia, Scienze, Scienze e tecnologie applicate (CAT) 

ed Impianti. 

Viene proposto lo Studio autonomo per Storia, Inglese, Diritto, Informatica, Chimica, Geopedologia, 

Rappresentazioni grafiche (per CAT) e Progettazione, Tecnica e storia del messaggio visivo, Tecnologia 

grafica, Fisica (triennio). 

Corsi e consulenze estivi si tengono dal 19 giugno al 14 luglio e dal 21 al 27 agosto. 

Da martedì 28 agosto a venerdì 31 vi sono le verifiche. 

Da lunedì 3 a martedì 4 settembre si tengono le integrazioni degli scrutini, cui seguirà la pubblicazione dei 

risultati. 

CAPITOLO QUARTO: LA VALUTAZIONE 

Le modalità di valutazione 

Le scelte dell'Istituto in merito alla valutazione hanno come obiettivo la trasparenza del processo valutativo 

per permettere allo studente ed alla famiglia di poter conoscere in qualsiasi momento la situazione del 

percorso di apprendimento. L'allievo ha diritto ad una valutazione chiara, tempestiva e trasparente. 

Le modalità di valutazione vengono definite nel modo seguente: 

• La valutazione si basa su verifiche scritte, scrittografiche, pratiche o orali e su ogni altro elemento 

obiettivo di valutazione. Viene espressa con un voto unico in tutte le discipline. 

• I criteri per la promozione o la non promozione sono quelli indicati nelle Ordinanze ministeriali. 

• Agli allievi che, al termine del primo quadrimestre, risulteranno insufficienti in una o più discipline, 

verrà somministrata una verifica di recupero del cui esito si terrà conto in sede di scrutinio finale. Le 

modalità di attivazione dei corsi di recupero e dello svolgimento delle relative verifiche sono state 

riportate nel capitolo precedente (Recupero intermedio). 

• La valutazione intermedia del secondo quadrimestre, da comunicare alle famiglie, è costituita dai 

risultati delle verifiche effettuate a partire dall’inizio del 2° quadrimestre e delle eventuali verif iche di 

recupero nelle discipline valutate con l’insufficienza al termine del 1° quadrimestre. 

• Nel registro cartaceo vengono trascritti, con l’indicazione del giorno in cui sono stati assegnati, sia i 

voti relativi alle prove di verifica svolte in classe, sia altre valutazioni relative ad esercitazioni per 


casa, partecipazione all’attività didattica, ecc. Nel caso in cui tali valutazioni siano espresse in 

simboli, è fatto obbligo di indicare a piè pagina la legenda. 

• Nel registro elettronico vengono registrati, per ogni disciplina e per ogni quadrimestre, i voti 

assegnati nelle prove di verifica svolte in classe, il voto quadrimestrale e quello finale. Il voto 

quadrimestrale e finale è determinato anche dagli altri elementi di valutazione indicati dalla 

normativa vigente. 

Il processo valutativo è così scandito: 

1. Il Collegio dei Docenti delibera: 

• Tempi e modalità di valutazione e di recupero nelle varie discipline, (v. anche “Il sostegno e recupero 

continuativo delle difficoltà di apprendimento” nel precedente Capitolo) 

• la corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento per la valutazione finale (vedi la tabella 

seguente); 

• i criteri di norma adottati per la valutazione finale (anch’essi riportati di seguito) 

2. I dipartimenti definiscono 

• le competenze e le conoscenze da testare mediante le verifiche; 

• tipologia e numero delle verifiche; 

3. Il docente: 

• definisce i voti sulla base degli esiti delle verifiche scritte e/o orali e/o pratiche svolte e di tutti gli altri 

elementi osservati in itinere (discussioni in classe, controllo del lavoro svolto a casa, partecipazione, 

ecc.), nel rispetto dei criteri generali stabiliti dal dipartimento; 

4. Il Consiglio di classe: 

• decide, al momento dello scrutinio, la promozione o la non promozione di ogni studente utilizzando i 

criteri deliberati dal Collegio dei Docenti e quant'altro si riveli utile ad una corretta decisione, 

secondo la normativa vigente e secondo quanto stabilito nel documento di programmazione del 

Consiglio di classe. 

