Handleiding Startweek middenbouw - Trefwoord

00 00Startweek
4
Verjaardagskalender
Startweek

De ouverture van het nieuwe schooljaar is altijd even spannend. De kinderen moeten
weer wennen aan elkaar. Het materiaal van deze startweek laat hen, net als een orkest,
oefenen in goed luisteren, op het juiste moment inzetten en de eigen partij goed spelen.
Om uiteindelijk tot een mooi samenspel te komen.
De kalender maakt hen gevoelig voor ritme en rituelen. En de verhalen, liedjes en speelse
activiteiten helpen om bij dit alles de juiste toon te vinden.
De poster bij deze startweek, een verjaardagskalender, blijft heel het schooljaar bruikbaar.
5!

Startweek
00 00
week 33/34/36
maa Samenspel
Kalenderplaat: Hoog van de toren blazen
Verhaal: Het Onharmonisch stadsorkest
Muziek: A good start (pagina 108)
Poster: Verjaardagskalender
Muziek: Twelve Months (pagina 109)
Kringactiviteit: Welk instrument past bij jou?
din Herkennen
Kalenderplaat: Puzzel
Expressie: In een goed orkest...
woe Rituelen
Kalenderplaat: Met slaande trom
Bijbel: De Twaalf Stenen
Kringactiviteit: Mijn steen (1)
don Eenvoudig beginnen
Kalenderplaat: Bladmuziek
Gedicht: Knap hoor!
Gesprek: Ezelsbruggetje
vrij Samenspel
6 Startweek
Kalenderplaat: Orkest?
Kringactiviteit: Samenspel
Kringactiviteit: Mijn steen (2)
Expressie: Groepsplaatje
Gebed
Geestelijke
stroming: Suikerfeest
Het materiaal voor de eerste
week van het nieuwe schooljaar
zet de toon met een muzikaal
tintje. Met behulp van de
speelse werkvormen leren de
kinderen elkaar beter kennen.
NB
Scholen in de regio Noord
beginnen op 3 september aan
de startweek. Op 10 september
beginnen zij met het thema
‘Iemand moet het doen’.
Scholen in de regio Midden
beginnen op 20 augustus aan
de startweek. Op 27 augustus
vervolgen ze het thema ‘Daar
zit muziek in!’ waarvan ze de
eerste week al voor de zomervakantie
hebben gedaan.
Scholen in de regio Zuid
beginnen op 13 augustus aan
de startweek. Op 20 augustus
starten ze het thema ‘Daar zit
muziek in!’
Themalied: Psalm 150
Psalm 150 sluit prachtig aan
bij de muzikale sfeer van de
startweek.

maa Samenspel
Hoog van de toren blazen
Het startsein voor het nieuwe schooljaar. Deze trompettist blaast letterlijk
hoog van de toren. Kennen de kinderen deze uitdrukking? Het betekent dat
iemand opschept en zichzelf enorm belangrijk en goed vindt. Dat is niet echt
handig als je samen met anderen een orkest vormt en goed met elkaar moet
kunnen samenspelen. Lees het verhaal ‘Het Onharmonisch stadsorkest’!
Geef van tevoren als luisteropdracht: wie blaast er in dit verhaal hoog van
de toren?
E0Het Onharmonisch stadsorkest
Uit de voortuin kwamen rare geluiden. Gepiep, gekraak en gefluit.
‘Inbrekers!’ dacht dirigent Thomas van Velthoven. Hij trok zijn kamerjas en konijnenpantoffels
aan, en sloop naar de voordeur.
Nee, het leken wel muziekinstrumenten. Een trombone, een viool... Dat kwam vast omdat hij
dirigent was, dacht Thomas, en overal muziek hoorde. Nou ja, muziek, het klonk meer als een
hutspot van geluiden. Met een vage melodie en ook stemmen die ruzie maakten.
Thomas opende de deur en alles viel stil. Buiten stond een orkest. Een heus orkest met violisten,
een trompettist, een pianist en alles erbij. De muzikanten keken elkaar boos aan.
Het beste was maar om te doen alsof het heel gewoon was, zo’n orkest in de tuin, dacht Thomas.
‘Goedenavond,’ zei hij. ‘Kan ik u helpen?’
Een violist stapte naar voren. ‘Dat hoop ik wel. Wij zijn het Filharmonisch Stadsorkest, en wij
hebben zeer dringend een dirigent nodig. De vorige is, eh...’
