Hoogbegaafdheid - Vrije School De Berkel

Op bepaalde plusscholen is er bijvoorbeeld de mogelijkheid om een ochtend in de week naar
de plusklas te gaan, die dan de bovenschoolse plusklas wordt genoemd. De rest van de week
volgen de leerlingen dan les in hun eigenlijke klas.
De plusschool is te vergelijken met de Leonardoschool. Hier volgen de leerlingen alleen vijf
dagen in de week het aangepaste programma waarin extra aandacht wordt besteed aan de
werkhouding, hoe moet ik leren? en onderpresteren. Problemen waar veel hoogbegaafden
last van hebben.
§ 4.1.2. Het Leonardocollege
Als logisch gevolg op de Leonardo basisscholen, zijn er ook een aantal Leonardo colleges in
het leven geroepen. Citaat van het Picasso lyceum te Zoetermeer:
“De Leonardo-leerlingen doen het reguliere programma van de eerste klas in de helft van de
tijd. In de overgebleven tijd doen zijn vakken als Spaans, wetenschapsoriëntatie, strategie,
extra ICT en filosofie. Er worden tevens zogenaamde leonardomiddagen georganiseerd
waarbij de leerlingen (gezamenlijk) projecten uitwerken”.
Aan de laatste drie jaar van het voortgezet onderwijs voor zeer intelligente leerlingen is nog
geen definitieve invulling gegeven. Men denkt erover hier stages in te geven, maar op dit
moment worden de kinderen in de eerste fase klaargestoomd om door te stromen naar het
reguliere gymnasium/VWO.
§ 4.2 Leonardo docenten.
De Leonardo leraar/lerares moet aan een aantal eisen voldoen die te vinden zijn op
www.leonardostichting.nl.
De ideale Leonardo leerkracht:
Heeft een duidelijke klik met de aan zijn zorgen toevertrouwde kinderen;
Accepteert dat kinderen slimmer kunnen zijn dan hij/zij zelf;
Is meer begeleider en stimulator van leerprocessen dan overdrager van kennis;
Kan de orde bewaren, maar durft tegelijkertijd ook af te wijken van de
standaardmethodes en durft kinderen vrijheid te geven;
Denkt niet in “goede”of “foute” antwoorden.
Kan goed luisteren naar wat kinderen te vertellen hebben;
Is tolerant, maar weet waar nodig grenzen te stellen;
Treedt liever stimulerend op in plaats van corrigerend;
Ziet zijn klas als een veilige thuisbasis van waaruit kinderen de wereld verkennen, in
en buiten school;
Is creatief in het ontwikkelen van nieuwe lesinhouden;
Heeft gevoel voor humor en kan de typische humor begrijpen die hoogbegaafde
kinderen hebben;
Kan omgaan met gedifferentieerd klassenmanagement en meerdere
ontwikkelingsniveaus in zijn groep;
20