5. Lo studente e la famiglia 

• sono a conoscenza dei criteri di valutazione in quanto disponibili presso l'Istituto. 

La valutazione delle attività trasversali (attività interdisciplinari specifiche tra materie affini) rientra 

all’interno delle singole discipline coinvolte. 

Tabella di corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento per la valutazione finale 

Per formulare la proposta di voto finale per lo scrutinio, ogni docente colloca ciascuno studente, sulla base 

dei criteri precedentemente esplicitati, allo specifico livello di apprendimento. 

VOTO DEFINIZIONE 

Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito. 

Dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze anche in contesti non noti. 

10 Possiede una buona proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche, valuta la pertinenza del 

proprio lavoro e il proprio processo di apprendimento. 

Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra autonomia e 

capacità di trasferire le competenze in contesti noti. 

9 Possiede una buona proprietà di linguaggio 

Sa esprimere valutazioni critiche. 

Valuta sia la pertinenza del proprio lavoro, sia il proprio processo di apprendimento. 

Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito dimostra autonomia e capacità 

8 di trasferire le competenze in contesti noti, possiede una discreta proprietà di linguaggio, sa esprimere 

valutazioni critiche. 

Lo studente dimostra di possedere competenze su contenuti fondamentali, dimostra autonomia e capacità 

7 

di trasferire le competenze in contesti noti. Si esprime in modo accettabile. 

Lo studente dimostra di possedere le competenze indispensabili al raggiungimento del livello minimo di 

6 abilità richieste. Solo in questo ambito dimostra autonomia. 

Deve essere guidato fuori dai contesti noti 

Conosce parzialmente gli argomenti proposti, possiede un linguaggio non sempre corretto. 

5 

Riesce ad orientarsi solo se guidato 

Conosce in modo superficiale e frammentario gli argomenti proposti, il linguaggio è stentato, necessita di un 

4 

frazionamento del compito. Commette errori sostanziali 

Denuncia gravi lacune nella conoscenza degli argomenti proposti. Si esprime con grande difficoltà. 

3 Necessita di un frazionamento del compito. Commette molti gravi e sostanziali errori e non è in grado di 

riconoscerli. 

2-1 Non è in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati. Non ha alcuna conoscenza di tutti gli 


argomenti 

Criteri adottati per la valutazione finale 

Premesso che, in riferimento alla normativa vigente: 

• la titolarità della valutazione degli apprendimenti è del CdC; 

• allo scrutinio sono ammessi gli allievi che non abbiano effettuato un numero di assenze superiore al 

25% del monte ore annuale individualizzato (vedere le deroghe, nel conteggio delle assenze, 

individuate in apposita delibera del Collegio Docenti di seguito riportata); 

• i voti di scrutinio devono essere deliberati e assegnati dal Consiglio sulla base delle proposte 

motivate dei singoli docenti; 

• ogni docente della disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato desunto dagli esiti di un 

congruo numero di prove effettuate durante il secondo quadrimestre e sulla base di una valutazione 

complessiva dell’impegno, interesse e partecipazione dimostrati nell’intero percorso formativo; 

• la proposta di voto tiene anche conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio intermedio 

nonché dell’esito delle verifiche relative ad eventuali iniziative di sostegno e ad interventi di recupero 

precedentemente effettuati; 

• la valutazione finale consiste nella verifica della maturazione degli alunni e dei progressi avvenuti 

nell'acquisizione di conoscenze, capacità ed abilità specifiche ed il voto da proporre non deve 

scaturire solo dalla media aritmetica dei voti riportati dall'alunno; 

• la valutazione di sufficienza in una disciplina equivale al possesso delle competenze essenziali di 

base della disciplina e/o dell’area disciplinare, anche in presenza di carenze pregresse non superate 

con l’accertamento formale della prova al termine del primo quadrimestre; 

nello svolgimento degli scrutini finali – allo scopo di assicurare omogeneità di comportamento nelle decisioni 

dei Consigli di Classe – vengono utilizzati i seguenti criteri: 

Per le Classi 1^, 2^, 3^, 4^ 

Per l’ammissione allo scrutinio viene preventivamente esaminata la frequenza dell’allievo, verificando che le 

assenze non siano superiori al 25% del monte ore individualizzato. Il calcolo dell’orario personalizzato per gli 

allievi che si iscrivano in corso d’anno inizia dal giorno della frequenza. 