‘...weggelopen,’ vulde een andere violist aan.
‘...huilend,’ mompelde een derde zacht.
‘Vandaar onze vraag of u ons wilt helpen,’ zo besloot de pianist.
Thomas van Velthoven keek ongelovig naar het orkest, en daarna op de klok. ‘Weten jullie wel
hoe laat het is?’
‘Veel te laat,’ antwoordde de violist. ‘We moeten morgen al optreden.’
Even later stond het hele orkest bij Thomas in de woonkamer, in de gang en in de keuken.
Thomas had snel zijn dirigentenstokje gezocht en een jasje over zijn pyjama aangedaan. Zijn
konijnensloffen had hij nog aan.
‘Laat maar eens horen,’ zei Thomas, en hij tikte af.
De pauken roffelden, en de violen kwamen op. Vals kattengejammer, zo klonk het. Thomas kneep
zijn tenen samen. De piano pingelde een melodietje, erg vrolijk maar ook erg uit de maat. Opeens
schetterden de trompetten, zomaar dwars door alles heen.
‘Hela hola!’ riep Thomas, en hij stopte het orkest. ‘Spelen jullie wel allemaal dezelfde muziek?’
De muzikanten keken op hun bladmuziek. Gelukkig, iedereen speelde ‘Een zwerm lentevogels.’
‘Het lijkt meer op “Een kudde dronken olifanten”,’ zei Thomas. ‘Jullie doen maar wat. Niemand
luistert naar elkaar. Hoe kunnen jullie nu ooit samenspelen, of ruimte geven aan de solisten?’
‘Het komt door de trompettisten,’ bromde de pianist. ‘Die letten nooit op.’
‘Oh ja,’ viel één van de trompettisten uit. ‘Nu hebben de trompettisten het weer gedaan! Toevallig
raak je nu een héél gevoelige snaar, meneer de pianist. Jij wilt altijd de eerste viool spelen met die
valse piano van jou!’
‘Wat?’ riepen de pianist en de eerste violist tegelijk, en opeens had iedereen ruzie met elkaar. De
fluitisten riepen dat de trompettist niet zo hoog van de toren moest blazen. De harpist vond dat de
7!

fluitisten wel een toontje lager mochten zingen, en de cellist flapte er uit dat de hoboïsten van
toeten noch blazen wisten.
‘Genoeg!’ stampte de dirigent op zijn konijnensloffen. ‘Genoeg! Het probleem is dat jullie niet
samenwerken. Dit heeft helemaal geen zin. Ga maar naar huis!’
‘Maar de violisten...!’ riep de pianist.
‘En de hoboïsten..!’ riep de paukenist.
‘En het optreden...’ stamelden de fluitisten.
‘Niks mee te maken,’ antwoordde Thomas streng. ‘Jullie zijn hopeloos. Mijn huis uit!’
Hij duwde iedereen naar buiten, en gooide de deur met een zware klap dicht.
Toen Thomas van Velthoven even later de gordijnen sloot, hoorde hij het orkest buiten weer
voorzichtig op gang komen. Ergens in de stad begon een hond met de muziek mee te janken.
‘Een Onharmonisch stadsorkest!’ mompelde Thomas. ‘Dat is het.’ Hij kroop in bed, trok de dekens
over zijn hoofd en probeerde niet te luisteren hoe de muziek na de eerste maten veranderde in
een troosteloze ruzie.
Gesprek
■■
Wie blaast er in dit verhaal hoog van de toren?
■■
Wat is er met de vorige dirigent gebeurd?
■■
Waarom wil Thomas niet de dirigent van dit orkest worden?
■■
Weet jij iets waarmee je dit orkest zou kunnen helpen?
■■
Lijkt een klas soms ook op dit orkest?
Tips:
8 Startweek
- Henk E. Groenewoud -
■■
Kies een van de uitdrukkingen en beeld die zo letterlijk mogelijk uit: de anderen raden om welke
uitdrukking het gaat.
■■
Bedenk een kort verhaal bij een uitdrukking en speel dat uit.
■■
Verzin een nieuwe uitdrukking met een muziekinstrument, maar nu met een heel positieve
betekenis.
H0A good start
Een lied als ritueel bij het oproepen van iedere nieuwe kalenderplaat.
