Tandem-Neuigkeiten 4oct96

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TANDEM o Fundozioo. PKlApdo 8ó4 . E-2OO8O Donosrio/Son Sebosrión
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TANDEM-Neuigkeiten
OktobeY L996 I\r. 4
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: l- tsezugsbedingungen
| 2- Kurmachrichten aus dem Netz (Ófhungszeiten, Zusfánügkeiten, Adressen)
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i 3- Intemationale Tandem Tage in Madrid
? +- "Tag der offenen Tür"
§ 5- Fernstudium an der Universitát GhKassel
¡ 6- Kurzrotizen: diesmal Subventionsprogramme
E 7- Tandem Fundazioa - Fortbildungsprogramm 1997
; 8- Rechenschaftsbericlrt der Tandem-Stiftung 199ó
: 9- Planung fiú L997 der Tandem-Stiftuug
lO- Bericht vom h'aktikum am DzutschuFatágayschen Kulturinstitut in Asuncién
i (August bis Dezember 1996) .
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I l- Literaturhinweise ': :
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i tz- Aktualisierte Netzadressen (Kopioúlieit...'ffi¡.,Etikétten 70x37tng)
á l:- Bestellschein Íiir Fotbildungsprospekte 1997
I t+- Zum Aushang: Praktikum,:bei Tandem,FmdaÁoa
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1 TANDEM @ Fundoz¡oo . PKlApdo Bó4 r E- 20080 Do¡ostío/Son Seboslión . Tel. + Fox: lM-34-43-322 062, (lOl 3 hI
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1- Bezugsbedingungen
Dieser Rundbrief ist aus den bisherigen interuen Rundbriefen der Stiftung fiir das Tandem-Netz entstanden und
geht kostenlos und automatisch an alle Netzmitglieder, die assoziierten wissenschaftlichen Ei¡richtungen und
die Fórdermitglieder.
Wer ihn ausserhalb dieses Kreises abonnieren móchte, schiokt uns bitte
seine/ihre vollstáudige Ad¡esse
15 mal Auslandsporto in deutschen, franzósischen, italienischen oder spanischen Briefmarken (bitte
keine anderen Lánder!) oder l5 Intemationale Postantwortscheine (gibt es auf den Postámtern, jeder
ist soviel wert wie ein Auslandsbrief).
Andere Zahlungsformen kónnen wir zur Vermeidung von unnótigem Verwalfungsaufwand nicht akzeptieren.
Der Rundbrief erscheint mit j e etwa 20 Seiten clreimal j áhrlich (Januar, April, Oktober), das Abo láuft in ZukunfÍ
immer filr das jeweilige Jahr und erlischt automatisch rnit Ende des Jah¡es.
Wichtiger Hinweis!
Aufgrund dieser Umstelluugen, bzw. Neustrukturiertrng der Tandem-Neuigkeiten, tritt für Sie daher eine der
folgenden Optionen in Kraft:
- Sie bekommen Ilr Geld (Briefilarken) für nicht gelieferte Ausgaben zuniok.
- Ihl Abo láuft automatisch und olure zusdtzltahe Kosten bis Ende 97 weiter.
- Ihl Abo ist regulár mit dieser Num¡er abgelaufen. Bitte schicken Sie wieder Marken bzw. int.
Antwortscheine, wenn die Tandem-Neuigkeiten weitergeliefert werden sollen.
Artikel(ohen) mit einer Lánge von bis zu 5 Seiten sind uns willkomrnen, wenn sie entweder kopierfertig
und/oder auf einer Diskette (DOS/lVindows, für IBM-kompatible, Formate: RTF, Wordperfekt 5.1/5.2, Winword
2, ASCID eingeschickt werden. Wir lektorieren die A¡tikel nicht und schicken dem,/r Autorln ein Exemplar des
náchsten Rundbriefs mit seinem./ih¡em Artikel zu. Redaktiousschluss ist der 1. des jeweiligen Monats.
Ab 19g7 werden die Tandem-Neuigkeilen einc ISSN-lVummer lrob"n und Artikel in ihnen gelten daher als
Z e i t s c hr tft e nv e rciffi nt I i c hun g.
Die Sprache des Rundbriefs ist Deutsch, weil es derzeit noch die irn Tandem-Netz verbreitetste Sprache ist, wü
nehmen aber sehr gern auoh Artikel in auderen Sprachen an.
2- Kanznachrichten aus dem Netz
Óffiungszeiten des Strftungsbüros bis Sommer 1997
Das Stiftungsbüro ist bis 2g¡1 §smmer folgendennassen besetzt:
grundsátzlich montags bis donnerstags von 10-13 h telefonisch. Freitags geben wir
Fortbildungen ausserhalb von Donostia.
Das Fax ist von Montag bis Freitag dauernd betriebsbereit, es muss per Fax, nicht per Telefon
angewáhlt werden, damit der automatische Diskriminator das Fax erkennt r¡nd darauf
umschaltet.
Weihnachtsferien: vom 20. Dezember bis ei:rschl. 6. Januar.
Osterferien' etwa -vom 24.03 bis 06.04.1997 (genaueres in der Januar-TN)
Feiertage, an denen die Strftung schliesst:
I 1. 1 1.96 Intemationales Tandemplenum
06.0r.97, 01.05.97
h¿tatrrettreu496.wp5

Neue Zustdndigkeiten
An 25" Juli ist Petra Zimmerrnam, die Fortbildungwerantwortliche seit der Griindung der
Stiftung war, nach Deutschland zurückgezogetT, um sich ganzihrer eigentlichen tserufirng, der
Psychologie, zu widmen. Wer weiter Kontakt mit ihr aufrechterhalten móchte, kann direk¡ an
Petra Zimmefinarul
schreiben.
Die neue Zustándigkeitsverteilung sieht folgendermassen aus:
1. Bereich Deutsch
Allgemein zustiindig fiir den Bereich Deutsch und fiir die Selbstlernkurse
Costabiei. Das Zaruutz-Schüleraustauschprojekt und das Projekt "Fernstudium
verbleiben weiter bei Jürgen Wolff.
ist Markus
DaF-Lehrer"
2. Ztsfándtg fiir den Bereich Baskisch, einschl. grenzüberschreitendes Programm
ist Jürgen Wolff.
Mugaz gain,
3" Für den Bereich Foftbildrurg gilt folgende Zustándigkeitweft eilung :
- Tandem-Methodik
Jürgen Wolff (JW)
- Tandem-Kalender
IW
- Interkultur-Tandem
IW
- ITT (Int. Tandem-Tage) IW
- Tandem-Neuigkeiten
Markus Costabiei (MC)
- Allgemeine Forschrmg und Fortbildrurg MC
- x Sprachlenrtechnik-Kurse MC
- Goethe-Somrrrerseminar.
JW
4. ZustáLügkeiten fiir den Bereich
- Warenzeichen
- Netzausweitung:
Vollmitglieder
Assoziierte
Fórdennitglieder
- Netzkorrespondenz:
Vollnritglieder
Assoziierte
Fórdennitglieder
Tandem-Netz:
JW
IW
IW
MC
JW
JW
MC
Adressencinderung
Achtung, Karlsruhe hat
Tandem Karlsruhe
Fischweg 4
D-76275 Ettlingen
eme neue Anschrift!
h¿tasret fleu496.BpJ