È prevista la deroga per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze 

non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni 

interessati. Analoga deroga è prevista per particolari situazioni umane debitamente documentate di cui il 

Consiglio sia a conoscenza (vedere di seguito le deroghe individuate dal Collegio Docenti). 

In sede di scrutinio finale il C.d.C. delibera: 

La Promozione 

1. degli alunni che risultino sufficienti in tutte le discipline compresa la condotta; 

2. degli alunni che, pur presentando una insufficienza non grave, 

• abbiano raggiunto globalmente le competenze idonee per affrontare la classe 

successiva in modo proficuo 

• abbiano dimostrato impegno, interesse e partecipazione per colmare dette lacune 

• abbiano evidenziato progressione dei risultati nel corso dell’anno scolastico 

• abbiano rispettato regole e consegne 

• vivano situazioni extrascolastiche che possono influire sul processo di apprendimento 

Per gli studenti delle classi 1^ e 2^, in obbligo di istruzione, il Consiglio valuta particolarmente la maturazione 

in termini di autonomia e responsabilità ai fini dell’acquisizione delle competenze chiave per l’esercizio della 

cittadinanza attiva. A partire dall'a.s. 2010-11 i Consigli delle classi seconde dovranno predisporre il 

documento di “Certificazione delle competenze di base”. 

La Sospensione del giudizio 

Per gli studenti che in sede di scrutinio finale presentino l’insufficienza in più discipline (di norma non più di 

tre), il Consiglio di Classe procede ad un valutazione della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi 

formativi e di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo 

studio personale svolto autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero. 

La deliberazione viene assunta con riferimento ai seguenti parametri: 


• un miglioramento rispetto alla situazione di partenza, ottenuto anche mediante la partecipazione ad 

attività integrative o di recupero; 

• la presenza di altri elementi positivi di giudizio quali: 

1. l'impegno 

2. l'interesse e la partecipazione 

3. la cooperazione al lavoro didattico e il positivo comportamento 

4. un curricolo di studi positivo 

5. un metodo di studi sufficientemente organizzato 

Le modalità di attivazione dei corsi di recupero e dello svolgimento delle relative verifiche sono state riportate 

nel capitolo precedente (Le scelte didattiche – Recupero estivo). 

Per tali studenti, prima dell’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, il Consiglio delibererà un 

giudizio finale di promozione o di non promozione. 

La Non Promozione 

Per: 

• gravi e/o diffuse insufficienze nelle discipline e/o aree disciplinari, i cui contenuti risultano appresi in 

modo frammentario e parziale, tale da non consentire l’acquisizione delle abilità di base, necessarie 

per affrontare la classe successiva in modo proficuo; 

• presenza accertata di carenze non recuperabili in tempi brevi né in modo autonomo, da parte 

dell'alunno, né mediante corsi di recupero; 

• mancata progressione dell'allievo rispetto alla situazione di partenza in ordine a conoscenze e 

capacità; 

• valutazione della condotta non sufficiente 

Per la Classe V^ (Linee guida per l’ammissione all’Esame di Stato) 

Sono ammessi all’esame di Stato gli studenti dell'ultimo anno che nello scrutinio finale conseguano una 

votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e un voto di condotta sufficiente. 

Per i candidati non ammessi, Il C.d.C .stila un motivato e argomentato giudizio. 