Lied: cd-2 (track 1 en 2). Bladmuziek: pagina 108. Liedteksten: www.trefwoord.nl
Every morning, make a good start!
What’s in your mind?
And what’s in your heart?
A picture, a story, a question, a song.
Talk and listen and sing along!
(Vertaling:
Begin elke morgen op een goede manier!
Waar denk je aan?
En waar ben je in je hart mee bezig?
Een plaatje, een verhaal, een vraag, een lied.
Praat en luister en zing maar mee!)
K0Verjaardagskalender De poster bij deze startweek is een mooie verjaardagskalender; bewaar hem goed, u kunt hem het
hele schooljaar gebruiken.
Bij de poster hoort het lied ‘Twelve Months’: zoals de twaalf maanden telkens terugkeren, komen
ook alle verjaardagen ieder jaar weer terug.

■■
Luister eerst naar het lied en laat de kinderen even opstaan als de maand genoemd wordt
waarin ze jarig zijn.
■■
Vul daarna de namen van de jarigen in en de data waarop ze jarig zijn.
■■
Zing daarna samen het hele lied.
Mystery Month
Zing het lied regelmatig, bijvoorbeeld op de eerste schooldag van een nieuwe maand. Alleen al om
de (Engelse) namen van de maanden aan te leren. Breng het als een spel: Mystery Month. Daarbij
moeten de kinderen goed opletten om welke maand(en) het gaat.
■■
Ze mogen bijvoorbeeld alleen maar staan bij maanden met een ‘R’ erin.
■■
Of bij maanden waarin iemand jarig is wiens naam met een ‘T’ begint.
■■
Of bij de lente- of zomermaanden.
■■
Of bij de maand waarin een feestdag valt die u van tevoren aangeeft (Kerstmis, Pasen, Koninginnedag
enzovoort).
■■
Laat de kinderen ook zelf nieuwe opdrachten bedenken.
H0Twelve Months
Een lied bij de verjaardagskalender op de kleurenposter.
Lied: cd-2 (track 3 en 4). Bladmuziek: pagina 109. Liedteksten: www.trefwoord.nl
January, february, march,
april, may, june, july.
August, september, october,
november, december.
The year is over then.
But… the months are starting again.
So…
January, february, march,
april, may, june, july.
August, september, october,
november, december.
Cause that’s the circle of life.
Circle of life, circle of life.
Cause that’s the circle of life.
Circle of life.
That’s life!
I0Welk instrument past bij jou?
Een kringactiviteit waarbij de kinderen elkaar en zichzelf beter leren kennen. Geschikt voor groepen
van 7 tot 10 kinderen.
Leg (kaartjes met afbeeldingen van) instrumenten in de kring. Ieder kind kiest voor de linkerbuurman
een instrument en legt uit waarom dat bij hem/haar past (vrolijk of somber geluid,
moeilijk te bespelen, ziet er grappig uit, groot of klein van afmeting, enzovoort). Dat kind mag
daarop reageren en vertellen welk instrument het zelf gekozen zou hebben.
din Herkennen
Puzzel
Om deze vier voorwerpen te herkennen, moeten de kinderen heel goed
kijken. Laat hen eerst raden. Noem daarna de instrumenten op: gitaar,
mondharmonica, piano en trompet.
Vier heel verschillende instrumenten, vier heel verschillende geluiden: fluister
enkele kinderen de naam van een muziekinstrument in het oor dat ze
moeten nadoen. De andere kinderen raden om welk instrument het gaat.
9!

Levend memory
Belangrijk voor het nieuwe schooljaar: herkennen de kinderen elkaar goed?
Twee kinderen wachten op de gang, de anderen spreken in tweetallen af hetzelfde geluid (deuntje,
ringtone, toonhoogte, muziekinstrument, dierengeluid, sirene) te maken. De twee kinderen komen
het lokaal binnen en wijzen telkens twee kinderen aan die ‘hun’ geluid maken. Onthouden de
spelers de geluiden? Dan weten ze na een tijd wie bij wie hoort!
L0In een goed orkest...
Wat is er voor nodig om goed te kunnen samenwerken als orkest en als klas? Wat vullen de kinderen
in achter ‘In een goed orkest ...’?
Maak een top vijf van dingen die orkestleden én leerlingen in een klas goed moeten kunnen om
een goed resultaat te halen, bijvoorbeeld:
In een goed orkest...
