Quattro passi nel fiume - Agenzia provinciale per la protezione dell ...

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del Sarca 52Exhibit “La foce” 52Exhibit “Carte storiche” 53Quando lo chiamavamo “la Sarca” 54Il Sarca o la Sarca? 55Suggerimento didattico 9 - Mappa del mio Paesaggio 57Risorse e territorio: il paesaggio del Sarca e suoi frutti 59Exhibit “Mercato sul fiume” 59Fiume... funzioni e servizi gratuiti 62I tre exhibit “Intervista al fiume” 62Suggerimento didattico 10 - Funzionalità fluviale: intervista al fiume 65Suggerimento didattico 11 - Paesaggi e loro risorse, in evoluzione 66Suggerimento didattico 12 - Caccia al particolare 68Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettriche 69Exhibit “Buona condotta” 69Exhibit “Il tunnel della Centrale” 77Approfondimento 2 - Risorse e territorio: risorsa idrica e sua gestione 79Suggerimento didattico 13 - “Lampadina... ad acqua:effetti lontani di distrazioni vicine” 84Conclusioni - Paesaggio del Sarca, bene comune 85SECONDA PARTE - Sara Maino 87“Voci del fiume” 87Ricerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarcadalla Val di Genova a Torbole sul GardaSuggerimento didattico 14 - come si può svolgere un’intervista? 93Riferimenti bibliografici e approfondimenti 994

Quattro passi nel fiume...e nel paesaggio judicarienseLymphae Sarchiades, “Onde del Sarca...”Il poema rinascimentale “Sarca” già attribuito al Bembo, ma più verosimilmentedel poeta rinascimentale Niccolò d’Arco, intende rendere un omaggio sentimentaleal corso d’acqua che nella sua storia è sempre convissuto con le popolazionijudicariensi, nella buona e nella cattiva stella.Quattro passi nel fiume è il nome del progetto realizzato con acume e forte impegnodalla dott.ssa Fiorenza Tisi per APPA e Centro Studi Judicaria per avvicinarsi alcorso d’acqua. Ma è anche l’invito ad apprezzare, vedere, gustare la mostra itinerantesul paesaggio e sull’acqua del Sarca, o meglio della Sarca, come chiamavanoi nostri nonni il maggiore corso d’acqua che attraversa il Trentino sud-occidentaleprima di gettarsi nel lago di Garda e fuoriuscirne - caso unico - con un altro nome,quello di Mincio.Il progetto, del quale la presente opera rappresenta la fedele trascrizione, assemblataa mo’ di catalogo vero e proprio, intende fare conoscere e fare apprezzaredal largo pubblico il fiume nei suoi aspetti più affascinanti: per questo il lettorevisitatoreè invitato a un percorso di esperienze uditive, sensoriali, visive a 360gradi, per entrare in sintonia con il fiume e con-dividerne la storia, il linguaggio,la stessa essenza.Ed ecco allora gli indovinati “exhibit” che mettono immediatamente in contattochi affronta il percorso con le storie fluviali che coincidono con la storia del territorioattraversato, dalla sorgente a monte di Pinzolo fino allo sbocco benacensedi Torbole.È un’esperienza nuova, leggera, fascinosa, giocata sui cinque sensi ma anchesull’adesione sentimentale al progetto, che non esclude ma semmai include anchel’aspetto più squisitamente scientifico dell’approccio al fiume e alle sue caratteristiche.Lymphae Sarchiades, nimis rapaces,furaces nimis invidiaeque lymphae,heu quot carmina bella... mihi abstulistis!“Onde del Sarca, ahi, troppo impetuose,onde troppo invidiose e ladre,ahi quanti carmi preziosi... mi avete rapito!”Graziano RiccadonnaPresidente del Centro Studi Judicaria5

PrefazioneE’ con viva soddisfazione che l’Agenzia provinciale per la protezione dell’ambientesaluta la realizzazione del catalogo e guida didattica della mostra itinerante sulfiume Sarca “Quattro passi nel fiume”, frutto della convenzione con il Centro StudiJudicaria per “la collaborazione nell’ambito di attività di educazione, informazionee sensibilizzazione ambientale nel territorio delle Giudicarie e dei territori finitimi”.Capire cos’è un fiume e come funziona, sapere perchè è così importante recuperarela naturalità e il buono stato ecologico dei corpi idrici, conoscere la culturadell’acqua così come viene espressa dall’attuale società, non sono operazioni banalie scontate. Hanno a che fare con l’intrinseco valore dell’acqua e con il significatopiù autentico della stessa civiltà umana e dei suoi sviluppi. Eppure, a frontedel moltiplicarsi di informazioni da cui siamo quotidianamente bombardati, èsorprendente constatare quanta poca attenzione venga data, al giorno d’oggi, alvalore proprio del fiume.Recuperare una nuova sensibilità nei confronti dell’acqua passa necessariamenteattraverso il ruolo dell’educazione e della scuola, attraverso il paziente lavoro diinsegnanti, di cittadini e di quanti, attenti ai delicati equilibri del mondo in cui viviamo,hanno a cuore che un bene prezioso come l’acqua possa essere tutelato esalvaguardato per le future generazioni, senza dimenticare le culture che l’acquaha espresso storicamente e localmente.Il ricco contenuto del catalogo e i molti suggerimenti didattici rappresentano unavalida proposta per attività pratiche, personalizzabili a piacere.Nel ringraziare quanti hanno reso possibile la realizzazione del volume, frutto diun progetto pluriennale che ha coinvolto varie realtà, si esprime l’auspicio che ancoraaltre sedi possano richiedere la mostra nell’ottica della partecipazione e dellesinergie territoriali, per diffondere il messaggio della sostenibilità ambientale inmodo concreto e responsabile.Chiara DefrancesoDirigente Settore Informazione e monitoraggiAgenzia provinciale per la protezione dell’ambiente6

PrefazioneL’acqua dei fiumi, dei torrenti e dei laghi, segna da sempre l’immaginario dellegenti rivierasche con immagini forti e di grande fascino. Immagini che nonsvaniscono nella quotidianità del rapporto ma rimangono lì, sopite nella loroforza ma sempre pronte ad essere risvegliate.La mostra itinerante “Quattro passi nel fiume” si dà anche lo scopo di servireda spunto evocativo di queste forti sensazioni, e riesce a farlo sommandovi inmaniera moderna e molto interessante spunti didattici ed esperienze diverse.Il B.I.M. del Sarca, Consorzio di Comuni che nasce proprio dal rapporto delleComunità con le acque del fiume che le attraversa, non poteva sottrarsi alfascino di questa esperienza; a maggior ragione nell’attuale stato di maturità delsentire, che assomma la volontà di procurare al territorio uno sviluppo pieno esostenibile ma anche di coltivare e salvaguardare le radici della nostra cultura edapprofondirne la conoscenza divulgandola quale patrimonio comune.Per questi motivi il B.I.M. del Sarca ha dato volentieri il proprio patrocinio a questamostra itinerante che, tra gli altri pregi, ha quello di avvicinarsi essa stessa allagente.L’auspicio, che è anche certezza, è che questa edizione goda della stessa splendidariuscita delle precedenti.Gianfranco PederzolliPresidente del B.I.M. Sarca-Mincio-Garda7

Il progettoFiorenza TisiQuattro passi nel fiumemostra itinerante sul paesaggio e sull’acqua del SarcaLa mostra itinerante sul paesaggio e sull’acqua del Sarca “Quattro passi nel fiume”viene realizzata nel 2008 dal Centro Studi Judicaria e dall’Agenzia provinciale perla protezione dell’ambiente, a seguito della convenzione “per la collaborazionenell’ambito di attività di educazione, informazione e sensibilizzazione ambientalenel territorio delle Giudicarie e dei territori finitimi” sottoscritta nel 2007.L’obiettivo del progetto è quello di proporre diverse esperienze per avvicinarsiall’ecosistema fluviale ed approfondire la conoscenza del paesaggio, attraversoun percorso multisensoriale che coinvolge molteplici fonti e discipline: dalla geologiaalla cartografia storica, dalla storia industriale e sociale all’ecologia.La narrazione segue la corrente dell’acqua lungo la valle e lungo le derivazioni, attraversogli ostacoli naturali e artificiali, fino alla foce e alle destinazioni d’uso, cercandodi mantenere uno sguardo panoramico e attento alle relazioni, agli eventiumani e alle dinamiche naturali, tra memoria e contemporaneità.Il fiume Sarca viene presentato nei suoi tre segmenti caratteristici (sorgente, forra,foce), ognuno dei quali corrisponde ad una sezione; vi è inoltre una quarta sezionetrasversale, è quella dedicata alle centrali idroelettriche con il relativo sistemadi canalizzazione. L’allestimento si compone di “exhibit” (mobili tematici o oggetticuriosi) che possono essere fruiti autonomamente, e quindi facilmente adattabilianche a spazi espositivi insoliti.I visitatori sono invitati ad un percorso di esperienze sensoriali, anche grazie adimmagini video ed allestimenti sonori.La visita consente di ripercorrere il paesaggio del Sarca, lungo tratti e tappe del corsod’acqua più vicino a noi, ma a volte poco osservato e conosciuto solo parzialmente.La storia naturale e quella umana della valle hanno formato un paesaggio culturale:un insieme di luoghi e di tradizioni d’uso delle risorse, evoluti insieme. Sta oraalla nostra responsabilità orientare l’attuale e futura evoluzione di questo paesaggio,in modo sostenibile o meno, tenendo presente che il paesaggio è un benecomune, in delicato equilibrio tra bene privato e bene pubblico. Questa responsabilitàsi basa sulla conoscenza delle risorse e delle dinamiche del territorio.La mostra si rivolge ai turisti, alle scuole, ai residenti; è previsto uno spazio didatticoe ludico per i più piccini.Gli exhibitIl percorso espositivo si compone di 17 exhibit la cui distribuzione può variare aseconda degli spazi espositivi che ospitano la mostra.8

Grazie ad essi viene offerta una lettura multidisciplinare e polisensoriale, che coinvolgeil visitatore in una narrazione fatta di esperienze tattili, evocative, uditive,gustative. Ogni oggetto propone una diversa prospettiva della stretta relazionetra i fenomeni naturali e le attività umane. Il paesaggio, entità da conservare econsegnare alle generazioni future, emerge quale possibile protagonista dellavita di ognuno.Sezione “Le sorgenti”- “Le sorgenti” tavola informativa che presenta l’inizio del ciclo dell’acqua;- il “puzzle” presenta la cartografia dell’intero bacino idrografico del Sarca ma èanche uno strumento didattico e ludico per i più piccini, che possono comporrele tessere del paesaggio;- la “doccia acustica” con i suoni del fiume;- il “movimento cristallizzato” riferito all’origine delle rocce granitiche dell’Adamello;- il “sommelier d’acqua”, grazie al quale è possibile assaggiare acque di diverseprovenienze.Sezione “La forra”- Questa sezione si compone di grandi massi: il Sarca muove, il Sarca trasporta, ilSarca distrugge.Sezione “La foce”- “La foce” con i rami fertili del Sarca;- “carte storiche” consente il confronto delle carte storiche della foce, da quandolo chiamavamo “la Sarca” ad oggi.Sezione “Le derivazioni e le centrali idroelettriche”- La “buona condotta” con la mappa delle derivazioni a scopo idroelettrico;- il “tunnel della centrale” propone la suggestiva atmosfera dentro alle condotteidriche, nelle viscere delle montagne.Il “mercato sul fiume” presenta i prodotti tipici del territorio, tra i quali le prugnedi Dro, la grappa di Santa Massenza, l’olio del Garda, la trota trentina, le noci delBleggio...Per ognuna delle tre sezioni che rappresentano il corso del fiume (sorgenti, forra,foce) è stato realizzato un exhibit chiamato “intervista al fiume”, che rappresenta ilmetodo per definire il giudizio della sua funzionalità ecologica e i servizi gratuitiche ci offre.Sui sassi di feltro, infine, si può stare comodamente seduti.Vi è poi un’ulteriore sezione sonora costituita dall’exhibit “le voci del fiume”: sitratta di un progetto speciale che presenta un’indagine sonora contemporanea.9

Il fiume Sarca viene indagato nel paesaggio umano che fa da cornice al suo fluire,è il protagonista di una serie di storie che sono state raccolte attraverso il metododell’intervista, tra la gente delle diverse comunità fluviali dislocate lungo il suocorso, nel tratto compreso tra Pinzolo e Torbole sul Garda. Le persone intervistatesono tredici adulti ed una decina di bambini. Le loro testimonianze raccontanole diverse esperienze e i ricordi delle persone connessi al fiume in un periodo ditempo che va dal 1950 al mese di aprile 2008. Ecco i temi: 1 gita in Val di Genova: lavoce dei bambini; 2 la paura delle piene: la voce degli anziani; 3 le centrali: la vocedei tecnici; 4 l’ambiente: la voce della gente; 5 attività economiche: la voce degliartigiani; 6 la pesca, ieri e oggi: la voce degli appassionati.Le tappeEvento inauguraleRiva del Garda, Centrale Idroelettrica10 maggio 2008Terme di Comano, Antica FonteRiva del Garda, Villino Campi16 maggio - 31 ottobre 2008Dro, Oasi lago Bagattoli30 giugno - 18 ottobre 2009Tione, Centro Studi Judicaria9 novembre - 2 dicembre 2012Dopo essere stata inaugurata nel maggio 2008 con un evento speciale all’internodella monumentale Centrale Idroelettrica di Riva del Garda, la mostra itinerante“Quattro passi nel fiume” è stata successivamente ospitata nelle suggestive sedidelle Terme di Comano e del Villino Campi di Riva del Garda.Il viaggio della mostra è poi proseguito nell’incantevole cornice del “lac dei Bagatoi”,luogo ideale dal quale apprezzare le più suggestive espressioni della morfologiaglaciale, percorrendo i sentieri delle Marocche, ammirando le pareti strapiombantidel monte Casale.Nel corso degli anni la mostra è stata visitata da oltre 13.000 persone ed è statavivacizzata con un ricco calendario di eventi promossi dalle varie sedi ospitanti:visite guidate, spettacoli, narrazioni, progetti didattici ecc.10

ColophonEnti promotori e produzione della mostraCentro Studi JudicariaProvincia autonoma di TrentoAssessorato ai lavori pubblici, ambiente e trasportiAgenzia provinciale per la protezione dell’ambienteVillino Campi Riva del GardaRete trentina di educazione ambientale per lo sviluppo sostenibileCollaborazioni nel corso degli anniHYDRO DOLOMITI ENEL S.r.l. - TrentoAzienda Consorziale Terme di ComanoBiblioteca di Valle delle Giudicarie EsterioriEcomuseo della Judicaria “dalle Dolomiti al Garda”Comune di Riva del GardaA.P.T. Terme di Comano - Dolomiti di BrentaIngarda Trentino - Azienda per il turismo S.p.A.Comune di Dro - Assessorato all’ambiente in collaborazione con l’Associazione sportivapescatori dilettanti Basso SarcaIdeazione, cura del progetto, coordinamentoFiorenza TisiGruppo di lavoroSabrina BaldoFederica FanizzaPaolo FedelAndrea MiserocchiMaria Rosa MongardiDanilo MussiRaffaello NovelliEleonora OdorizziGraziano RiccadonnaRocco ScolozziFiorenza TisiProgetto scientifico, testi espositori, ricerca immaginiRocco ScolozziAspetti qualitativi del fiumeRaffaella Canepel, già Settore Tecnico U.O. Tutela dell’Acqua APPA11

Voci del fiume, ideazione e realizzazioneSara MainoProgetto grafico e degli allestimentiStudio Minove Riva del Garda, Andrea Miserocchi, Eleonora OdorizziAllestimentiArteam S.r.l. TrentoMosquitomedia S.a.s. di Ennio Dalpiaz e C. BolzanoStudio Minove Riva del GardaIngegnerizzazione exhibitIdotea S.n.c. TrentoReferenze fotograficheArchivio APPABeppo CadrobbiMaurizio CorradiHYDRO DOLOMITI ENEL S.r.l. - TrentoSara MainoEleonora OdorizziOrtofoto digitali Terraitaly - © Compagnia Generale Riprese aeree S.p.A.- ParmaProfessional Photo di Luigi BosettiRocco ScolozziSistema informativo ambiente e territorio della Provincia autonoma di Trento - Stazionedel servizio urbanisticaTraduzioniVivienne FrankellAndrea WatzekSegreteria Generale della Provincia - Ufficio Pubbliche Relazioni e Rapporti con l’Estero12

PRIMA PARTERocco ScolozziNote di letturaI testi che seguono, qui integrati da alcuni approfondimenti tematici e da unaserie di suggerimenti didattici, sono quelli che hanno accompagnato immagini,pannelli e altri oggetti presenti nella mostra.Lo stile linguistico delle didascalie, volutamente semplificato, a volte persino colloquiale,vuole offrire una facile e agile lettura per un vasto pubblico. Nella presentepubblicazione si offre anche un secondo livello di lettura, un poco più articolatodi rimandi e suggestioni; l’intento è quello di stimolare curiosità e proporrespunti di autonomo approfondimento, più che sviluppare in modo esauriente idiversi temi accennati (per i quali esiste già una vasta letteratura).I suggerimenti didattici, da intendersi come indicazioni da cui partire e da adattareal singolo programma didattico, consistono in attività (in gran parte sperimentateda chi scrive) da svolgere in classe o all’aperto.13