Ai fini della valutazione globale degli alunni vengono seguite le seguenti linee guida: 

• la partecipazione attiva e propositiva alla vita scolastica; 

• la partecipazione attiva e proficua ad attività integrative scolastiche; 

• la progressione dei risultati nel percorso formativo; 

• la partecipazione a stage; 

• la partecipazione ad attività formative debitamente documentate; 

• altri elementi che denotino l’acquisizione delle necessarie abilità per affrontare l’esame; 

• l’impegno dimostrato nel voler colmare le lacune; 

• numero di assenze inferiore al 25% del monte ore annuale individualizzato. 

Criteri per l’ammissione agli scrutini nel caso di assenze superiori al 25% 

A partire dall'a.s. 2010-11 possono essere ammessi allo scrutinio solo coloro che non abbiano effettuato un 

numero di assenze superiore al 25% rispetto all’orario personalizzato. 

Il Ministero, tuttavia, ha previsto delle deroghe nel computo delle assenze, purché queste non pregiudichino 

la preparazione dell’allievo. 

Il Collegio dei Docenti nella seduta del 20/05/2010 ha deliberato di far proprie tutte le deroghe ministeriali, 

integrandole con altre riportate di seguito. 

Il Consiglio di classe potrà derogare dal principio generale nei casi di seguito riportati, purché le assenze non 

abbiano pregiudicato la preparazione dell’allievo: 

• gravi motivi di salute adeguatamente documentati; 

• terapie e/o cure programmate; 

• donazioni di sangue; 

• partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I.; 

• adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato 

come giorno di riposo (Chiesa Avventista del Settimo Giorno e Unione delle Comunità Ebraiche 

Italiane); 

• gravi motivi di famiglia, documentati e noti al Consiglio di classe; 


• impegni amministrativi legati alla regolarizzazione del permesso di soggiorno per studenti di 

cittadinanza non italiana. 


Criteri per l’attribuzione del voto di comportamento 

Il voto di comportamento viene proposto dal Coordinatore di classe avendo come riferimento la 

Programmazione educativa del Consiglio di classe ed il Regolamento di Istituto. 

Atteggiamento consapevole, responsabile e collaborativo con le varie componenti scolastiche. 

10 

Comportamento esemplare e trainante per la classe. 

9 Atteggiamento corretto e rispettoso delle regole vigenti; disponibile verso gli altri. 

Atteggiamento talvolta fonte di disturbo, ma rispettoso nei confronti degli altri, degli spazi e dei materiali 

8 

scolastici. 

Atteggiamento sostanzialmente corretto in riferimento agli obiettivi minimi previsti dalla Programmazione 

7 

educativa del CdC, anche in presenza di leggere e saltuarie infrazioni del Regolamento di Istituto. 

Atteggiamento accettabile, malgrado vi siano infrazioni del Regolamento di Istituto debitamente 

6 documentate, anche in presenza di un allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità 

scolastica. 

Atteggiamento di particolare gravità, che abbia comportato l’allontanamento temporaneo dello studente 

dalla comunità scolastica per periodi superiori ai 15 giorni. 

5 

Comportamento in cui non si evidenzino apprezzabili e concreti cambiamenti successivi alla irrogazione 

delle sanzioni previste (mancato ravvedimento). 

NB: La frequenza alle lezioni ed il rispetto degli orari sono sempre oggetto di osservazione ai fini della 

valutazione dell’atteggiamento dell’allievo nei confronti della vita scolastica. 

Una valutazione inferiore a 6 comporta la non ammissione all’esame od all’anno scolastico successivo 

Credito scolastico e credito formativo 

Per le classi del triennio nello scrutinio di fine anno è prevista l’assegnazione del “credito scolastico” 

secondo il quadro ministeriale. 

Tale credito scolastico, integrato dal “credito formativo” – acquisito mediante attività non organizzate dalla 

scuola – andrà a sommarsi alle valutazioni ottenute nel corso delle prove scritte ed orali dell’Esame di Stato. 

Attribuzione credito scolastico e formativo 

Per l’attribuzione del Credito scolastico e formativo – sempre espresso con un numero intero – si fa 

innanzitutto riferimento alla Tabella ministeriale, che individua il punteggio massimo e minimo (“banda di 

oscillazione”) attribuibile in funzione della media dei voti ottenuti alla fine dell’anno dall’allievo. 

