Inleiding - Welkom bij het ICT Onderwijscentrum van de Vrije ...

Implementatie van Modus bij Criminologie
(Faculteit der Rechtsgeleerdheid)
Projecttitel: Implementatie van Modus bij Criminologie
Projectcode: 10-03
Faculteit: Rechtsgeleerdheid
Projectperiode: oktober 2003-september 2004
Opgesteld door: drs. P. van Boxel
drs. S.N. Day
Datum: september 2004
Contactadres:
Onderwijscentrum VU
Afd. ICTO
De Boelelaan 1105, kamer 1G 30
1081 HV Amsterdam
www.icto.vu.nl
tel. 020 – 4449235
info@icto.vu.nl
ICTO Onderwijscentrum VU

ICTO-RECHTEN 10-03
Inhoudsopgave
1 Inleiding ........................................................................................................................................... 1
2 Context en doelstellingen ................................................................................................................. 2
2.1 Het vak Onderzoeksvaardigheden in de Criminologie ................................................................ 2
2.2 Wat is Modus? ............................................................................................................................ 2
2.3 Projectfasen ............................................................................................................................... 3
3 Uitgevoerde activiteiten .................................................................................................................... 4
3.1 Fase 1 Aanschaf Modus.............................................................................................................. 4
3.2 Fase 2 Aanpassen casusmateriaal ..............................................................................................4
3.3 Fase 3 Inpassen van Modus in het onderwijs.............................................................................. 6
3.4 Fase 4 Laten verzorgen van studentenaccounts ......................................................................... 6
3.5 Fase 5 Aanbieden van Modus..................................................................................................... 6
3.6 Fase 6 Evaluatie ......................................................................................................................... 7
3.6.1 Evaluatie Modus ..................................................................................................................... 7
3.6.2 Evaluatie van het vak Onderzoeksvaardigheden in de Criminologie........................................ 7
3.6.3 Evaluatie door docenten ......................................................................................................... 7
3.7 Fase 7 Disseminatie ................................................................................................................... 7
3.8 Toekomstig gebruik Modus bij de opleiding Criminologie ......................................................... 8
4 Conclusies en aanbevelingen ............................................................................................................ 9
Literatuur............................................................................................................................................... 10
ICTO Onderwijscentrum VU

ICTO-RECHTEN 10-03 1
1 Inleiding
Dit rapport geeft verslag weer van de activiteiten die zijn uitgevoerd binnen het ICT&O project
“Implementatie van Modus bij criminologie” in de periode oktober 2003-september 2004.
Deelnemers aan het project waren drie docenten van de opleiding Criminologie (G. Beijers, H. Oomens
en S. Day), de ICT&O contactpersoon van de faculteit Rechtsgeleerdheid (I. van den Oord) en een
adviseur ICT en Onderwijs van het Onderwijscentrum VU, afdeling ICT&O (P. van Boxel).
In hoofdstuk 2 worden de context en doelstellingen van het project aangehaald. Er wordt een korte
beschrijving gegeven van de opzet van het vak Onderzoeksvaardigheden en waarom Modus een
geschikte applicatie is om bij het vak in te zetten. Verder wordt de functionaliteit van Modus beschreven
en diverse manieren waarop het programma in het onderwijs gebruikt kan worden.
In hoofdstuk 3 wordt een chronologisch overzicht gegeven van de werkzaamheden die in de
verschillende fasen van het project zijn uitgevoerd, met inbegrip van evaluatieresultaten en een aanzet
tot planning voor de toekomstige inzet van Modus bij de opleiding.
Hoofdstuk 4 eindigt met een aantal conclusies en aanbevelingen.
1

ICTO-RECHTEN 10-03 2
2 Context en doelstellingen
2.1 Het vak Onderzoeksvaardigheden in de Criminologie
Het doel van het project was de integratie van het programma Modus binnen het vak
“Onderzoeksvaardigheden in de criminologie”.