■■
luister je goed naar elkaar
■■
concentreer je je op je werk
■■
laat je iedereen doen waar hij goed in is
■■
zeg je het eerlijk als er iets niet goed gaat
■■
doet iedereen zijn best
■■
enzovoort.
Teken of plak op een groot vel karton vijf muziekinstrumenten. Schrijf de top vijf over op deze
instrumenten en geef de kaart een duidelijke plek in het lokaal. Kom er in de loop van het jaar
regelmatig op terug als de kinderen moeten samenwerken.
woe Rituelen
Met slaande trom
Zo kun je ze tegenkomen, vooral in het zuiden van ons land: een schuttersgilde
of schutterij.(*) Met vliegend vaandel en slaande trom (de uitdrukking
verwijst naar een leger in vol ornaat, compleet met trommelaars en
vendeliers) ondersteunen ze bijvoorbeeld optochten en processies bij jubilea
en kerkelijke feestdagen.
Tradities en rituelen zorgen voor kleur en ritme en houvast in het leven.
De dagopening met de kalenderplaat is zo’n ritueel: een handeling die telkens op dezelfde momenten
terugkeert en volgens vaste patronen verloopt.
■■
Welke andere vaste gebruiken en rituelen, buiten de dagopening, mogen de kinderen dit schooljaar
verwachten?
■■
Hoe worden verjaardagen in de groep altijd gevierd?
■■
Welke bijzondere momenten viert de school als geheel en is er bijvoorbeeld een schoollied?
■■
Wat kunnen we verwachten rond Sinterklaas en Kerstmis?
■■
Hoe zit het met de andere feestdagen?
■■
Hebben de herfst en het voorjaar ook hun rituelen?
Tip: laat de kinderen een jaarposter maken. Op een groot karton worden (bijvoorbeeld in de vorm
van een grote cirkel) de maanden van het schooljaar aangegeven. Hierop ontstaat een collage van
beelden en woorden rond de feesten en rituelen van het komende schooljaar.
10 Startweek

(*) Gilden
Gilden ontstonden in de middeleeuwen als verenigingen van personen die hetzelfde beroep uitoefenden.
Ze zorgden dat de zakelijke belangen behartigd werden en dat kennis, ervaring en vakmanschap
werd doorgegeven. Zo ontstonden koopmansgilden, ambachtsgilden, godsdienstige
gilden en ook schuttersgilden of schutsgilden. De laatste namen, vooral in het zuiden, lange tijd de
bescherming op zich van de dorpsgemeenschap en de dorpskerk. De schuttersgilden van Brabant
hebben als devies: trouw aan God, Kerk en Land, trouw aan gewest, streek en gezin, en ook trouw
aan de gebruiken der voorouders, zoals die in het gilde bewaard zijn gebleven.
A0De Twaalf Stenen
Belangrijke momenten vragen om rituelen en symbolen. De Twaalf Stenen bij de rivier de Jordaan staan
symbool voor de twaalf stammen van Israël die ooit samen het Beloofde Land binnentrokken. Net als in
de Bijbel zelf is de volgende navertelling in de vorm van een terugblik. Hiervoor worden de kinderen
Micha en Rina opgevoerd die in de oorspronkelijke Bijbelteksten zelf niet worden genoemd. Een
Bijbelverhaal naar Numeri 13, 1-3 en Jozua 3.
‘Mam, mogen we naar de rivier?’
‘Ja hoor. Maar niet te ver het water in, hè? Tot aan de Twaalf Stenen.’
‘Goed,’ zeiden Micha en Rina. En weg waren ze al. De hele middag speelden ze in het water En ze
gingen maar één keer verder dan de stenen.
‘Gek eigenlijk, die stenen,’ zei Micha toen ze naar huis liepen. ‘Hoe zouden ze daar gekomen zijn?’
‘Geen idee,’ zei Rina. ‘Maar ze zijn al heel oud. Net als die daar.’
Ze wees naar een grote berg stenen, langs de weg.
‘O die,’ zei Micha. ‘“De puinhopen van Jericho” noemt opa die. Ik zal het hem eens vragen. Hij
weet er vast meer van.’
‘O, maar ik ook, hoor!’
Rina en Micha schrokken.
Wie zei dat? Daar, op een grote steen, zat een man. Wilde baard. Bruine, harige kleren.
‘Wie bent u? Woont u hier?’