Con il Decreto Ministeriale 99 del 16 dicembre 2009 è stata approvata la seguente Tabella che verrà 

utilizzata a regime per le classi del triennio a partire dall’a.s. 2011-12. 


MEDIA DEI VOTI 

CREDITO SCOLASTICO ( E FORMATIVO) 

3° anno 4° anno 5° anno 

M = 6 3-4 3-4 4-5 

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6 

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7 

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8 

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9 

Il Consiglio di classe attribuisce a ciascuno studente il credito scolastico e formativo (all'interno delle bande 

di oscillazione) tenendo in considerazione: 

• la media dei voti 

• l’assiduità della frequenza 

• l’interesse e l’impegno dimostrati dall’allievo 

• la correttezza del comportamento 

• la partecipazione ad attività complementari ed integrative gestite dalla Scuola 

• eventuali crediti formativi (acquisiti con la partecipazione ad attività non gestite dalla Scuola). 

Attività complementari ed integrative certificate, gestite dalla scuola, da valutare da parte del 

Consiglio di Classe: 

stage in Italia o all'estero; 

corsi e/o attività organizzati dall’Istituto; 

ottenimento della patente ECDL; 

partecipazione a Consiglio d'Istituto in qualità di rappresentante; 

rappresentante di classe; 

commissione consulta; 

collaborazione nell’organizzazione degli open day. 

Il Consiglio di Classe avrà cura di valutare che le Attività, di cui l’allievo chiede l’accreditamento, siano state 

svolte con adeguate partecipazione e competenza. 

Crediti formativi (attività non gestite dalla scuola) da valutare da parte del Consiglio di Classe: 

Esperienze di stage, qualora nell'attestato rilasciato da chi di competenza risulti che l'attività svolta dallo 

studente sia coerente con il curricolo e abbia avuto la durata complessiva di almeno 3 settimane; 

Esperienze di lavoro (con versamento di contributi); 

Attività sportiva a livello agonistico (partecipazione a campionati federali anche in qualità di arbitro); 

Corsi di lingua straniera; 

Attività qualificanti per lo sviluppo della persona, solo in caso di attività non episodiche ma svolte in 

modo consistente e continuativo, quali Attività di volontariato all’interno di organismi riconosciuti; 

Attività artistico-espressive quali: 

Studio di uno strumento musicale all’interno di una scuola di musica o corso documentato da superamento 

di esame, attività in gruppi corali, formazioni musicali o bandistiche; 

Scuola di recitazione o appartenenza ad una compagnia teatrale; 

Appartenenza a gruppi folkloristici; 

Frequenza ad un corso formazione nelle arti figurative (pittura, scultura, fotografia, ..) per almeno 30 ore. 

La documentazione che dà luogo ai Crediti formativi dovrà comprendere un'attestazione degli enti, 

associazioni, istituzioni, datori di lavoro presso i quali lo studente ha realizzato l'esperienza contenente una 

sintetica descrizione dell'esperienza stessa. 


Criteri per l’attribuzione della “lode” nell’esame di Stato 

Per gli alunni che sosterranno l’esame di Stato dall’anno 2012: 

1. La Commissione può attribuire la lode solo se ha attribuito all’allievo 100 punti, senza ricorrere 

all’assegnazione dei 5 punti con cui essa può integrare la valutazione – e se sussistono le ulteriori 

quattro condizioni. 

2. Per ciascuna prova d’esame la Commissione deve aver attribuito la valutazione massima con 

decisione unanime. 

3. L’allievo deve aver conseguito tutti i 25 punti previsti per il Credito scolastico, senza che il Consiglio 

di Classe del V anno abbia concesso alcuna integrazione. 

4. Il punteggio massimo per il Credito scolastico del III, IV e V anno deve essere stato attribuito 

all’unanimità dal Consiglio di Classe. 

5. Nello scrutinio finale delle classi del Triennio l’allievo deve aver ottenuto solo voti uguali o superiori a 

8. 