Prima parteIntroduzioneIntroduzionePaesaggio del Sarca - paesaggio culturaleIl paesaggio è un ritratto.João Ferreira Nunes, paesaggista...un paesaggio che invecchia insieme alla sua popolazione, o al contrarioche non deve invecchiare e deve sopportare le trasformazioni che l’economiae lo sviluppo portano con sé per trovare nuova forza al passaggio del tempo.Mosè Ricci, architettoPer secoli lo scorrere delle acque del Sarca ha dato vita a lotte e alleanze tra uomoe fiume. Da una parte il Sarca ha dato forza a macchinari, ha portato acqua alle coltivazioni,ha favorito le attività produttive; dall’altra, con la forza delle sue acque,ha invaso e danneggiato campi e abitazioni.Alleanze e lotte dipendevano e dipendono oggi dalle relazioni tra uomo e fiume.Quanto più gli abitanti osservavano e imparavano a conoscere il “carattere” delfiume, a gestirne le piene, a non sprecare l’acqua nei periodi di magra, tanto piùquesto diventava un alleato, una risorsa da condividere.Dove una risorsa ambientale permea il territorio circostante, quando è condivisae gestita dalle comunità che vivono quel territorio, lì si può parlare di “paesaggioculturale”: un insieme di luoghi e di tradizioni di uso delle risorse, evoluti insieme,in modo sostenibile.Alla base di questa sostenibilità, o durevolezza, ci sono due concetti fondamentali:l’auto-limitazione nell’uso delle risorse, la conoscenza approfondita delle stesserisorse. Un esempio di auto-limitazione sono le antiche Regole con cui si governavail taglio dei boschi. Senza le Regole l’antica Comunità di Ledro o la MagnificaComunità di Fiemme, tra gli esempi più antichi, avrebbero probabilmente consumatoe perso la risorsa bosco già da molto tempo. Ma entrambe queste comunitàerano consapevoli del rischio, perché conoscevano bene le proprie risorse e itempi di rigenerazione dei loro boschi.Da queste considerazioni nasce il senso della mostra che intende essere un brevepercorso di stimoli attorno al paesaggio e al territorio del Sarca. Si sarà raggiuntol’obiettivo se il visitatore-lettore prenderà spunto per riscoprire o approfondire laconoscenza del paesaggio culturale del Sarca. Solo la sua conoscenza, curiosa eattenta, permetterà una sua durevole esistenza.14

Prima parteIntroduzioneCultura locale: tra società e ambienteCosa significa “cultura locale”? Perché l’attributo “locale” implica un paesaggio eun ambiente?La cultura è un’insieme di regole, credenze, esperienze condivise ed è trasversaleai diversi livelli della nostra società. La condivisione di queste regole, credenze edesperienze, definisce l’identità di una comunità locale. Tale identità sfuma manmano che allarghiamo la finestra di osservazione con una perdita di alcuni aspetticondivisi. Così possiamo distinguere facilmente l’identità di un paese nel fondovalle, in alcuni casi l’identità di una valle, mentre l’identità di una regione è piùdifficilmente percepibile e si basa su aspetti diversi. Come l’identità dipende daglielementi comuni e condivisi, così diversi elementi determinano la definizione didiverse identità.La cultura ha una matrice ambientale primaria e una matrice sociale secondaria: lamatrice ambientale è il paesaggio, o l’ambiente nel significato più ampio, che hapermesso quelle esperienze condivise dai suoi abitanti, che ha “suggerito” le lorocredenze, che ha giustificato la definizione di regole. La matrice sociale è l’insiemedi modelli sociali e delle loro codifiche locali, o “localizzate”.Ogni processo culturale determina da una parte l’evoluzione del suo paesaggio,dall’altra reagisce e si adatta ad esso. Persino le espressioni più esteriori della nostracultura contemporanea, come la moda, non possono fare a meno del contestoambientale. Così, si ha una moda per ogni stagione, una moda per ogni tipologiadi attività, una moda per ogni luogo: per il lavoro in città o per il lavoro inpaese, per il tempo libero in pianura o per il tempo libero in montagna.L’UNESCO ha riconosciuto certi paesaggi importanti come espressione della culturadi un popolo e ne ha raccomandato la loro conservazione e valorizzazione.Questi “paesaggi culturali” o “paesaggi storici” rappresentano la testimonianza dipassati usi del territorio (o matrice ambientale) che per la loro storia di utilizzohanno mantenuto una loro identità. I paesaggi culturali sono quindi l’espressionedella profonda conoscenza del sistema naturale che l’uomo ha avuto lungo lastoria.La cultura permea un territorio fino a definire l’informazione posseduta daun paesaggio; un paesaggio ci dice “qualcosa” al solo guardarlo, al solo entrarci,ovviamente, bisogna affinare lo sguardo e arricchire gli strumenti diosservazione.Più riferimenti e conoscenze sulle risorse di un paesaggio abbiamo e più riusciremoa interpretare e capire i segni dell’identità di quel paesaggio. Conoscendoi legami tra risorse territoriali e usi di quelle risorse potremo aspirare ad un lorosviluppo durevole.Quelle società che hanno in qualche modo ridotto la matrice ambientale trovanograndi difficoltà ad evolvere verso modelli sociali durevoli. Al contrario, l’autolimitazioneè tanto più efficace ed efficiente quanto più è elevato il grado culturale di15

Prima parteIntroduzioneuna popolazione. Un esempio storico lo si ritrova nei regolamenti della MagnificaComunità Di Fiemme per i diritti di vicinia: auto-limitazioni all’uso di beni comunicome “pascolo, legnatico, erbatico, caccia, pesca, semina, cavar sabbia e sassi”. Anchenella recente riforma del millenario statuto del Novecento si conservano queglistessi principi a cui s’integrano le “nuove” risorse del territorio e i nuovi modi diutilizzare il territorio per il florido turismo di valle. Un altro esempio di oggi, forseanche più radicale, è la recente “regola” urbanistica definita in Baviera sulla compensazioneecologica: ogni costruzione o sviluppo urbano, ogni metro quadratosigillato dal cemento, deve essere compensato da un miglioramento o recuperoambientale.Il paesaggio in una lettura ecologica: matrice di significati tra “risorse” e “bisogni”Quale aiuto fornisce l’ecologia nell’interpretazione di un paesaggio?Il paesaggio è stato definito anche come “matrice di significati” definiti sulla basedelle relazioni tra bisogni e risorse ambientali-territoriali. In altre parole, esiste unpaesaggio se c’è un soggetto che lo percepisce e riconosce o instaura una serie disignificati. Questi significati sono funzionali alla fruizione o alla riproduzione dellerisorse del territorio. In effetti, si riconosce unanimemente il paesaggio del Chianti,il paesaggio del marmo di Carrara, per citare i più noti. Rimanendo in provinciadi Trento, si può riconoscere il paesaggio delle conifere in val di Fiemme, il paesaggiodel porfido della valle di Cembra, per citare solo i più evidenti. Dietro ai paesaggipiù caratteristici vi sono sempre una o più risorse ambientali significative.Lo stesso vale non solo per l’uomo ma anche per le altre specie animali che condividonoun territorio: il paesaggio è portatore di significato nella relazione bisogno-risorsa.Un pettirosso, quando giunge in un nuovo territorio lo esplora ecerca di “paesare”.Secondo Farina (2004) “paesare” significa proprio orientarsi nello spazio e riconoscerele risorse che possono soddisfare un bisogno o localizzare i segnidella loro presenza.Così il pettirosso riconosce e individua nel nuovo territorio un certo arbusto comefonte di cibo, un particolare albero come possibile sito per costruirvi il nido, riempiendoil territorio di significati, costituendo il “proprio” paesaggio.Tale processo di assegnazione di significati a luoghi è simile a quello che muovedalla nostra curiosità ad esplorare una città a noi nuova, una “nuova” valle, un“nuovo” territorio. I “bisogni” come le risorse che li soddisfano, in questo caso, possonoessere temporanei, un pasto o un caffè, o astratti, il voler conoscere o il volervivere un’esperienza diversa, ma non meno concreti. Quando abbiamo individuatoe localizzato le risorse il “nuovo” territorio diventa più “nostro”.16

Prima parteIntroduzioneDinamiche e integrità di paesaggioCome è un paesaggio “integro” e “durevole”?Il paesaggio è sempre dinamico, evolve con le sue risorse e con i fruitori di questerisorse. Quando una regione perde la propria cultura locale per un evento eccezionale(una calamità o una guerra) questa regione va incontro non solo ad undisordine sociale ed economico ma anche ad un disordine ambientale. Ma non ènecessaria una guerra o una calamità per cambiare un paesaggio. Anche l’evoluzionelenta di una cultura determina un cambiamento del “suo” paesaggio. Un utilizzodiverso delle risorse ambientali, o di diverse risorse di un territorio trasformalo stesso paesaggio.Il modo in cui il paesaggio si trasforma influisce sulla stessa integrità, assumendoche il paesaggio è frutto di usi delle risorse e funzioni strutturali per stratificazionisuccessive. Un paesaggio si può ritenere sostanzialmente integro quando e laddovei processi di trasformazione in atto si fondano sulle matrici paesistiche esistentie precedenti. In altre parole, esso conserva la propria integrità se i cambiamenti(nuovi processi o nuovi usi di risorse ambientali) integrano i processi di funzionamentoche lo hanno costituito, o potenziano e/o re-interpretano di volta in voltale componenti presenti. Si pensi al paesaggio di molti masi altoatesini: evoluti daabitazioni di agricoltori e allevatori di sussistenza a piccole realtà imprenditorialidell’agriturismo. In questo paesaggio le risorse rimangono le stesse (pascoli, pratida fieno, orti), ma sono reinterpretate nell’offerta turistica del territorio.Al contrario, la presenza di processi che alterano la struttura profonda di un paesaggioindica che esso sta perdendo la sua integrità: tale integrità equivale ad unatrasformazione che non comporta evoluzione ma piuttosto un cambiamento radicale,quasi sempre distruttivo in quanto non rispettoso degli elementi e delle lororelazioni, che hanno costituito la matrice fondativa di quel determinato paesaggio.Un esempio è l’abbandono del pascolo. Il mancato o diverso uso di questa risorsain molti luoghi del Trentino ha innescato lo sviluppo di arbusti e alberi e la “chiusura”dei prati di montagna. Sebbene la “riconquista” del bosco sia del tutto naturale,il “nuovo” processo rischia di minacciare la presenza di specie vegetali e animali (es.orchidacee e lepidotteri) evolute insieme per secoli al paesaggio alpestre seminaturaledei prati e pascoli. L’abbandono delle pratiche agricole di montagna haportato in alcuni casi al dissolvimento della cultura rurale (conoscenza ecologicadel pascolo) con conseguenze irreversibili e spesso visibili solo dopo alcuni anni.Nei paesaggi culturali con una notevole matrice ambientale, come quelli dell’arcoalpino, i processi si influenzano in reti complesse di relazioni, come quelleecologiche.La complessità di queste relazioni anziché essere un difetto assicura una certaresistenza e flessibilità del sistema.Il paesaggio dei prati verdi e dei pascoli sono una componente molto appariscentedei “classici” panorami austriaci, svizzeri e dell’Alto Adige (oltre che del Trenti-17

Prima parteIntroduzioneno), ritratti e offerti al mercato turistico. La ricchezza di specie sostenuta da questearee aperte che interrompono le grandi distese forestali (spesso artificialmentemono-specifiche) è apprezzata da appassionati osservatori e riconosciuta a livelloscientifico europeo (vedi i Siti d’Importanza Comunitaria, o SIC). I diversi “valori”attribuiti a questi paesaggi rinforzano la loro tutela, mobilitando risorse e definendonorme di utilizzo compatibile.Paesaggio del SarcaEsiste il paesaggio culturale del Sarca? Su quali risorse si basava in passato? Suquali risorse si basa oggi? Quali cambiamenti di utilizzo delle risorse hanno innescatola sua trasformazione? Quali “elementi condivisi” hanno dato luogo allasua identità? Nei prossimi capitoli si presentano elementi e suggerimenti per tratteggiarepossibili e parziali risposte, quelle più esaustive spettano al lettore, conl’augurio per il lettore di essere un buon osservatore di paesaggi.18

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniExhibit “Le sorgenti”(Qui) tutto è ampiezza,spazio illimitato, spazio conquistato, spazio di pura naturacontrapposto alla città, dove tutto è spazio limitatospazio costruito, spazio di pura cultura.Luigi Lombardi VallauriTutto inizia da qui. Qui inizia il ciclo dell’acqua del Sarca, che arriverà al mare Adriatico,percorrendo il sassoso letto del torrente, lungo il fondo valle, poi scivolando sullimoso fondale del lago di Garda, in seguito serpeggiando nella pianura di Mantova,fino al Fiume Po. Qui inizia il nostro percorso nel paesaggio del Sarca. Percorreremoinsieme tratti e tappe del corso d’acqua più vicino a noi e più importante, ma a voltepoco osservato e poco conosciuto.Nevaio presso il lago di Nambrone alla quota di 2440 metri19

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniDal “sistema alambiccosole-oceanivento-cielo”,attraversogocciolii e stillicidisotterranei, siformano e alimentanoi serbatoi nascosti(ma conosciuti) diacqua dolce liquidae pulita. L’acqua dolceè il 3% di quellatotale nel globo, diquesta parte soloun decimo è liquida,così solo lo 0,3% deltotale è acqua disponibilee utile. ParlareExhibit “Le sorgenti”di rarità estrema, bellezza, fragilità può sembrare fuori luogo nel nostro paesaggiodel Sarca, così ricco di acque. Eppure “la sporchiamo moltissimo, l’acqua pulita èla prima vittima della nostra civiltà”. Se non sentiamo il problema è forse perchésiamo fortunati, ma dobbiamo esserne consapevoli.Sono circa 763 le sorgenti di acqua potabile nel bacino imbrifero del Sarca. Sono tutteuguali le acque di queste sorgenti? La risposta è si e no.È sempre la stessa acqua, che proviene dalle precipitazioni, piogge e nevi, ma moltodipende dal tipo di roccia nel quale s’infiltra e da cui sgorga.Rocce diverse arricchiscono di minerali diversi la stessa acqua, dando luogo a sorgentidi acque effettivamente diverse. Nel bacino del Sarca ci sono due gruppi principali diroccia, facilmente riconoscibili: sedimentarie calcaree (dolomia) e ignee siliciche (granito).Quale tipo di roccia puoi trovare sotto casa? Basta osservare la carta geologica.Le acque provenienti da rocce calcaree sono le più ricche di sali minerali. Le acquepotabili di questo tipo sono le più “saporite”.Le acque che scorrono in rocce granitiche, invece, sono così povere di sali mineraliche i loro corsi d’acqua ospitano meno organismi e sono generalmente più cristalline.Queste acque, dette oligo-minerali (“oligo” dal greco vuol dire “poco”), sono in genere“insipide” e sembrano dissetare meno.Hai mai notato queste differenze?Da quale tipo di roccia sgorga l’acqua del tuo rubinetto? Da quali rocce nascono lesorgenti comunali?20

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniMappa semplificata della geologia del bacino del Sarca21

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniExhibit “Puzzle”Sono tre le sorgenti che originano i tre rami del Sarca. Il primo e più importanteramo è il Sarca di Genova che scaturisce dalla Vedretta della Lobbia, nel gruppodell’Adamello, e riceve le acque di molti affluenti fra cui il Lares che scende dalghiacciaio omonimo, il Nardis da quello della Presanella. Il secondo è il Sarca diNambrone che nasce dalle ultime diramazioni orientali della Presanella. Il terzoè il Sarca di Campiglio che ha origine dalle propaggini occidentali del Gruppodel Brenta. Nei pressi di Carisolo vi è la confluenza del Sarca di Nambrone con ilSarca di Campiglio. Successivamente, sotto Pinzolo, si unisce il Sarca di Genova.Il Sarca prosegue il suo corso lungo la Val Rendena in direzione sud verso Tione,dove riceve le acque del torrente Arnò, quindi piega ad est e attraverso la forradella Scaletta arriva a Ponte Arche. Di nuovo il fiume s’incunea fra rocce calcareenella forra profonda del Limarò per arrivare nella piana delle Sarche dove, dopoaver piegato nuovamente a sud, sfocia nel Lago di Garda presso Torbole. Le acquedel Sarca percorrono circa 74 km prima di raggiungere le profondità buiedel grande lago.Exhibit “Puzzle”22

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniIl paesaggio è un bene comune perché fonte di risorse materiali e non materiali. Essoè sia un bene privato che pubblico e dipende dalle nostre attività. A sua volta, essoinfluenza la nostra qualità di vita. Il mantenimento e miglioramento di questo benecomune dipende dalla sua conoscenza.Se una risorsa è dimenticata o non più utilizzata (es. un prodotto agricolo locale, oun negozio preferito, un bar) scompare il contesto di produzione che l’ha generata (lacampagna, la piccola attività commerciale).Consideriamo un esempio: un parco urbano poco illuminato è evitato dalla maggiorparte delle persone, per paura di un’aggressione potenziale. Quel parco sarà progressivamenteabbandonato. Di conseguenza ne risentiranno la manutenzione ordinariae quella straordinaria. Infine, diventerà davvero trascurato o poco attraente, e saràancora meno frequentato.Così, se passiamo veloci e superficialmente sul territorio del Sarca, se dimentichiamole relazioni, trascuriamo di conoscere e usare le risorse del nostro paesaggio-territorio,il Paesaggio Culturale del Sarca può scomparire.Appariranno altri paesaggi, ma con caratteristiche diverse.Occorre, allora, ripartire da... qui, fuori, subito, appena usciti, per ri-scoprire e ri-conoscereil Paesaggio del nostro Sarca.23

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniExhibit “Doccia acustica”Il ciclo dell’acqua, in realtà, non ha un vero inizio ed una vera fine, ogni passaggioè collegato a quello successivo e a quello precedente. Esistono tanti cicli dell’acquaquanti sono i paesaggi dell’acqua, dove l’acqua continua incessantemente ascorrere in forme diverse attraverso luoghi, dentro le cose, dentro gli esseri viventi.I passaggi dell’acqua sono visibili e invisibili: nel piccolo di una pozza di acquain alta montagna, che evapora d’estate, nel buio degli interstizi nel terreno di unpascolo o di un campo, nelle profondità delle fessure di una parete rocciosa chealimentano sorgenti e fontane.Ogni passaggio d’acqua risuona nel silenzio, come lo stillicidio da una cascataghiacciata sospesa nell’aria fredda, intiepidita dal sole primaverile. Il gocciolio chesi forma nel silenzio della neve che suda e si fonde. Poi c’è la pioggia che picchiettasui teli delle tende in montagna, o sul tetto di latta della malga. E c’è la pioggia chescroscia, che interrompe un terribile periodo di siccità, la pioggia benedetta che facantare i contadini o le tribù che aspettano i monsoni. Ma ci sono anche le ondecalme di un laghetto di montagna,mosse dalla brezza che haportato via le nuvole. Le ondedi un torrente che a vederle davicino o col binocolo hannocreste orlate di spuma come lecime delle montagne orlate dineve, come le onde del marema senza risacca. Rivoli e ruscelli,torrenti e cascatelle sonostrumenti musicali, se sappiamoascoltarli.Tutto inizia col movimento.Movimenti improvvisi e catastroficio lenti e invisibili.Quanti ne puoi immaginare o ricordareosservando un paesaggio?Per immergerti in questopaesaggio ti proponiamo unadoccia un po’ particolare: asciuttae non troppo fredda!Exhibit “Doccia acustica”24