Het gaat om een nieuw 3 e jaars bachelorvak dat in april 2004 voor het eerst verzorgd werd aan de
faculteit Rechtsgeleerdheid (voor naar schatting 100 bachelorstudenten).
Het vak bestaat uit verschillende onderdelen. Ten eerste worden studenten in hoor- en werkcolleges
begeleid in het maken van een onderzoeksopzet en een vragenlijst. Daarnaast zijn er statistiekcolleges
(wat volgend jaar uit dit vak wordt gehaald en naar het tweede bachelorjaar wordt verplaatst), SPSS
practica met een afrondende toets en een interview training. In het tweede deel van het vak werken de
studenten in groepjes van vijf aan een eigen onderzoek, waarbij ze begeleid worden door een docent.
Het eigen onderzoek mondt uit in een onderzoeksrapport, wat tevens de bachelorscriptie is.
De opleiding Criminologie aan de VU kent tot dusver geen eigen eerste jaar. Studenten met een
afgerond eerste jaar Sociale Wetenschappen of Rechten kunnen instromen in het tweede bachelorjaar
Criminologie. De heterogeniteit van de groep studenten komt tot uiting in de hoeveelheid genoten
onderwijs in methoden en technieken. Studenten die een sociaal wetenschappelijk jaar hebben gevolgd
hebben meer kennis en vaardigheden opgedaan in onderzoeksmethoden dan studenten die een
juridisch eerste jaar hebben gevolgd. Het is dus denkbaar dat een deel van de studenten die het vak
“Onderzoeksvaardigheden in de criminologie” volgt, behoefte heeft aan extra oefening. Het is om deze
reden dat de opleiding Criminologie in 2003 beslist heeft tot aanschaf en implementatie van het ICT
programma Modus en hiervoor een ICT&O projectaanvraag ingediend heeft. Met het programma hoopte
de faculteit “in staat te zijn bepaalde aspecten van het onderwijs op maat te kunnen geven en studenten
op een goede manier te (laten) begeleiden, zonder dat de docentbelasting vergroot werd “ (zie ICT&O
projectaanvraag, paragraaf 8.3).
2.2 Wat is Modus?
Modus is een webapplicatie voor het leren toepassen van statistische methoden. Het programma is in
2003 ontwikkeld in een gezamenlijk project van de Universiteit van Amsterdam en de Open Universiteit
binnen het consortium van de Digitale Universiteit (DU). Met ingang van september 2004 wordt de
exploitatie van Modus door de DU overgedragen aan Espelon (www.espelon.nl).
De Modus website bevat praktische informatie over de methoden van sociaal-wetenschappelijk
onderzoek. Daarnaast is het een eenvoudig te gebruiken hulpmiddel voor studenten en aio’s om de
juiste statistische methode te kiezen en om de uitkomsten van deze methoden te leren interpreteren.
Aan de hand van casussen worden de verschillende methoden uitgelegd en de assistent-functie helpt bij
de keuze van de juiste methode voor de analyse van eigen data.
De casussen zijn gebaseerd op de praktijk van sociaal psychologisch onderzoek, maar in principe
kunnen ook casussen uit andere disciplines worden ingevoerd. Het ontwikkelen van casussen gebeurt
via een Content Management Systeem dat ook deel uitmaakt van de Modus applicatie.
2

ICTO-RECHTEN 10-03 3
Samenvattend kunnen studenten Modus op een drietal manieren gebruiken:
1. voor onderwijs: studenten kunnen gebruik maken van casussen om inzicht te krijgen in welke
analyse in welke situatie wordt toegepast. In de casus staan links naar de naslag, woordenlijst
en achtergrond artikelen.
2. voor advies: gevorderde studenten of aio's kunnen gebruik maken van de assistent functie. Deze
is ontwikkeld voor het moment waarop men met het eigen onderzoek bezig is en wil weten of
controleren welke analyse in de betreffende situatie gepast is. Het is een hulpmiddel voor
studenten en aio’s om de juiste statistische methode te kiezen en om de uitkomsten van die
methoden te leren interpreteren.