3- Internationale Tandem Tage
Vom 21.11. bis 23.11.97 finden in Madrid die 6. hrtemationalen Tandem Tage statt.
Die Kongresssprachen dabei werden Deutsch, Englisch und Spanisch sein.
Der Arbeitstitel dff Tage lautet: "Madrid- ¿metropolis intercultural?". Wie der Arbeitstitel
bereits andeutet, wird es folgende Schwerpunkte geben:
- Interkulturalitat in Grossstádten;
- Tandem im Beruf;
- Tandem in der Schule.
Mehr Informationen bzw. Prograrlnr dazubei:
Manuela Estevez Coto
Tandem Esc. Int.Madrid
c/ Luis Yélez Guevara, 8
F-28012 Madrid
4- "Tage der Offenen Tür"
Im Rahmen der Kampagne der EG zum lebenslangen Lernen fiihrten viele Tandemschulen
im Friihjahr und im Herbst 'Tage der Offenen Tür' mit Informationen über den Tandem-
Ansatz und Kurse mit Einzeltandem durch.
Das Proiekt ist im November abgeschlossen worden. Wer einen genauen Bericht haben
móchte (in spanischer Sprache) kann ilm bei Tandem Fundazioa anfordern.
5- Fernstudium an der Gesamthochschule I(assel (GhIq
Die GhK hat uns Informationen über eil Ergánzungs- bzrv. Femstudium an ihrer
Einrichtung 2uft6mmen lassen. Dies kórurte vor allem fiir im Ausland lebende
Deutschlehrer von Interesse sein.
An der Universitát GhK Kassel gibt es im Bereich Deutsch als Fremdsprache üe
folgenden Studiengánge, Studienelemente und Studienangebote:
1. Ergánzungsstudieng ang Deuts ch a ls Fr emdsp rache
2. Deutsch als Zweitsprache im Rahmen des Weiterbildungsstudienganges Auslcinderpcidagogik
3. Magisterstudiengang: die Fáchervelbindtmg Germanistik/Deutsch als Fremdsprache
4. Erweitenrngsprüfung Deutsch als Frendsprache
5. Deutsch als Zweitsprache im Lehramt der Grundschule
6. Weiterbildender Femstudienlttrs'. Frentdsprachlicher Deutschunterricht in Theorie und
Praxis
7. Promotionsstudium
8. Sprachprakfische Angebote fiir Studienbewerber
Studienfachberatung'tn Deutsch als Fremdsprache.
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Weitere Informationen dazu bei:
Stefan Glienicke
Fachbereich 9
Germanistik
Fachgebiet: Deutsch als Fremdsprache
Universitát Gesamthochschule Kassel
D-34109 KASSEL
Tel: (0561) 804 3306 /10
Fax: (0561) 804 2772
http ://www.hrz.uni-kassel.de/ fb 09/ daf
6- Kurznotizen
Hier zwei Kurmotizen zum Thema
weitere Information en.
" Subvention sprogramm e" mit Kontaktadressen fiir
COMO FINANCIA LA UE
Este lib¡o es una guía práctica sobre la amplia gama de subvenciones y préstamos
disponibles en Ia Comisión. Utiliza casos reales para ilustrar cómo
funciona el mecanismo y da consejos sobre su aplicación: A¡rudas y préstamos
de la UE: Cat.:CC-90-95-106-ES-C (+ DA,DE,GR,EN,FR,IT,NL,PT,FI,Sv), 187 pp.,35 ECU.
PHIIOXENIA3 AIUIOR A fO§ EXTRANJEROS
Primer programa de la UE de apoyo al turismo europeo
El nuevo programa para promover el
turismo en la UE se llama Philoxenia
(amor a los extranjeros). La Comisión
espera que este nombre ayude a contrarrestar
el auge de la xenofobia en la UE.
De hecho, según cálculos.de la OMC,
el turismo en la UE representa el 40 Vo
del mercado mundial en términos de
llegadas e ingresos. Supone uno de
cada ocho empleos en la UE, y genera
casi 1 billón de ecus en ingresos cada
año. Un tercio de las exportaciones de
servicios de la UE se relaciona con el
turismo.
Ya que el turismo es transfronterizo,
Europa debe ser promovida como un
solo destino de viaje; tal es el objetivo
último de la propuesta de primer programa
plurianvl (1991 -2000) ( Philoxenia)
de fomento de la competitividad
del turismo europeo, y sus objetivos
intermedios son mejorar el conocimiento
del sector y su entorno Iegislativo y
ñnanciero, aumentar la calidad del
turismo europeo y el número de visitantes
de terceros países mediante la
recogida y divulgación de información,
el lanzamiento de proyectos experimentales
y la promoción de redes: coM(96)
168 final. Tourism ín the EU. Key Jigures
1994-1995. Eurostat, supplement 2/1996, series B:
Cat.: CA-CJ-96-S02-3A-C (3A = DE/EN¡FR),
26 pp., l0 ECU. Suscripción mual: 84 ECU. Informe
de la Comisión sobre Ia evaluación del plm de
acciones comunittrias en favor del turismo
(1993-1995): COM(96) 166 ñnal.
En comparación con el año anterior, el
número de noches en hoteles en los últimos
meses de 1995 mostró un aumento
moderado de la demanda de residentes
y una estabilización de la demanda
de no residentes'. EurostaL short-tem srqtistics,
series B, l-2/1996: Cat.: CA-CJ-
96-002-3A-C (3A = DE/EN/FR), 26 pp., l0 ECU.
Suscripción mual: 84 ECU.
Publicaciones sobre turismo: Impact
of completion of the Internal Markel
on the tourism sector: cat.:
CT-79-93-227-EN-C, 314 pp., 49 ECU. Pour h
signalétique europé enne harmonisée
dans le domaine du tourisme rural el
analyse des circuits d'informatian, de
distribution et de vente: cat.: cr-79-93-
235-FR-C. 235 pp., zc zcv. All s e as ons tourism:
Analysis of experience, suitable
products and. clientele: car.: cr-79-93-
243-EN-C, 72 pp., 11,50 ECU. Tourism
resources in Eastern Europe: Problems
and prospects for cooperation:
Cat.: CT-24-93-001-EN-C, 100 pp., 14,50 ECU.
Taking account of Environment in
Tourism Development: cat.: cr-80-93-
379-EN-C, 110 pp., 11 ECU. Le tourisme
culturel en Europe: Cat.: CT-80-93-
387-FR-C, 173 pp., 20 ECU.
Más infomación sobre la poLítica tuística de la
UE en: CE, DG )lXI[, AN80 2/30, rue de la Loi
200 Wetstraat, B-1049 Bruselas, fax (32-2)
296 13 71 .

7- Tandem Fundazioa - Fortbildungsprogramm 199'7
I'ANDEM@ . EINFÜHRUNGSKURS
Kontakt, Kommunikation, Kultur und Kennenlernen im binationalen Paar - Der
Kurs vermittelt die Grundidee, Geschichte und Struktur von TANDEM, die
Einzelvermittlung und Organisation binationaler Kurse einschl. spezieller
Weiterentwicklungen (Fach-, lnterkultur-, E-Mail-Tandem) und didaktisches Material.
Zielgruppe:
Sprachlehrerlnnen und andere lnteressentlnnen an neuen TANDEM@-lnitiativen
Referentlnnen: Mag. Phil. Markus Costabiei, Dipl. Pád. Jürgen Wolff
Kursdaten:
MárlMai, Ort: London u. 12.-14.119.-21 . Sept., Ort: Donostia/San Sebastian
Kursdauer:
18 Stdn, Sprachen: London: Englisch, Donostia: Spanisch oder Deutsch
Kursgebühr:
DM 2BO.-, Óstl. Lánder, Assoziierte: DM 186.-, Mitglieder: DM 93.-
lnform ation/Anmeldung: Tandem Fundaz¡oa
NEIJ: E¡NFÜHRUNGSKURS IM SELBSTLERNVERFAHREN
Wer zu den angebotenen Terminen nicht kann, bestellt das Selbstlernpaket, arbeitet es
durch und hat dann ein Treffen in der Náhe seines/ihres Wohnortes mit dem/r Tutorln,
um Zweifelsfragen zu kláren und die praktische Anwendung vor Ort vozubereiten.
Selbstlernpaket: DM 10O.- (kónnen auf Assoziation/Mitgliedschaft angerechnet werden), Tutorln: DM 72.-l
Stunde, Reise-und Unterkunftskostenanteilnach Vereinbarung; rechtzeitigeAnmeldung (beiTANDEM FundaZoa)
erleichtert unsere Planung und senkt die Kosten.
METHODISCH ER AU FBAU KU RS
Vom Tandem für jedermann bis zum literarischen Tandem - Tandemdidaktik für
Einzel- und Gruppentandem
Zielgruppe:
Der Kurs ist als Fortsetzung und Vertiefung nach derTeilnahme aneinem Einführungskurs
in Tandem gedacht.
Referentlnnen: Sprachabteilung von Alpha & Beta, Ort: Meran(o), Daten: Mai und Nor¡ember
lnformation/Anmeldung: Alpha & Beta
FORTBI LDU NGSBAUSTEIN E
Klassenfahrten und schul¡scher Unterricht (3 h), Jugendaustausch (3 h),
Einzeltandemvermittlung an óffentl. Einrichtungen (6h), VHS, Erwachsenenbildung
(6 h), Universitátspartnerschaften (6 h), Fachtandem (3 h), lnterkultur-Tandem (12
h), Grenzüberschre¡tender Austausch (6 h), E-Mail-Tandem (6 h)
Ort:
Kosten:
am Ort der jeweiligen Einrichtung
AbBh:1 Ref.DM72Jstunde,2 Ref.DM122.-/Stunde plusReise- u.Ubernachtungskosten
nach Vereinbarung
lnformation/Anm eldung : TANDEM Fundazioa
TANDEM Fundazioa führt die massgeschneiderte TUTORISIERUNG von
tandembezogenen Projekten durch.
Weitere allgeme¡ne didaktisch+nethodische Fortbildungsbausteine für Fremdsprachenlehrerlnnen:
lnformation be¡ Alpha & Beta in [\4eran(o)
1¡%trettreu496.BpJ