CAPITOLO QUINTO: L’ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO 

L’orientamento è una delle attività previste dalla normativa ed è importante nel processo di formazione dello 

studente perché gli consente di acquisire capacità di progettare consapevolmente il proprio percorso. 

IL Collegio Docenti approva annualmente un progetto specifico. 

L’Istituto aderisce anche alla rete regionale Pegaso che predispone un piano pluriennale e azioni annuali 

atte a favorire e promuovere interventi organici e coordinati nel settore dell’orientamento. 

L’attività complessiva si articola nelle fasi seguenti: 

Orientamento in entrata 

E’ rivolto agli studenti delle scuole medie del territorio e si pone l’obiettivo di fare loro conoscere l’Istituto 

attraverso l’informazione e la proposta di esperienze operative nell’ambito delle materie caratterizzanti i 

diversi indirizzi. 

Orientamento in itinere 

Orientamento nel Biennio 

Nelle classi prime consiste in un’attività di pre-accoglienza, che si sviluppa mediante contatti con gli 

Insegnanti delle Scuole Medie di provenienza degli allievi. Ad essa segue l’attività di accoglienza – già 

illustrata nel capitolo relativo all’Azione Educativa – e che termina con la valutazione dei test d’ingresso. 

Orientamento nelle classi terze e quarte 

Consiste nella elaborazione di profili attitudinali degli allievi, che – discussi con gli interessati – permettano di 

promuovere un percorso formativo integrato nel curricolo, per gli allievi di terza, ed uno in grado di sviluppare 

le proprie abilità decisionali, per gli allievi di quarta. 

Orientamento in uscita 

Aiuta lo studente ad individuare il proprio percorso di studio e/o di lavoro, attraverso l’informazione 

sull’offerta universitaria e su quella lavorativa del territorio e sulle possibilità di formazione integrata. 

Sostiene inoltre la scelta con attività di autovalutazione (ad es. test di orientamento psico-attitudinali e 

sportello help). 

Orientamento tramite stage 

Si offre agli studenti la possibilità di contatto con la realtà del mondo del lavoro per mettere in pratica e 

potenziare le conoscenze acquisite a scuola e per sviluppare capacità relazionali nell’ottica di orientare le 

proprie scelte future. Viene svolto di norma alla fine della classe quarta, nel periodo compreso tra giugno e 

settembre, presso studi tecnici, enti pubblici ed imprese private. Tale esperienza verrà valutata relativamente 

all'atteggiamento dello studente (assiduità nella frequenza, partecipazione, comportamento, ecc.) e verrà 

certificata e considerata ai fini dell'acquisizione del Credito Scolastico. 


CAPITOLO SESTO: ATTIVITA' E PROGETTI FINALIZZATI ALLA 

REALIZZAZIONE DELLE SCELTE DEL POF 

Questo capitolo del POF viene aggiornato e riscritto all’inizio di ogni anno scolastico per poter raccogliere le 

proposte del Collegio dei Docenti in merito alla complessiva proposta formativa della scuola, tenendo conto 

della necessità di portare a compimento i progetti in corso di durata pluriennale e di introdurre quelli maturati 

nel frattempo. 

Per ATTIVITÀ si intende tutto ciò che è strettamente connesso allo sviluppo della didattica curricolare 

ordinaria, ne rappresenta completamento e supporto indispensabile, ma comporta l’utilizzo di risorse orarie 

dei docenti e del personale di segreteria e risorse finanziarie dal bilancio d’istituto. 

Con il termine PROGETTI si indica invece tutto quanto è rivolto a migliorare e ampliare l’offerta formativa 

dell’Istituto; alla loro realizzazione sono destinate risorse finanziarie specificamente acquisite al bilancio 

d’Istituto nelle forme previste dalla legge. 

Le Attività sono Prioritarie rispetto ai progetti. 

I criteri ai quali il Dirigente scolastico si ispira nell'utilizzo delle risorse umane e finanziarie sono quelli 

dell'equilibrio, della trasparenza e dell'equità, ai fini di valorizzare l'intero patrimonio professionale dei docenti 

del Palladio: va previsto per tutti i docenti un rapporto continuativo con la didattica attiva. 

