87|3 - Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren

E u c l i d E s 8 7 | 3 120
het schattend rekenen. Afronden van
getallen vereist zicht op de grootte van
getallen. Welk rond getal ligt er bij een getal
in de buurt?
Niet elke afronding is in elke situatie even
zinvol. Dat is afhankelijk van de grootte van
de getallen en de mate van nauwkeurigheid
die de situatie vereist. Bij een berekening met
afgeronde getallen kan worden aangegeven
in welke orde van grootte de uitkomst kan
afwijken van de uitkomst van de precieze
berekening. Door een precieze berekening
in te klemmen tussen twee berekeningen
met afgeronde getallen is een schatting van
het mogelijke antwoord te geven.
De startbekwame leerkracht kan naar
gelang situaties en opgaven een beredeneerde
keuze maken tussen schattend rekenen en
precies rekenen. Bij schattend rekenen kiest
hij/zij voor passende afrondingen.
(Voetstuk van de Pabo; 2009, p. 53)
conclusie
De Kennisbasis PABO kan delen uit de
kennisbasis voor het vo concretiseren.
Daarnaast zijn andere bronnen nuttig zoals
de referentieniveaus, (zie: www.fi.uu.nl/
rekenlijn) en de overdrachtsgegevens vanuit
het basisonderwijs.
Om te zorgen dat leraren in opleiding en
zittende wiskundedocenten uit deze
bronnen kunnen putten, zal in veel
gevallen scholing noodzakelijk zijn.
Noten
[ 1 ] ELWIeR biedt ondersteuning aan
de lerarenopleidingen wiskunde en
rekenen in Nederland. In de jaren
2007-2009 is een basis gelegd voor
samenwerking tussen opleidingen
pabo, tweedegraads en eerstegraads,
in de projectperiode ELWIeR I. In de
cursusjaren 2010-2011 en 2011-2012
staan implementatie-activiteiten op
het gebied van de kennisbases voor de
lerarenopleiding centraal. De kern van
de samenwerking blijft dezelfde. Drie
koepels spelen daarbij een belangrijke
rol: Panama voor pabo, SLW voor
tweedegraads lerarenopleiding [2] en
Vadiwulo [3] voor de eerstegraads
lerarenopleiding
[ 2 ] SLW = Samenwerkingsgroep Lerarenopleiding
Wiskunde
[ 3 ] Vadiwulo = Vakdidactici Wiskunde
Universitaire Lerarenopleidingen
Bronnen
ɽ M. van Ast e.a. (2010): Een beschrijving
van de vakdidactische kennisbasis voor een
startbekwame wiskundeleraar / Onderdeel
van de kennisbasis wiskunde. Arnhem:
SLW/Hogeschool van Arnhem en
Nijmegen.
ɽ K.P.E. Gravemeijer e.a. (2009): Aansluitingsproblemen
tussen primair en voortgezet
onderwijs - geen doorgaande lijn
voor het vermenigvuldigen van breuken.
In: Panama-Post. Reken-wiskundeonderwijs:
onderzoek, ontwikkeling, praktijk,
nummer 28(4), pp. 14-19.
ɽ V. Jonker e.a. (2008): WiVa / Wiskundeleraar
Vakbekwaam. Utrecht: Nederlandse
Vereniging van Wiskundeleraren
i.s.m. SBL en Freudenthal instituut, 29
(10 april 2008).
ɽ M.P. Meijerink e.a. (2009): Referentiekader
taal en rekenen / De referentieniveaus.
Enschede: OCW/SLO.
ɽ A. van Streun, B. Zwaneveld, P. Drijvers
(red.) (2009): Handboek vakdidactiek
wiskunde. Utrecht: ELWIeR/Freudenthal
instituut.
ɽ A. van Streun (2009): Handboek Vakdidactiek
Wiskunde, Katern 0 / Leren en
onderwijzen van wiskunde. Gevonden
op:
www.fi.uu.nl/wiki/index.php/Handboek_
Vakdidactiek_Wiskunde_(Algemeen)
ɽ Voetstuk van de pabo (2009): Kennisbasis
rekenen-wiskunde voor de pabo.
Eindversie, 3 juli 2009. Gevonden op:
www.kinderenlerenrekenen.nl/
publicaties/98/
ɽ M. van Zanten e.a. (2009): Kennisbasis
rekenen-wiskunde lerarenopleiding
basisonderwijs. Den Haag/Utrecht:
HBO-raad/ELWIeR/Panama.
Over de auteurs
Caroliene van Waveren Hogervorst
(e-mailadres: c.vanwaverenhogervorst@uu.nl)
was docent rekendidactiek bij de Marnix
Academie in Utrecht. Sinds ruim twee jaar
is zij lerarenopleider bij het Centrum voor
Onderwijs en Leren van de Universiteit
Utrecht.
Nathalie de Weerd (e-mailadres: NTE.
de.Weerd@windesheim.nl) is docent
rekenen/wiskunde aan de School of
Education van Hogeschool Windesheim
in Zwolle. Daarvoor was zij werkzaam als
wiskundedocent in het vo.
Beide auteurs participeren in het werkpakket
Onderzoek van ELWIeR II, het expertisecentrum
lerarenopleiding wiskunde en
rekenen.