De man lachte. ‘Hier? In deze puinhoop? Nou ja, ik kom er wel vaak. En bij de Twaalf Stenen ook.
Ze zijn belangrijk, ook voor jullie trouwens.’
‘Belangrijk? Hoe dan? We weten niet eens waar ze vandaan komen.’
‘Precies,’ zei de geheimzinnige man. ‘Niemand weet dat meer. Dat is heel erg, want hun verhaal
is belangrijk. Het hoort bij ons. Bij ons volk. En dus zit ik hier. Om het te vertellen. Willen jullie het
horen?’ Rina en Micha keken elkaar aan. Ze moesten eigenlijk naar huis. Maar ze hadden nog wel
even...
‘Goed. De Twaalf Stenen. Weet je wie die heeft neergezet? Wijzelf. De Israëlieten. Maar dat
verhaal begint al veel eerder. In Egypte, want daar woonden we toen. We hadden het zwaar. We
waren slaven. Maar God heeft ons bevrijd. Hij maakte de Rietzee droog, zodat we er dwars
doorheen konden lopen. Zo ontsnapten wij uit Egypte. God beloofde ons een eigen land. Maar dat
duurde nog lang. We hebben jaren door de woestijn gelopen. Dat was niet makkelijk. Het was er
warm en droog. Weinig te eten. Maar wat wel mooi was: we hoorden bij elkaar. We hielpen elkaar.
We waren allemaal Israëlieten, en God was onze God. Toen, op een dag, waren we bij het Beloofde
Land aangekomen. Bij de Jordaan. Jozua, onze leider, riep ons allemaal bij elkaar. Hij zei: “Mensen,
morgen gaan we door het water heen. Dan begint er een nieuw leven. In ons eigen land.” “Hoera!”
juichten we. Maar Jozua juichte niet. “We krijgen het daar niet makkelijk. De mensen die er wonen,
willen vast niet dat wij erbij komen. Maar God gaat met ons mee. Hij helpt ons. Dat zullen jullie
morgen wel zien!” De volgende dag was iedereen al vroeg wakker. In een grote stoet liepen we
naar de oever van de Jordaan. Jozua voorop. De priesters droegen de gouden kist van God. Bij het
water stond Jozua stil. Hij wenkte de priesters. “God zelf gaat voor ons uit,” riep hij. “Net als in
Egypte, bij de Rietzee!” En zo was het! Toen de priesters met de kist van God het water instapten,
11!

droogde het op. We konden zo naar de overkant lopen. Naar het Beloofde Land. “Dit moeten we
onthouden,” zei Jozua. “We zetten twaalf grote stenen rechtop. Eén voor elke stam van Israël.
Midden in de Jordaan.” Nou, die stenen staan er dus nog steeds. Om ons te vertellen, dat God met
ons meeging. Dat hij nog altijd meegaat. Dat is het verhaal van de Twaalf Stenen. Nu kennen jullie
het ook.’
‘Mooi verhaal, mijnheer,’ zei Micha. ‘Maar één ding wil ik vragen. Het is toch een verhaal van
heel lang geleden? Maar het lijkt wel of u er zelf bij bent geweest. U zegt steeds maar “wij”. Bent u
dan al zo oud?’ De verteller lachte. ‘Nee, zo oud ben ik ook weer niet. Maar als je een verhaal heel
spannend vindt, is het net of je er zelf bij bent, toch? Jullie net zo goed als ik.’ Micha knikte. ‘Maar
nu moeten we naar huis. Etenstijd.’
‘Ga maar gauw,’ zei de man. ‘Maar vergeet niet om het verhaal van de Twaalf Stenen door te
vertellen als jullie zelf oud zijn!’
Gesprek
■■
Aan welk verhaal herinneren de Twaalf Stenen?
■■
Waarom zijn het precies twaalf stenen?
■■
Als een verhaal spannend verteld wordt, is het net of je er zelf bij bent; klopt dat? Heb jij dat zelf
weleens meegemaakt?
■■
Zijn er in school voorwerpen waar een verhaal aan vastzit?
I0Mijn steen (1)
Bij de twaalf stenen wordt het verhaal over Jozua verteld. Welke verhalen over het verleden worden
aan de kinderen verteld? Geef de kinderen de opdracht om thuis een mooie steen te zoeken en
die zo te bewerken (krasjes, kleurtjes, strikjes) dat het echt een eigen steen is.