Segue l’elenco sintetico delle Attività e dei Progetti . 

Esso contiene le indicazioni indispensabili per orientare le scelte del POF. Le attività ed i progetti sono 

invece esplicitati nelle singole schede di progetto stese dal docente responsabile. 

Piano delle attività e dei progetti 

L’attuazione del programma, riguardo all’impiego del Fondo d’Istituto, è anche oggetto di contrattazione tra 

R.S.U (Rappresentanza Sindacale Unitaria) e Dirigente Scolastico ad alla successiva delibera del 

PROGRAMMA ANNUALE assunta dal Consiglio d’Istituto. 

Piano delle Attività e dei Progetti a.s. 2011-2012 

ATTIVITA’ 

Attività di investimento 

A1 

A2 

A3 

Denominazione 

Rinnovo attrezzatura palestre 

DIPARTIMENTO DI EDUCAZIONE FISICA 

Attrezzatura per microscopia 

LABORATORIO DI SCIENZE 

ADEGUAMENTO DELLA DOTAZIONE INFORMATICA: 

allestimento di una nuova aula MAC – 32000; 

pacchetto applicativo software grafica Adobe CS5 – 12000 

2 stampanti di rete – 500 

Cavetteria armadi switch – 1000 

Aula PC – 20000 

Antivirus – 5000 

Implementazione hardware server – 900 

Installazione + fornitura software proxy e gestione mail da server – 5500 

4 switches hp 48 porte + didattica router Cisco e configurazione lan per proxy – 

7000? 

Triandino 

Failla 

Levorato 

Referente; 

destinatari 


Attività di funzionamento didattico 

A4 GESTIONE POF Chisso – FUNZIONE STRUMENTALE 

A5 COORDINAMENTO ATTIVITA’ DIDATTICA PRESSO LA CASA CIRCONDARIALE Pozzobon – FUNZIONE 

STRUMENTALE; 

allievi del carcere 

A6 

A7 

A8 

COORDINAMENTO INTERVENTI DI SUPPORTO PER ALLIEVI CON DISTURBI 

DELL’APPRENDIMENTO 

ORIENTAMENTO IN ENTRATA, ACCOGLIENZA E PROMOZIONE DELL’ISTITUTO 

Far conoscere l’offerta formativa dell’Istituto. Organizzazione Open-day. 

Predisposizione materiale informativo. 

ORIENTAMENTO IN ITINERE E IN USCITA 

Offrire opportunità di informazione riflessione e orientamento. 

Collegamento con Reti di Orientamento della Provincia. 

Facilitare la scelta post-diploma 

Agostinetto – FUNZIONE 

STRUMENTALE; 

Allievi con DSA 

Docenti, Famiglie 

La Rosa – FUNZIONE STRUMENTALE; 

studenti e famiglie di terza media 

Favaretto – FUNZIONE STRUMENTALE 

A9 ATTIVITA’ CULTURALI INTEGRATIVE Michielin – FUNZIONE STRUMENTALE 

A10 INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI - CORSO DI ITALIANO 

corsi di lingua italiana per alunni stranieri 

Da definire (dip. Italiano); 

allievi stranieri 

A11 BIBLIOTECA 

documentazione - gestione centro risorse – Commissione cultura 

Michielin – FUNZIONE STRUMENTALE 

A9; 

tutti gli allievi+personale 

PROGETTI 

Progetti per attività extracurricolari rivolte agli studenti 

P1 ORGANIZZAZIONE CORSO SIRIO Florimo 

P2 STAGE PRESSO ENTI E IMPRESE IN ITALIA (stage estivi) 

Indirizzi Edile Territoriale e Geometri 

De Pasquale; 

quart, iet, geo e Sirio 

P3 STAGE PRESSO ENTI E IMPRESE IN ITALIA (stage estivi) 

Indirizzo Arti Grafiche 

Corrata e La Runa; 

classi quarte iag 

P4 ATTIVITA’ SPORTIVE CURRICOLARI 

Partecipazione studentesca a tornei della Consulta Provinciale e Campionati 

Triandino; 

tutti gli studenti 

Studenteschi 

P5 ATTIVITÀ SPORTIVE EXTRA-SCOLASTICHE POMERIDIANE 

Tornei interclassi di calcio a 5, pallavolo e basket a 3 

Zanin; 


P6 SPORTELLO C.I.C. 