8- Rechenschaftsbericht für 1996 von TAI\DEM Fundazioa
1. Deutsch
1.1. Selbstlernkurse / 'Alemana euskeraz'
Fortfiihrung von einem Pilotkurs mit 'Deutsch ntm Eintauchen', fiir Lerrerlnnen mit
baskischer Ausgangssprache, Verbessenrng der Zusammenarbeit mit anderen
Lehreinrichtungen, die uns Lemerlnnen schicken, die in den traütionellen Angeboten nicht
unterkommen
L.2. Fernstudium DaF-Lehrerlnnen
Koordination der Regionalisierung des Femstudienprojekts, Koordinationstreffen in Barcelona
und Montpellier
ZwelrLehrerlnnenfortbildungen fiir das Baskenland in Zusammenarbeit mit der Universitát
über'Lemtechniken und Autonomie' und'Einsatz des Video',
Verfassen der Begleithefte zrt 'Phonetik', Weiterarbeit an 'Kontakte knüpfen' und
'Lerntechniken'
1.3.
ohne Akt¡vitrit
1.4. Material Deutsch für Basklnnen
Aufbau der Grundausstaftung mithilfe von Inter Nationes
Verstárkung der Zusammenarbeit mit dem Didaktischen Zenttltm Madrid
1.5. 'Deutsch durch Austausch' an einer 'ikastola' in Zarautz
Einfiihnrng von Deutsch als Wahlfach ntit 2 Wochenstunden fiir 12- und l3jiihrige mit
baskischer Ausgangssprache an einer'ikastola', Verschwisterung der Kurse mit gleichaltrigen
Deutschler:r erln n en in Stab iolTicin o/ S chweiz und Ve szprém/Ungam
Beginn eines Handbuches fiir Sprachlemer durch Austausch mit Kindem
Anschluss an das SOCRATES-Projekt zum Interkulturellen Lemen im SchülerTnnenaustausch
mit Universitáten in den Niederlanden, Dánemark, koordiniert vom Goethe-Úrstitut Mtinchen
) Baskisch
2.1. Selbstlernkurse
Úbergabe des Kurstyps an 'euskaltegis'
Verstárkung des Engagements in der Lehrerlnnenfortbildung durch Seminare z;ttm
Leseverstehen in Donostia/San Sebastián, Eibar, Arrasate/IVlondragón und Iruña/Pamplona,
Teilnahme an einer Koor

2.4. Mugaz Gain (GrenzüberschreitendeZusammenarbeit)
Neuantrag an den Fond Euskadi/Aquitaine/Nafarroa wurde abgelehnt, geplant bleiben Seminar
zum Erfahrungsaustausch mit den Verantwortlichen der bisherigen Austauschprojelte mit
Unterstiitzung der Kutxa HendaialBaiona rurd Abschluss des Projekts, Úbergabe der
Arb eitsunterlagen an eine geeignete Einrichtung
2.5. Tandemvermittlung
Nur intem bei Projekten
2.6. Selbstlernzentrum
Falls eine Fortbildturgskoordination der 'euskaltegis' in Gipuzkoa entsteht, kónnte die Idee
wieder aufgegriffen werden
2.7. Übersetzung
Für den intemen Bedarf, Werbematerial in andere Sprachen
3. Fortbildune
3.1. Tandem-Nlethodik
Tmmerwáhrender Tandem-Kalender als HiHsmittel und Lerntagebuch fiir Tandempaare und
zur Verstárkung der Netzidentitát, erster Antrag bei SOCRATES-LINGUA abgelehnt, neuer
Antragu.a. mit Goetle-Institut und Instituto Cervantes gestellt, Vorgespráche mit der Robert-
Bosch-Stiftung
Einfiihrungskurse in Toulouse/Fraxkreich, Donostia,{Baskenland, LenzburglS chweiz,
Kassel/Deutschland, besondere Werbung an Deutschen Schulen u.a. Begegnungsschulen (in
Abstimmung mit dem Femstudienbrief 'Kontakte knüpfen')
Vortrag zur EtlmodidaLtik/Begegnungsdidaktik auf dem FMF-TagMarz Kassel, Seminar zu
Fachtandem und anderen Formen der wechselseitigen Fortbildung im Rahmen des 'Offenen
Kollegs' des Verbands Wiener Volksbildrurg
Tutorisierung des Tandem-Projekls fiir Landesangestellte bei Alpha&Beta in Südtirol, interne
Fortbildung bei Tandem Madrid
Mitarbeit an der Konzeptionsentwicklung flir trinationale Tandem-Kurse zrtt
grenzübersclueitenden Zusanrmenarbeit und zum Interkultur-Tandem mit Langue Onze Paris,
Langue Onze Sud-Ouest und Tandem Karlsruhe (DFJW-Projekt), Mitarbeit an der
Konzeptionsentwicklung eines multinationalen Tandem-Kurses zur passiven Mehrsprachigkeit
mit der Universitát Giessen rurd anderen Parhrenrniversitáten
Redaktionelle Verbessenmg der'Tandem-Neuigkeiten' durch Beitrágevon aussen, Bereitschaft
zur Mitarbeit am Tandem-Handbuch des DFJW
Klassifikation aller vorhandenen Materialien. Vorbereitung aufEDV-Erfassung, Kopierservice,
kollektive Diplomandlnnenbetreurmg im Anschluss an den September-Einfiürungskurs
Anschluss an das E-Mail-Tandsmrretz (Koordination: Helmut Brammerts, Intemet) und
Synergie mit allen parallelen ProjeLlen, eigene WWW-Seite: http://www.edunet.com/tandem
Weiterfiürutg der Diplom-/Nlagister-/Doktorarbeitsbetreuung und Praktika fiir neue Schulen
3.2. Allgemeine Forschung und Fortbildung
Fortfiihrung der bisherigen Aktivitáten (EOl-Vortráge in Logroño, Avila, Leganés,
Kongressbeitrágé auf der Expolingua Madrid, Gründungskongress des
§srm¿ri 5f Tnn enverb ands FAGE Madrid)
Neue Schwerpunktsetzulg Wortschatzlemen

