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L’Istituto attua l’Alternanza Scuola-Lavoro con l’adesione ai progetti innovativi <strong>di</strong> integrazione tra percorsi formativi<br />
e il mondo del lavoro, finanziati dalla Regione Sicilia, secondo l’art. 6 del D.M. del 21.05.<strong>2014</strong>, con l’obiettivo <strong>di</strong><br />
operare secondo i criteri del learning by doing, favorire cioè l’appren<strong>di</strong>mento in contesti operativi.<br />
Attraverso la metodologia della bottega-scuola e scuola-impresa, gli studenti delle classi<br />
seconde, terze e quarte possono infatti collaborare con associazioni <strong>di</strong> categoria e<br />
soggetti rappresentativi del mondo del lavoro.<br />
Gli studenti in questo modo non hanno solo il ruolo “passivo” dei fruitori, ma si trovano ad essere invece protagonisti<br />
della gestione stessa del progetto, senza rinunciare alla forma laboratoriale e all’appren<strong>di</strong>mento <strong>di</strong> gruppo.<br />
I percorsi <strong>di</strong> Alternanza scuola-lavoro si realizzano<br />
presso Imprese, Centri <strong>di</strong> Servizi, Comuni, Enti pubblici.<br />
Agli studenti del triennio sono rivolte metodologie<br />
finalizzate a sviluppare, per gli insegnamenti <strong>di</strong> in<strong>di</strong>rizzo,<br />
competenze basate sulla <strong>di</strong>dattica <strong>di</strong> laboratorio,<br />
l’analisi e la soluzione dei problemi, il lavoro per<br />
progetti.<br />
I percorsi sono orientati alla gestione <strong>di</strong> processi in<br />
contesti organizzati e all’uso <strong>di</strong> modelli e linguaggi<br />
specifici, sono strutturati in modo da favorire un<br />
collegamento organico con il mondo del lavoro e delle<br />
professioni, compresi il volontariato ed il privato sociale.<br />
Stage, tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti<br />
<strong>di</strong>dattici per la realizzazione dei percorsi <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o.<br />
Pag. 13<br />
Cerimonia conclusiva <strong>di</strong> Alternanza Scuola Lavoro - Rimini<br />
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