3. voor naslag: Modus bevat een aantal naslag bronnen (verklarende woordenlijst,
achtergrondartikelen etc.)
Modus is vooral ontwikkeld om studenten meer ondersteuning te bieden bij bestudering van de stof. De
makers willen contextrijk methodologieonderwijs en “just-in-time”onderwijs aanbieden aan beginnende
onderzoekers in de sociale wetenschappen.
2.3 Projectfasen
In de projectaanvraag is de uitvoering van het project ingedeeld in zeven fasen:
1. Aanschaf Modus
2. Aanpassen casusmateriaal
3. Inpassen van Modus in het onderwijs
4. (Laten) verzorgen van studentenaccounts
5. Aanbieden van Modus
6. Evaluatie
7. Disseminatie
In het volgend hoofdstuk wordt de projectwerkzaamheden beschreven die in de verschillende fasen zijn
uitgevoerd en wordt nagegaan in hoeverre telkens aan de projectdoelstellingen is voldaan geworden.
3

ICTO-RECHTEN 10-03 4
3 Uitgevoerde activiteiten
3.1 Fase 1 Aanschaf Modus
In het najaar van 2003 heeft de faculteit Rechtsgeleerdheid een Modus licentie aangeschaft via de
Digitale Universiteit. Voor een bedrag van 1500 euro kon de gehele rechtenopleiding gebruik maken van
Modus van december 2003 tot augustus 2004. Dit bedrag was inclusief hosting en support op de
applicatie. Er is door het bedrijf dat de hosting verzorgd (Fingertips) een Moduswebsite voor
Criminologie ingericht (http://jurmodus.digiuni.nl), dat al de bestaande casussen en het
bronnenmateriaal bevat die aanvankelijk door de UvA en de OU ontwikkeld zijn (dit materiaal is zoals
eerder aangegeven sociaal psychologisch georiënteerd). Dit kan verder aangevuld worden met materiaal
dat de opleiding Criminologie specifiek voor zijn eigen studentenpubliek en doeleinden wenst te
ontwikkelen.
In eerste instantie is de applicatie onderzocht en uitgetest door de ICT&O adviseur. Hierbij zijn een
aantal (veelal kleine) technische fouten vastgesteld die aan de Modus ontwikkelaars zijn
gecommuniceerd en hersteld.
Daarnaast zijn door de adviseur een aantal documenten opgesteld die de opbouw van een casus in
Modus duidelijker in beeld brengen (met het oog op de latere training voor docenten):
- Schema opbouw casusvragen
- Overzicht van typische vragen en vragentypes in een casus
- Overzicht van beschikbare statistische technieken en bijbehorende casussen
- Feedback bij SPSS schermen
Ook is de bestaande Modus handleiding hier en daar aangevuld (o.a. met informatie over het aanmaken
hotspots in plaatjes).
Op het moment van aanschaf van het programma waren een drietal casussen en de analyze keuze
assistent nog niet volledig gereed. In de zomer van 2004 zijn deze gekopieerd naar de “jur” Modus
website.
3.2 Fase 2 Aanpassen casusmateriaal
De ICT&O adviseur heeft in samenwerking met Modus ontwikkelaar M. Teunisse van de UVA een training
voor de betrokken criminologie docenten georganiseerd in februari 2004.
De training duurde een halve dag en werd bijgewoond door drie docenten (G. Beijers, H. Oomens en
S.Day), de ICT&O contactpersoon bij Rechtsgeleerdheid en de ICT&O adviseur.
Het belangrijkste doel van de training was het leren gebruiken van het Modus content management
systeem, zodat docenten zelfstandig bestaande casussen kunnen aanpassen en/of geheel nieuwe
casussen kunnen ontwikkelen. In een content management systeem (CMS) wordt de inhoud gescheiden
van de opmaak. Hierdoor kan de inhoud efficiënter beheerd worden en eventueel hergebruikt in
verschillende versies. Ook kunnen verschillende auteurs dezelfde inhoud bewerken.