DaF-Fortbildunge[ im Baskenland über'Lemteclniken und Autonomie,,nd Veranstaltung von
'Einsatz des Videos'
Intemationales Lehrerlnlenfortbildungssenrin ¿1 ¡ger proj ektunterricht in Giessen/Deutschland
im Auftrag des Goethe-Instituts
wiederholung des int. Lehrerrnnenfortbildungsseminar über lemerzentrierten unterricht am
Go ethe- In stitut Miinchen
3.3" Interkultur-Tandem
umorientierung von der suche nach Finanzquellen auf Eigenfin anÁentngdurch Fortbild*ng,
Fortbildurgsseminar als Projektabschluss in Donostia gemeinsam mit KARIBU/Madrid
zrvei Semin are zt Interkultur-Tandem im Rahmen des 'Offenen Kollegs, des V![rV Wien,
Koordinationstreffen des projekts in Berlin
Fortfiihn¡ng der Gruppe in Donostia in Selbstorganisation der Teilnehmerlnnen, Begleitung
der Gruppe in Madrid
Zusammenstellurg der vorhandenen Materialien durch Finanzierung durch SOCRATES-
Projekt des Verbands Wiener Volksbildung, beabsichtigt ist VerwanOí"og¡11 ein Handbuch,
Atikel in der zeitsch.,ft" von sos Rassismus und a,deien
3.4. lnternationale Tandem-Tage
untersttitzung der 6. ITT, orgaflisiert von Tandem Madrid 21.-23.11"1997 in Madrid
4. Tandem-Netz
4.1. Warenzeichen
vorbereitung des wechsels des spanische, patenta,walts
4"2. Netz-Ausweitung
Neues Ansprechen aller Kontakte von 1995, die zu keinem Ergebnis fiihrten
verstárL1e Kampagls in Richtung auf óffentliche Einrichtungen
Verefufachung der Bearbeitung
Aktualisierrurg der englischen Informationsbroschüre über Tandem verschoben
4.3. Netz-Korrespondenz
Einspeichern der restlichen Mitgriederarlen in die Datenbank
ztt erceichende Schwerprurkfe: rechtzeitige Beitragszahlung, Stiftun gsanzeige/-erwiihnung in
a1len Prospekten, rechtzeitige Abliefenurg d,er Aizeig.o d, den Kafend"r,?..*.od,ng der
zugelieferten Etiketten für Sprachkurswer.brmg
X. Interna
X.l. Werbung
Aktualisierurg der Fortbildungsprosp ekf e
Anzeigenkampagne zum 'lebenslangen Lemen durch Tandem', mit EG-Subvention
X.2. Offizielle Kontakte,Legalisierung
Sp enden an n ahme vereinfacht

X.3. fnterne Fortbildung
Erreichtes überprüft urd neue Ziele defmiert
Markus Costabiei, Nachfolger von Petra Zimmermann wegen Rückkehr in tlie BRD,
eingearbeitet
X.4. Bücherei
Periodisch revidiert
X.5. Material, Technik
Laufende Arbeiten
X.6. Computer
Generalüberholung, Intemet-Anschluss, sobald Finanzierung geklárt, Internet-Seite siehe 3.1"
X.7. Kasse, Buchhaltung, Finanzplanung
Buchhaltung weiter rationalisiert
EG-Programme auf Nützlichkeit fiil Stiftung und Tandem im allgemeinen durchgesehen
X.8. Büro, Unterkunft
Stamm von billigen Unterktinften fiir Kursteilnehmerlnnen aufzubauen
X.9. Buchversand
Abschluss des Verkaufs von'Deutsch zum Eintauchen', weiterer Verkauf der Dokumentation
der 4. urd 5. ITT, Umstellung auf Direktverkauf auf Kongressen, Kursen usw.
Werut Sie móchten, dass wir eine fir lhre Einrichtung 'massgeschneiderte'
Fortbildungsmassnahme enl.wickeln, wenden Sie sich bitte an ursere Fortbildungsabteilung
und geben Sie an:
- Teilnehnterlnnen, Vorbildung, Vorerfahrungen, Gruppengrósse
- mógliche Dauer und zeitliche Rshmendaten
- Verarctaltungsziel
- Sprache
- Normen bez. Honorar, Reisekosten, Unterkunft.
Bedenken Sie, dass eine gute Fortbildung eine mehrmonatige Vorlaufuhase zur
Programruplanung und -vorbereitung braucht, und wir bei rechtzeitiger Benachrichtigung
Anrei s ekos te n durch Komb i nati on mehr er er Veratu taltungen senken kónnen.
Darüberhinaus verfiigen wir auch über Spezialistlnnen zu vielen Themen an Tandem-
Einrichtungen in lhrer Ncihe.
Stand: 14-10-96 einschliesslich Vorschau bis zum Jahresende
tmfl etkor,f eche[g 6-wp J

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Planung fiir 1997 von TANDEM Fundazioa
1. Deutsch
1.1. Selbstlernkurse / 'Alemana euskeraz'
Fortfiihrung vorl einem Pilotkurs mit'Deutsch zum Eintaucher', Abschluss der Entwicklrng
von Blátterr zttr Lerrtechnikschulung, Verbesserung der Zusammenarbeit mit anderen
Lehreinrichtungen, die uns Lernerlnnen schicken, die in den traditionellen Angeboten nicht
¡n1g1ftgmmen
1.2. Fernstudium DaF-Lehrerlnnen
Koordination der Regionalisieflrng des Femstudienprojekts, Koordinationstref[en
Zwei Lehrerlnnenfortbildungen flir das Baskenland in Zusammenarbeit mit der Universitát,
entsprechend den von den Teitnehmerlnnen gewiihlten Schwerpunkten
Abstimmung des Modells der vor- und nachbereiteten Wochenendfortbildungen mit dem
Intensivmodell des Postgraduiertenstudiums DaF, Ausweitung auf alle Landesteile, Schaffung
einer ei¡heitlichen Fortbildurgsplanung von Goethe-Instituten, Fachberater DaF,
Deutschlehrerlnnenverbánden und Tandem
Abschliessen der Begleithefte zu'Kontakte knüpfen'und'Lemtechniken' , Lektorieren anderer
Themen
1.3. ohne Akt¡v¡nt
1.4. Material Deutsch fiir Baskinnen
Aufbau der Grundausstattung mithilfe von Inter Nationes, Entscheidung über die Subskription
der Datenbank DaF des Goethe-Instituts
Verstárkung der Ztsammenarbeit mit dem Didaktischen Zern.tntm Madrid
1.5. Deutsch durch Austausch in der 'ikastola' in Zaraatz
Fortfiihrung der zrvei Pilotgruppen, Übemahme des folgenden Jahrgangs
Weiterarbeit am Handbuch, Beginn der Einarbeitung von Lehrerlnnen anderer'ikastolas' in
das Verfahren
Beginn der Mitarbeit am SOCRATES-Projekt über InterkulturalftAtim Schülerlnnenaustausch,
falls es bewilligt wird
2. Baskisch
2.1. Selbstlernkurse
Verzuch, ein Netz wechselseitiger Fortbildung unter den Baskischlehrerlnnen Gipuzkoas
aufzubauen, Veranstaltungsreihe entsprechend denin der Teilnehmerlnnenumfrage geáusserten
Bediirfirissen
Ergiinzende eigene Angebote fiir 'euskaltegis' zu 'Leseverstehen', 'Lerntechniken und
Autonomie','Mflemotechniken'
Ausweitung der ZykJer über 'LemerTrrnenautonomie' an den Universitáten von Bilbo und
Donostia auf Gasteiz/Vitoria
Weitere Ztsammeuarbeit mit dem Stádtischen Amt rur Fórderung des Baskischen
2.2. Baskisch für Auslánderfnnen und Kulturprogramm
Beantwortung von Einzelanfragen

2.3. ohne Aktiv¡tcit
2.4. MugazGain (Grenzüberschreitende Zusammenarbeit)
Abschluss des Projekts durch Seminar zum Erfahnrngsaustausch mit den Verantwordichen der
bisherigen Austauschprojekte mit Untersttitztmg der Kutxa Hendaia/B aiona, Veróffentlichung
der Unterlagen in geeigneter Form
Ausbildnngsssminare fiir grenzüberschreitende Zttsammenarbeit im Kulturbereich (noch nicht
bestátigt)
2.5. Tandemvermittlung
Nur intem bei Projekten, Koordination der Vermittlungen, die in Donostia unabhiingig
voneinander arbeiten
2.6. Selbstlernzentrum
Falls eine Fortbildungskoordination der 'euskaltegis' in Gipuzkoa entsteht, kónnte die Idee
wieder aufgegriffen werden, bei óffentlicher Fórderung Erstellung eines Lerntiphefts fiir/auf
Baskisch
2.7. Übersetzung
Für den internen Bedarf, Werbematerial in andere Sprachen
3. Fortbildune
3.1. Tandem-Methodik
Tmmerwáhrender Tandem-Kalender als HiHsmittel und Lerntagebuch fiir Tandempaare und
zur Verstárkung der Netzidentitát, falls Finanzienrng durch SOCRATES-LINGUA und/oder
Robert Bosch- Stiftung gesichert
Einfiihnrngskurs im September in Donostia, Verstárkung der Einfiihrungskurse im Raum
Frankreich, Portugal (wegen der Náhe) und in Gebieten ohne Tandem (USA, London,
Skandinavien, Ungam/Wien), besondere Werbung an Deutschen Schulen u.a.
Begegmurgsschulen (in Abstimmung mit dem Fernstudienbrief 'Kontakfe knüpfen')
Tutorisierung des Landesangestelltentandemprojektsbei Alpha&Beta in Südtirol, Vorbereitung
der Tandemverknüpfung der B erufsschulen
Redaktionelle Verbesserung der 'Tandem-Neuigkeiten' durch Beitráge von aussen, bei
hrteresse Mitarbeit am Tandem-Handbuch des DFJW
Klassifikation aller vorhandenen Materialien, EDV-Erfassung wd Ztgntr über Úrtemet,
Kopierservice, stárkere Werbung fiir die kollektive Diplomandlnnenbetreuung im Anschluss
an den September-Einfiihnrngskurs
Erweiterter Anschluss an das E-Mail-Tan demns¡7 (Koordination: Helmut Brammerts, Intemet)
und Synergie mit allen parallelen Projekten
Weiterfiihrung der Diplom-/Magister-/Doktorarbeitsbetreuung und Praktika fiir neue Schulen
3.2. Allgemeine Forschung und Fortbildung
Forlfiih¡u:rg der bisherigen Aktivitáten (EOl-Vortrage, Zyl

