6. Testu uzdevumu novērtēšana

Ja uzdevums tiek vērtēts ar vairākiem punktiem (piemēram, 0 – nepareizs, 1 – daĜējipareizs, 2 – daĜēji pareizs, 3 – pilnīgi pareizs), tad korelācijas koeficenti tiek rēėinātikatram iespējamam vērtējuma punktu variantam. 1996. gadā TIMSS pētījumā vienumatemātikas uzdevumu bija rēėinājuši 1075 sākumskolas skolēnu. Šis uzdevums tikavērtēts ar 0, 1, 2 vai 3 punktiem. 105 skolēni nebija testā sasnieguši šo uzdevumu, t.i.uz šo un aiz šī uzdevuma esošie citi uzdevumi nebija risināti. No uzdevumu analīzesšos skolēnus jāizslēdz. No pārējiem skolēniem nevienu punktu nebija ieguvuši 31%,vienu punktu – 34%, divus punktus – 18%, trīs punktus – 8%, bet 9% nebijaatbildējuši (N). Principā jau pēdējo grupu var apvienot ar pirmo. Uzdevumadiskriminācijas indekss bija 0,42 un point biseriālais korelācijas koeficents parādīts6.1. zīmējumā.1,21Korelācijas koeficients0,80,60,40,20-0,20 1 2 3 N-0,4-0,6Punktu skaits par uzdevumu6.1. zīmējums. Kāda uzdevuma point biseriālie korelācijas koeficenti.Tātad šāds uzdevums vērtējams kā labs. Te vēlreiz jāatzīmē, ka kādreiz uzdevumunepieciešams izslēgt no testa arī pēc pamattestēšanas. Šāda situācija var rasties,piemēram, ja pilottestos uzdevums bijis gana labs, bet pamattestestu brošūrāiezagusies kāda maketēšanas kĜūda.Atkal apskatīsim šīs nodaĜas otrajā sadaĜā doto piemēru un zz. tabulu. Point biseriāloskoeficentus aprēėināsim pakāpeniski. Visa testa vidējo atrod ar funkciju AVERGE,8