Een CMS is moeilijker te leren gebruiken dan bijvoorbeeld een digitale leeromgeving als Blackboard,
onder meer in dit geval omdat tekst en vragen uitgesplitst worden in blokken over verschillende
schermen (waarbij elk blok een informatie deel met metadata en een inhoudsdeel bevat), en omdat men
– in tegenstelling tot bijv. Blackboard – niet onmiddellijk het resultaat van zijn acties ziet. Daarvoor moet
men namelijk als gewone gebruiker inloggen in Modus. Daarnaast moeten ook enkele HTML codes
gebruikt worden om links te maken naar de woordenlijst en artikelen of om plaatjes in te voeren.
Over het algemeen vonden de docenten het systeem handig om mee te werken en waren ze na afloop
tevreden met de training.
4

ICTO-RECHTEN 10-03 5
Modus Content Management (de “achterkant”)
Modus “voorkant”
In een volgend stadium zijn de docenten aan de slag gegaan met het bekijken van de inhoud van de
casussen en het beoordelen in welke mate ze geschikt zijn voor gebruik in de opleiding criminologie.
Aanvankelijk werd besloten om 4 casussen in zijn geheel te behouden, 4 bestaande casussen aan te
passen en 3 nieuwe casussen te ontwikkelen.
In samenwerking met docent drs. S. Day is een bestaande casus (“Straffen om recidive te voorkomen”)
volledig herwerkt (nieuwe tekst en SPSS schermen, links naar de woordenlijst etc.). De bestaande SPSS
dataset is behouden.
Een andere docent is van start gegaan met het schrijven van materiaal voor een nieuwe casus
(“Hondenpoep en graffiti”), maar heeft dit stop moeten zetten wegens tijdsgebrek. Ook zijn in de loop
van het project geen andere casussen meer herwerkt of toegevoegd. Dit is te wijten aan het feit dat de
opzet van het nieuwe vak veel meer tijd in beslag heeft genomen dan aanvankelijk voorzien was.
Hierdoor zijn de activiteiten rond de ontwikkeling van casussen noodgedwongen op een lager pitje
gesteld.
5

ICTO-RECHTEN 10-03 6
3.3 Fase 3 Inpassen van Modus in het onderwijs
Bij de projectaanvraag was reeds nagedacht over de verschillende wijzen waarop de functionaliteiten van
Modus tot zijn recht zouden komen in het criminologie onderwijs:
1. Onderwijsfunctie (casusbank)
In het eerste deel van het vak, waarin studenten met behulp van opdrachten oefenen met
onderzoeksvaardigheden, zouden enkele casussen geïntegreerd worden. Dit houdt in dat
studenten de casussen zelfstandig zouden maken, waarna ze werden besproken in een college.
2. Consultfunctie (beslisboom)
Het vak wordt afgesloten met een eigen praktijkstudie door studenten, uitmondend in een
onderzoeksrapport, wat tevens de bachelorscriptie is. Hierbij zouden de studenten gebruik
kunnen maken van de consultant functie van Modus.
3. Naslagfunctie (aanvullende info).
Studenten zouden tevens zelfstandig gebruik kunnen maken van het oefenmateriaal van Modus,
als blijft dat ze minder ervaring hebben dan medestudenten in het gebruik van SPSS en/of
selecteren van statistische methoden.
Bij aanvang van het vak in maart bleek dat het vak al zo vol gepland was met statistiekonderwijs
werkgroepen en SPSS practica dat het inplannen van Modus als zelfstandig onderdeel met een
onderwijsfunctie niet meer mogelijk was. Daarom werd ervoor gekozen Modus in te plannen als
ondersteunend materiaal (met consultfunctie) en in de tweede plaats als bron voor aanvullende
informatie. Er werd dus gekozen voor een vorm waarin de studenten zelfstandig, buiten colleges en
practica om, Modus konden consulteren voor extra informatie en/of oefeningen. Er werden geen lesuren
voor het gebruik van Modus in de cursus gepland.