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniExhibit “Movimento cristallizzato”Osservando le pietre di un luogo, “leggendo” i sassi sul greto di un corso d’acqua,si possono intuire le storie più lontane, in qualche caso anche quelle più vicine.Chiedersi da dove viene una pietra è la prima domanda per viaggiare nel tempocon la curiosità dell’osservatore attento o dello studioso. Nel bacino del Sarcale formazioni rocciose si possono distinguere nelle due categorie principali dellerocce ignee intrusive e delle rocce sedimentarie carbonatiche. Le due categorieben distinguibili anche ad una veloce osservazione, sono il prodotto di due processigeologici ben conosciuti. Definita l’origine di una roccia che possiamo averein mano, la sua forma ci può indicare qualcosa della storia più recente.In una roccia si può riconoscere un “movimento cristallizzato” pensando alla sua origine.Hai provato a far rotolare una palla di neve o di pasta di pane? Dopo un po’ diventatondeggiante e liscia. È lo stesso meccanismo per avere un sasso senza spigoli, maovviamente ci vogliono alcuni chilometri!L’acqua del torrente, quando è in piena, può far rotolare anche i sassi più grandi, dopoche sono caduti dalle pareti di roccia, per poi depositarli più a valle. Da quel puntoExhibit “Movimento cristallizzato”25

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniuna successiva piena può prenderli “in carico” e portarli ancora più a valle. Così, pienadopo piena, anche un pezzo di granito o di dolomia appuntito e spigoloso, dopo averpercorso chilometri e chilometri, può avere la forma... di un uovo di dinosauro.Ma il pezzo di granito e di dolomia da dove vengono?”Sassi di granitoSassi di feltro26

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suonila dolomia, la roccia più comune del gruppo del Brenta e i famosi fossili. Forze similia quelle che hanno fatto risalire il magma raffreddato e cristallizzato, hanno fattoinnalzare questi strati dal fondo marino, a partire da 65 milioni d’anni fa.Cima Brenta Alta nel Gruppo delle Dolomiti di Brenta28

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniExhibit “Sommelier d’acqua”Bevendo acqua io bevo vita, passato profondissimo, semplicità prima.Luigi Lombardi VallauriLa molecola dell’acqua è la molecola più semplice: due atomi d’idrogeno e unod’ossigeno, sembra che non ci possa essere molecola più semplice nelle infinitecombinazioni della chimica. Nella storia dell’universo la molecola d’acqua è statala prima ad essersi formata, solo successivamente sono comparse le altre molecolepiù complesse. È stupefacente confrontare i tempi nella storia del nostroPianeta in cui la vita era solo nell’acqua con quelli in cui gli esseri viventi hannocominciato a vivere sulla terra ferma fuori dall’acqua. Per 3,5 miliardi di anni la vitasulla Terra esisteva solo nell’acqua. Poi, solo 370 milioni di anni fa, i primi animalicominciarono a lasciare l’ambiente acquatico, ma in qualche modo un ambienteacquatico lo portiamo sempre dietro, o meglio, dentro. Il nostro corpo è fatto diacqua e vive di acqua, le nostre cellule sono acquosissime, infatti, la fluidità internaè condizione essenziale per la nostra sopravvivenza, per il funzionamento delnostro organismo, per il nostro metabolismo. L’embrione umano è ancora più acquosoe vive in un proprio sacco di acqua. Nel corpo più solido dell’adulto il 70%del peso è acqua.Bere acqua, magari da uno dei tanti rubinetti che abbiamo in casa, nella scuolao in ufficio, è un gesto quotidiano, ma non banale né scontato. Non è scontatoper tantissime persone nel mondo come anche in Italia, che non dispongono diacqua pulita. L’acqua, poi, non è tutta uguale. Lo sanno i consumatori sensibili alledifferenze tra acque “pesanti” e acque “leggere” per l’ambiente (vedi Suggerimentididattici).Le tre acque sono diverse? Qualisono le differenze? Odore, sapore...Una di queste acque è uscitada una bottiglia di plastica. Saiquante strade ha percorso equanto carburante ci è voluto perportarla qui?La differenza di gusto, se la senti,vale tutti i chilometri di asfaltopercorsi?Exhibit “Sommelier d’acqua”29

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniIn questo paesaggio tutto è connesso, ma non si tratta solo di connessioni costruitetra corsi d’acqua e centrali, agiscono altre connessioni che operano allascala locale e contemporaneamente a quella globale, nel piccolo delle condottetra laghetti glaciali allacciati a turbine mastodontiche e nel grande del bilanciotermico dell’atmosfera terrestre. La connessione tra elementi di paesaggio a diversescale si può intuire contando i ghiacciai estinti, osservando la lenta scomparsadi quelli rimasti, pensando al cambiamento climatico dovuto all’aumentodi anidride carbonica prodotta dai combustibili fossili. Un’altra connessione,forse (poco) più indiretta, la si dovrebbe intuire guardando alvei semiasciutti ditorrenti una volta importanti e spesso gonfi e pensando che per tenere accesauna sola lampadina magari inutilmente (o una spia stand-by, una televisione,ecc.) bisogna incanalare in tubazioni e turbine, togliere dai torrenti circa un litrod’acqua al secondo. È importante tenere presente queste intuizioni in tutte lenostre azioni.Esempio di sorgente31

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSuggerimento didattico 1 - “Osservo” con l’orecchioObiettivoL’obiettivo educativo mira a far acquisire la consapevolezza della presenza dell’acquanel nostro quotidiano. L’obiettivo specifico dell’attività è allenare all’ascoltodei suoni dell’acqua in diversi ambienti, attraverso uno stimolo di curiosità e divertimento.MaterialiContenitori d’acqua e oggetti domestici come bottiglie di vario tipo, bacinelle;canovacci o asciugamani per ovviare ad eventuali effetti collaterali.SvolgimentoRegistrare, rilevare i rumori dell’acqua nel proprio quotidiano a casa, ponendol’attenzione su come e in quanti modi, tutti i giorni, si utilizza l’acqua. Si consigliadi sperimentare/ascoltare alcuni rumori in classe per suggerire un esempiodi ascolto.Gli alunni devono poi ricreare in classe un particolare rumore sentito, riprodottocon oggetti domestici (percuotendo, svuotando in un certo modo contenitori odaltri oggetti). Per la riuscita dell’attività è importante richiedere una notevole precisionenella descrizione dell’evento sentito e riprodotto, oltre che nell’esecuzione“musicale”. In modo tale da non accontentarsi, per esempio, di “un oggetto checasca in acqua”, ma chiedere (e fare in modo che chi ascolta si chieda) quale oggetto,da quale altezza, per quali motivi, e così via. Come conclusione si proponeun gioco di ascolto in cui la sfida è tra gli ascoltatori e rumoristi. Vince chi riesce afar riconoscere meglio le situazioni.NotaIl gioco può essere sviluppato fino a comporre una sequenza di rumori cercandodi raccontare anche senza parole una storia... sonora.32

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSuggerimento didattico 2 - Suoni d’acquaObiettivoOsservare gli utilizzi dell’acqua, allenare all’ascolto e all’osservazione.MaterialiUn registratore digitale per ogni gruppo (molti lettori economici di file in formatomp3 hanno la possibilità di registrare suoni, come anche molti cellulari), un lettoredi file audio (è sufficiente anche un semplice computer con uscita audio oamplificato).SvolgimentoNella prima fase la consegna ai singoli alunni o piccoli gruppi è di ascoltare e registrarela più grande varietà possibile di suoni collegati all’acqua (es. in luoghidiversi, da diversi utilizzi). La consegna può essere suddivisa in partenza per ambitosonoro, indirizzando la ricerca (ascolto e registrazione) ad esempio in casa,all’aperto, vicino al parco o nei pressi del torrente.Nella seconda fase i suoni registrati sono condivisi in classe, anche attraverso ungioco a domande in cui vince chi riesce a fare indovinare i luoghi e le situazioniregistrate.NotaL’attività si presta a diversi gradi d’approfondimento, adeguando la complessità aidifferenti livelli scolastici. Per i più grandi si suggerisce, sempre per gruppi, di arrivarealla composizione di una storia sonora, o più semplicemente di una situazione.Si tratta di montare con semplici programmi (disponibili gratuitamente in rete,es. Audacity, un programma di editing audio libero, http://audacity.sourceforge.net/) una sequenza di tracce sonore scegliendo tra quelle riportate in classe graziealla ricerca. Si può ricreare il sonoro di una situazione di uso dell’acqua o di spreco(lavo i denti, lavo un bicchiere d’acqua, lasciando il rubinetto completamenteaperto) oppure si può raccontare, con più fantasia, una storia sonora (un’idea: ilviaggio di una monetina che casca in un tombino durante una pioggia torrenziale...).33

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSuggerimento didattico 3 - Sommelier d’acquaObiettivoRiflettere sul consumo dell’acqua in bottiglia. Obiettivo specifico dell’attività è affinareil gusto... per l’acqua locale (se è veramente migliore).MaterialiAcque di diversa provenienza, commerciali e non (es. dai rubinetti della scuola,da fontane o dall’acquedotto di comuni vicini ma con diversi substrati geologici).SvolgimentoNella prima fase si propone una “palestra del gusto”: una fase di allenamento epreparazione (per “diventare sommelier d’acqua”). Vengono fatte assaggiare inclasse diverse soluzioni di acqua e sale e di acqua e zucchero, verificando insiemeagli alunni quale è la minima quantità di sale e di zucchero disciolti percepita inclasse. Le quantità vanno rivelate solo alla fine e confrontate sempre con un campione“bianco” (senza sale né zucchero) sconosciuto agli assaggiatori.Si preparano e si dispongono diverse acque per l’assaggio guidato. La guida dovrebbeevidenziare differenze organolettiche, eventualmente anche olfattive evisive.NotaL’attività si presta ad approfondimenti di chimica (es. concetto di soluzione liquida)e fisiologia umana (es. il gusto e le papille gustative, l’olfatto).Esempio di sorgente34

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSuggerimento didattico 4 - Chiare fresche... etichette, l’acqua in bottigliaObiettivoLeggere e capire le etichette delle acque commerciali (di cui l’Italia è stata dal1990 fino ad almeno il 2002 il più grande produttore al mondo!). Riflettere sulledifferenze tra acqua locale pubblica e acqua commerciale.MaterialiEtichette di acque commerciali, dati delle analisi chimico-fisiche sull’acqua potabiledel comune (solitamente disponibili presso lo stesso comune), collegamentointernet.SvolgimentoNella prima fase, la consegna individuale è di raccogliere alcune etichette di acquacommerciale (possibilmente quella comprata dalla famiglia, senza comprarneapposta). La raccolta può essere fatta anche tramite internet (ci sono collezionistidi etichette, in questo caso basterebbe recuperare le immagini e stamparle).La ricerca deve includere l’acqua dell’acquedotto comunale, raccogliendo leinformazioni generalmente riportate sulle etichette dell’acqua in bottiglia qualiQuattro marchi d’acqua imbottigliata in Provincia di Trento (da “acqua2o - collezionismo etichetteacque minerali e altro” http://www.acqua2o.it)35

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniresiduo fisso, pH, calcio, nitrati (dati disponibili presso l’ufficio tecnico del comuneo il gestore della distribuzione).Nella seconda fase, in classe, si condividono i risultati della ricerca. Le etichettevengono confrontate e suddivise per categorie secondo le informazioni riportatesulle etichette stesse come: distanza di provenienza o imbottigliamento dal luogodi consumo/acquisto, data di imbottigliamento, data delle analisi fisico-chimiche,residuo fisso, calcio, nitrati. Può essere interessante visualizzare su una mappa confili colorati le diverse distanze tra luogo d’imbottigliamento e luogo di consumo/acquisto.Sono disponibili utili siti sulla qualità delle acque commerciali, sulla lettura delleetichette e sulle soglie di legge per i vari composti chimici segnalati nelle etichette:- Guida all’interpretazione dell’etichetta d’acqua minerale:http://www.acqua2o.it/a_varie/etichetta/etichetta.htm,http://www.sviluppoeconomico.gov.it/pdf_upload/documenti/phpvAC3wk.pdf ;A proposito di composizione chimica, un cenno ai nitrati. Generalmente una presenzadi nitrati è un segno di contaminazione della falda o della sorgente da partedi attività umane (allevamento, agricoltura e concimazione, nei casi peggiori anchescarichi fognari). Il limite di legge italiano per le acque potabili è di 45 mg/l, illivello d’attenzione per i neonati definito dall’OMS è di 10 mg/l. Per il principio diprecauzione, quindi, meno ce n’è meglio è. In alcune acque in bottiglia la quantitàdi nitrati è cresciuta negli anni...36

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSuggerimento didattico 5 - Il vero peso di una bottiglia d’acquaObiettivoRiflettere sul peso ambientale del consumo di acqua locale pubblica e di acquacommerciale. Obiettivo specifico: far conoscere l’approccio dell’analisi al ciclo divita di un prodotto (LCA, Life Cycle Assessment).MaterialiEtichette di acque commerciali, collegamento internet, bilancia con risoluzionedi 1 grammo.SvolgimentoS’inizia valutando quanto pesa una bottiglia d’acqua, pesando effettivamente alcunebottiglie possibilmente di diverse marche e materiali (plastica, vetro). A partiredalle informazioni riportate sulle etichette (distanza di provenienza o imbottigliamento)si propone un’analisi guidata dei consumi diretti e indiretti di risorseambientali legati al consumo di una bottiglia di acqua commerciale. L’analisi deveconsiderare tutto il percorso produttivo e la destinazione finale della bottiglia: imbottigliamento,imballaggio, trasporto, vendita, acquisto, consumo, smaltimento.La complessità delle analisi deve essere tarata al livello scolastico.Ad un primo livello di approssimazione, si possono considerare solamente le distanze.Sapendo che mediamente un TIR consuma un litro di gasolio ogni 5 kmpercorsi, si può calcolare grossolanamente la quantità di carburante consumataper ogni etichetta. Affinando il calcolo si può considerare il numero approssimativodi bottiglie trasportate in un viaggio, si può ottenere la quantità di carburantespeso per la singola bottiglia. Nel suo viaggio un TIR consuma anche pneumatici,ogni 10.000 km circa è necessario un cambio di pneumatici. Anche questo cambiocontribuisce al “vero peso” della bottiglia di partenza. Poi c’è il consumo di carburanteper andare a comprare la bottiglia in negozio, per portare quella bottiglia acasa. Infine si consuma carburante per portarla via, per smaltirla in discarica o inimpianto di riciclaggio.Ad un livello più complesso, ogni fattore può essere anche convertito in chilogrammidi anidride carbonica emessi, così facendo altri fattori possono essere inclusi,quindi sommati e confrontati.NotaNon è necessario giungere ad un’analisi completa ed approfondita; ci si può fermareal calcolo delle distanze. L’importante è annotare e visualizzare in modo interessantetutti i numerosi passaggi che compie una bottiglia d’acqua naturaleper arrivare sulla nostra tavola. Riguardo al calcolo dell’anidride carbonica prodottadai nostri consumi sono disponibili molti materiali anche didattici in internet,spesso associati al tema dell’impronta ecologica. Alcuni siti utili:37

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoni- FuturEnergia Homepage:http://www.futurenergia.org- Ecological Footprint Calculator:http://www.bestfootforward.com/footprintlife.htmhttp://footprint.wwf.org.uk/- European commission - Environment - Climate change - How can you controlclimate change?http://ec.europa.eu/environment/climat/campaign/index_en.htmhttp://www.mfe.govt.nz/publications/about/environz/environz-mar08/page5.html38

Sezione primaLe sorgenti - i paesaggi energetici, movimenti e suoniSuggerimento didattico 7 - Sedimentazioni... dopo la tempestaObiettivoOsservare e capire il processo di sedimentazione.MaterialiAcqua, terra (humus, strato di foglie marcescenti o simili), sabbia di diversa granulometria(argilla, sabbia fine, grossolana, ghiaia, ciottoli), contenitori per l’acquatrasparenti (es. bacinella trasparente, vaschette o simili). Ideale raccogliere i materialiall’aperto (es. nel bosco, nel giardino) insieme alla classe.SvolgimentoSi riempie a metà il contenitore con la terra e la sabbia raccolta, poi la secondametà con acqua. Si mescola energicamente il tutto, cercando di sospendere tuttii materiali. Dopo la sospensione si annota il tempo e si lascia sedimentare, ancheper uno o più giorni (se presente sabbia fine o argille). La sedimentazionecrea una separazione per granulometria e densità dei diversi materiali sospesi. Siannotano le diverse velocità di sedimentazione dei differenti materiali, ovvero iltempo trascorso per riuscire a distinguere la loro separazione dall’acqua sul fondo.Quest’osservazione è resa più facile se si dispongono diversi contenitori, unoper i materiali miscelati insieme, gli altri per osservarli singolarmente.NotaL’attività si presta ad approfondimenti di geologia e successive osservazioni all’aperto(es. osservazione dei corsi d’acqua dopo una pioggia o foto di diversi fiumieuropei e tropicali: ogni colore dell’acqua denota la sospensione di materiali diversi).40

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Exhibit “La forra”Nel suo corso accoglie ora rivi, perenni, ora fiumi di qualche considerazione,e passando per mezzo la Valle di Rendena tiene linea quasi meridionale; indi colrivolgersi a mattina divide un tratto di fertile terra ed amena, fin che calando perangusta valle e fessure profonde di rocce sbocca sopra una pianura detta le Sarche.da “Le memorie di padre Cipriano Gnesotti”, 1786Tracce di epoche passate e di coraggiose lotte con il fiume caratterizzano i paesaggi diquesto tratto di Sarca, che scorre da Tione fino al “Pian del Sarca”. Qui il Sarca spessosi nasconde agli occhi distratti dell’automobilista ma anche agli abitanti di oggi, insinuandosinelle forre, in tratti stretti di valle dai lati scoscesi e pareti rocciose.La discesa del Sarca non è sempre stata placida e timida, come oggi possiamo osservare,per la poca acqua nel greto. Passaggi profondi, fragorose cascate, luoghi difficilida visitare ma che nascondono spettacoli naturali, sconosciuti ai più. Anche questo èil Sarca, un torrente che può fare molte altre cose oltre che semplicemente “scendere”.Exhibit “Forra”41

