Visie 68 - ActionType

o n z e v i s i e op c o a c h e n
4
bewegingspatronen en we kunnen er als trainercoach
niet omheen om onze pupillen ook langs die
weg op te leiden. In deze VISIE gaan we achtereenvolgens
in op individuele techniekvorming en
motorische scholing en stippen we ook de link naar
aanleermodellen en spelsystemen aan. Zo krijgt de
jeugdopleiding in de hoofdstukken 20 en 21 een
meer op de persoon toegesneden invulling.
Foto 66: Op de persoon toegesneden leertrajecten kosten minder energie en zijn
effectiever
Moeten we nu al onze technische bagage plotsklaps
overboord gooien? Nee, het gaat bij het opleiden
nog steeds om de elementaire tafeltenniswetten,
zoals basishouding en gewichtsverdeling,
het raken van de bal in de top gouden driehoek,
batsnelheid, de richting van die snelheid, dik of dun
raken, om hoeken en hefbomen, maar wat je wel
moet gaan doen is kijken hoe die algemene wetten
binnen de te onderscheiden motorische stijlen
werken. Dat begrip, die differentiatie, is cruciaal.
VISIE 68 december 2009
Het kan zus, maar ook zo
deel 1
Naast waardevolle algemeen aanvaarde uitgangspunten
beleefden wij didactische vakliteratuur tot
voor kort vooral ook als vrijblijvend. Dit in de trant
van je kunt het zus doen, maar ook zo. Auteurs
ventileerden hun eigen ervaringen en stokpaardjes
zonder dat daar concluderend een onderbouwde
lijn uit valt te destilleren. Dat laatste is voor ons
sinds de verschijning van ‘Totaalcoachen’ veranderd.
In leren in tafeltennis komen veel zaken samen.
Denk alleen maar eens aan de vertrouwensrelatie
tussen jou als trainer-coach en jouw pupillen, communicatie,
de overdracht van inhoudelijke kennis
en last but not least de methodische leerlijn. Om
op dat laatste in te zoomen constateren we verheugd
dat Action Type ons duidt waarom je het bij
de één zus doet en waarom je het bij de ander juist
zo aanpakt. In de hoofdstukken 22 en 23 gaan we
o.a. in op de accenten bij het stellen van doelen,
het beschikbare instrumentarium om vorm te geven
aan individueel te bepalen leervoorkeuren en
een dito leervolgorde, alsmede op het geven van
technische aanwijzingen.
Zo richt je effectieve leertrajecten in. Als spelers
alles al zouden kunnen leren, dan moeten we in ieder
geval begrijpen dat de manier waarop je als
trainer-coach het proces in methodische zin vormgeeft
bepaalt hoeveel energie dat leren voor elke
speler kost. Dat is een belangrijke boodschap die
Action Type ons meegeeft. In de voorliggende VI-
SIE onderbouwen we deze stelling. Werken aan de
hand van de individuele leervoorkeuren zorgt voor
efficiënte, effectieve en plezierige leerprocessen,
die bouwen aan een positief zelfbeeld en zelfvertrouwen.
En dat is waar het jou als trainer-coach,
onafhankelijk van het niveau, uiteindelijk om is te
doen.
Met bijzondere dank aan:
Roelie Douwes, Henk Hommes, Jan Huijbers,
Peter Murphy, Linda Rieken en Thijs van Veen.