Vrijdag brengen ze hun steen mee naar school en vertellen het verhaal dat bij hun steen hoort.
Een verhaal uit en over het verleden dat iemand hun ooit heeft verteld.
don Eenvoudig beginnen
Bladmuziek
Bladmuziek met de eerste maten van drie bekende deuntjes. Herkennen de
kinderen, van boven naar beneden: Advocaatje ging op reis, Für Elise en
Vader Jakob?
Open de interactieve kalenderplaat (of beluister track 5 van cd-2) en u
hoort de drie melodieën. Eenvoudige melodieën die vaak als oefenstof
worden gebruikt bij het leren bespelen van bijvoorbeeld blokfluit en piano.
Laat kinderen, die op muziekles zitten, hierover vertellen.
Ook zonder muziekles of kennis van bladmuziek kun je soms een melodie ontdekken: gewoon
doen wat er getekend staat. Op een xylofoon hoge en lage bolletjes omzetten in hoge en lage tonen.
Het meest eenvoudig is dan natuurlijk de derde melodie; daar is het ritme nog niet belangrijk
en ook de toonhoogte is eenvoudig. Zo begint al het leren: eerst eenvoudig, daarna moeilijker.
■■
Wat verwachten de kinderen op leergebied dit jaar?
■■
Welke nieuwe dingen hopen ze te leren?
■■
Waar zien ze tegenop?
■■
Hoe denken ze eventuele problemen aan te pakken?
■■
Waar verwachten ze weinig problemen mee?
■■
Waar liggen hun talenten?
12 Startweek

E0Knap hoor!
Wat voor de een heel gemakkelijk is, is een echte prestatie voor een ander.
Wat vind jij knap en reuzegoed?
Wat kost jou transpiratie?
Iets wat je kunt of zomaar doet?
Wat vind jij een prestatie?
Naar schoolgaan is een kleine rit.
Maar als je in een rolstoel zit?
Zo!
Je ma raakt nooit een oven ‘an,
maar bakt een taart voor twintig man!
Poeh!
Je pa zag nooit een stadion,
en dan opeens… een marathon!
Tjonge!
Je zus heeft last van dyslexie
maar leest toch mooi op AVI 3!
Goed hoor!
Je broertje wint een kano-race
al heeft-ie last van watervrees.
Te gek!
Familiezwemfeest en je oma
zwemt zonder enig zwemdiploma!
Echt wel!
Gesprek
■■
Wat kost jou weinig moeite?
■■
Wat vind jij voor jezelf een echte prestatie?
■■
Waarvan denk je: dit hoop ik over een jaar wél te kunnen?
■■
Welk klein stapje (of oefening) zou je nu al kunnen maken?
Je vriend krijgt steeds een rooie kop.
Toch zegt ie wel z’n spreekbeurt op!
Nou, nou!
Die kleine pup zag nooit het gras.
Toch doet-ie netjes dáár zijn plas!
Toppie!
Die kat is eigenlijk heel sloom,
maar spingt wel zomaar uit een boom!
Toe maar!
En jij? Wat kun jij reuzegoed?
Wat kost jou transpiratie?
Iets wat je kunt of zomaar doet?
Wat vind jij een prestatie?
- Marian van Gog -
B0Ezelsbruggetje Een ezelsbruggetje is een hulpmiddel om iets te onthouden. Als je steeds vergeet wat de juiste
volgorde is van de klank ‘oe’ dan zeg je tegen jezelf: O jé, o jé, eerst de o en dan de e!
Het is handig als je zelf ezelbruggetjes kunt maken als dat nodig is. Eén methode is: maak een
grappig zinnetje aan de hand van beginletters. Een voorbeeldje om de vier windrichtingen te
onthouden: ‘Nieuwe Onderbroeken Zijn Wit’ of ‘Nooit Opstaan Zonder Wekker!’
Welke ezelsbruggetjes kennen de kinderen?
Gebruikt u ezelsbruggetjes? Geef eens enkele voorbeelden.
Laat de kinderen enkele ezelsbruggetjes bedenken.
13!

vrij Samenspel
Orkest?
De dirigent dirigeert, maar waar is zijn orkest? Dat orkest zit in uw klas!