3.4 Fase 4 Laten verzorgen van studentenaccounts
In samenwerking met de Digitale Universiteit is er voor gezorgd dat alle studenten van de opleiding
Criminologie konden inloggen in Modus (via het domein @rechten.vu.nl).
Studenten dienden dus hun facultaire e-mail adres in Modus te gebruiken. De eerste keer dat ze naar
Modus gingen (jurmodus.digiuni.nl), dienden ze een wachtwoord aan te vragen, door hun
studentnummer en e-mail adres in te vullen. Deze instructies zijn opgenomen in de cursushandleiding.
3.5 Fase 5 Aanbieden van Modus
Volgens de planning zou Modus in de periode april t/m juni 2004 aangeboden worden, maar zoals in
fase 3 beschreven, is wegens tijdgebrek en andere prioriteiten Modus enkel als zelfstandig hulpmiddel
voorgesteld. Modus is op verschillende manieren en momenten aangeboden aan de studenten. In de
reader “Onderzoeksvaardigheden van de criminologie” is een studentenhandleiding voor het gebruik van
Modus opgenomen. Hierin werd de functie van Modus en het gebruik van het programma omschreven.
Verder is er tijdens het eerste college een korte uitleg gegeven - alleen was Modus op dat moment nog
niet functioneel voor studenten. Via Blackboard is er ook informatie over Modus aangeboden.
Daarnaast hebben de docenten tijdens het uitvoeren van het eigen onderzoek enkele studenten op het
nut van Modus gewezen. Door de eerder beschreven problemen met tijdgebrek is er naast de uitleg in
het eerste college verder geen directe aandacht meer gevestigd op het gebruik van Modus. Dit onder
andere omdat er werd vastgesteld dat vele studenten door de relatief hoge werklast het invoeren van
een extra onderdeel niet aan zouden kunnen.
Het aanbieden van Modus tijdens het eigen onderzoek bleek minder bruikbaar dan gepland, aangezien
het even duurde voor dat de student na aanvraag van een wachtwoord konden inloggen.
De docenten hadden meer de nadruk kunnen leggen op het promoten van het zelfstandig gebruik van
Modus dan nu is gedaan, maar wegens tijdsgebrek is dat niet gebeurd.
6

ICTO-RECHTEN 10-03 7
3.6 Fase 6 Evaluatie
Het programma Modus houdt zelf geen gebruikersstatistieken bij. Wanneer en hoe vaak een student
inlogt, en welke onderdelen hij of zij gebruikt is dus niet na te gaan. Op zich beschouwen we dit als een
gebrek in de applicatie. Om toch inzicht te krijgen in het gebruik, is een korte online enquête bij
studenten afgenomen. Ook zijn de resultaten van de cursusevaluatie nader bekeken.
3.6.1 Evaluatie Modus
In juni 2004 is aan studenten een enquête aangeboden in Modus (via een hyperlink in de
cursuswebsite). Daarin werd voornamelijk gepeild of studenten van het programma op de hoogte waren,
of ze het gebruikt hebben en zo ja, voor welke doeleinden.
Dertien studenten hebben de vragenlijst ingevuld (ongeveer 15% van de totaal aantal studenten bij het
vak). Over de resultaten kunnen we kort zijn: Zeven studenten hadden gehoord over het programma,
maar niemand heeft het gebruikt. Enkele studenten gaven ook aan bij aanvang van het vak iets over
Modus gehoord te hebben, maar daarna niets meer.
3.6.2 Evaluatie van het vak Onderzoeksvaardigheden in de Criminologie
Door het Onderwijscentrum VU is een evaluatie van het vak uitgevoerd. Het evaluatieformulier is door 33
studenten ingevuld. Uit de verschillende opmerkingen van studenten blijkt dat men het vak uit te veel
onderdelen vond bestaan in verhouding met de beschikbare tijd. Men vond het vak best zwaar wat
betreft studielast, maar geeft aan niet altijd het gevoel te hebben heel veel geleerd te hebben, doordat
er voor de verschillende onderdelen te weinig tijd beschikbaar was.