Unterricht am Goethe-Institut Miinchen
Seminar über Lenrtech-niken an Goethe-Instituten (noch nicht bestátigt)
3.3. Interkultur-Tandem
Technische Untersttitzung der selb storganisierten Grupp e in Donostia
ft¡s¿mmenstellung der vorhandenen Materialien durch Finanzierung durch VWV-Projekt und
Verwandlung in ein Handbuch
Seminarreihe im'Offenen Kolleg' am Verband Wiener Volkshochschulen
3.4. InternationaleTandem-Tage
Untersttitzung der 6. ITT, organisierl von Tandem Madrid 21.-23.11.1997 in Madrid
4. Tandem-Netz
4.1. Warenzeichen
Wechsel des spanischen Patentanwalts
Recherche in Deutschland und fiir Europamarke
Verbesserung des Schutzes im Rahmen der finanneTTen Móglichkeiten
4.2. Netz-Ausweitung
Neues Ansprechen aller Kontakte von 1996, die zu keinem Ergebnis fiihrten
VerstárLte Kampagne in Richtung auf óffentliche Einrichtungen
Vereinfachung der Bearbeitung durch Standardisiefl,rng, Verbesserung der Nachbetreuung
Aktualisienurg der englischen lnformation sbroschüre üb er Tandem
4.3. Netz-Korrespondenz
Zu erreichende Schwerpunkte: rechtzeitige Beitragszahlung, Stiftungsanzeigel-ew,ráhnung in
allen Prospekten, rechtzeitige Ablieferung der Anzeigen flir den Kalendet, Verwendung der
zugelieferten Etiketten flir Sprachkurswerbu:rg
Pilotuersion eine s' Tal dem- Qualitá ts-Zertifikafs' an der Univ ersitát Br agalP orttgal
4.4. Marketing-Unterstützung
siehe Strategiepapier
X. Interna
X.l. Werbung
Aktualisienrng der Fortbildungsprospekte
X.2. Offizietle Kontakte, Legalisierung
Inteme s'Regl amento' ab schlie ssen d di skuti eren
Schaffung eines dritten Arbeitsplatzes fiir Deutschunterricht an der 'ikastola',
B askischlehrerlnnenfortbildung, Verwaltung
X.3. InterneFortbildung
Erreichtes überpnifen und neue Ziele definieren
X.4. Bücherei
Periodisch revidieren

10- Praktikum am lleutsch-Paraguayischen
Kulturinstitut in Asunción (August bis
Dezember 1996)
Hintergrund dieses Ftaktikums............ ."""""' 3
Das Deutsch-Paraguayische Kulturinstitut..-...- """""' 3
ZurGeschichteundFinanzierungdeslCPA ""' 3
WasbietetdaslCPA?. --- ....-.
""""'3
fottotptog*** """""
sptiiÉtot*e......
"""""'4
3
Die Bibliothek """"
Meine-Tatigkeiten...
""'4
4
Anforderuñg"" u"ám¡rnige Praktikanten .. """' 5
Für Rückspra"o",
aktuelle Adresse nennen kónnen:
ür Sonja trrlehrhahn
se meiner Eltern, die dann meine

Ilintergrund dieses Praktikums
Am haktikumsbrett der Kulturp¿idagogen hing das Praktikumsangebot des Deutsch-Paraguayischen
Kulturinsütuts aus. Aufgehángt hatte es Tanya Wifial-Dtirkop, eine Kulturpádagogin, die schon I9gü
ihr Studium abgeschlossen und 1995 am Deutsch-Paraguayischen Kulturinstitut sporadisch Deutsch
unterrichtet hat.
Da ich schon immer nach Lateinamerika reisen wollte, aber nicht nur als Touristin, bewarb ich mich
und erhielt eine Zusage. Tanya Wittal-Dtirkop gab mir wichtige Tips und Informationen, so dafi ich
gut vorbereitet hier ankam.
Das Deutsch-Paraguayische Kulturinstitut
Zur Geschichte und Finanzierung des ICPA
Das Deutsch-Paraguayische Kulturinstitut bzw. Insütuto Cultural kraguayo Alemán (ICA) wurde
1958 von ehemaligen Stipendiaten als Kulturinstitut gegriindet. Es handelte sich dabei um
hraguayer, denen durch Stipendien des DAAD, der Carl-Duisberg-Gesellschaft, der Naumann-
Stiftung, der Konrad-Adenauer-Stiftungen sowie einiger anderer Organisationen ein Studienaufenthalt
in der Bundesrepublik Deutschland ermóglicht worden war-
Bis heute arbeitet das ICPA eng mit dem Goethe-Institut zusammen, das heifit, die hier erworbenen
Znr¡fikate werden vom Goethe-Institut anerkannt. Da in die Goethe-Institute fin¿nziell wesentlich
mehr investiert wird als ins ICPA, ist es aus Kosteneinsparungsgr{inden Kulturinstitut geblieben und
kein Goethe-Instittr¡t geworden. Es erh¿¡It über die deutsche Botschaft in Asunción Zuschüsse vom
Auswiirtigen AmL
Daniber hinaus gibt es in Asunción weitere Kulturinstitute aus Frankreich, Japan, England, den
USA, Spanien usw.
Was bietet das ICPA?
Das ICPA rühmt sich damit, in bezug auf ,,die drei wesentlichen Saulen eines Kulturinsütuts n?imlich
Kulturprogramm, Sprachkurse und Bibliothek, besonders viel bieten zu kónnen" (ntat der Direktorin
Helena Endler).
Kulturprogramm
Das ICPA verfügte bisher über neun Unterrichtsrdume, von denen zwei kiirzlich umgebaut wurden,
so daB ein gro$er Veranstaltungsraum entstand. Hier werden Bilderausstellungen gemacht, Videos
gezeigt, Workshops (z.B.,"A.nleitung zum selbstiindigen Arbeiten mit Multimedia") usw. angeboten
und Vortriige gehalten. Angesichts des mageren Kulturlebens in Asunción ist das Kulturangebot des
ICPA sehr bereichemd fiir die Stadt.

