87|3 - Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren

figuur 1 Applet in beginstadium van de ontwikkeling
figuur 2 Bij: Oppervlakte en inhoud
figuur 3 Bij: Exponentiële functies
figuur 4 Bij: Functies en grafieken
figuur 5 Bij: Afgeleide functies
De leerlingen leren op deze manier op een
snelle manier het verschil tussen de helling
over een interval en de helling in een punt
door deze te benaderen door een steeds kleiner
interval. Ze zien de raaklijn verschijnen
in de applet. In de klas waren de leerlingen
hierover zeer enthousiast. De leerlingen deden
veel beter mee met de klassikale uitleg
en het leergesprek, o.a. omdat het tekenen
van de verschillende hellingen en raaklijnen
in de applet heel snel gaat. De tijd die de
docent anders gebruikt om een tekening op
het bord te maken, gaat niet verloren.
conclusies
We hebben het hele jaar in havo-4 wiskunde
B met de 10e editie van Moderne Wiskunde
gewerkt met applets die daarbij beschikbaar
zijn gesteld. We hebben een aantal keer
lessen waarin applets werden gebruikt bij
elkaar bezocht. Daaruit hebben we de
volgende conclusies getrokken voor het
werken met applets.
Applets maken de lessen aantrekkelijker
Door af te wisselen tussen onze uitleg en
het gebruik van applets op een beamer of
smartbord komt er meer variatie in een les.
We konden in korte tijd heel veel voorbeelden
laten zien door een knop te verschuiven of
een vinkje te zetten.
De lesstof wordt beter opgenomen
De leerlingen geven aan dat de theorie
echt duidelijker wordt. Ze krijgen meer
inzicht. In applets kunnen veranderingen
in bijvoorbeeld formules en vergelijkingen
worden gemaakt. Omdat applets direct de
gevolgen van een wijziging tonen, krijgen
de leerlingen een beter inzicht in de effecten
van de veranderingen van de parameters.
In applets wordt, meer dan in het boek,
het verband tussen formule, vergelijking en
grafiek gelegd.
Daarnaast kunnen de leerlingen ook zelf de
applets nog eens thuis bekijken om de theorie
nogmaals door te nemen, en ze kunnen
er mee gaan spelen om meer voorbeelden te
zien. Zo kunnen ze hun eigen voorbeelden
creëren die ze kunnen gebruiken bij het
maken van opgaven en/of opdrachten.
De visuele intelligentie wordt meer
gebruikt
Applets spreken de visuele intelligentie van
de leerlingen veel meer aan dan het boek.
Zo worden meer leerlingen met een visuele
leerstijl bereikt. Dit hebben we gemerkt
doordat de leerlingen meer feedback geven
op de gegeven voorbeelden, en ze doen
meer en meer inhoudelijk mee met het
leergesprek in de klas. De vele voorbeelden
E u c l i d E s 8 7 | 3 99