Brussel - Open Universiteit Nederland
Brussel - Open Universiteit Nederland
Brussel - Open Universiteit Nederland
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
36<br />
Zowel voor contactonderwijs als voor afstandsonderwijs moet een aantal zaken<br />
gerealiseerd zijn om de leerprocessen van studenten op gang te brengen<br />
en aan de gang te houden. De activiteiten in een klaslokaal en ook de voorgeprogrammeerde<br />
activiteiten bij afstandsonderwijs zijn terug te voeren op een<br />
beperkt aantal didactische functies, die in elk soort onderwijs moeten worden<br />
gerealiseerd. Kort samengevat zijn deze didactische functies:<br />
1. Structureren en organiseren van de studie.<br />
Dit gebeurt bijvoorbeeld door leerstof te ordenen en op te delen in bestudeerbare<br />
eenheden, door het programmeren van bepaalde activiteiten,<br />
soms in samenwerking met andere studenten. Maar ook door het aanbieden<br />
of laten maken van een heldere planning.<br />
2. Leerstof toegankelijk maken.<br />
Dit kan door het beschikbaar stellen van een boek of video, maar ook door<br />
het geven van toelichtingen, extra voorbeelden en uitleg of een hoorcollege.<br />
3. Activeren van studenten gericht op het (laten) verwerken van leerstof.<br />
Dit kan door het verstrekken van opdrachten of taken, door het stimuleren<br />
tot samenwerken, door het uitdagen andere bronnen te zoeken of te raadplegen,<br />
door het geven van sommen of vraagstukken waarmee geoefend<br />
kan worden, door het geven van ‘kijkopdrachten’ bij een video, et cetera.<br />
4. Motiveren van studenten.<br />
Dit kan door de leerstof in te kaderen in een relevante context, door aan te<br />
sluiten bij de leefwereld van studenten, door stof op meerdere en vooral<br />
attractieve manieren aan te bieden, door studenten uit te dagen, door<br />
studenten te laten samenwerken, et cetera.<br />
5. Toetsen van leerresultaten.<br />
Dit is belangrijk om studenten inzicht te geven en te laten houden in<br />
effecten van hun studie-inspanningen, bijvoorbeeld door zelftoetsen, tussentoetsen,<br />
eindtoetsen en opdrachten in velerlei vorm.<br />
6. Feedback geven.<br />
Dit is van belang om studenten inzicht te geven in hun prestaties op toetsen<br />
of bij werkstukken. Een toetsuitslag of cijfer alleen volstaat niet, daar<br />
leert een student niets van. Feedback geeft inzicht in hoe de vlag erbij<br />
hangt. Wat is er goed gedaan en wat nog niet? Speciaal van belang is het<br />
inzicht te krijgen in wat er fout gedaan is en waarom.<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>Nederland</strong>
Change language