Het SPSS-practicum vond men te snel gaan en enkele studenten geven aan dat het wenselijk zou zijn om
meer te oefenen met de stof. Het doen van een eigen onderzoek heeft men over het algemeen als
leerzaam ervaren.
3.6.3 Evaluatie door docenten
Het werken met het programma Modus werd als nuttig en soms lastig ervaren. De georganiseerde
cursus en bijeenkomsten waren over het algemeen voldoende om te leren werken met het programma.
Modus kan zeer nuttig zijn als consultant en naslagwerk maar is dit jaar niet genoeg ingezet. De
integratie van Modus in het vak Onderzoeksvaardigheden is niet tot stand gekomen doordat het
opzetten van het (volledig nieuwe) vak meer werk vergde dan verwacht en er hierdoor minder tijd in de
implementatie van Modus kon worden gestoken. Doordat het programmeren in Modus wat lastiger was,
vergde ook dit vrij veel tijd en hierdoor was ook de inhoud van sommige casussen nog niet volledig naar
wens van de docenten bij aanvang van de cursus. Als tweede punt viel op dat een flink aantal studenten
een behoorlijke achterstand hadden op het vlak van SPSS en Statistiek. Dit resulteerde in een wat lager
algemeen niveau van de studenten, waardoor het voor velen moeilijk was op een meer abstract niveau te
werken en denken. Dit zorgde ook voor een gebrek aan tijd om Modus in te voeren. Daarnaast was de
kans dat ze echt heel zelfstandig met Modus om zouden kunnen gaan niet heel groot. Al tijdens de loop
van het vak werd voor de docenten duidelijk dat de planning van het hele vak komend jaar aangepast
moet worden. Het derde punt is dat docenten hebben gemerkt dat er lang niet genoeg aandacht is
besteed aan het promoten van Modus en dat dit volgend jaar wel dient te gebeuren.
3.7 Fase 7 Disseminatie
In november 2004 zal op de ICT&O studiemiddag “Innovutium” ruimte zijn het gebruik van Modus aan
de VU demonstreren, met voorbeelden van Criminologie en ACTA (deze laatste heeft Modus
geïntegreerd met zijn digitale hoorcolleges over statistiek).
7

ICTO-RECHTEN 10-03 8
3.8 Toekomstig gebruik Modus bij de opleiding Criminologie
Het is de bedoeling dat in de komende jaren steeds meer gebruik van Modus wordt gemaakt bij de
opleiding Criminologie. Het hele statistiek onderwijs wordt bij het invoeren van een eigen eerste jaar in
september 2005 volledig gewijzigd. Het statistiek onderwijs en het SPSS onderwijs verschuiven naar het
eerste en tweede jaar. In deze fase kunnen de studenten van beide jaren gebruik maken van Modus als
hulpmiddel bij het bestuderen van de stof en als naslagwerk voor bepaalde termen en theorieën. Dit is
ook mogelijk door de uitgebreide uitleg en feedback mogelijkheden die Modus heeft. De casussen
zullen af en toe bij hoorcolleges of werkgroepen besproken worden en als aanvulling dienen.
In de bachelor- en masterfase zullen de studenten tijdens het maken van hun masterscriptie of bacheloropdrachten
gebruik kunnen maken van de consultant functie van Modus. Modus wordt zo dus geheel
geïntegreerd in het statistiek en vaardigheden onderwijs van de opleiding.
Vanaf september 2004 wordt Modus gehost door Espelon. Met Espelon heeft inmiddels overleg
plaatsgevonden over de migratie van de “Jur”Modus website naar de hostingpartner van Espelon
(Siennax) en de nieuwe licentievoorwaarden. Het gaat om een kost van ca. 1200 euro op jaarbasis.
Docenten verwachten dat het komend jaar enkel in de masterfase gebruikt wordt, maar willen de tot
dusver ontwikkelde casussen en expertise niet verloren zien gaan, vooral omdat Modus vanaf 2005 naar
alle waarschijnlijkheid intensiever ingezet zal worden.