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Il paesaggio del Sarca visto in velocità... scompare42

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)43

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Il Sarca... muoveSe oggi il Sarca alimenta le centrali idroelettriche, una volta il Sarca muoveva muliniidraulici, brillatoi da orzo, frantoi per olive, pestini per gesso e per ossa da concime,gualchiere per la battitura della lana di Loden, segherie alla veneziana, mantici e maglidelle fucine dei fabbri.Nel periodo del Concilio (metà del Cinquecento) solo nella valle Rendena sono testimoniati30 impianti tra mulini, fucine e segherie. Ma già prima erano diffuse macchinead acqua nel bacino del Sarca: uno dei primi mulini documentati in Trentino risaleMulini nel periodo 1194-1297Mulini nel periodo 1300-140044

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)al 1194 proprio a Riva - Arco. E tra le prime segherie ad acqua sono nominate quelledi Ceniga del 1305.Per aumentare la potenza dell’acqua sulle ruote si costruivano sbarramenti completio laterali sul corso d’acqua, detti “ussare”, che innalzavano il livello dell’acqua accumulandolae scaricandola, attraverso canali, sulle ruote. Così operarono le ussare diPonte Arche e di Arco.Una curiosità: già in passato l’acqua era una risorsa contesa! Pochi anni dopo il primomulino documentato (nel 1210) è registrata la distruzione di un mulino sul Sarca adArco, perché impediva la pesca!Mulini nel periodo 1500-1600Mulini nel periodo 1600-180045

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Il Sarca... trasportaCercasi capo conduttore!Pur non avendo una portata sufficiente al trasporto su barca, il Sarca era usato ugualmenteper trasportare a valle i tronchi, di cui c’era grandissima richiesta da parte dellaSerenissima.Nel 1417 la fluitazione lungo il Sarca è segnalata per i danni agli argini dovuti proprioai tronchi trascinati dalla corrente. Tutti i torrenti in realtà erano utili a questo scopo,anche sul piccolo torrente Ponale i tronchi erano trascinati a valle e portati a Rivadall’omonimo porticciolo.Come facevano se non c’era abbastanza acqua per far fluitare i pesanti tronchi?Si provocavano delle piene artificiali, dopo aver accumulato masse d’acqua, con lacostruzione di sbarramenti, temporanei o permanenti, chiamati serre o stùe. Con essesi era in grado di trasportare il legname a valle, per lo meno a singhiozzo.Dove costruiresti una stùa lungo il Sarca?Come in tutti i torrenti importanti c’era all’epoca il “capo conduttore delle legne”, responsabiledella fluitazione e che coordinava i ratiarii, gli addetti al trasporto su zattere,e i contadori. Cosa facevano questi ultimi, secondo te?Per secoli il legname ha raggiunto i suoi mercati sull’acqua, una pratica economicamentevantaggiosa nata anche dall’esigenza di supplire alla mancanza di stradecarrozzabili. La fluitazione è propriamente questo: il trasporto di tronchi galleg-“È curioso il modo in cui vien fatta la Serra, e terribile quello per cui si fa la menata.L’acqua del rio è scarsa e di poca forza, insufficiente a spingere innanzi una grossamassa di legni; onde si pensò di accrescerne il volume e l’impeto...Nelle parti superiori del monte il fiumicello deve scorrere fra strette ed altissimesponde rocciose dopo esser uscito da ben ampi bacini.Ora chiudendo per mezzo di provvisorie dighe infra quelle sponde la via dell’acqua,questa si allarga per entrare a questi vasti bacini e se ne fa un gran serbatoio.Levate a un tratto le serre, esce poscia da quello con forza indescrivibile facendotremar le rive e portando a sé dinnanzi tutto quello che incontra. I fusti di immensialberi e i grossi ceppi, gettati prima nel letto del torrente, vengono trasportaticon mirabile celerità...Per evitare qualche disgrazia si costuma di far pervenire all’altare tutti i valligianidel dì e dell’ora che si hanno a toglier le dighe, ma non sempre vi si riesce.”Da Aa.Vv., 198046

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)gianti lungo i corsi d’acqua. Le tecniche per fluitare variavano secondo la morfologiadelle valli, l’idrologia dei corsi d’acqua e la natura del legname da fluitare. Illegname, tagliato in pezzi (bore), era avviato ai corsi d’acqua, facendolo scivolarelungo le pendici dei monti nei canaloni o nelle piste costruite da tronchi scortecciati.In caso di portata insufficiente, il corso d’acqua veniva ostruito da unosbarramento di legname, questo particolare tipo di diga si chiamava “stùa”. La stùaera costruita in luoghi adatti, nelle strettoie delle valli, dette per questo motivo“chiuse”, i tronchi venivano ammassati subito a monte della stùa. Quando il momentoera adatto alla fluitazione per via delle piogge o del disgelo, gli sbarramentivenivano improvvisamente aperti. Grazie alle piene, provocate artificialmentecon il rilascio dell’acqua accumulata, i tronchi venivano trasportati anche lungoi torrenti minori. Era un lavoro molto duro, che richiedeva grande esperienza daparte dei boscaioli che sovrintendevano alla fluitazione. Essi dovevano, infatti, disincagliarei tronchi che, durante il trasporto, si fossero arenati e accatastarli nelporticciolo di arrivo, in genere presso una segheria a valle, nonché controllare ilbuon andamento della fluitazione. Dato che era fatto obbligo di evitare danni allepersone o alle cose durante la fluitazione del legname, si doveva sottoscrivere erichiedere il permesso alle autorità competenti per svolgerla. Il permesso moltevolte obbligava ad approntare, in posti particolari, opere di difesa dai tronchi fluitati,soprattutto in prossimità di ponti o derivazioni di rogge.Prima di essere trasportato, il legname era marcato con sigle particolari. Prima diaprire le “stùe”, era d’obbligo avvisare con congruo anticipo la popolazione, ondeevitasse di trovarsi nei paraggi. Ogni fluitazione di legname si chiamava “condotta”e il permesso di svolgerla veniva richiesto dal proprietario del legname.Per avere un’idea della fluitazione e dei suoi pericoli si riporta una testimonianzastorica di una regione diversa da quelle del bacino del Sarca ma con indiscutibilianalogie.Il Sarca nel bacino di Ponte Pià47

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Il Sarca... distruggeIo sono colui che nasce nelle aeree Alpi, e in meinnumerevoli monti scaricano il peso delle nevi;dalle cime strappando macigni.dal poema del XVI sec. attribuito a Niccolò d’ArcoGià i primi storici insediamenti stabili erano esposti alle periodiche piene del Sarca.Nel Medioevo l’avvicinamento dei villaggi alle acque correnti, dettate dalle necessitàd’approvvigionamento idrico e di movimento delle ruote da mulino, dovette essereaccompagnato dalla costruzione di innumerevoli “roste”: argini dapprima rustici, poisempre più perfezionati. La prima certa testimonianza di eventi catastrofici risale al1500: con la cronaca di una terribile inondazione del Sarca nell’alta Val Rendena. Numerosefurono le notizie successive fino alla storia recente delle alluvioni nel Novecento(prima fra tutte quelle del 1966).Una curiosità: negli ultimicento anni, facendoun’analisi degli anni incui è stato riscontratoil maggior numero dieventi calamitosi censiti,questi sono risultatiessere il 1951, 1960,1966, 2000 (in assolutoil più “calamitoso”con un totale di 1609eventi) e 2002. Ad essicorrispondono eventicalamitosi eccezionali(grandi alluvioni enumerose frane) chehanno provocato gravidanni su tutto il territoriotrentino.L’erosione del rio Bedù diS. Valentino minaccia lacanonica di Villa Rendena,da Malpaga e Mussi (a curadi), 200448

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)Forra del Limarò(Professional Photo di Luigi Bosetti)49

Sezione secondaLa forra - il Sarca meno visibile (...oggi)di Ledro, si recò a visitarlo e lo convinse e tentare di introdurre e sviluppare lapiscicoltura nel Trentino. Nel 1879 fu fondata la “Società di Pescicoltura di Torbole”.Alla piscicoltura fu riconosciuto il compito di contribuire al ripopolamento delpatrimonio ittico dei laghi e dei torrenti, tanto che fu sostenuta prima dalla Dietadi Innsbruck, quindi dal Consiglio Provinciale d’Agricoltura per il Tirolo. Lo stabilimentodi Torbole contribuì al ripopolamento non solo del Sarca ma anche di moltialtri fiumi del Trentino: Noce, Novella, Rabbies, Meledrio, Arnò, Brenta e Fersina.Lo stabilimento esportava uova embrionate anche a molte piscicolture italiane,in particolare a Belluno, Roma, Firenze Brescia, Sassari e Cagliari, e fu addiritturaapprezzato e più volte premiato in Svizzera e in Germania.L’impianto di Torbole fu anche scuola, lì furono istruiti e formati tecnici che andaronoa fondare lo stabilimento ittiologico a Predazzo. Dal successo di Torbole e diPredazzo, si pensò di potenziare i risultati per il ripopolamento di altri corsi d’acquain altre zone, tanto che nel 1896 erano attivi incubatoi di valle a Vigo Lomaso,Bersone, Condino, Giustino, Taio e Malè.Per un interessante approfondimento si rimanda alla pubblicazione a cura di EnnioLappi (2008), “La piscicoltura nella Judicaria dalle origini alla metà del ’900”:un’esauriente raccolta di vicende e dati sull’evoluzione degli impianti di pescicoltura.Il Sarca in Bassa Rendena51

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaSezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaExhibit “La foce”Il Sarca sbocca sopra la pianura fin che calando per angusta vallee fessure profonde di rocce sbocca sopra una pianura detta le Sarche,bagna le terre del Contado di Arco e mette nel Lago di Garda anticamente dettoLacus Benacus (...) Molte ville sono sparse abitate da numerosa genteamante della fatica, dedita ad esercitarsi in arti ed in agricoltura.da “Le memorie di padre Cipriano Gnesotti”, 1786Il Sarca, raggiunta la Valle dei Laghi, sembra acquietarsi. Qui il torrente selvaggiodelle forre viene addomesticato: a tratti incanalato in un rigido corso di argini retti,suddiviso in una serie di canali o rogge. Si può dire che il Sarca si estende dappertuttonella piana, come radici... al contrario: che anziché succhiare acqua dal terreno ladistribuisce, attraverso la rete di canali, capillarmente a tutte le attività che l’uomosvolge ormai da tempo. Il torrente da minaccia è passato ad alleato delle attività produttivee risorsa anche per il tempo libero. Alcuni si ricordano ancora di aver fattoabitualmente il bagno nel Sarca. Oggi molti turisti pedalano lungo le sue rive. Oggic’è, però, il rischio che venga trascurato, che la sua presenza sia sfuocata dalle nostrefrette, i suoi rami nascosti dai nostri edifici.Exhibit “La foce”52

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaExhibit “Carte storiche”Il corso del Sarca non è sempre stato come lo vediamo oggi. Ogni corso d’acqua sifa strada, urta, erode, scava il percorso che più gli aggrada. Quando non limitato daussare, stùe e roste, il Sarca appena poteva si riprendeva tutto il terreno perduto.Com’era il suo corso 100 anni fa? E 500 anni fa?È possibile ricostruire la storia recente dalle precise cartografie dei cartografi austro-ungaricidel 1860 in poi. Più indietro si ha a disposizione spesso un’interpretazionesoggettiva del corso del Sarca piuttosto che una rappresentazione corretta.Qui si mostra una sequenza di immagini cartografiche prodotte lungo un periododi 600 anni che riportano l’evoluzione del tratto finale del Sarca.Dal confronto di queste antiche mappe e rappresentazioni pittoriche si può intuire l’evoluzionedelle foci del Sarca. In passato probabilmente vi era un vero e proprio delta ramificatoExhibit “Carte storiche”53

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaIncisione di Johann Christoph Steinberg (1708), da Turri (a cura di), 1997Quando lo chiamavamo “la Sarca”Il Sarca ha acquisito la forma attuale grazie agli interventi dell’uomo lungo i secoli.Le roste venivano utilizzate per sottrarre ampie zone inondabili, dette ischie, aicorsi d’acqua, per la coltivazione. Il Pian del Sarca tra Toblino e Dro era un’immensaischia sconvolta periodicamente dalle piene del fiume, già nel XVI secolo. Perl’impulso dei signori di Madruzzo si eressero gli argini per bonificare la piana tra illago di Toblino e l’abitato di Pietramurata, a scopo agricolo.Nel 1803 si fece il primo “taglio del Sarca” a partire dal territorio di Pietramurata.Gli interventi di taglio e rettifica continuarono durante tutto quel secolo fino aiprimi decenni del Novecento. Al 1912 risale le rettifica della parte terminale pressola foce a Torbole.Interessante è notare come il Sarca ha avuto un naturale andamento sinuoso omeandriforme (vedi mappe storiche). Ma quando in tempi recenti si è ritenuto diraddrizzare il suo corso per dedicare spazio a nuove attività agricole, il fiume hapoi provato a “riconquistare” i terreni sottratti, durante le piene. Nel 16 settembre1960 il fiume inondò nei pressi del Ponte Gobbo i terreni che gli uomini gli avevanosottratto attraverso la secolare opera di bonifica del Pian del Sarca.54

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaIl Sarca o la Sarca?Sono giuste entrambe le due denominazioni, entrambe antiche e usate nel passato.E nemmeno nel passato ci si decideva per l’una o per l’altra denominazione.Il padre Cipriano Gnesotti nelle sue memorie (1786) parla di “due fiumi considerevoli,la Sarca e il Clifi” (Chiese). Nel poema del XVI sec. attribuito a Niccolò d’Arco “ilSarca” è “colui che nasce nelle aeree Alpi”.Il femminile “La Sarca” trae origine dalla radice “ser/sar” - scorrere, quindi dall’etimofemminile con il significato di acqua corrente, derivante a sua volta da un termineceltico relativo a una divinità. Alla medesima radice dovrebbero rifarsi anchediversi altri idronimi come il lombardo Serio e il lucano Sarno. Il nome al femminileè tuttora in uso nei dialetti di alcuni paesi lungo il suo corso. Il maschile in passatosembra essere usato principalmente dagli intellettuali come derivazione “colta”del latino. Nonostante anche in latino comparisse al femminile.I Consorzi acquatici dell’Alto GardaLe opere di bonifica hanno permesso un discreto sviluppo dell’agricolturalocale, come si vedrà più avanti. Questo grazie all’opera di numerosi consorzi,o comprensori, nati nell’area dell’Alto Garda, soprattutto dopo l’alluvionedel 1882:- Consorzio del Torrente Varone (costituito nel 1816)- Consorzio Vallone nel comune di Nago (1836)- Consorzio Fitta Vecchio di Oltresarca (1897)- Consorzio Fitta di Romarzollo (1844)- Consorzio Fitta di Pattone (1855)- Consorzio Fitta di Ceniga (1875)- Consorzio di difesa contro il torrente Albola nel comune di Riva (1872)- Consorzio di difesa dal Sarca presso la Moletta-Arco(1890)- Comprensorio Daino e Sezioni (1870)- Consorzio Lori-Linfano (1889)- Consorzio di irrigazione di Fies (1890)- Consorzio della Picciosa a Dro(1897)- Consorzio Fibbiè di Oltresarca (1880)- Consorzio di difesa delle campagne di Maza e Merizzo contro il Fiume Sarca(1892)- Consorzio di difesa delle campagne di Brazzera contro il fiume Sarca (1894)Da CD ROM “La Sarca e l’energia”55

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaSecondo il “Dizionario toponomastico tridentino” (Lorenzi, 1932) il termineSarca si trova negli Atti di San Vigilio (472): “cum pervenissent ad fluviam nomineSarcham”, “et dicitur in fluvium qui dicitur Sarca”. Il Lorenzi cita un autoreveronese del 1625: “nasce dai laghi di Nambino e ritorto un ramo l’altroramo in val di Genova, la Sarcha”. Specificatamente Sarca condivide l’etimologiacon alcuni altri corsi d’acqua: at-ach l’Adige, var-ach il Varro o Varone,sar-ach la Sarca.Il Sarca nei pressi di Tione56

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del SarcaSuggerimento didattico 9 - Mappa del mio PaesaggioLa storia della cartografia, se interpretata come descrizione di uno spazio, è lunghissima;ha verosimilmente preceduto la scrittura (si pensi ai graffiti preistoricidella cosiddetta “mappa di Bedolina” in val Camonica). La cartografia rappresentail “desiderio universale di rappresentare lo spazio in cui si vive e ci si muove; diordinare il mondo stabilendo una correlazione tra i luoghi, funzionalizzando ladistanza” (Zumthor, 1995).Questo bisogno può essere letto in senso ecologico: la “correlazione tra i luoghi” eil “funzionalizzare le distanze” è un modo di dire che l’uomo come organismo coscientecerca, riconosce e localizza le risorse, stabilisce e riconosce delle relazionispaziali e funzionali. Così fanno anche gli altri animali, come si è detto, quando“paesano”.Un luogo è molto di più che una superficie, insieme di elementi naturali e costruitigiustapposti. Un luogo include memorie, spesso collettive, azioni e relazioni, valorie risorse, e comporta numerosi e complessi significati molto più vicini alla percezionecognitiva/emotiva che non all’estensione spaziale, oggetto della geografia.ObiettivoRiconoscere le relazioni risorse-bisogni di un paesaggio, quindi l’origine dei significatisedimentati in un territorio, studiare e capire il processo di “paesamento”.Nello specifico si propone di esplicitare il proprio paesaggio, evidenziando lerisorse riconosciute da ognuno, localizzate rispetto ai propri bisogni quotidiani,siano essi primari e concreti o indiretti e astratti.MaterialiCarta e materiali da disegno, carta topografica (opzionale) e macchina fotografica.SvolgimentoDopo un’introduzione al concetto di “paesare” si chiede agli studenti di annotaree rappresentare individualmente tutte le proprie “risorse” e i propri “bisogni” delproprio paesaggio quotidiano, ad esempio: bisogno “giocare a basket” -> risorsa“palestra”, bisogno “collezionare giochi elettronici” -> risorsa “negozio preferito”.Si tratta, in altre parole, di definire gli elementi costitutivi degli ambienti vissuti.Poi, in plenaria, ogni studente presenta, se vuole, agli altri il proprio “paesaggio”.Successivamente si cerca di comporre più paesaggi in unica mappa di paesaggi(non necessariamente un’unica mappa per tutta la classe), con appunti, schizzi,disegni, fotografie, colori e divertimento. Per la raccolta di materiali si consigliauna camminata di osservazione guidata con la classe e osservazioni individuali.Questa mappa rappresenterà il modo in cui il gruppo vede, percepisce, attribuiscevalore al proprio paesaggio. Per costruirla assieme si cerca, inoltre, di rispondere adomande che descrivano quali sono i caratteri di questi luoghi (paesaggi, alberi,57