Sprachkurse
Am ICpA arbeiten derzeitzehn I¡hrer. Die Zahl schwankt von Jahr zu Jahr. Die Lehrer arbeiten in
der Regel auch noch an óffentlichen Schulen, der Universitiit und/oder als Übersetzer. Es handelt sich
um Deutsch-paraguayer, die zweisprachig aufgewachsen sind oder eingewanderte Deutsche.l
Oftmals sind sie nichtals 6hrer ausgsbildet, sondern sind wie ich ins Unterrichten ,,reingeschlittert'.
Dennoch hat das ICPA den Ruf, sehr guten Unterricht zu bieten.
Die Schiiler sind sowohl Kinder als auch Jugendliche und Erwachsene. Natiirlich handelt es sich um
besser situierte personen.2 Es gibt nur allgemeinsprachlichen Unterricht in Deutsch- Der Versuch,
fachsprachliche Kurse anzubieten, schlug fehl-
Drie lrhrbticher richten sich nach den Adressaten: Bei den Kindem wird mit ,",A'chtung, Fertig, Los"
gearbeitet, bei den Jugendlichen mit ,,Wer Wie Was" und ,,Deutsch konkret" und bei den
Erwachsenen mit,,Sprachkurs Deutsch"-
Als Zertiñkate sind ,f,Da{', (- 7*rttfikat Deutsch als Fremdsprache), ,,zl\Ñ' (= 7*tttahe
Mittelstufenprtifung) ¡¡1d, ,,ZOY' (= 7-nntrale Oberstufenprtifung) erhiiltlich' Da das ICPA mit
phrauftrag vom Goetheinstitut arbeitet, werden wie gesagt, die Abschlüsse anerkannt und die
Priifungen auch von Deutschland aus zugesandt-
Die Bibliothek
Die Bibliothek verfiigt nicht nur iiber Romane, Wórterbücher, Enzyklopádien und Sachbticher
deutscher Sprache, ,ord"* darüber hinaus auch über eine Reihe von Videos, so da$ es sich zugleich
um eine Mediothek handelt. Das personal ist áuBerst freundlich und hitfsbereit. Ein gutes Mitbringsel
zukiinftiger prakfikanten kénnten deutsche Bücher sein, wie z.B. ,,Der aktuelle Welt Almanach" etc'
Meine Tñtigkeiten
Ich unterrichte am Instinit montags bis donnerstags von t9 bis 203a uhr einen Deutschkurs, der im
April begonnen hal Der Kurs ist recht lebhaft und interessiert, so daB das Unterrichten SpaB macht'
weiterunterrichte ich samstags von 8.30 bis 11.45 uhr teicht Fortgeschrittene' Der Kurs ist wegen
seines Termins nicht sehr beliebt und drei Stunden am Sttick, einmal pro Woche, wirken sich
ebenfalls ungünstig aus.
Darüber hinaus gebe ich montags bis donnerstags von 17 bis 18.30 Uhr einem paraguayischen
Ehepaar, das nach Deutschland gehen mÓchte, Einzelunterricht.
Es wird hier alles sehr locker und flexibel gehandhabt, das heiBt, ich kann meinen Unterricht
gestalten, wie ich will, und es kommt immer mal wieder von heute auf morgen ein
Privatstundenangebot.
Generell gehen die Kurse von Miirz bis JuIi und von August bis Dezember (Im Januar und Februar
sind sommerferien - man bedenke, daB wir auf der anderen seite der Erdhalbkugel sind')' Diler
zeimrmbietet sich jeweits fiir ein prakfikum an, obwohl die I-eitung auch diesbezüglich sehr flexibel
ist.
le* gibt in paragrny sehr yiele Leute mit deutschffi vorfahren, die absolut perfeLt Deutsth sprechen, aber nosh üie in
Deutschland waren Das akzent- undfehlerfreie Deutsch kann setu verwirrend wirken, da sie von der Mentaliüit her
widerum durch und durch hraguayer sind'
2Du, Kl*rengef?ille ist in Paraguay sehr stark ausgeprágt; eine Mittelschicht gibt es kaum'

Weiter bemühe ich mich, hier ein Tandemnefz aufzubauen (fandem war Thema meiner Diplomarbeit)-
Das heiBt, begleitend zu den Sprachkursen móchte ich Einzeltandems vermitteln, in denen zwei
verschiedensprachige Muttersprachler zusammentreffen und sich gegenseitig ihre Sprachen lehren. Je
nachdem, welche Sprache gerade praktiziert wird, wechseln die Rollen von Lehrer und Irrner, so
daB jeder einmal im Vor- und Nachteil ist
Meine Bemühungen gehen jedoch nur schleppend voran. Ideal wáre es natiirlich, mit dem spanischen
Kulturinstitut in Asunción zusailrmenzuarbeiten, da dort die ganzen Auslander Spanisch lernen, so
wie die kraguayer hier am ICPA Deutsch lemen. Da kaum einer von den hier Deutschlemenden
schon einmal in Deutschland war und auch oft aus finanziellen Griinden keine Móglichkeit vorhanden
ist, dorthin zu reisen, besteht gro$e Nachfrage an Tandems, um Kontakf zu native speakers zu
bekommen- Alles geht hier jedoch schleppend voran (,,todo tiene un ritrno muy muy lenio accá"), und
ich bin mit KontakteknÍipfen, Ausarbeiten deutscher und spanischer Informationsblátter und
Fragebógen sowie anderen organisatorischen Dingen beschiiftigt.
Ftir den Unterricht erhalte ich pro voller Zeitstunde rund 19.000 Guaranies (=13,50 DM), was fiir
hiesige Verhiiltnisse fiir eine Berufsanfiingerin ein anstiindiges Gehalt ist.
Anforderungen an zukünftige Praktikanten
Da dieser Praktikumsbericht nicht nur aIs kisfungsnachweis, sondern auch als
Informationsmóglichkeit fiir andere Studenten, die am Deutsch-Paraguayischen Kulturinstitut (Centr,o
Cultural Paraguayo Alemi{n = ICPA) in Asunción Praktikum machen móchten, dient, mache ich noch
einige Anmerkungen in bezug auf das erforderliche Profil zukiinftiger Pratfikanten, die ich als sehr
wichtig erachte.
Die Praktikanten sollten über Lehrerfahrung in Deutsch als Fremdspraclre und über gute
Spanischkenntnisse verftigen. l-etztere sind zum Unterrichten nicht unbedingt erforderlich (wenn
auch von der Institutsleitung erwtinscht), aber notwendig, um sich in der Stadt zu¡echtzufinden. Es
muB berucksichtigt werden, daB Paraguay kein Urlaubsziel wie Mallorca ist, sondern ein Land der
Ditten Welt mit dementsprechenden Verhaltnissen. Das heiBt, daB man iiber Auslandserfahrung
und gute Nerven verftigen mu8[ Wer nicht Willens ist sich damit abzufinden, da8 es keine
Busfahrpliine gibt, daB er stiindig mit Kaugummi verkaufenden Kindern konfrontiert wird, da§ es
nicht immer alles zu kaufen gibt usw., bleibt besser zuhause. Paraguay ist kein touristisches L¿nd
und verfiigt auch nur über wenige touristische Sehenswiirdigkeiten. Natilrlich kann man auch hier gut
Unterkunft in einer Pension finden etc., wird aber stiindig mit den krassen GegensÍ[tzen zwischen
Arm und Reich konfrontiert werden.
Darüber hinaus ist es notwendig, Eigeninitiative zu enfwickeln. Es wird einem hier nicht alles
mundgerecht in HAppchen serviert, wie es in Deutschland und insbesondere an unserer kleinen Uni in
Hildesheim nefterweise üblich ist. Das Institut ist zwar sehr nett und hilfsbereit (Die Leiterin der
Sprachenabteilung holte mich z.B. vom Flughafea ab und verrnitrelte mich in die sehr nette, wenn
auch ziemlich chaotische Familie eines ihrer Schiiler.), aber generell mu$ man in Paraguay laufen,
Iaufen, laufen und fragen, fragen, fragen.
Weiter gilt es, nicht allzu vorschnell zu urteilen. Asunción ist zum Beispiel eine laute, schmutzige,
mit Autos überfiillte St¿dt, deren kulnrelles Angebot mit dem Hildesheims nicht zu vergleichen ist.
Um das Schóne hier zu entdecken, braucht manZeitund offene Augen.
Kurz gesagt: Ist man bereit, sich auf das Neue einzulassen, ohne es mit den eigenen - deutschenM -
MaBstiiben zu messen, kann man sehr von einem Aufenthalt am ICPA in Paraguay profitieren.