Daarom is met Espelon het volgende overeengekomen over de licentie voor 2004-2005:
- De migratie naar de nieuwe hostingpartner wordt gefinancierd door Espelon.
- Espelon deelt met de VU de structurele kosten voor onderhoud en beheer voor het studiejaar
2004-2005. Dit komt voor de faculteit neer op 600 euro. Voor dat bedrag krijgen maximaal 5
docenten en 50 studenten – zonder extra kosten – toegang tot Modus.
- Voor het studiejaar 2005-2006 zal afname tegen de dan geldende tarieven geschieden.
Voor het studiejaar 2004-2005 zal Modus op minimale wijze ingezet worden, maar zullen docenten 1)
verder gaan met de ontwikkeling van criminologie casussen en 2) een plan maken met betrekking tot de
structurele inzet van Modus doorheen de opleiding. De docenten zijn ook bereid betrokken te blijven bij
de Modus gebruikersgroep die Espelon coördineert.
8

ICTO-RECHTEN 10-03 9
4 Conclusies en aanbevelingen
Met Modus is een inhoudelijk geschikte applicatie gevonden die het statistiekonderwijs van de opleiding
Criminologie op verschillende manieren kan ondersteunen. In dit project zijn de beoogde doelstellingen
uit de projectaanvraag niet volledig gerealiseerd: Modus is niet geïntegreerd geworden als volwaardig
onderdeel van het vak wegens gebrek aan ruimte en tijd. De opzet van dit nieuwe vak heeft meer tijd
gevergd dan verwacht, en eenmaal gerealiseerd, barstte het vak inhoudelijk vrijwel uit zijn voegen: er
moesten zeer veel onderdelen in korte tijd afgewerkt worden. Studenten geven in de evaluatie ook aan
dat het vak uit te veel onderdelen bestond in verhouding tot de beschikbare tijd. De leerstof werd over
het algemeen ook niet als makkelijk ervaren. Dit alles betekent dat Modus (begrijpelijk) op een zijspoor
is komen te staan na het aanvankelijke enthousiasme van de docenten. Toch zijn er een aantal
resultaten geboekt: docenten hebben leren werken met het programma, hebben de casussen inhoudelijk
gescreend op hun geschiktheid en hebben een start gemaakt met het aanpassen van het materiaal ten
behoeve van het criminologie onderwijs. Zij zijn ook niet minder enthousiast geworden over het nut en
de inzetbaarheid van Modus en verwachten dat het programma in de toekomst een belangrijke
ondersteuning kan vormen bij het statistiekonderwijs van de opleiding. Dan zal dit onderwijs namelijk
over 4 studiejaren verspreid worden, waardoor studenten meer behoefte zullen hebben aan
naslagwerken en “opfris” mogelijkheden. Daarbij blijft het belangrijk dat de docenten voldoende tijd
besteden aan het promoten van de applicatie en het structureel inbedden van casusonderwijs in
werkcolleges en practica.
Doordat verschillende partijen betrokken waren bij de ontwikkeling, distributie en hosting van Modus
(de oorspronkelijke software ontwikkelaars van de UVA, de Digitale Universiteit, Fingertips) en door de
latere overname door Espelon was het niet altijd duidelijk bij wie men terechtkon voor welke vragen en
konden antwoorden nogal eens op zich laten wachten. Hopelijk komt mede door Espelon meer structuur
en doorzichtigheid in zaken als licentie voorwaarden en software ontwikkeling. Belangrijk is ook dat de
docenten van de opleiding criminologie betrokken wensen te blijven bij de Modus gebruikersgroep om
expertise met andere docenten, opleidingen en instellingen te kunnen delen.
9

ICTO-RECHTEN 10-03 10
Literatuur
Teunisse M. (2004). Modus. Website: http://goodpractices.surf.nl/gp/goodpractices/135
de Jong, L. (2004) Recensie Modus. Website: http://goodpractices.surf.nl/docs/gp/recensie_modus.htm
Onderwijscentrum VU (2004). Evaluatie Onderzoeksvaardigheden in de criminologie (BC3) (2003-2004).
10