Sezione terzaLa foce - i rami fertili del Sarcacase, strade, acque, animali, personaggi, saperi, storie...) e perché sono per noisignificativi. Lo sviluppo dell’attività prevede di evidenziare se ci sono luoghi chesono inclusi in più paesaggi, che sono “paesaggi comuni”. Un’ideale conclusionepotrebbe consistere in una lettura in classe e commento della Convenzione Europeadel Paesaggio, dove si afferma il paesaggio come bene comune.NotaIl tema di fondo è quello delle mappe culturali che nascono dalla riflessione, dalricordare camminando, dal mettere assieme le relazioni esistenti ed esistite tra glielementi di un territorio, in un processo che contempla tutti i passaggi dall’individuazionedel contenuto fino alla sua rappresentazione. Queste mappe sono mappespeciali perché emergono da un’estrema quanto preziosa soggettività, perchécambiano il punto di vista, perché esprimono le modalità con cui ognuno si rapportaal proprio ambiente e gli attribuisce valori e importanza. L’atto creativo dicomporre una tale mappa è un percorso sia personale che collettivo, “strumentocreativo che con vivacità ed efficace spontaneità è in grado di rinsaldare e ricostruirein termini attuali il legame fondamentale tra le persone e i luoghi”.Per approfondimenti e materiali si vedano per esempio:- Ecomusei, patrimonio, territorio, comunità:http://www.ecomusei.net- Mappa di comunità:http://www.mappadicomunita.it- Convenzione europea del Paesaggio:http://www.darc.beniculturali.it/ita/paesaggio/Convenzione%20europea%20del%20Paesaggio.pdfRisultato di una camminatad’osservazioneguidata: sono state raccolteosservazioni sullapercezione ed elementinaturali come “appuntinon scritti” di quelle percezioni58

Risorse e territorio: il paesaggio del Sarca e suoi fruttiRisorse e territorio: il paesaggio del Sarca e suoi fruttiExhibit “Mercato sul fiume”Io mi identifico col mio paesaggio,col mio appezzamento e il mio fruttetoe lo sento in profondità.Espen, 2008L’agricoltura è l’attività che più influenza il paesaggio, ma allo stesso tempo nedipende. La gestione rurale del territorio, dei suoli e delle acque ha modellato dasecoli forme del territorio e creato paesaggi. La storia tra territori e agricoltura èstata una storia di co-evoluzione radicata negli stessi processi ecosistemici; nelleAlpi, infatti, la biodiversità è più ricca proprio dove c’è stata, e perdura, una gestioneumana tradizionale del territorio. Molte specie di animali si sono adattate e poispecializzate all’ambiente rurale e ora dipendono dai delicati equilibri di un’agricolturaeterogenea e non intensiva.Le fertili terre del Sarca hanno favorito e sostenuto un’originale tradizione agricolae lo sviluppo di una diversificata produzione di prodotti alimentari. Queste risorsesono a loro volta una risorsa per il turismo eno-gastronomico. Si riportano di seguitoalcuni cenni ai principali prodotti locali.http://www.stradedelvinodeltrentino.it59

Risorse e territorio: il paesaggio del Sarca e suoi fruttiCastagne di DrenaLa coltivazione del castagno è storica, viene descritta in un libro sulla statisticadel Trentino, stampato nel 1852. La castagna dipende dalla presenza di particolarisedimenti alluvionali e glaciali in quanto necessita di un substrato acido.Broccolo di TorboleNon esistono broccoli uguali a quelli di Torbole: si tratta, infatti, di una pianta adattatae diversificata nelle campagne di Torbole e di Santa Massenza e che non si prestaal trasferimento, salvo perdere le sue peculiari caratteristiche organolettiche.Ciuiga del BanaleÈ un salame, tipico prodotto del territorio di San Lorenzo in Banale. La ciuiga ècomposta da carne suina macinata ed amalgamata a rape locali cotte. La storiadella ciuiga è fatta risalire all’incirca al 1875, quando fu per la prima volta prodottae proposta da un macellaio del paese di San Lorenzo in Banale: Palmo Donati. Ilnome “ciuiga” nel dialetto locale indica le pigne degli abeti la cui forma ricordaquella del salume che ne ha preso il nome.Grappa di SarcheL’arte di “lambiccar” è tradizione di famiglia nel piccolo paese di Santa Massenza,“dove ci sono più distillerie che case”: qui si conservano intatti i borghi antichi, lestradine, le antiche case e soprattutto molte delle vecchie distillerie.Vino NosiolaÈ un pregiato vino bianco la cui zona di produzione elettiva è la Piana di Toblino.Il nome deriva dal termine dialettale “Nosiol” ed è stato conferito al vino grazie alretrogusto di nocciola che lascia in bocca.Noci del BleggioLa storia ci segnala che nell’anno 1579 vi fu una scaramuccia, in una località messaa noci tra i paesi di Fiavé e di Dasindo nelle Pievi di Lomaso, fra soldati tedeschie paesani delle Giudicarie. Ciò testimonia, se non altro, che la coltivazione dellanoce del Bleggio affonda le sue radici fin dal Rinascimento. Sono leggermente piùpiccole delle noci comuni ma più saporite, sono molto utilizzate per preparare idolci, come il tipico dolce natalizio trentino Zelten.Olive del GardaLa coltura dell’olivo nell’Alto Garda risale a tempi antichissimi e storicamente lasua presenza è documentata già a partire dal VII e VIII secolo. Il clima particolarmentemite consente la coltivazione dell’ulivo nella posizione più settentrionalein Europa. Nella zona dell’Alto Garda le varietà (cultivar) d’ulivo maggiormenteutilizzate sono: Frantoio, Casaliva, Leccino, oltre che cultivar autoctone quali Pendolino,Raza, Favarol e Rossanel.60

Risorse e territorio: il paesaggio del Sarca e suoi fruttiPatate del LomasoSono una coltivazione tradizionale nella conca delle Giudicarie ai piedi del Parco NaturaleAdamello Brenta. Sono coltivate le vecchie e tradizionali varietà di montagna.Polenta di StoroOttenuta con la farina gialla di Storo, da mais granoturco della varietà Maranocoltivato anche nelle aree del Lomaso e nel fondo valle di Tione. Famosa è la Polentacarbonera, sempre fatta con la farina gialla di Storo, con aggiunta di salame(fatto rosolare nel vino rosso), burro, e diversi tipi di formaggio stagionato comela Spressa delle Giudicarie.Prugne di DroDa considerarsi un ecotipo locale di susina, cresce sui terreni di origine alluvionalee glaciale portati dal Sarca. In particolare, la susina di Dro si differenzia nettamenteda altri tipi di susina per l’elevato contenuto in acidi organici e per l’elevatocontenuto vitaminico.Spressa delle GiudicarieUno dei più antichi formaggi della montagna alpina, può fregiarsi dell’iscrizionenel Registro delle Denominazioni di Origine Protetta. I primi riferimenti storici risalgonoa tempi molto antichi, come dimostra la “Regola di Spinale e Manez” del1249. La “Spressa da polenta” è oggi prodotta nel caseificio di Pinzolo con latte efieni provenienti solo dalle valli Giudicarie e dalla Val di Ledro.Exhibit “Mercato sul fiume”61

Fiume... funzioni e servizi gratuitiFiume... funzioni e servizi gratuitiI tre exhibit “Intervista al fiume”I corsi d’acqua sono ecosistemi che ospitano animali e piante, e svolgono funzioniimportanti per l’uomo. Per esempio, influiscono sul microclima, ricaricano le falde acquifere,distribuendo nel tempo e nello spazio l’acqua delle piogge, mantenendo lenostre riserve d’acqua potabile. Inoltre, i corsi d’acqua sono in grado di auto-depurarel’acqua da inquinanti organici. Essi ci rendono dei veri e propri “servizi ecosistemici”gratuiti, ma che hanno anche un valore economico.Ovviamente ci sono differenze tra un corso d’acqua artificiale ed uno naturale: hannouna diversa capacità di fornirci questi servizi, in altre parole sono più o meno “ecologicamentefunzionali”. Da cosa dipende la loro funzionalità?La funzionalità ecologica di un corso d’acqua dipende essenzialmente da due fattori:dal suo territorio e dalla sua diversificazione.Il corso, infatti, risente della qualità ambientale del territorio che attraversa: la presenzadi scarichi di attività inquinanti si manifesta subito nella qualità dell’acqua.La diversificazione del corso riguarda la ricchezza di micro-habitat per microrganismi,piante e animali che con le loro catene alimentari e relazioni ecologiche autodepuranol’acqua da composti, come nitrati e fosfati, responsabili dell’eutrofizzazionedi laghi e mari. Più è diversificato il corso e più numerosi sono i micro-habitat, quindipiù catene alimentari e più capacità di auto-depurazione.Exhibit “Intervista al fiume”62

Fiume... funzioni e servizi gratuiti1particolare2particolareFoto area esposta nell’exhibit “Intervista al fiume” (immagine TerraitalyTm-©Compagnia GeneraleRipreseaeree S.p.A.- Parma)La diversificazione può essere longitudinale (immagina di tagliare e osservare il fiumelungo la corrente): il fondo può essere piatto e artificiale o avere raschi, pozze ecorrentini. La diversità trasversale riguarda, invece, quella tra le sponde (immagina lasezione del fiume in un punto tra sponda e l’altra). Un fiume può avere, per esempio, lesponde strette e rettilinee di cemento o larghe anse con vegetazione arborea.Se siamo attenti osservatori possiamo valutare la funzionalità del nostro corso d’acquapiù vicino, basta chiederglielo... con un’intervista particolare. Ricercatori hannodefinito un’intervista di 14 domande da rivolgere al nostro torrente... possibilmentecon i piedi dentro! Si tratta di dedurre le risposte che ci sono suggerite dal nostro corsod’acqua, osservando attentamente i particolari del suo letto e del suo intorno. Conquesta intervista si definisce l’Indice di Funzionalità Fluviale.Si propone una versione semplificata ma coerente dell’Indice di Funzionalità Fluviale(versione 2007). Si tratta di osservare attentamente i particolari delle foto aeree evidenziatie valutare la situazione di quella porzione di territorio, in base alle caratteristicheriportate nel questionario. Ad ogni risposta corrisponde un punteggio, la sommadei punteggi ci dà un giudizio sulla funzionalità, quindi sulla qualità ecologica.Quale tratto è il più funzionale? Cosa contribuisce a renderlo tale?63

Fiume... funzioni e servizi gratuitiPunti1) IL TERRITORIO CIRCOSTANTEa) Coperto da foreste e boschi 20b) Prati, boschetti, coltivazioni miste, case sparse 10c) Aree urbanizzate e/o coltivazioni omogenee (es. frutteti, vigneti) 12) CONTINUITÀ DELLA VEGETAZIONE RIPARIA (CIRCOSTANTE AL FIUME)a) Senza interruzioni, alberi lungo tutto il tratto 20b) Con interruzioni, alberi e arbusti sparsi 10c) Suolo nudo, vegetazione rada, senza alberi 13) AMPIEZZA DELLA VEGETAZIONE RIPARIAa) Ampiezza della vegetazione maggiore di 10 m 15b) Ampiezza della vegetazione tra 2 e 10 m 5c) Assenza di vegetazione 14) DIVERSITÀ TRASVERSALE (DA SPONDA A SPONDA)a) Ampio alveo (apparentemente) naturale, con sponde lontane dall’acqua e naturali 25b) Alveo con tratti di sponda artificiale, che durante le piene sono a contatto con l’acqua 10c) Sezione con sponde artificiali sempre a contatto con l’acqua 15) DIVERSITÀ LUNGITUDINALE CORRENTE (RASCHI POZZE E MEANDRI)a) Ben distinguibili diverse forme 20b) Lunghe pozze, che separano pochi raschi, o pochi meandri 10c) Percorso raddrizzato, non si distingue più di una forma prevalente 1Punti Classe Giudizio5 - 19 V pessimo20 - 39 IV scadente40 - 59 III mediocre60 - 79 II buono80 - 100 I ottimoIl punteggio finale può variare da un minimo di 5 ad un massimo di 100 punti.In base alla somma dei punti ottenuti si ricava il giudizio secondo la tabella.Scheda sull’IFF semplificato64

Fiume... funzioni e servizi gratuitiSuggerimento didattico 10 - Funzionalità fluviale: intervista al fiumeObiettivoAcquisire elementi d’ecologia e morfologia fluviale, conoscere il concetto di funzionalitàecologica di un corso d’acqua e applicarlo per valutare un caso reale.In particolare, l’attività si propone di far osservare e riconoscere la morfologia diun corso d’acqua e la struttura della vegetazione riparia, per dedurne il grado difunzionamento.MaterialiScheda di valutazione-osservazione (IFF semplificato), cartografia topografica,corda metrica, (eventualmente) immagine aerea dell’area di studio (disponibilepresso Portale Cartografico Trentino, http://www.gis.provincia.tn.it, o tramite GoogleMaps and Google Earth), (possibilmente) stivali alti in gomma per camminarenel torrente.SvolgimentoL’osservazione sul campo deve essere preceduta da un’introduzione essenzialesulla cartografia e sulla morfologia fluviale. In classe si studia sulla carta topograficail corso d’acqua che si andrà a valutare. L’obiettivo è descrivere il contesto delcorpo d’acqua e anticipare alcuni elementi che andranno verificati con l’osservazionesul campo. Dato che va compilata una scheda per ogni tratto omogeneo, ilrisultato atteso di questa prima valutazione è farsi un’idea di quante schede dovrannoessere riempite e quindi portate in campo.Durante l’uscita, camminando lungo gli argini, si cercherà di definire dei trattiomogenei e riconoscerli segnandoli sulla carta. Dopo una prima osservazioneguidata, si può dividere il lavoro in gruppi assegnando a ciascun gruppo un trattodi torrente e una scheda da compilare. Ogni gruppo fotografa il proprio trattocosì da poterlo ricordare e confrontare con gli altri, una volta ritornati in classe.Nella compilazione della scheda ogni gruppo dovrebbe anche disegnare il profiloo sezione trasversale del corso, in modo da definire il grado di artificializzazionedell’alveo.NoteL’attività è adattabile in modo molto ampio ai diversi livelli scolastici. Ad un livelloadatto alla scuola elementare si possono distinguere, per esempio, solo le forme:prati/arbusti/alberi della vegetazione e linee/meandri del corso d’acqua. Nellescuole superiori ci si può basare direttamente sull’indice completo nella versioneaggiornata, riportato nel manuale ufficiale disponibile all’indirizzo internet:http://www.appa.provincia.tn.it/appa/pubblicazioni/-Acqua/pagina22.html.Il manuale è anche un esauriente compendio d’ecologia fluviale, usato anchecome materiale didattico.Infine, il tema della funzionalità fluviale si presta a vari approfondimenti, qualiidrologia e sistemazione idraulica delle reti idrografiche, biologia degli ecosistemiacquatici e gestione dell’ittiofauna, gestione del territorio e servizi ecosistemici.65

Fiume... funzioni e servizi gratuitiSuggerimento didattico 11 - Paesaggi e loro risorse, in evoluzioneObiettivoConoscere le risorse ambientali caratterizzanti il proprio territorio, intuire i processiche le sostengono. In altre parole, comprendere che il paesaggio è costituito daelementi e processi, fisici e antropici, connessi e interdipendenti e che l’interventodell’uomo (e il non intervento) su uno solo di questi elementi si ripercuote a catenasu tutti gli altri.MaterialiFotocopie di carta topografica dell’area di studio, carte tematiche relative al rischioidrogeologico, carte vegetazionali, carte faunistiche, (eventualmente) programmadi visualizzazione e analisi di mappe tematiche digitali (software GIS).SvolgimentoNella prima fase si propone un brainstorming (vedi http://it.wikipedia.org/wiki/Brainstorming) sulle risorse ambientali del proprio territorio-paesaggio, sia quellopersonale (analogamente a quanto fatto nel suggerimento didattico “Mappa delmio paesaggio”) sia quello condiviso dalla comunità locale. Per esempio si puòrispondere a domande come: cosa vorremo conservare? O migliorare o trasformare?Cosa non esiste più e ci dispiace? Si può anche riflettere su quali risorse cercanoo trovano i visitatori di questo territorio, ad esempio i turisti (Perché arrivano?Cosa trovano?).Definite le risorse, per gruppi, si cerca di “mapparle”, cioè di localizzarle su unacarta geografica colorando a matita le relative aree, con colori diversi quante sonole risorse. Il risultato atteso è una o più mappe tematiche che possono anche riguardareuna sola risorsa per volta. Prima è bene definire una comune legendache associ colori e risorse in modo uniforme per tutti i gruppi.Nella seconda fase si cerca di individuare i processi di cambiamento del paesaggio,sia in termini di cambiamento di uso del suolo (es. conversione delle areecoltivate in area urbana) sia in termini di cambiamento di risorsa-processo (es.abbandono di un parco o abbandono dello sfalcio di un prato e conseguentecrescita di arbusti). In questa fase sarebbe utile raccogliere osservazioni dirette,interpellare diversi “attori” del proprio territorio (interviste ad agricoltori, forestali,architetti), e consultare diverse fonti di dati (comune, servizi e uffici provinciali,relativi siti internet). Se possibile localizzare i processi o gli effetti di essi, i cambiamentiin atto e recenti su altre carte topografiche.Nella terza fase si cerca di analizzare le relazioni qualitative tra i cambiamenti e lerisorse attuali, chiedendosi se i primi rinforzano le seconde, se costituiscano unaminaccia. Definite alcune relazioni, si cerca di costruire una mappa concettualein cui si visualizzano catene di cause-effetti ed eventuali feed-back positivi o negativi.66