11- Literaturhinweise
Im Anhang f,olgen Auszüge aus den Verschlagwortungen von Neuerscheinungen, die wir
fiir das Infórmationszentrum Fremdsprachen in Marburg anlegen und die in ihrer
Bibliografi e erscheinen.
12- Aktualisierte Netzadressen
Listenstand: Oktober 1996.
Die Adressen liegen so vor, dass sie fiir Mailings auf Klebeetiketten 70x37mm (3x8/Aa)
kopiert werden kónnen.
Im Anhang"
13- Bestellscheinfiir Fortbildungsprospektel99T
Im Anhang.
14- Praktikum bei Tandem Fundazioa
Im Anhang befinden sich die Bewerbungsbedingrrngen fiir ein Praktikum bei Tandem
Fundazioa. Die Seite ist zum Aushang an Ihrer Institution gedacht.
h¿tarctneu496.wP5

Alphalileta, lozen
Anhang (11)
IFS
Titel: f talienisch Lernen im direkten Iiontakt; Autonomes Tandem t
Landesangeste 1 1 te
Imparare i1 t,edesco in Tandem; Progetto pilota di perfezio
Klasslf izlerung snummer:
Hochschulschr¡ftenyermerk:
Verlagsort, Verlag: unveróf f . Manuskript
Sprache: deutsch, italienisch
lBeigaben:
Übersetzung des Sachtitels:
Stylesheetversand:
Prásenz Karteikarten:
I Goethe-tnstitut Karteikarten:
Deskriptore[l Deutsch, ftalienisch, Deutsch FU, Italienisch FU,
ftalien, interkulturelle Kommunikation, LOse-Blatt-
Sammlung, Projektarbeit, Tandem-Methode
Für das erste Halbjahr 1996 plante die Abteilung für
Anmerkungen:Verbindunge mit Alpha&Beta ein Tandem-Projekt für 50
Landesangestellte (25 Tandempaare) zur'Verbesserung der
Zweitsprachenkenntnisse. Praktische Hinweise; worüber sich
Tandennpaare in ¡velcher Sprache wann, wie und uo zusammenko
in einem Faltblatt
gegeben.

z
Autor: Arra-q, LI 1ri1

Autor:
Co-Autor:
echtpl
- i'arl:
IFS
Jahr: tggA
Titel: ,
Spracharbeit ^ auf Gegenseitigkeit und interkulturelles Lernen
in Deutsch-Franzdsichen Jugendbegegnungen
Klasslf izierungsnummer:
Stichw6rter
Hochschulschrlftenvermerk:
Verlagsort,Verlag: Diplomarbeit, GieBen, Justus-Liebig Universitát
Zeitschrift:
Sammelwerk:
Serie:
ISBN ISSN:
lBeigaben:
Sprache: deutsch; ex: deut'ch, franzósich
Sekundárquelle:
übersetzung des Sachtitets:
Bespr. Autoren, Lehrwerke u.á.:
Stylesheetversand:
Prásenz Karteikarten:
I Goethe-lnstitut Karteikarten:
Deskriptore¡¡ Deutsch, Franzósich, Deutsch FU, Franzósisch FU,
fnt.erkulturelle Kommunikation, Lernerorientierung, Jugen
tausch, Tandem-Methode, Diplomarbeit
aus I
Die 1.994 vorgelegte
Lo^o1.+o- A^* Jar'+a¡
Anmerkungg¡prganisationsformen, Tráger und theoretischen
Diplomarbeit befaBt sÍch mit den wesen
f-^--x^.i^^L^- T.,^^-J¡-^^^ 1...É
Vorgaben der
Jugendbegegnungen rvird eingegangen. Besondere Beachtung Lri
de¡a Tandem-VerfahQg, geschenkt, das a1s eine Art Scharnier
zv¡ischen Anspruch und Lrírklichkeit in realen
If,, 1 + "-,1 -ih¡an lfa,rra+ h^- r.,.i -á n
Begegnungen v
ll^-G^
L
a1s Gruppenleiter Einblick in die konkrete Spracharbeit von
binationalen Gruppen, worüber er ausführlich berichtet. Neben
didaktischen Em.pfehlungen geht er auch auf benutzte Materialie¡
(die in Anhang zum Teil dokumentiert sind) uirr.
licl
ie
d
n
tte

Iberharcit, Andreas
IFS
Personelle voraussetzungen für die 0rganisation von Begegn
nSer
Klasslf iáerung snummer:
H ochschulschrlftenvermerk
enschaft, Forschun
und TechnolosiE-fErsfr
konferenz rtf{eiterbildung Zweite Euroffi
für Leben und Arbeiten in Eu
Dresden. 13.-15. Novembár
994, DokumenEation; S.134-
unSs
opa tt
37.
Sprache: deutsch
Übersetzung des Sachtitels:
Bespr. Autoren, Lehrwerke u.á.:
I Goethe-lnstitut Kartelkarten:
Deskriptoren: rnterkulturelle Kommunikation, Jugendaustausch, Lehrer,
Lernerorientierung, Schüleraustau;ch, Scfrufpartnerschaft,
Tandem- Ifethode, Erfahrungsbericht
Anmerkungen:fn der ttZweiten Europáischen hleiterbildungskonferenzr, (lgg
in Dresden) wurde u. a. eine Arbeitsgruppá zu dem Thema
rrGrundlagen des gegenseitigen Versteñensi Steigerung der
a11en über die yon einem 0berstufenzentrum in Cottbus
1991
sei.t
durchgeführten Jugendbegegnungen mit franzósischen
italienischen und
A.uszubildenden berichtet.

Autor: Draxler, f nge; I.Jeixlbauner, GertrauC
IFS
Co-Autor:
Jahr: 1 995
Titel: ttlnterkulturelles Lernent, Ein
des Berufsfórderungsinstitutes
Schul versuch
in Wien
an den Schulen
Klasslfizierungsnummer:
Stichwórter
H ochschulschrlftenvermerk:
verlagsort,verlag: Zentrum für schulentwicklung, Bereich rrr, Graz
Zeltschrift:
Sammelwe¡¡¡ Huber,
(Hrsg.
M^á^1'l
Serie:
)
Josef; Huber Kriegler, Martina; Heindler, Dagmar
und kulturelle Bildung. Beitráge zum
: Sprachen
9nra¡h-,Q, V,,
'l +"¡o-'.i
^h
Q l

Autor: IIuber, Josef ; I{uber-Kriegler, I'iartina
IFS
Co-Autor:
Jahr: I 995
Titel:
Sprach- und Kulturerzi-ehung. Der Versuch einer Verbindung
von Sprachenunterricht, sprachunabhángigen kommunikativen
Fertiekeiten und fnter-/Kulturellem Lernen
Klassif izierung snummer:
Stichwórter
Hochschulschriftenvermerk
Verlagsort, Verlag:
Zentrum für Schulentwicklung, Bereich IfI' Graz
Zeitschrift:
sammelwetk:
Hub"r, Josef ; Huber-Kriegler, Martina; Heindler (Hrsg.
Sprachen und kulturelle Bilduns. Beitráge zum Modell:
1 6?
^ ^r6
serie:
§prach-at ('uIt,ure
)
ISBN ¡SSN
Sorache:
Sekundárquelle:
deutsch
lBeigaben:
Übersetzung des Sachtitels:
Bespr. Autoren, Lehrwerke u.á.:
Stylesheetversand:
Prásenz Karteikarten:
I Goethe-!nstitut Karteikarten:
Deskriptoren: Auslánderunterricht, Deutsch als Zweítsprache,
Holistischer Ansatz, Interkulturelle Komnunikation, Interkultu
¡el1er Vergleich, Lehrer, Lernerorientierung, Unterrichtsplanu
;i
Anmerkungen:
In den in Anhang beigefügten Konzept werden thesenartíg
Leitgedanken zun Proj"[i"ttSptach- ünd Kultuererziehungtt
vorgestellt. Darin vér.fechten die Autoren einen über das
.i-L^- Á-o
in den'Schulen - hier jedoch nicht a1s ein
der nicht nur
zusátzliches
nach und nach
finden soll.
áre
Unterrichtsfach -, sondern vielmehr darüberhinaus
in a11en zr.¡ischennenschlichen Beziehungen Einzug
6¿,- o