Grisanti; 

P7 

P8 

(Centro di Informazione e Consulenza) 

EDUCAZIONE ALLA SALUTE 

serie di progetti concordati con ULSS e da essa realizzati 

Progetto Martina 

CORSO OPERATIVO SUL SISTEMA DI RILEVAMENTO TOPOGRAFICO 

GPS/GLONASS 

studenti, genitori, docenti 

Pedron 

tutte le classi 

Moroni; 

20 allievi delle quarte e quinte geometri 

(diurno) 

Moroni; 

5Â geo e 5^Biet 

P9 RILEVAMENTI TOPOGRAFICI E FOTOGRAMMETRICI GEOREFERENZIATI IN 

COLLABORAZIONE CON ENTI PUBBLICI 

P10 ECDL: PATENTE INFORMATICA EUROPEA (corsi ed esami) Cesaroni, Pintacuda; studenti e 

personale interni 

P11 CORSO AUTOCAD 

Romano; 

Base – Avanzato – 3D 

Allievi 

P12 LEGGENDO CON TE (creazione di un’audioteca con la collaborazione 

Depaoli; 

dell’associazione ROBI) 

allievi ipovedenti e affetti DSA 

P13 POTENZIAMENTO EDUCAZIONE LINGUISTICA Michielin; 

Allievi del Triennio 

P14 AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Promozione della didattica multimediale Favaretto; 

P15 

P16 

P17 

P18 

CONFRONTARSI ATTIVA-MENTE SUL TERRITORIO 

Valorizzare le diverse identità, le caratteristiche ambientali e storico-culturali del 

territorio transfrontaliero: (VENETO,FRIULI E CARINZIA) 

SCUOLE OUTDOOR IN RETE 

Adesione alla rete per partecipazione ad alcune tra le attività proposte 

PROGETTO ENERGIA 

Riduzione annuale dei consumi dell’energia elettrica e del gas almeno del 12% 

rispetto alla media del triennio 2007/2008/2009. 

BUILDING THE FUTURE (Progetto europeo di durata biennale relativo al restauro di 

un bene storico locale) 

Cremonese; 

studenti, docenti, famiglie 

P19 OLIMPIADI DELLA MATEMATICA Monastero; 


(3÷5 per classe) 

Cremonese; 

studenti, docenti 

Sartorello,; 

studenti, docenti, personale 

4Biet-4Bgeo 

Cataldo; 

allievi del triennio iet e geo e docenti di 

Progettazione 


P20 

EDUCAZIONE AMBIENTALE 

Organizzazione di un “Comitato Ambiente” 

Progetti: “Risparmio energetico” - “Rifiuti” - “Palladio Green Day” 

Referente da definire a cura dei dip. 

scientifici; 

classi interessate 

P21 

Progetti per Formazione, Sperimentazione, Ricerca 

Terzo Corso di aggiornamento su: NUOVE NORME TECNICHE SULLE 

COSTRUZIONI (DM 2008 e CM 2009) 

P22 Corso di aggiornamento su: DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO Agostinetto 

P23 Corso di aggiornamento su: LA DIDATTICA MULTIMEDIALE Favaretto 

P24 Corso di aggiornamento su: RICONOSCIMENTO PRECOCE DEL DISAGIO DEGLI 

ALLIEVI 

Sponchiado 

Zampellini; 

docenti di costruzioni e progettazione 

degli ITG della provincia di Treviso 

Progetti per l’Educazione Permanente 

P25 ECDL: PATENTE INFORMATICA EUROPEA (corsi ed esami) Cesaroni, Pintacuda; partecipanti esterni 

P26 CORSO AUTOCAD 

Romano; 

Base – Avanzato – 3D 

Iscritti esterni

vedi file - Andrea Palladio

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