Fiume... funzioni e servizi gratuitiNella conclusione si cerca di ipotizzare scenari futuri, immaginando possibili conseguenzedei processi in atto sulle risorse attuali. In particolare, nel caso in cuialcune risorse appaiano essere minacciate, si riflette per gruppi su quali misure diprevenzione, mitigazione dei danni o compensazione potrebbero essere messein atto.NotaAnche questa attività si presta ad un’ampia possibilità di adattamento, dagli ultimianni delle scuole elementari agli ultimi delle superiori. In particolare per questiultimi (licei, istituti tecnici) si propone l’uso di strumenti informatici quali programmiGIS (Geographical Information System, o Sistemi Informativi Territoriali)per trattare l’informazione geografica e produrre dati originali (cartografie tematiche),eventualmente con l’uso di GPS cartografici. Tra i vari programmi opensourcegratuitamente disponibili in rete si consiglia QuantumGIS (www.qgis.org)o MapWindow (http://www.mapwindow.com) per la facilità d’uso e la qualità dimateriali didattici.http://www.casentino.toscana.it/ecomuseo/mapparaggiolo.htm67

Fiume... funzioni e servizi gratuitiSuggerimento didattico 12 - Caccia al particolareObiettivoOsservare elementi del “proprio” paesaggio. In particolare si intende allenare edesercitare all’osservazione dei propri luoghi attraverso un “grande” gioco.MaterialiCarta e materiali da disegno (in alternativa: macchina fotografica digitale).SvolgimentoSi tratta di un gioco collaborativo da svolgersi all’aperto, in cui gli studenti possanoliberamente muoversi, per esempio in un’area pedonale in paese/città, inparchi urbani o boschi. L’importante è che l’area di gioco sia ben conosciuta dairagazzi e abbastanza ampia da non essere completamente visibile dal punto dipartenza.La zona di gioco è divisa in due parti e assegnata a due squadre. Entro un limitedi tempo ogni squadra esplora il proprio territorio alla ricerca di un particolare interessantee significativo. Ogni componente della squadra deve trovare il proprio(es. un albero strano, una panchina usata spesso, l’angolo di una piazzetta dallaquale si passa sempre). Individuato il “particolare” si cerca di ritrarlo a matita, ofotografarlo.In un secondo momento si radunano le squadre, si condividono i particolari e siverifica se i “particolari” sono conosciuti anche dagli altri componenti del gruppo.Dopo, si consegnano all’altra squadra i disegni o le foto dei particolari, ci si scambiail territorio e si cerca di localizzare tutti i “particolari” interessanti dei componentidell’altra squadra. La “missione” è compiuta se almeno una squadra riesce afar riconoscere tutti i propri luoghi all’altra squadra (con i soli disegni o fotografie).NotaIl gioco si presta ad approfondimenti successivi sulla cartografia, sulla storia e suibeni storici/architettonici del proprio paese. Può essere propedeutico ai suggerimentididattici sopra descritti o anche posto a conclusione degli stessi. Per lariuscita del gioco è bene non svelare da subito tutte le fasi né stimolare la rivalitàtra squadre (per vincere, i ragazzi potrebbero fare apposta dei pessimi disegni).Al gioco giova un’ambientazione fantastica, in cui si suggerisce una motivazioneall’esplorazione (“siamo geografi/esploratori, dobbiamo segnalare ad altri cheverranno, i luoghi più importanti...”).68

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheSezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheExhibit “Buona condotta”Cosa può fare l’acqua? Cadere, muovere, erodere... accendere una lampadina!Dove c’è movimento c’è energia: energia cinetica o potenziale che può essere trasformatain energia elettrica. In quota, vicino alle sorgenti, le acque del bacino del Sarcasono subito utilizzate per fare energia.Il sistema di captazione è costituito da un canale di gronda in galleria, lungo 46,5 km,con 13 punti principali di presa: la prima dal torrente Gavardina a quota 1150 m, poidagli altri torrenti immissari, come Vadaione, Sarca di Campiglio, Giustino, Varcè,Bianco, Laone, Bedù. L’acqua derivata è condotta verso il lago di Molveno, mediantedue ponti-canale e in galleria attraverso il gruppo del Brenta. Da qui, con un salto di553 metri, cade sulle turbine di S. Massenza, che colpisce alla velocità di 360 m/s (lastessa velocità di un proiettile!).L’energia dell’acqua, sia trasformata in idroelettrica che in movimento di pale e mulini,ha costituito il fondamento dello sviluppo industriale e produttivo del Trentino.In particolare l’energia idroelettrica è stata intensamente sfruttata, già a partire deiprimi del Novecento.Exhibit “Buona condotta”69

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheI percorsi “nascosti” del Sarca70

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettriche“La SIT, Società Industriale Trentina, prima diiniziare i recenti lavori delle due nuove Centraliidroelettriche di Toblino e di Fies, contavatre Centrali. La prima, sul torrente Fersina,entrò in funzione tra i primi impianti in Europa,nel 1889; la seconda, sul fiume Sarca, aFies, fu messa in esercizio nel 1909; la terza (aDro) pure sul Sarca nel 1924.”Dalla rivista “Trentino”, aprile 1929 “I due nuoviimpianti idroelettrici della Sit sul Sarca”.“Il numero delle centrali in attivitàal 31 dicembre 1956 era in tutta laRegione di 268 con una complessivapotenza elettrica efficiente di oltre 2milioni di kW e una producibilità mediaannua di 6.739 milioni di kWh”.Da “L’economia industriale della regioneTrentino-Alto Adige. IV. L’industriaelettrica.” Indagine diretta dal prof. UmbertoToschi, Parte III: Monografie vol.II, Arti Grafiche Saturnia, 1958. Da CDROM “La Sarca e l’energia”.Il Trentino Alto-Adige, neglianni ’50 del Novecento, ospitavapiù di un quinto della potenzaidroelettrica installatain tutta Italia. L’utilizzo dellerisorse idroelettriche si era giàsviluppato a partire dal secoloprecedente, grazie al territorio“costituito in gran prevalenzada rocce impermeabili, alla frequenzadi strettoie, condizionitutte favorevoli all’utilizzazioneidroelettrica”, come diceva uno studio del 1911 (dal titolo significativo “Le forzed’acqua alpine”). Un’altra testimonianza dello storico sfruttamento idroelettrico èriportata dalla Rivista “Trentino” nell’aprile del 1929.Tale sviluppo, però, ha avuto degli “effetti collaterali” sul territorio.Gli effetti sul paesaggio sono stati imponenti, tanto da mutare la rete idrografica,in alcuni casi l’aspetto di intere valli, e addirittura il microclima. Il sistema di canalizzazionirealizzato dalla Società idroelettrica Sarca-Molveno (SISM) ha deviatodal naturale corso le acque dell’Adamello-Presanella/bacino del Sarca verso il lagodi Molveno, e poi verso la grande centrale di Santa Massenza (una delle maggiorid’Europa). Questa deviazione ha trasformato il lago naturale di Molveno, di origineglaciale, in un serbatoio semiartificiale. A tutt’oggi, tale deviazione, che passada parte a parte il gruppo del Brenta e porta velocemente acque fredde nel lagodi Santa Massenza, ha irreversibilmente modificato il microclima di quest’ultimo,un tempo particolarmente favorevole. Santa Massenza era una rinomata localitàpresso i nobili austriaci per il suo clima mite, le acque dell’omonimo lago eranocosì tiepide da essere piacevolmente balneabili. D’altra parte, la canalizzazionesotterranea ha consentito di preservarela valle più importante per quantitàdi acque: la val di Genova.Negli anni successivi alla costruzionedi condotte e centrali (anni ‘50 e ‘60),tali “effetti collaterali” cominciavanoad essere percepiti e divenivano argomentodi un crescente dibattito.Lo sfruttamento idroelettrico avevacomportato la costruzione di opereallo scopo di captare e allacciare tutti icorsi d’acqua fino ai più piccoli rivi. Uneccessivo sfruttamento comportava ilrischio di provocare un vero e proprio71

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettrichedrenaggio e inaridimento delle zone soprastanti, lasciando a secco quelle inferiori.Inoltre, la distribuzione dei benefici dell’idroelettrico, come spesso accade nellosfruttamento di risorse ambientali, sollevava dei conflitti.Il Consorzio dei Comuni Giudicariesi, in quegli anni, lo definiva “uno dei problemipiù fondamentali ed importanti della Regione”. I danni dell’idroelettrico eranoconsiderati “incalcolabili” e ne facevano le spese i bisogni della popolazione localee le altre attività che dipendevano dal territorio. Per questo motivo, il Consorziorichiedeva un risarcimento economico.I seguenti documenti descrivono chiaramente il dibattito e i timori degli abitanti.Dalla relazione svolta dal presidente del Consorzio dei Comuni della Provincia diTrento dott. Carlo Bleggi al Convegno di Pinzolo del 7 giugno 1965: “Lo sfruttamentoidroelettrico del bacino dell’Alto Sarca”.“Fino a questo momento la Valle di Genova e le montagne che le fanno coronasono rimaste non contaminate e saggiamente custodite dalle comunità locali;è nostro dovere evitare che questo patrimonio venga gravemente danneggiatoe tolto a quel suo naturale sviluppo come valorizzazione turistica, non soltantoalla nostra generazione, ma a quelle future. Non ci sembra giusto che unpatrimonio tale debba o possa essere sfruttato per un solo scopo, quale quelloelettrico-industriale che non crea ricchezza permanente fra le comunità locali,se non modesti e transitori benefici, ma anche riservato per lo sviluppo turisticoa favore delle comunità valligiane residenti e a queste arreca una costante fontedi reddito per un auspicato sviluppo economico.”72

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheDal testo “Ragguagli ed osservazioni in riguardo ad un importante problema delsettore idroelettrico regionale presentate dal Consorzio dei Comuni Giudicariesi”; lalettera fu scritta dal rag. Alfiero Andreolli, in qualità di presidente del Consorzio deiComuni Giudicariesi il 30 ottobre 1951.“È da tutti risaputo che uno dei problemi più fondamentali ed importanti dellaRegione Trentino-Alto Adige è quello dello sfruttamento elettrico delle grandi risorseidriche locali.L’importanza del problema non deriva soltanto dalla circostanza che sono ingioco ricchezze immense, ma soprattutto dal fatto che lo sfruttamento idrico suscala nazionale impoverisce talune vallate, al punto da comprometterle nel loronormale sviluppo.Ne è esempio impressionante la regione Giudicariese, ove tutti i corsi d’acqua,fino i più trascurabili, sono stati raccolti in sfruttamenti idrici grandiosi, togliendosicosì alla regione stessa la possibilità di mantenere o di creare anche la piùpiccola centrale elettrica, con gravissime conseguenze sullo sviluppo dell’artigianatoed industria locali, forse compromesso per sempre.Ciò a prescindere dagli imponenti e notori danni cagionati all’agricoltura, laquale va a perdere i vantaggi dei tradizionali sistemi di irrigazione, e viene influitadalle trasformazioni dell’ambiente con conseguenze incalcolabili.E tanto più il problema è grave, in quanto generalmente incide su popolazionipovere, le quali abbisognano per la loro vita di tutte le risorse locali, nessunaesclusa.”73

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheImpianti idroelettrici in un documento del 195874

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheProfili schematici delle condotte sul Sarca e dal lago di Ledro75

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheCartografia generale degli impianti idroelettrici del Sarca76

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheExhibit “Il tunnel della Centrale”La situazione degli impianti alla fine degli anni ’50 era la seguente:Impianti inesercizio al 31dicembre 1957Comune e data d’iniziodel funzionamentoCorso d’acquaderivatoPortatamedia(mc/sec)Saltoteorico(m)Produzionemedia annua(milioni di KWh)Dro Dro (1923) Sarca 25,20 51,40 68,0Fies Dro (1908-1930) Sarca 24,57 55,90 75,0La Rocca Breguzzo (1954) Arnò 1,49 191,15 20,0Nembia S. Lorenzo B. (1957) Sarca 12,54 55,18 39,0Ponte Pià Stenico (1907-1955)Rii Bianco, Cugol,Barbison0,868 164,5 9,0Prabi Arco (1894) Sarca 5,031 5,05 2,0Riva Riva s/G (1928 1956)S. Massenza Vezzano (1952-1956)Lago LedroPonaleA.Sarca-MolvenoMedio Sarca3,300,47615,5748,349581,8243,6553,0202,7085,0650,0Varone Tenno (1908) Cascata Varone 0,337 91,50 1,5Da “L’economia industriale della regione Trentino-Alto Adige. IV. L’industria elettrica.” Indaginediretta dal prof. Umberto Toschi, Parte III: Monografie vol. II, Arti Grafiche Saturnia,1958. Da CD ROM “La Sarca e l’energia”.In opposizione ad un ulteriore sfruttamento, che avrebbe coinvolto (e sconvolto)quasi tutti i laghetti di alta montagna, presero posizione numerosi enti ed associazioniquali Touring Club Italiano, Sovraintendenze, Italia Nostra, WWF, Ministeri,politici locali e non, CAI-SAT, semplici cittadini, giornalisti e uomini di cultura.Questa presa di posizione è un esempio concreto di consapevolezza delle risorseterritoriali locali, espressione di cultura locale condivisa ed elemento fondamentaledi un “paesaggio culturale”, come definito nei paragrafi precedenti.Frammenti di storia e anche un problema più che attuale, a cui si aggiunge unadomanda di riflessione: fino a che punto è sostituibile una risorsa ambientale conun risarcimento od uno sviluppo economico?77

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettrichePer quel che riguarda le conseguenze più specificatamente connesse conla costruzione di un sistema di sfruttamento delle acque di così grandeestensione come quello di S. Massenza va ricordato:1. Il prosciugamento delle sorgenti, ed il conseguente abbassamentodella falda freatica connesso alla minore portata riscontrabile sull’astafluviale.2. Lo stravolgimento del regime idrico del bacino.3. L’aumento del pericolo d’inquinamento delle acque per la riduzionedelle portate e quindi la minor capacità di diluizione dei fattoriinquinanti con un peggioramento qualitativo delle acque stesse.4. La modificazione degli ecosistemi dei laghi causata dall’immissione digrandi quantitativi d’acqua aventi temperatura notevolmente inferiorea quella del bacino.5. La modificazione del microclima.6. La riduzione del valore estetico del paesaggio, elemento d’importanzafondamentale in zone a vocazione turistica.Da Atti del convegno “Il fiume: la sua vita, la nostra vita”, Gruppi spontanei delleGiudicarie, 1990.Exhibit “Il tunnel della Centrale”78

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheApprofondimento 2 - Risorse e territorio: risorsa idrica e sua gestioneInquadramento climaticoPer comprendere meglio la risorsa idroelettrica accennata sopra, è utile soffermarsibrevemente sul bilancio idrico del bacino del Sarca; vale a dire chiedersiquanta acqua è disponibile, o meglio: quanta acqua fluisce nel paesaggio del Sarcae come viene usata?Il bacino del Sarca copre una superficie di circa 1025 km 2 e riceve in media 1180mm di pioggia ogni anno (poco sopra la media provinciale, 1111 mm). Ovviamenteesistono differenze nello spazio (tra i luoghi) e nel tempo (nelle stagioni, neglianni e anche durante gli stessi eventi di pioggia). Dal grafico delle precipitazionimedie mensili (per la provincia) si può notare un periodo più secco, in inverno, edue periodi più piovosi, a fine primavera e in autunno.mm1401301201101009080706050403020100gen feb mar apr mag giu lug ago set ott nov dicPrecipitazioni medie mensili nella provincia - dati da PGUAP, Piano Generale di Utilizzazionedelle Acque Pubbliche (PAT, 2006)Per il bacino del Sarca si possono notare delle differenze significative nella distribuzionedelle piogge tra i diversi luoghi. Le maggiori precipitazioni avvengononella parte occidentale del bacino imbrifero e in un massimo localizzato nellazona di Madonna di Campiglio. Nelle precipitazioni medie di gennaio (variano da21,6 a 73,7 mm di pioggia) e in quelle di ottobre (oscillanti tra 86,0 e 238,9 mm)si osservano gli stessi massimi. Ma nel mese più piovoso dell’anno (ottobre) ladistribuzione delle precipitazioni si differenzia in modo più netto tra le zone chein quello meno piovoso (gennaio).79

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettrichePrecipitazioni medie del mese di ottobre e digennaio, temperature medie mensili annue(gennaio 1990-dicembre 1999)80

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheMappa della radiazione solare media annua(gennaio 1990-dicembre 1999)Mappa delle temperature medie, su 120 mediemensili (gennaio 1990-dicembre 1999)Due variabili che differenziano ulteriormente il paesaggio e i suoi processi sonola temperatura media annua (su 120 mesi) e la radiazione solare. Queste influenzanodirettamente il ciclo locale dell’acqua e il bilancio idrico generale (es. evapotraspirazione).In generale la temperatura media è inversamente proporzionalealla quota, nella parte bassa del bacino si aggiunge l’effetto mitigatore del lago diGarda. La radiazione solare ha invece effetti più visibili sul clima locale o sul microclima,a scala di singolo versante delle montagne.Gestione delle acque del SarcaIl Sarca, dopo 74 km di percorso, in corrispondenza della foce ha una portatamedia di circa 30 mc/sec su base annua. Poco a monte della foce viene restituitatutta l’acqua deviata dalle condotte nel circuito delle centrali, così che la portatain questo punto è quella naturale. “Tale portata non è affatto disprezzabilema lo scarto fra portate minime e massime a causa del suo carattere torrentiziopuò variare anche di 20 volte”, si scriveva in uno studio del 1922 (Ministero deiLavori Pubblici - Consiglio Superiore delle Acque Pubbliche, vol. IV, anno 1922,fascicolo 4 annali, Tipografia del Senato, Roma). A quell’epoca a Pietramurata lasua portata media era di 25 mc al secondo, con magre normali di 11 e minimeconstatate di 5,5 mc. In quegli anni si doveva ancora costruire il sistema di cap-81