Hoe hebben de orkestleden deze eerste week ervaren? Voelt iedereen zich
op zijn plek? Zijn de aanwijzigingen van de dirigent duidelijk? Zijn de
werken, die ze moeten uitvoeren, niet te moeilijk of te makkelijk? Is er
voldoende rust en concentratie? En is er genoeg ruimte om af en toe lekker
je eigen partij te blazen?
I0Samenspel Leveren de orkestleden ook een goed samenspel? Sluit de startweek af met enkele activiteiten waarbij
de kinderen dat kunnen laten zien. Hier enkele suggesties voor kleine groepjes of de hele klas.
Neuriën (groepjes)
Een kind neuriet een paar maten van een lied, het volgende kind in de kring gaat verder met
enkele maten, enzovoort. Krijgen ze samen het liedje compleet?
Do Re Mi (groepen / klassikaal)
Acht kinderen naast elkaar vormen een toonladder: wie wordt aangewezen, zingt zijn/haar noot.
Een kind is de dirigent en wijst telkens een van de acht kinderen aan. Lukt het om samen een
eenvoudige melodie of een bekend liedje te laten horen?
Verhaal (groepen / klassikaal)
Een kind begint met een openingszin, het volgende kind moet doorgaan op het laatste woord
enzovoort. Bijvoorbeeld: Er was eens een oud paard. Paard at graag hagelslag. Hagelslag was er
niet meer in het land, enzovoort. Maken ze samen een mooi, afgerond en grappig verhaal?
Lege stoel (klassikaal)
Zet alle stoelen in een grote kring. Ieder kind gaat op een stoel zitten, behalve een kind dat in het
midden van de kring staat. Een stoel blijft dus leeg. Het kind dat rechts van de lege stoel zit, slaat
met zijn linkerhand op de lege stoel en roept tegelijk de naam van een ander kind dat ergens in de
kring op een stoel zit. Dat kind moet nu zo snel mogelijk op de lege stoel gaan zitten. Het kind dat
in het midden van de kring staat, probeert zo snel mogelijk op de stoel te gaan zitten van het kind
dat geroepen is. Wie is het snelste? Die mag blijven zitten! De verliezer gaat in het midden staan
en het spel wordt herhaald. Kennen we elkaars namen goed genoeg? En lukt het om elkaar allemaal
eens flink te laten rennen?
I0Mijn steen (2)
Hebben de kinderen allemaal hun steen meegebracht? Dan vertellen ze elkaar in kleine kringen
de verhalen die bij de stenen horen.
L0Groepsplaatje Maak met behulp van de kalenderplaat een mooi groepsplaatje. Download de kalenderplaat en
plaats daarin de digitale (pas-)foto’s die de kinderen van elkaar maken. Hang een grote afdruk in
het lokaal en geef iedere leerling een afdruk mee voor in de agenda of voor thuis.
Werkt u niet digitaal? Laat dan (school-)pasfoto’s opplakken op de kalenderplaat zelf.
14 Startweek

G0Gebed God,
deze week zijn wij weer van start gegaan.
Voor ons ligt een nieuw schooljaar,
vol met onbekende en spannende momenten.
Wij hopen dat het een gezellig en mooi jaar zal worden.
En dat iedereen zich thuis zal voelen in onze groep.
Dat zullen we zelf moeten doen.
Maar wij vragen u om een beetje hulp daarbij.
Help ons elkaar te steunen als het af en toe tegenzit.
Help ons om dankjewel te zeggen als het goed gaat.
Help ons naar elkaar te luisteren als we eenzaam zijn.
Help ons elkaar te troosten als we verdriet hebben.
En help ons om samen te lachen als er iets leuks gebeurt.
Dank u wel dat u met ons meegaat,
vandaag en alle dagen van het jaar.
Amen.
P0Suikerfeest Zondag 19 augustus is Suikerfeest. Hiermee wordt de Ramadan afgesloten, een periode waarin
gelovige islamieten een maand lang van zonsopgang tot zonsondergang niet hebben gegeten en
gedronken. ‘s Morgens is er een gebedsdienst in de moskee. Daarna gaan familieleden, vrienden
en bekenden bij elkaar op bezoek om gelukwensen uit te wisselen. Het Suikerfeest is een uitbundig
feest. Iedereen trekt nieuwe kleren aan. Er wordt extra feestelijk gegeten en de kinderen krijgen
koek, snoepjes en geld toegestopt. Ook worden er extra aalmoezen gegeven aan de armen.
15!