metodisko izstrādņu skates apkopojums. - Smiltene

noformulēt galveno secinājumu un
vispārināt, saistot to ar konkrētu darba
uzdevumā izvirzīto pieņēmumu (hipotēzi)
un iepriekšējām zināšanām.
Izmantojot piedāvāto materiālu tiek
sasniegts rezultāts - pētījuma uzdevuma
formulēšana un pieņēmuma (hipotēzes)
izvirzīšana, pētījuma plānošanas prasmes,
eksperimentālā darbība datu ieguvei,
eksperimentā iegūto datu apstrāde un
analīze, prezentēšana.
dabaszinībās 6.klasei.
Skolotāja piedāvā darba
lapu skolēniem un aprakstu
skolotājiem, kā to izmantot savā
mācību stundā.
Autore tabulā ir
aprakstījusi pētījuma soļus un
atbilstošās darbības. Jebkurš
skolotājs to var izmantot savā
ikdienas darbā.
Darbā ir ievietoti attēli,
kas parāda skolēnu – pētnieku
piedāvātā darba izpildi.
Ārija Baumane
Elita Stieģele
Smiltenes Centra
vidusskola
Īpašie bērni ienāk skolā
Skolotājam bieži ir jākļūst par pētnieku, jo
pedagoģisko situāciju daudzpusība un
neordinaritāte ne vienmēr piedāvā zināmus
un saprotamus atrisināšanas paņēmienus
situācijai. Parasti tie skolotājiem ir jāmeklē
patstāvīgā darbībā, analizējot ikdienas
mācību un audzināšanas procesa
pretrunas, izpētot to būtību, rašanās
cēloņus, nozīmīgas likumsakarības un
eksistējošo parādību savstarpējos sakarus.
Šajā mācību gadā skolā ienāca bērns ar
kustību traucējumiem; tas lika arī
skolotājiem piemēroties skolēna
vajadzībām, tādēļ mēs gribam dalīties savā
pieredzē, lai atvieglotu šādu bērnu
Darba mērķauditorija ir
skolotāji vispārizglītojošās
skolās, kurās ienāk skolēni ar
īpašām vajadzībām.
Darbā aprakstīts, kas ir
cerebrālā paralīze, kādi ir tās
cēloņi un izpausmes veidi.
Logopēde Ā.Baumane un
skolotāja E.Stieģele dalās
pieredzē par savu darbu ar
skolnieci, kurai ir cerebrālā
paralīze. Skolotāja piedāvā viena
pārbaudes darba paraugu ar
aprakstu, kā to veica skolniece,