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettrichetazione e sfruttamento idroelettrico di Santa Massenza. Emerge quindi che giàprima delle derivazioni le portate del Sarca erano molto variabili, definendo uncarattere (o regime) fortemente torrentizio. Oggi la portata del Sarca è in granparte programmata a tavolino in base alle esigenze della rete elettrica nazionalee degli altri utilizzi. Entrando nel merito dei singoli usi, agricolo trentino, stimato dal PianoL’utilizzo delle per acque quelli idroelettrici del Sarca, la si loro può evidenziarePiano la capillare Generale presenza di Utilizzazione sul territo-pubbliche, delle Acque nella Pubbliche misura di 21,1 (PGUAP). m 3 /s.ripartizione generale tra utenti di utilizzazione è oggi disciplinata delle acque ecoordinata dalCon tale Piano rio di emanato grandi e piccoli con decreto impianti, del attraversoautonoma i quali di si Trento realizza disciplina una produ-l’uso le della utilizzazioni risorsa idrica agricole (derivazioni private sono ePresidente Si deve della però Repubblica tener conto del nel fatto 2006, chela Provinciaattingimenti) zione e la energetica regolazione annua dei che corsi si attesta d’acqua. ancora Il PGUAP molto è anche diffuse una (22,9 notevole m 3 /s), inraccolta di dati,mediamenteanalisi esuipareri4 miliardielaboratidi chilowattora.Tale produzione è fornita per la nelle zone decentrate rispetto a quel-da Entiparticolarelocali trentini,nelleAutoritàzone di fondovalledi Bacinoodel Po, dell’Adige e dell’Alto Adriatico, due Regioni limitrofe e dalle parti socialiinteressate negli utilizzi delle acque. Il Piano, infatti, raccoglie le più aggiornatequasi totalità dalle grandi derivazioni lo con maggiore vocazione agricola,conoscenze sulla disponibilità e utilizzazione della risorsa idrica ed evidenzia leidroelettriche, costituite da circa 25 e complessivamente sono prevalentiinterrelazioni esistenti fra essa, i bisogni della popolazione, la qualità dell’ambientee del paesaggio.centrali, che vengono alimentate mediantela derivazione da circa 160 ope-complessivamente concesse, rispettosia come numero che come portatere di presa.a quelle consorziali (15,7 mDerivazioni idriche nel bacino del Sarca - elaborazione da dati PGUAP (PAT, 2006)3 /s); questoRiguardo agli utilizzi agricoli si può affermareche il quantitativo complessi-Idroelettrico quelle economie Non idriche - Idroelettrico di scala rap-comporta certamente la mancanza diSuperficiali e vamente sorgenti concesso (m 3 /s) è superiore all’effettivofabbisogno irriguo del territorio Bisogna inoltre sottolineare come,presentata 79,82 dalla gestione consorziale. 14,61Acque sotterranee (m 3 /s) - 6,76Portate concesse per i principali usi con prelievo sia da acque superficiali che sotterraneePortate concesse in Provincia di Trento per i principali usi, con prelievo sia da acque superficialiche sotterranee - dati da PGUAP, Piano Generale di Utilizzazione delle Acque Pubbliche (PAT, 212006)82

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheDettagli di derivazione idrica non idroelettrica (in m 3 /s) - da dati PGUAP (PAT, 2006)Agricolo Civile Industriale Pescicoltura Innevamento AltroSuperficiali e sorgenti (m 3 /s) 2,24 1,96 0,59 9,71 0,001 0,09Acque sotterranee (m 3 /s) 2,99 1,03 1,96 0,65 - 0,142Percentuale del non-idroelettrico 24,5% 14,0% 11,9% 48,5% 0,0% 1,1%Attualmente l’utilizzo idroelettrico interessa quasi l’80% delle acque del bacino delSarca, poco meno della percentuale a scala provinciale. Tra gli utilizzi non idroelettricila pescicoltura interessa quasi la metà dell’acqua, a seguire ci sono l’agricoltura, l’usocivile e l’utilizzo industriale. Ovviamente ognuno di questi utilizzi “consuma” acqua inmodo diverso. A parte le quote perse per vaporizzazione (processi industriali) o assorbimentovegetale ed evapo-traspirazione (agricoltura), la maggior parte dell’acquaprelevata viene restituita a valle dell’utilizzo. Ciò che cambia è la qualità dell’acqua inuscita (es. scarichi delle vasche di allevamento, scarichi fognari, scarichi industriali).Questa qualità influenza l’usabilità dell’acqua per altri utenti, inclusi gli ecosistemi.Le norme di attuazione del Piano hanno il concreto obbiettivo di armonizzare ilciclo artificiale con il ciclo naturale delle acque, di salvaguardare la disponibilitàe l’uso delle risorse idriche insieme alla qualità ecologica e paesaggistica degliambienti acquatici, di potenziare la difesa del suolo, la funzionalità idrologica e lasicurezza idraulica del territorio (PGUAP, 2006). In altre parole, il Piano si proponedi rispondere alle nuove esigenze eco nomiche e di qualità della vita delle popolazionitrentine secondo i principi dello sviluppo sostenibile. Il risultato atteso èquello di migliorare i processi che condizionano la disponibilità e la qua lità attraversol’incentivazione di un uso sostenibile ed il risparmio delle risorse idrichesuperfi ciali e sotterranee. La strategia complessiva del Piano si articola in cinquestrategie e relative azioni:1. razionalizzazione degli usi idrici (es. bilancio idrico come strumento di valutazionedelle concessioni, riduzione delle perdite);2. salvaguardia delle riserve pregiate (es. protezione dei ghiacciai, limitazioni d’usodei laghi in quota, contenimento dei prelievi dalle falde acquifere);3. aumento diffuso della qualità delle acque (es. incremento dei deflussi minimivitali, rinaturalizzazione degli alvei, potenziamento della rete di depurazione);4. riduzione del rischio idrogeologico (es. nuova disciplina urbanistica delle areea rischio);5. miglioramento degli ecosistemi fluviali (es. tutela urbanistica degli ambiti fluviali,promozione delle tecniche di ingegneria naturalistica).Tra i risultati più visibili dell’attuazione del Piano vi è la garanzia (obbligo per i gestoridelle centrali idroelettriche) di conservare una minima portata nei torrenti definitasulla base delle esigenze degli ecosistemi. Questo è il significato di Deflusso MinimoVitale (DMV): una portata minima garantita per permettere la sopravvivenza diecosistemi, pesci ed altri esseri viventi che dipendono dall’acqua di fiumi e torrenti.83

Sezione quartaBuona condotta... le derivazioni e le centrali idroelettricheSuggerimento didattico 13 - “Lampadina... ad acqua: effetti lontani di distrazioni vicine”ObiettivoOsservare che tra torrenti, laghetti, valli, o per canalizzazioni e centrali idroelettriche,il ciclo dell’acqua è interamente connesso, senza interruzioni.Le modifiche su una parte influenzano tutte le altre parti, attraverso una catenadi cause ed effetti. Tali modifiche solitamente innescano effetti da monte a valle.Un primo esempio molto visibile: lo sbarramento di laghi e torrenti modifica ilregime idraulico del corso d’acqua a valle. Quali sono le conseguenze secondarieo indirette?Alcune azioni possono avere effetti in qualche modo da valle a monte. Per tenereaccesa una lampadina da 100 W si deve far cadere approssimativamente da un’altezzadi 10 metri un litro di acqua ogni secondo. E quando l’acqua è pregiata...Sprecare elettricità significa tenere in funzione più a lungo una centrale idroelettrica,quindi deviare più acqua dai laghi in quota verso le condotte. Quali sono glieffetti indiretti di lasciare una luce accesa per nulla? Quanti litri devono scorrereper soddisfare i consumi della classe, della casa o della scuola?SvolgimentoSi propone una lettura attenta dei consumi energetici della scuola, per almenoalcuni mesi richiedendo la bolletta elettrica o l’accesso ai contatori della scuola.Sarebbe interessante verificare dei cambiamenti in diversi periodi dell’anno (es.in alcune settimane di inverno e di primavera, magari prima e dopo un percorsoeducativo sul risparmio energetico). Sarebbe inoltre didatticamente efficacerendersi conto di cosa vuol dire un litro d’acqua al secondo facendo prove con irubinetti nella scuola, misurando la velocità di riempimento di un secchio o di unabacinella con un cronometro (dopo aver graduato il recipiente).MaterialiUna breve scheda usata per il rapido calcolo sopra esposto e contenente interessantiapprofondimenti è scaricabile all’indirizzo:www.energialab.it/downloads/Schede/idroelettrica.pdf84

ConclusionePaesaggio del Sarca, bene comuneConclusionePaesaggio del Sarca, bene comune"Paesaggio” designa una determinata parte di territorio, così come è percepita dallepopolazioni, il cui carattere deriva dall'azione di fattori naturali e/o umani e dalleloro interrelazioni... componente essenziale del contesto di vita delle popolazioni,espressione della diversità del loro comune patrimonio culturale e naturale efondamento della loro identità.da “Convenzione Europea del Paesaggio”, artt. 1 e 5Il territorio ad oggi risulta essere una delle nostre risorse più preziose, fondamentaleper la produzione alimentare, l’energia, il turismo, il tempo libero e l’abitazione.La diversificazione della produzione, suoli di buona qualità, disponibilitàdi risorse idriche di qualità sul lungo termine e una ricca biodiversità sono la miglioreassicurazione contro i cambiamenti climatici, le infestazioni delle colture, leepidemie del bestiame ed anche una protezione dalla fluttuazione dei prezzi deibeni agricoli sul mercato mondiale.I territori del fondo valle alpino stanno subendo rapidi cambiamenti. Spesso questicambiamenti sono caratterizzati da una ridotta prospettiva delle strategie chesi concretizza in una diffusione delle aree residenziali, produttive e delle infrastrutture,che si contendono reciprocamente lo spazio limitato a scapito di altriusi e degli ecosistemi.Il paesaggio è un bene comune, allo stesso tempo privato e pubblico. Da essodipende la nostra qualità di vita, a sua volta esso dipende dalle nostre attività. Laconservazione e valorizzazione di questo bene comune dipende dalla sua conoscenzae dalla nostra fruizione consapevole.Il paesaggio culturale del Sarca, emergente dall’uso storico delle proprie risorseterritoriali, non è immune da questi processi. Un paesaggio ecologicamente sostenibilerichiede che la sua futura struttura possa supportare i processi ecologiciche hanno contribuito a formarlo, a produrre le risorse locali e a facilitarne la fruizione.In queste pagine, e lungo la mostra, abbiamo visto dove nasce il Sarca e il percorsonascosto delle sue acque sotto le montagne e nelle condotte. Abbiamo provatoad ascoltare e ricordare i suoni dell’acqua nei suoi ambienti e nel nostro usoquotidiano. E ci siamo chiesti che sapore ha la nostra acqua, se è diversa da quellaimbottigliata a tanti chilometri di distanza. Sbirciando dai tubi di una condottaabbiamo intuito come tutto sia collegato, allacciato non solo da fili elettrici ma dacatene di cause ed effetti, che qualche volta “salgono” da valle a monte: quandoper esempio una luce lasciata accesa inutilmente richiede di derivare e “intubare”più acqua dai torrenti.85

ConclusionePaesaggio del Sarca, bene comuneAbbiamo poi viaggiato nella storia antica e recente dei rapporti dell’uomo con ilSarca. L’uomo ha sfruttato da secoli la potenza motrice delle sue acque, mentredoveva contemporaneamente affrontare la sua potenza distruttrice, riparandosidal suo carattere torrentizio e riparando ripetutamente i danni delle sue piene. Percomprendere meglio questa storia abbiamo dato un rapido sguardo alle diverserappresentazioni cartografiche delle sue foci. La storia giunge a noi con i prodottilocali, tradizionali ed originali risorse di questo territorio, oggi valorizzati nei percorsienogastronomici. La storia riparte da qui.La conservazione e valorizzazione del paesaggio riguardano l’intero territorio, tutti“gli spazi naturali, rurali, urbani e periurbani... sia i paesaggi che possono essereconsiderati eccezionali, sia i paesaggi della vita quotidiana”.Se una risorsa è dimenticata o non più utilizzata (es. un prodotto agricolo locale,o un negozio preferito) scompare il contesto che l’ha generata (la campagna, lapiccola attività commerciale). Ad esempio se un parco urbano è evitato dalla maggiorparte delle persone, per paura o disinteresse, quel parco sarà progressivamenteabbandonato, ne risentirà la sua manutenzione. Infine, diventerà davverotrascurato, meno attraente, e sarà ancora meno frequentato.Così se passiamo velocemente e superficialmente nel territorio del Sarca, se dimentichiamole relazioni, i processi, se trascuriamo di conoscere e usare le suerisorse, il Paesaggio Culturale del Sarca potrà scomparire. Appariranno altri paesaggi,ma con altre caratteristiche, forse basati su diverse risorse o usi differentidelle stesse. Questi paesaggi saranno più o meno stabili, durevoli, nella misura incui saranno compatibili con i processi ecologici nel territorio, nella misura in cuisaranno complementari ai desideri e bisogni di tutti i suoi abitanti.Il paesaggio chiede di essereil ritratto di una società.Mosè Ricci, architetto86

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaSECONDA PARTESara Maino“Voci del fiume”Ricerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarcadalla Val di Genova a Torbole sul GardaSi apprende con l’udito ossia in modo più immediato che dalla parola scritta...con l’udito si riceve la parola, o il gemito, il sussurro che ci è destinato.Maria Zambrano, Chiari del boscoPresentazione“Voci del fiume” è una ricerca sulle fonti orali e sui suoni dell’ambiente del fiumeSarca, finalizzata alla realizzazione di una rappresentazione sonora, della durata dicinquanta minuti, per la mostra “Quattro passi nel fiume”.La ricerca ha preso spunto dal desiderio di ampliare gli obiettivi della mostra, inserendoanche una visione storica del paesaggio fluviale, con l’ausilio di fonti orali.Le testimonianze raccolte si propongono di arricchire ed integrare le informazioniproposte negli exhibit del percorso espositivo. Accanto alle analisi del fiume e delsuo ambiente dal punto di vista geologico, climatico, culturale, perché non considerareallora anche le storie, inscritte nella geografia di quel territorio, raccontatedirettamente dalla viva voce delle persone?Scopo dell’indagine è la rappresentazione sonora di un paesaggio culturale edumano fra passato e presente, che contribuisca a testimoniare le trasformazionidel Territorio e i cambiamenti nell’uso della risorsa Acqua.Percorso del fiume Sarca87

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaIl progetto di raccolta e di elaborazione dei suoni e delle vociIl progetto di ricerca e raccolta delle fonti orali si è svolto nel mese di aprile 2008.Il fiume Sarca, indagato nel paesaggio umano che fa da cornice al suo fluire, è ilprotagonista di queste storie, raccolte attraverso il metodo dell’intervista. Le personeintervistate sono tredici adulti ed una decina di bambini. Esse sono statescelte tra la gente delle numerose comunità fluviali nel tratto compreso tra la Valdi Genova e Torbole sul Garda, cioè tra la Sorgente e la Foce del Sarca.Le loro testimonianze, le loro memorie e le loro storie sono, a vario titolo, lambitedalla vita del fiume, in un periodo di tempo che va dal 1950 al mese di aprile 2008.ObiettiviAlcuni degli obiettivi alla base di quest’indagine sonora: rintracciare e valorizzareaspetti della memoria individuale e collettiva nelle varie attività umane legate alSarca, nelle trasformazioni sociali ed economiche avvenute nella seconda metàdel Novecento ed in epoca recente; ricercare come sia cambiata anche la percezionedell’ambiente fluviale; dare voce alla voce delle comunità, alle storie checonsentono di ritrovare tratti comuni nei racconti della gente.L’indagine racchiude le voci di generazioni diverse, stimolate a raccontare e a raccontarsisullo sfondo del fiume Sarca, a narrare i cambiamenti di un paesaggioculturale passato e presente. Anche attraverso i racconti orali della sua gente, ilfiume richiama all’attenzione e alla consapevolezza dell’ambiente in cui viviamoe al patrimonio della collettività, materiale ed immateriale, che siamo chiamati acustodire e a difendere.Installazione “Voci del fiume”88

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaElaborazioneDopo la raccolta delle interviste, la loro trascrizione scritta, che va riconsegnataall’intervistato per la sua approvazione, e il riversamento su computer, si passa almontaggio vero e proprio delle storie sonore, attraverso un editor come Final Cut,o Sound Studio oppure Audacity.Ogni storia può contenere più voci, suoni e rumori dell’ambiente, che illustrano lefasi più salienti dei cambiamenti e delle trasformazioni nel paesaggio, nel mododi vivere un ambiente.La voce del fiume è, dunque, il filo conduttore di questa opera sonora, laboriosoprodotto di un lungo processo di ascolto, selezione e commistione. L’ascoltatorepotrà immergersi in questo paesaggio sonoro traendone, di volta in volta, di storiain storia, di onda in onda, ricche e vitali suggestioni.Rino Battisti, una delle persone intervistate, mostra il manifesto “La Sarca”, iniziativa di sensibilizzazioneper la difesa del fiume svolta negli anni ‘80 del Novecento ad Arco89

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaI temi delle interviste e dell’opera sonora “Voci del fiume”È il fiume Sarca, o “la Sarca”, il protagonista delle sei storie, destinate all’installazioneraffigurata, che racchiudono le voci di generazioni diverse.Installazione “Voci del fiume”Toccando leggermente uno dei pannelli, dove indicato dalla manina, si dà inizioall’ascolto di una traccia sonora.Pannello dell’installazione90

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaEcco i temi dei sei pannelli sonori:L’ambiente: la voce della genteTemi: il rapporto col fiume, com’è cambiato l’ambiente, il fiume come il mare, sulSarca con Franca Rame, quando le donne lavavano i panni nei fiumi.Testimonianze di: Anna Mosca, Caderzone; Z.A. Tione; Gilberto Nabacino, Tione;Alvise Vittori, Trento; Stefano Trenti, Arco; Paolo Serafini, Ponte Arche; Maria Appolloni,Ponte Arche.Durata traccia: 7’32.Gita in Val di Genova: la voce dei bambiniTemi: emozioni sull’acqua, un progetto didattico, “la Sarca”, le ‘scoperte’ scientifichedei bambini e delle bambine, i sassi.Testimonianze di: bambini e bambine delle classi primarie della Val Rendena, unamaestra, una operatrice del Parco Naturale Adamello Brenta durante una uscita inVal di Genova.Durata traccia: 6’55.La paura delle piene: la voce degli anzianiTemi: nostalgia di un rumore, le piene del Sarca, le passerelle sul fiume nelle Giudicarie.Testimonianze di:Maria Appolloni, Ponte Arche; Paolino Scalfi, Preore; Gilberto Nabacino, Tione; AlviseVittori, Trento; Z.A., Tione.Durata traccia: 8’08.Le centrali: la voce dei tecniciTemi: le centrali idroelettriche, le dighe, le captazioni, i rilasci.Testimonianze di: Alvise Vittori, Trento; Gilberto Nabacino, Tione; Rino Battisti,Arco; Anna Mosca, Caderzone; Maria Appolloni, Ponte Arche; Stefano Trenti, Arco.Durata traccia: 8’53.91

