“Psiholoģija” - Daugavpils Universitāte
“Psiholoģija” - Daugavpils Universitāte
“Psiholoģija” - Daugavpils Universitāte
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
kopumā, gan atsevišķu tās studiju kursu saturu un nodrošinājumu, analizē studiju procesa<br />
organizāciju un risina ar programmas attīstības plānošanu saistītos jautājumus.<br />
Ikgadējā pašnovērtēšanas procesā, balstoties uz studiju programmas realizācijas formālo<br />
rādītāju analīzi un ņemot vērā studentu un absolventu aptauju rezultātus, kā arī vērtējot ārējo<br />
faktoru attīstības virzienu un dinamiku, programmas vadība veic SVID analīzi un iezīmē studiju<br />
programmas stiprās puses, vājās puses, iespējas un potenciālos draudus programmas īstenošanā, lai<br />
prognozētu programmas turpmāko attīstību un nodrošinātu tās pilnveidošanu.<br />
Stiprās puses Vājās puses<br />
studiju programma<br />
skaidrs programmas mērķis, uzdevumi un<br />
stratēģija;<br />
atbilstība augstākās izglītības modelim;<br />
integratīva un starpdisciplināra pieeja<br />
programmas satura izveidē;<br />
studiju programma augstu kotējas Latvijas<br />
psiholoģijas programmu absolventu vidū un<br />
ir populāra studiju programma DU Sociālo<br />
zinātņu fakultātē;<br />
daļa programmas absolventu sekmīgi<br />
turpina studijas doktorantūrā DU un citās<br />
Latvijas augstskolās.<br />
studiju process<br />
nodrošināta iespēja iegūt pilnvērtīgu<br />
akadēmisko izglītību psiholoģijas zinātnē;<br />
studiju un zinātniski pētnieciskā darba<br />
integrācija;<br />
samērā laba studiju materiāli tehniskā bāze<br />
un nodrošinājums ar kvalificētiem<br />
mācībspēkiem;<br />
iespēja apgūt padziļinātas zināšanas un<br />
iepazīties ar jaunākajām atziņām<br />
psiholoģijas zinātnē;<br />
daudzveidīgu studiju formu un metožu<br />
izmantošana;<br />
pastāvīga studiju satura pilnveidošana, jaunu<br />
studiju un pasniegšanas formu meklēšana un<br />
ieviešana, sabalansēta teorija un prakse<br />
studiju process orientēts uz izpratni,<br />
zināšanu izmantošanu problēmsituāciju<br />
risināšanai un analītisko prasmju attīstīšanu,<br />
nevis uz liela apjoma faktu materiāla<br />
apguvi;<br />
studenti tiek iesaistīti struktūrvienību<br />
zinātniski pētnieciskajā darbā, viņu veiktie<br />
pētījumi tiek aprobēti akadēmiskajā vidē;<br />
studiju programma<br />
programmas nepietiekamais marketings un<br />
finansējums;<br />
nepietiekama atpazīstamība ES realizējamo<br />
maģistra līmeņa psiholoģijas studiju<br />
programmu vidū;<br />
grūtības risināt metodiskus jautājumus<br />
(grūtības nodrošināt katru priekšmetu ar<br />
diviem pasniedzējiem)<br />
pasniedzēju liela akadēmiskā slodze<br />
samazina iespējas strādāt pie metodiskiem<br />
jautājumiem un stipri apgrūtina zinātniski<br />
pētniecisko darbību<br />
akadēmiskajam personālam nepietiekamas<br />
svešvalodu zināšanas<br />
studentiem nepietiekamas svešvalodu<br />
zināšanas un nepietiekama dalība<br />
starptautiskās sadarbības un mobilitātes<br />
pasākumos<br />
studiju process<br />
zinātnisko pētījumu bāzes nepietiekams<br />
nodrošinājums ar modernu zinātnisko<br />
aparatūru un IT produktiem;<br />
nepietiekams nodrošinājums ar modernām<br />
laboratorijām un auditoriju telpām;<br />
finansu līdzekļu trūkums docētāju un<br />
studentu zinātnisko pētījumu<br />
nodrošināšanai, DU iekšējo zinātnisko<br />
grantu neesamība;<br />
studentu patstāvīgā studiju darba kontroles<br />
metožu (kolokviji, kontroldarbi, individuālās<br />
konsultācijas u.c.) kā studiju procesa sastāvdaļas<br />
anulēšana, atstājot šī darba virziena<br />
nodrošināšanu docētāju entuziasma ziņā;<br />
kvantitatīvā ziņā nepietiekams<br />
nodrošinājums ar jaunākajām mācību<br />
grāmatām un zinātnisko periodiku;<br />
moduļu sistēmas nepietiekama ieviešana;<br />
nepietiekami izmantotas tālmācības un estudiju<br />
iespējas;<br />
ārzemju vieslektoru vājā iesaistīšana.<br />
26
Change language