Autor: Llovet, i, egona ; I¡lo1ff, Jürgen
IFS
Co-Autor:
Jahr: 7q9 4
Titel:
Begegnungen nach dem Tandem-Prinzip
Klasslf izierungsnummer:
Stichwórter
H ochschulschrlftenvermerk:
Verlagsort, Verlag:
Zeltschrift:
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung
G----r.----.-- und Technologie (Hrsg. ) : Zúe
§ammelweffi: "" , - t.t,
konferenz "l^leiterbildung für Leben und Arbeiten in Europatt
Dresden, 13.-15. November L994, Dokumentation; S115-120.
Serie:
ISBN ISSN:
Sprache:
deutsch
lBeigaoen:
Sekundárquelle:
Ü bersetzung des Sachtitets:
Bespr. Autoren, Lehrwerke u.á.:
Stylesheetversand:
Prásenz Karteikarten:
I Goethe-lnstitut Karteikarten:
Deskriptoren: Allgemeinbildende Schule, Berufsbildende Schule, Erwachsen
bildung, Hochschule, interkulturelle Kommunikation, Jugend
austagCh, Lehreraustausch, Tandem-Methode
ll7 4+ l..: 1,¡.. llAO
Anmerkunoen:in Dresden) wurde u. a. eine Arbeitsgruppe z! dem Thema
' t'Grundlagen des gegenseitigen Verstehens: Steigerung der
Kommunikationsfáhiskeit und Kenntnis der Alltagskulturentt
gebildetet. fn dem dort gehaltenen Referat r+ird ein Überb1
ii1.ar áao TAilInITM-If o¡€ahran oaoohon Eacnndarc oahon dí a Atlt
ck
ren
auf die groBe Anzahl von Trágern ein, die bereits
TANDEM-l'faBnahmen durchgeführt haben. Es wird deutlich, da13 der
Sprach- und Ku.l"turaustausch in zahlreichen Begegnungssituationr
Anwendug finden kann

Autor: fdolff , Jürgen
IFS
Der Nutzen von Tandem-
KulturerzÍehung
Elementen in der Sprach- und
Klassif izierungsnummer:
Hochschulschriftenvermerk:
Verlagsort, Verlag:
Zentrum für Schulentwicklung, Bereich ffl,
Graz
Sammelwerk: Huber, Josef; Huber-Kriegler, Martina¡ HeÍndler, Dagnar
(Hrsg.): Sprachen und kulturell-e Bildung: Beitráge áun
ISBN ISSN:
Sprache: deutsch
Übersetzung des Sachtitels:
Bespr. Autoren, Lehrwerke u.á.:
I Goeme-lnstitut Karteikarf en:
Deskriptoren:
Auslánderunterricht, Deutsch a1s Zweit'sprache,'
Ho1Ístischer Ansatz, fnterkulturelle Kommunikation, Iyehrer,
ternerorientierung, Tandem-Methode, Unterrichtsplanung
Anmerkungen:
Der Autor geht auf das Projekt
ein, wobei er t'Kultur- und Spracherziehungtt
sich eÍndeutig für ein Itfácherübergreifendes
Unterrichtsprinziprt ausspricht. Skeptisch beurteilt er die
des Konzepts. Seiner Meinung nach uüssen die Begegnungen nit
anderen Kulturen und Sprachen zunáchst von den Beteiligteq selbst
er/gelebt werden. Erst'dann kónnten sie sin.nvo11 vermiltelt
werden. Einen gangbaren tleg aus dem Dilemma'sieht der Verfasser

Escuela de ldiomas
Violeta Parra
Filipo Lippi 7959
Las Condes
Santiago, Ghile
TANDEM Berlin
Oliver Lechlmaier
Lychener Str. 7
D 10437 Berlin
Alemania
TandeMünchen
Marcelo
lckstattsh. 22 Rgb.
D 80469 München
Alemania
DiaLogo-Horizont
Henning Prüss
Schillerst.26
D 22767 Hamburq
Alemania
CASA
Werner Riebe
Goetheplatz 4
D 28203 Bremen
Alemania
TANDEM-EíneWelt
Jürgen Hinsenkamp
Postfach 3309
D 37023 Góttinqen
Alemania
TANDEM Bielefeld
Bettina
Turnersh. 27
D 33602 Bielefeld
Alemania
ZENTRUM
Helmut Thiel
Tilsiter Str.4
D 60487 Frankfurt/Main
Alemania
TANDEM Karlsruhe
Peter Ktantz-Schneider
Fischweg 4
D 76275 Ettlinqen
Alemania
LANGUE ONZE SUD OUEST
Ursula Storck-Nadiar
BP 3I
F 81500 Lavaur
Francia
LANGUE ONZE
Thierry
15, rue Gambey
F 75011 Paris
Francia
A.C. RAINBOW
Via Pietro da Cemmo,T
| 25126 Brescia
Italia
EUROCULTURA
Bernd Faas
v. Rossi, T
136100 Mcenza
Italia
Torre di Babele
Monika
Via Bixio,74
100185 Roma
Italia
Machiavelli
Silvano Ghisolfi
Piazza Santo Spirito,5
150125 Firenze
Italia
NATURLENGUA-TANDEM
Delfina Ordiales
c/ Gampoamor, ll entlo.
E 33012 Oviedo
España
MetroCultura-TANDEM
Nico
Ronda St. Antoni, 100
E 08001 Barcelona
España
TANDEM Granada
Margret Fortmann
c/ Conde Cifuentes, ll
E 18005 Granada
España
CIC TANDEM
Bernd Kibbel
Apdo. 1.075
E 20080 Donostia/San Seb.
España
TANDEM Esc. lnternacional
Manuela Estevez Coto
c/ Luis Vélez Guevara, 8
E28012 Madrid
España
Tandem Canarias
Alicia
Of. Turismo Rural Ap 166
E 35260 Aquimes
España
Totnes Scáool of English
Davies
Lynn
5l B High Sheet
Totnes Devon TQ9 5NP
Gran Bretaña
Bluefeather Schoo/
Greg Rosensfock
35, Montpelier Parade
Monkstown/Dublin
lrlanda
Mobile-Deutschschule
Werner Kast
ul. Cybulskiego 7
50-206 Wroclaw
Polonia

A. C. F.lt. Machiavelli
Silvie
3 ter rue de Luppé
F 3f500 Toulouse
Francia
ACUPARI
Maria
Apdo lf28
Peru
Jürgens
Cusco
,LSC
Faul Zysman
510 West Hastings Sheet
2 Floor Vancouver. B.C.
Canadá VOB 1L8
CulTouRica - Proy. interc.
Alpha & Beta
Atdo Mazza Frank DoYé
Lauben 246
l390l2 Meran
Italia
La Trinidad - El Marañón
Marañón Ciudad Colón
Costa Rica
Anhang ( 12)
Anhang ( 13)
TANDEM@
TANDEM o Fundozioo. PK/Apdo 8ó4 . E-2@8O Donostio/Son Sebostión
Fax: lNT-34 43 322 062 (automatic)
Te1: l0 - 13 h, same number
Hiermit bestellen wir kostenfrei:
Exemplare der Gesamtdarstellung von TAMEM Fundazioa (Deckblatt: Puzzle)
auf deutsch
Exemplare der Gesamtdarstellung auf englisch
Exemplare des Fortbíldungsprospekts 1997 (Deckblatt grün/lila)
auf deutsch
Exemplare des Fortbildungsprospekts 1997 auf englisch
Exemplare des Fortbi l

I
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TANDEM@
ZUM AUSHANG
Anhang ( 14)
TANDEM c Fundozioo . PK/Apdo 8ó4 . E-2@8O Donosrio/Son Sebosrión
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I
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.9
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Praktikum
i Zielgruppe: Studentlnnen und Diplomandlnnen aus den Bereichen: DaF, Spanisch,
I
Sprachlehrforschung,
i
Allgemeiner Linguistik u.á.
{
É ort:
Donostia / San Sebastian, Baskenland (Spanien)
d
I
i
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H
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Institution: TANDEM-Stiftung, Fotbildungseinrichtung des Tandem-Netzes
s
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rnhatt;
Praktikum in selbstlernkursen DaF, schülerlnnenaustausch mit Lzbi
s 1 4-j áhrigen, antirassi sti schem Interkultur-Tandem, Bibliothek zur
Tandem-Methodik und Matenal, Datenbank
Sp.achkenntnisse: Deutsch Bedrngung, Spárusch wünschenswert, alle anderen von Vorteil
T
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:: . i:::::
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ó ..
I zeitraum: mindestens 2 ffio¡á¡e.,áb..iiiiiiiii.J ¡¿r tggT , , .
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Írrontags bis donnerstags, 10-13 LIhr
Fax: 00-34-43-322062
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