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaAttività economiche: la voce degli artigianiTemi: la pescaia e la pescicoltura di Torbole, attività economiche a Tione e PonteArche, la vetreria e la pescicoltura di Tione, l’antica vetreria di Carisolo.Testimonianze di: Alvise Vittori, Trento; Gilberto Nabacino, Tione; Maria Appollonie Paolo Serafini, Ponte Arche; Manuela Bonfioli, Carisolo.Durata traccia: 9’37.La pesca, ieri e oggi: la voce degli appassionatiTemi: come si diventa pescatori, le risalite della trota lacustre, il sistema delle cacciate,la qualità dell’acqua, i guardiani del fiume, la valorizzazione di un territorio,la forra del Limarò - il parco fluviale, come è cambiata la pesca.Testimonianze di: alcuni bambini dell’Alta Val Rendena; Stefano Trenti, Arco; AlviseVittori, Trento; Paolo Serafini, Ponte Arche; Maria Appolloni, Ponte Arche.Durata traccia: 7’17.92

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaSuggerimento didattico 14: come si può svolgere un’intervista?Ci sono diversi modi per intervistare una persona. Proverò a descrivere il metodoche ho seguito per farmi raccontare le storie che costituiscono la Storia delle “Vocidel fiume” i cui brani sono contenuti in questo catalogo.Nel mese di aprile 2008, dopo parecchie telefonate a biblioteche, enti e parchi,ho finalmente contattato alcune persone da intervistare. Ho preso la mia auto emi sono recata varie volte nelle Valli Giudicarie, in Val Rendena e in Val di Genova,lì dove nasce il Sarca. Per ogni giornata avevo fissato almeno due o tre interviste,lasciando del tempo a disposizione tra l’una e l’altra per fare domande alla gente,contattare altre persone e raccogliere ulteriori testimonianze.ObiettivoRaccogliere e valorizzare la storia di vita di una e più persone, come metodo diconoscenza umana, storica, culturale di un luogo, ambiente, città o tema particolare.Obiettivo specifico: educare alla capacità di ascolto e di relazione, affinare ildesiderio di ricerca e di trasmissione dell’esperienza di vita.MaterialiPer intervistare qualcuno occorrono: un registratore digitale, un quaderno di appuntie una penna, per segnare ciò che vi colpisce e tanta pazienza e voglia diascoltare.SvolgimentoPersonalmente ho imparato un metodo che si chiama qualitativo e consistenell’evitare di tempestare di domande il testimone; bisogna attendere, lasciargli,o lasciarle il tempo necessario affinché il ricordo emerga e abbia voglia di essereraccontato.Così ogni intervista dura più o meno due ore. Naturalmente dovrete prepararvi inanticipo una scaletta di domande di riferimento, a seconda dell’argomento cheavete scelto.Si comincia chiedendo al testimone di raccontare chi è, quando è nato e da doveviene, tanto per inquadrare la sua storia di vita in una cornice temporale, saperequanti anni ha e che tipo di esperienze ha avuto.Potete sperimentarlo anche voi, provando ad intervistarvi a turno, in classe, o adintervistare la maestra o i vostri nonni.Ma non dobbiamo farci prendere dalla fretta: bisogna avere la pazienza di farsiraccontare spontaneamente i fatti, fino ad arrivare a quelli che più ci interessano,come questo, ad esempio:93

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaAV:ST:[...] Quando io ero ragazzino il fiume era sempre imponente. D’estate, me lo ricordo,arrivava quasi al bordo del prato. Perché d’estate si scioglieva la neve equand’era la sera aumentava di un metro o due il fiume. Veniva giù un’acqua...una bella acqua! [...] Mi ricordavo un fiume e qui, oggi, ce n’è un altro.Mi ricordo che mia mamma andava a lavare i panni nel Rimone quando io eroragazzino. [...] Come mia mamma c’erano tante altre signore del paese di Pietramuratache andavano a lavarsi i panni nel Sarca e nel Rimone. In quegli anni làsicuramente anche verso il paese di Dro e di Arco le signore andavano a lavare ipanni nel fiume.Col passare del tempo e con la fiducia che si instaura tra chi ascolta e chi racconta,avvengono delle cose straordinarie. Perché quando una persona, anziana ogiovane che sia, si mette a raccontare di sé, delle proprie esperienze e capisceche si può fidare e che la sua storia sarà custodita, accade che ti trasmetta delleemozioni uniche, degli insegnamenti, anche. Succede che la sua storia individualediventa un po’ anche la nostra, o ci ricorda in qualche modo la storia di qualcunaltro; diventa di tutti.Ecco per esempio:PSe: Mi è capitato ancora di vedere nella zona di Dro, Ceniga, dove c’è quel bellissimoponte romano, lì sotto c’è la gente che va in spiaggia. [...] Noi andavamo e andiamoin mezzo alla val Marcia a Lisana a fare il bagno d’estate. Ed è una dellemete dove i giovani vanno.GN: In riva al fiume c’è una chiesetta in località Vat, e sotto c’è un gorgo molto grande,che noi in dialetto chiamiamo boion, dove tutti i tionesi da ragazzi andavanoa fare il bagno. Il mese di agosto era pieno di ragazzi. Per il resto dell’anno bendifficilmente circolavano da quelle parti.AV: Io lì a Linfano... da ragazzo s’andava di corsa a fare il bagno nel Sarca, perchéera più comodo e più vicino, con l’acqua freddissima. [...] Poi, beh, ho fatto anchel’attore cinematografico sul Sarca!Ognuno racconta quel che ricorda, quel che ha vissuto. La propria vita. Tante testimonianzepossono concorrere a ricostruire un quadro, un affresco di un periodo,che contribuiscono, insieme alle altre testimonianze, documenti storici, cartografie,immagini, videoriprese, a conservare la memoria di come eravamo. Ciò puòinsegnare qualcosa di diverso dalla nostalgia: può rappresentare un modello divita da tenere presente per vivere ora e costruire il futuro con più consapevolezza.Dare un passato al futuro, ecco. Sul rapporto con la natura, l’ambiente ed il fiume.Sul rapporto con la gente, con le cose.Nel nostro caso abbiamo costruito il quadro di un fiume, il Sarca, che era un fiumelibero e selvaggio, con le proprie regole e per questo faceva anche paura. Un fiumeche dagli anni ’50 in poi è stato oggetto di prelievi per la costruzione delle cen-94

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul Gardatrali idroelettriche; il bisogno di lavoro, di inventare delle attività economiche chesostituissero quelle vecchie ha modificato profondamente l’ambiente fluviale:GN: [...] In tutte le Giudicarie non c’è un torrente che non sia stato captato.RB: [...] hanno smembrato l’acqua. E lì hanno portato via una ricchezza, ma è statauna ricchezza per l’Italia. L’hanno ben adoperata. Pensa in proposito che quandoè andata in funzione la centrale Santa Massenza, la prima che è andata infunzione, allora addirittura esportavamo corrente in Francia.AV: [...] effettivamente importante allora era che ci fossero queste società idroelettricheche facevano le dighe e la gente che poteva andare a lavorare, veder unalira. Quello era un po’ il motivo, senza critiche, perché così era la vita.Il fiume è sostanzialmente cambiato:AV: [...] come è modificato? In maniera, direi, fondamentale. La prima cosa che sicercava di fare era la cosiddetta bonifica, cioè rettificare il fiume. [...] Più il percorsoè lungo più hai autodepurazione e la possibilità, sotto l’aspetto pescatorio,di produrre più proteine. [...] Fonte primaria è fonte di energia. E allora quicominciamo a vedere la snaturalizzazione di quel che è il percorso del fiume,l’uso dell’acqua. Nell’ambito del Sarca non abbiamo salvato neanche un fiumiciattolo,che non sia captato sopra o sotto, in modo da essere non più naturaleal cento per cento.GN: [...] sono stati eretti degli argini al Sarca, quindi è stato irregimentato. Anche quila parte naturale se ne va. Anche su queste opere ci sarebbe da discutere. Se daun lato proteggono l’attività umana, perà dall’altra forse il fiume avrebbe bisognodi esondare con le sue piene.Ed è cambiato pure il rapporto con il fiume:AM: [...] il rapporto col fiume è cambiato. Noi abbiamo tanta villeggiatura, d’estatetu vai al nostro campo sportivo (a Caderzone) col fiume che passa molto vicino,i turisti scendono, sempre col preavviso, non si sa mai che rilascino la diga in valGenova. Ci sono moltissimi bambini, anche signore, che vanno lì e fanno, diciamo,la spiaggia! Perché i bambini giocano con la sabbia... [...] I locali non è cheabbiano tanto tempo per questo, perché quando noi abbiamo il turismo siamoanche più impegnati. [...]ZA: [...] certo l’acqua è scarsa. Vedo che anche la gente lungo il fiume ci va, a volte aprendere il sole. Pescatori adesso scarseggiano, un tempo se ne vedevano molti.C’erano un sacco di stradine in fondovalle, lungo il Sarca. Non erano asfaltate,erano di terra battuta, si girava molto bene a cavallo. Poi hanno incominciatoad asfaltarle ed è diventato difficile percorrerle.95

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaSi approfondisce il punto di vista della gente sul fiume sotto vari aspetti:AV: La popolazione come vedeva il Sarca? Lo vedeva come qualcosa da temere,quando c’erano queste piene improvvise; lo vedeva come apportatore di limofertile nelle varie ischie che si susseguono nel corso del fiume; lo vedeva comepesca, cioè come proteine alla popolazione. [...] chè erano valli che facevano faticaad andare avanti, insomma emigravano. Però il Sarca in sé stesso qualcosadava. La gente non moriva di fame; l’ho visto anche in altre zone del Trentino,pescavano qualcosa, con le mani magari.AM: [...] Prima (il fiume) lo sentivamo nostro (quando potevamo accedere all’alveo).[...] Io faccio la ciclabile Caderzone-Mortaso e nel passare ogni volta osservo ipescatori o qualche uccellino che è proprio lì su un sassolino o su un sassone.Ti vedi questo piccolino lì che aspetta o che cinguetta e mi godo questa cosa,soprattutto all’imbrunire.E poi, potete anche fare delle domande mirate, senza mai interrompere, mi raccomando!Semmai cercando di dirigere “dolcemente” il testimone verso l’argomentoche desiderate. Posso assicurarvi che avvengono dei miracoli, talvolta, perchéil testimone si mette a raccontare proprio quello che avreste voluto sentire. È unatecnica fortemente educativa, vi insegna ad ascoltare attentamente una personache potrebbe scegliervi come depositaria della sua storia. E questo vi rende unicie rende unico il rapporto che si stabilisce con quel testimone.È qualcosa di magico. Come quando la vostra mamma vi raccontava le favole. Ame accade così anche adesso, anche se sono grande. Al posto delle favole ci sonole storie delle persone. A volte si fa fatica ad ascoltare, a volte meno. Ma è un mondotanto ricco quello delle storie!96

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaNotaTutti i frammenti di interviste sono presi dalla rappresentazione sonora “Voci delfiume”. Per consentire la maggiore divulgazione di un progetto come questo, sipossono inventare tante modalità diverse per proporre le voci raccolte e trasformatein storie: spettacoli teatrali, installazioni, trasmissioni radiofoniche, sul Web,il podcasting.Per approfondimenti si veda il set fotografico su Flickr, su cui trovare le immaginidell’exhibit “Voci del fiume” e un audio di esempio da ascoltare:http://www.flickr.com/photos/saramaino/sets/72157605682337271/Bambino: (se ascolto l’acqua) ... mi viene in mente la vita, la bellezza...Maestra: [...] che rumore fa l’acqua?B: ...fa lo sgorgo.B: [...] eccolo! Che bello! Tieni questo sasso, non lo fare cadere. Due,quattro anche!Maestra: c’è un’acqua cristallina!B: quello là ho visto che è andato contro un plecottero.Io ne ho trovato uno!Operatrice Parco NaturaleAdamello Brenta: questo qua è un predatore.Maestra: La qualità di questi progetti è proprio quella di sensibilizzare i bambinia vedere il loro ambiente naturale in modo diverso e anche acomprendere che questa Sarca che loro sentono è il loro fiume, ilfiume che attraversa la loro valle.B: guarda che bello questo sasso!!B: e cosa c’entra!97

Seconda parteRicerca sonora sulle genti e l’ambiente del fiume Sarca dalla Val di Genova a Torbole sul GardaIl percorso del fiume Sarca sulla mappa di Google con i luoghi dove sono state raccolte le 13interviste per la ricerca Voci del fiume:http://maps.google.it/maps/ms?ie=UTF8&hl=it&source=embed&msa=0&msid=106582610283508702527.00044c3f78f1cd0ce2db6&ll=46.026397,10.926418&spn=0.553985,1.060181&z=10Dal portale Flickr, una mappa con le foto dell’installazione Voci del fiume e la sua collocazione:http://www.flickr.com/photos/saramaino/2492518827/in/set-72157605682337271/98

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Collana “Judicaria Summa Laganensis”diretta da Graziano Riccadonna1. Antonio Di Seclì, Giuseppe Papaleoni (1863-1943). Storico delle Giudicarie. Contributobiografico e bibliografico con un’aggiunta di lettere inedite. Presentazione di VincenzoCalì - 1985.2. Mauro Grazioli, Gianni Poletti, Graziano Riccadonna, Cesare Bertassi, Christoph Von Hartungen,Garibaldiner. Realtà e immagini della campagna garibaldina del 1866. Presentazione diPaolo Prodi - 1987.3. Silvia Marchiori Scalfi, Saone e le Giudicarie. Scritti inediti e rari - 1991.4. Angelo Franchini, Trentini Tirolesi negli Usa 1947-1951. Contributi all’anagrafe dei TrentiniTirolesi in America da “Risveglio” di Giovanni Amistadi. In appendice “Verso il sognoamericano”. - 1995.5. Pasquale Pizzini, La verità de Simon Sega. Modi di dire a Roncone e in Giudicarie. Disegnidi Adriano Maffei - 1996.6. Guido Boni, Tione e le Giudicarie. Scritti editi ed inediti - 2000.7. Lorenzo Malpaga, Danilo Mussi, La difesa dalle alluvioni nella Judicaria. Viaggio allariscoperta delle opere di sistemazione idraulica e forestale nelle valli del Sarca e del Chiese- 2004.8. Gian Grisostomo Tovazzi OFM, L’archivista lomasino. A cura di Ennio Lappi e p. RemoStenico. - 2004.9. Basilio Mosca, Quasi un romanzo. Storie di emigranti- 2005.10. Danilo Mussi (a cura di), La “Trisa”: 50 anni protagonisti dell’Emigrazione - 2005.11. Autori Vari, Recupero dell’artigianato delle valli alpine. Atti del Convegno “Tra/Montani”di Condino, settembre-ottobre 2005. - 2006.12. Autori Vari, Donne in guerra 1915-1918. La Grande guerra attraverso l’analisi e letestimonianze di una terra di confine, Atti del Convegno di Tione di Trento, 5 novembre2005 - BIM del Chiese, Ecomuseo della Valle del Chiese-Museo Storico Italiano dellaGuerra - 2006.13. Dario Colombo, Boemia. L’esodo della Val di Ledro 1915-1919. Unione dei Comuni dellaValle di Ledro - 2008.14. Italo Franceschini, L’alpeggio in Val Rendena tra Medioevo e prima età moderna.Presentazione di Gian Maria Varanini, a cura di Graziano Riccadonna, Comune diPinzolo - 2008.15. Ludovico Lodron. Un personaggio del Cinquecento tra mito e storia. Atti del Seminariotenuto a Trento, Palazzo Lodron di via Calepina, 17 novembre 2007 - 2008.16. Cent’anni di merletti a Javrè. 1907-2007. Atti del Convegno “L’arte del merletto dalTrentino alla Dalmazia” - Comune di Villa Rendena - 2008.101

17. Fra Alberto da Cimego e Margherita la bella. Settecentesimo anno dal rogo di Fra Dolcino.Atti del Convegno 23 giugno 2007, a cura di Graziano Riccadonna e Marco Zulberti -Ecomuseo della Valle del Chiese - Circolo Culturale “Quatar sorele” - 2009.18. Archeologia lungo il Chiese. Nuove indagini e prospettive della ricerca preistorica eprotostorica in un territorio condiviso fra Trentino e Lombardia. Atti del 1° convegnointerregionale, Storo 24-25 ottobre 2003, a cura di Elisabetta Mottes, Franco Nicolis,Gianni Zontini - Provincia Autonoma di Trento - 2009.19. Dario Colombo, Meraviglioso lago. L’affascinante storia del lago di Ledro dalla palafitte aigiorni nostri - Unione dei Comuni della Valle di Ledro - 2009.20. Giovanni Segantini nella cultura di fine Ottocento, Atti del Convegno di Studi di Arco, 26settembre 2008, a cura di Giovanna Nicoletti - Comune di Arco - 2009.21. Ennio Lappi, El pont de l’èra - Ecomuseo della Judicaria, Istituto Comprensivo GiudicarieEsteriori - 2009.22. Ricordi di Papà Luigi Ferrari. Vita dei primi anni del Novecento, la Grande guerra e la Boemia,a cura di Umberto Giacometti - Comune di Ledro/Cassa Rurale di Ledro - 2010.23. Alois Moriggl, Lodovico Lodron, l’eroe di famiglia protagonista nella storia del Cinquecento,tr. e note di Gianni Poletti, Associazione di Promozione Sociale Il Chiese - 2010.24. Strada nelle antiche carte e nella memoria della gente, a cura di Alberto Baldracchi, CoroAzzurro di Strada, Circolo Culturale e ASUC di Strada - 2010.25. Il tempo del sole. Viaggio alla scoperta degli orologi solari della Valle dei Laghi, Giudicarie,Bagolino e Val Vestino, Alto Garda e Ledro, a cura di Danilo Mussi, 2011. Con saggioinedito di Giuseppe Tavernini sulla gnomonica.26. Gianni Poletti, Roberto Codroico, Franca Barbacovi, Ludovico l'eroe. I Lodron nella storiaeuropea dei secoli XV e XVI, Provincia Autonoma di Trento, Regione Autonoma Trentino-Alto Adige/Sűdtirol - 201127. Quattro passi nel fiume. Mostra itinerante sul paesaggio e sull'acqua del Sarca, a cura diFiorenza Tisi, Agenzia provinciale per la protezione dell'ambiente - 2012102

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